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TEMA 1 Educar → aprender, estudiar e instruirse, cultivar… Educere → extraer, dar luz Inducere → llenar la cabeza de conocimientos. Educar según → Pedagogía tradicional: obediencia, método expositivo, repetición y memorización, profesor como centro de atención y valoración del conocimiento. Pedagog...

TEMA 1 Educar → aprender, estudiar e instruirse, cultivar… Educere → extraer, dar luz Inducere → llenar la cabeza de conocimientos. Educar según → Pedagogía tradicional: obediencia, método expositivo, repetición y memorización, profesor como centro de atención y valoración del conocimiento. Pedagogía moderna: proceso de acompañamiento, repensar los conceptos, alumno como centro del pensamiento, crítico, análisis y fundamentación, sesiones de trabajo. MODELO ACTUAL: Modelo ecléctico → dirección (intervención) + desarrollo (perfeccionamiento) Es más que informar, no llenar cabeza de conocimientos. Las personas disponen de otros recursos en el área emocional y la de las habilidades y podrán desarrollar capacidades que les permitan modificar los comportamientos. ÁREAS DEL APRENDIZAJE: Cognitiva → conocimientos, capacidades cognitivas, estilos de pensamiento. Afectiva → Actividades, valores, sentimientos. Habilidades → Psicomotoras, personales, sociales. (se entremezclan) CARACTERÍSTICAS DE EDUCACIÓN: Intervención humana ( directa o encubierta) Proceso intencional (realidad o entorno) Proceso integral: conocimientos, emociones, habilidades y comportamientos. (todas las áreas) Proceso gradual, dinámico, continuado y flexible Proceso de construcción personal, social y cultural. Enseñar a pensar y aprender desde la misma experiencia. Cultura, valores, hábitos, creencias, actitudes → AUTÓNOMOS:. DEFINICIÓN de EDUCACIÓN PARA LA SALUD (EpS) Fuertemente vinculado a PdS (promoción), todas las definiciones hacen referencia a la modificación de conocimientos y comportamientos de individuos de una comunidad hacia estilos de vida saludables. Comprende oportunidades de aprendizaje creadas conscientemente que suponen mejorar la alfabetización en salud. Mejora de las habilidades personales que conducen a la salud individual y colectiva, aborda no solo transmite información sino también fomenta la motivación, las habilidades personales y el autoestima. - Psicología, sociología, pedagogía, salud pública, antropología… OBJETIVOS DE EPS: -Dar soporte a la toma de decisiones informadas. -Promover el cumplimiento terapéutico -Adaptaciones de nuevas situaciones y eventos. -Capacitar, motivar y empoderar a las personas con el autocuidado. -Prevención primaria y secundaria. -Proporcionar recursos, herramientas y habilidades para resolver problemas. -Desarrollar comportamientos saludables-estilos de vida. -Promocionar cambios sociales. -Reforzar aspectos individuales como la autoestima. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA SALUD: (de - a +) Asistencia sanitaria 11%, medio ambiente 19%, biología humana 27%, estilos y condiciones de vida 43%. PARADIGMAS DE EPS: 1º → Informativo/preventivo (eps tecnológica) 2º→ Persuasivo/conductual/comportamental (eps práctica) 3º→Participativo del desarrollo personal (eps crítica) Paradigma científico → Diferentes marcos filosóficos que engloban valores, creencias, ejemplos y generalizaciones que son compartidos por grupos profesionales. Enigma → paradigma vigente → crisis. No hay respuesta → revolución científica → Nuevo paradigma y vuelta al vigente. 1º INFORMATIVO - PREVENTIVO (EPS TECNOLÓGICA) Impartir conocimientos sobre salud, se centra en la info, la salud se consigue con los conocimientos, es unidireccional. Iniciativa: Educadores y/o instituciones. Modelo: Autoritario e individualista. Concepto de salud: Ausencia de enfermedad. Educación sanitaria, no tiene en cuenta ambiente ni estructura social. Ciencias que aportan conocimientos: Medicina y enfermería. Basadas en charlas. 