Educación Para La Salud - Parcial 1 PDF

# Educación Para La Salud - Parcial 1 ## Teorías Del Aprendizaje ### Conductismo - Metodología experimental y controlada: la persona aprende si modifica la conducta. - Objeto de estudio: conducta (observable) #### Condicionamiento Clásico - Pavlov - Estímulos simultáneos pueden provocar respue...

# Educación Para La Salud - Parcial 1 ## Teorías Del Aprendizaje ### Conductismo - Metodología experimental y controlada: la persona aprende si modifica la conducta. - Objeto de estudio: conducta (observable) #### Condicionamiento Clásico - Pavlov - Estímulos simultáneos pueden provocar respuestas semejantes, de forma tal que luego, distinto estímulo provoca misma respuesta. - Experimento: perro y campana #### Watson - Estudio sistemático de la conducta observable. - El aprendizaje se produce por condicionamientos como una respuesta concreta a partir de un estímulo concreto. - Experimento: rata (Albert) #### Conexionismo - Thorndike - Se aprende haciendo, ensayo y error. - **Ley de asociación:** satisfacción o frustración, similitud entre experiencias: transferencia. - **Ley de ejercicio:** cuanto más se encarga en conectar, vigor, intensidad: mejora con la práctica. - **Ley del efecto:** satisfacción = conexión = repetir conducta, displacer = conexión = disminuir conducta. #### Skinner - Refuerzo = comentarios extras de aliento: conducta agradable - consecuencia agradable. - Experimento: rata y cura de aire ## Cognitivismo - Aprendizaje: proceso interno, no se puede observar: procesos mentales y psicológicos. ## Constructivismo - Piaget - Esquema referencial: los estímulos son significativos solo cuando hay una estructura que permite su asimilación. - Estructuras en equilibrio con el concepto previo. - Si no concuerdan: desequilibrio. - Confusión: nuevo aprendizaje, nuevo estado de equilibrio: reequilibrio. - **Desarrollo cognitivo:** - **Asimilación:** si toma nueva información, se asimila lo nuevo - viejo. - **Acomodación:** se cambian algunas ideas para incluir nuevos conocimientos. - **Adaptación:** se construye una nueva relación: aprendizaje. ## Aprendizaje Significativo - Ausubel - El aprendizaje es un proceso de: - **Andamiaje**: el docente rive de apoyo, ayuda temporal hasta que el estudiante se apropie del conocimiento. - **Transferible**: comprender los elementos del nuevo conocimiento para relacionarlo con lo que ya se sabe. - **Motivación** para el aprendizaje. ## Aprendizaje por Descubrimiento - Brunner - El alumno debe percibir el conocimiento como un problema que ha de resolver. - El docente solo brinda el material: favorece el desarrollo mental y personal. - Observación y experimentación. ## Teoría Social - Se aprende entre todos - interacciones. ### Aprendizaje por Observación - Bandura - Interacción entre comportamientos observados - factores externos. - **Observación:** atención. - **Retención:** almacenar lo que se ve. - **Imitación:** reproducción. - **Motivación:** sin ella no se lleva a cabo la acción. ### Determinismo Recíproco - El ambiente causa el comportamiento, pero también al revés, factores: personales, ambientales, conductas. - Factores que influyen en el aprendizaje: - **Estadio de desarrollo cognitivo (Piaget)** - **Prestigio y la fuerza del modelo observado -** manera de aprender. - **Consecuencias, metas y objetivos -** motivación para querer hacer/aprender algo. ### Mediadores externos del conocimiento - Vygotsky - Todo aprendizaje va desde el exterior al interior del sujeto. - **Niveles de desarrollo:** - **Efectivo:** mediadores externos ya internalizados: lo que el sujeto logra hacer de manera autónoma - **Potencial:** lo que el sujeto lograría alcanzar con ayuda: utiliza los mediadores externos. - **Zona de desarrollo próximo:** distancia entre efectivo y potencial: lo que el alumno puede hacer junto con lo que sería capaz de hacer con ayuda. - **Acción educativa**. ### Teoría Social y Humanizadora - Freire - Romper con el sistema opresor-reprimido: la educación debe re-centrar la atención en las necesidades del educando, despertando en él conciencia crítica. ## Alfabetización + Concientización - La gente se educa entre sí. El acto educativo no es transmisión de conocimiento, sino la construcción del mundo común. ## Método EDIPO ### Expositivo - No hay Feedback. - Alumno pasivo, escucha y retiene información. - Docente activo, transmite información. - Clases cortas y rápidas. ### Interrogativo - Preguntas disparadoras para crear la respuesta. - Docente coordinador: prepara la clase. - Alumnos activos: construyen conocimientos y se basan en sus experiencias previas. - Estimulan el conocimiento y la participación grupal. - Clases más largas. ### Demostrativo - Una sola manera de hacer/usar la técnica. - Docente menos activo. - Alumno más activo. - Fase 1: el educador explica y muestra algo. - Fase 2: cada alumno lo copia. - Clases más cortas y largas. ### Por Descubrimiento - Docente y alumnos activos. - Buscar soluciones en grupos pequeños y apuestas en común. - Importan las experiencias previas. - Específico de cada área. ## Modelos Pedagógicos de Davini ### De la Transmisión - Rol activo del docente. - "De memoria". - "El que sabe" y "el que no". ### De Problematización - Alumnos buscan respuestas para resolver problemas. - Específico de cada área. ### De Adiestramiento - Solución técnica. - Corrección individual. - No importan las experiencias previas. - Alumno y docente activos. ### De pensamiento crítico - Incentiva el pensamiento crítico. - Uso de conocimientos y experiencias previas. - Específico de cada área. ## Evolución Histórica Del Concepto de Salud - **OMS 1948 -** términos positivos: Visualiza la salud como el estado de completo bienestar físico, mental y social. Incluye salud mental y sociaL. - **Primeramente -** Estuvo la concepción mágico-religiosa de la salud, en la cual se pensaba a la enfermedad como castigo y única causa (universal), pudiendo ser curada por intermediarios divinos como brujas y curanderos. - **Más tarde -** comenzó a tomar importancia el criterio de causalidad y sintomatología, presentado por los médicos Hipócrates y Galeno: dieron a conocer las definiciones y diferencias entre símptomas (manifestación objetiva que puede ser sentida por los sentidos) y síntomas (subjetivo, lo que cada paciente manifiesta que pasa). - **En el siglo XIX -** existieron 2 visiones: por un lado, la de los higienistas en Grecia y Roma: - Crearon la primera cloaca para evitar enfermedades pandémicas y cuidar el medio ambiente, en un contexto donde la salud se volvió un derecho universal. - Por otro lado, surgió la definición fisiológica o el modelo médico hegemónico, la cual es una definición negativa: se centra en lo que no tiene que haber para lograr estar sano, en vez de centrarse en lo que se tiene: uno puede estar sano. - **En 1948 -** la OMS publicó su primera definición de salud: la cual estaba incompleta ya que era subjetiva. En 1998 fue cambiada a un concepto autónomo positivo: entendido como un potencial. ## Promoción de la Salud y Prevención de la ENF. ### Promoción de la Salud - Acciones que buscan mejorar el bienestar de la comunidad. - Actúa sobre los determinantes modificables: estilo de vida, medio ambiente, y servicios sanitarios. ### Prevención de la ENF. - Medidas a tomar para evitar la aparición de problemas de salud. - Actúa sobre los factores de riesgo específicos. ## Tipos de Conductas en Salud - **Propiamente dicha:** promueven un buen estado de salud. - **Reductoras de riesgo:** minimizar un riesgo. ## Niveles de Prevención - **Primaria:** previa a la enfermedad: uso de barbijo, lavarse las manos. Puede ser promoción. - **Secundaria:** luego de la aparición de la enfermedad: para evitar que empeore: Aparecen los signos y los síntomas. - **Terciaria:** fallan las medidas anteriores y quedan secuelas: rehabilitación, reeducación y reinserción. ## Premorbilidad - **Al inicio de la vida:** pesquisa neonatal. - **Al fin de la vida:** cuidados paliativos. ## Métodos Preventivos - **Inmunizaciones:** vacunas. - **Activas:** se inyecta el virus con baja carga. - **Pasivas:** se inyectan los anticuerpos: emergencia (ej: antitetánica). - **Quimioprofilaxis y quimioprevención:** - **ENF. infecciosas (Ej: extracción dental, abusos sexuales).** - **ENF. crónicas (Ej: aspirinas por riesgo cardiovascular).** - **Administración de fármacos para asintomáticos:** como prevención primaria para reducir el riesgo de desarrollar cierta enfermedad. - **Cribados:** procedimientos para detectar enfermedades: colonoscopía, mamografía, *mass screening