2º PERSUASIVO - CONDUCTUAL - COMPORTAMENTAL (EPS PRÀCTICA) Objetivo: Adquirir habilidades. Conductas responsables de la salud. Motivación para modificar comportamiento. No entra en la reflexión de las acciones comunitarias sobre las estructuras sociales de salud. Educación para la salud. Basada en talleres. Trabajan conocimientos, habilidades y actitudes. 3º PARTICIPATIVO DEL DESARROLLO PERSONAL (EPS CRÍTICA) Persona-entorno en interacción que determina la salud. Consciencia social para cambiar desigualdades. Participación comunitaria. Salud como proceso de transformación social. Promoción de la salud. Actividades ámbito salud y ámbito social Intervienen: comunidad, administración y técnicos. Puede incluir: comunicación, EpS, legislación, medidas fiscales, cambios organizativos. Aprendizaje significativo → Factor + imp lo que el aprendiz ya sabe y enseñarle de acuerdo a eso. Las persona aprende desde sus experiencias, vivencias y modelos cognitivos previos, reorganizarlos y modificándolos frente a nuevas info o experiencias que se dan en el proceso educativo. Para conseguir estos aprendizajes es necesario el desarrollo de procesos de enseñanza/aprendizaje sean eficaces. Ideas se relacionan con lo que ya se sabe, se utilizan conocimientos previos para construir nuevos, mapas conceptuales como herramienta de soporte, aprenden a construir redes de conceptos añadiendo nuevos, y nuevos conocimientos se integran en estructuras ya existentes Condiciones → Estructura del contenido coherente, significado psicológico del material (proceso de construcción personal) y motivación. 1.Investigar la realidad : Conocer y expresar sus: experiencias, conocimientos, creencias, valores, recursos, habilidades. 2. Profundizar en ella: Desarrollar conocimientos y reorganizar preexistentes, analizar diferentes aspectos, reflexionar sobre el área emocional. 3. Actuar y afrontar la situación Tomar decisiones, desarrollar recursos y habilidades, actuar sobre su realidad, experimentar el cambio, evaluar la acción. Ventaja → aprendizaje que dura toda la vida. EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS: Normalmente post-escolar, muchos adultos después no reciben más formación y otros tienen la formación que no pudieron tener de jóvenes. Cómo llega un adulto a la formación: -Predispuestos y motivados, cosas que les sirvan para aprender y aplicar a su realidad, expectantes, tensiones laborales y familiares, cansados para el trabajo, no tienen tiempo para el estudio. -Escaso hábito de lectura y de estudio, no identifican conceptos clave, dificultades aprendizaje, con muchos trabajos hechos, ideas. Con todas sus experiencias vividas, mayor capacidad crítica. -Tienen resistencia al cambio, ansiedad, timidez o protagonismo, inseguridad y miedo al ridículo, emotividad. ROL EDUCADOR: - Preparación y gestión de la sesión: Selecciona contenidos, técnicas y actividades, CRONOGRAMA, condiciones del espacio, cuidar las relaciones interpersonales del grupo. Gestión de recursos: Humanos y materiales. - Actitudes: Congruencia: relación lógica y coherente Aceptación: valoración positiva o estima hacia los discentes. Empatía. Clima útil para el aprendizaje, reducción del grado de defensa (comportamiento defensivo, distorsión). El comportamiento defensivo se produce cuando un individuo percibe amenaza del grupo. ROL OBSERVADOR: Que observa: proceso educativo, personas, condiciones del entorno. Para qué sirve la observación: Para los docentes: Mejorar el proceso continuamente: coordinar, preparar, evaluar, modificar. Para los discentes: Contrarrestar opinión y actitudes, comparar o adquirir conocimientos y desarrollar o practicar habilidades. Cómo observar: Guias de observacion: Presentación y gestión de tiempo, trabajo y materiales.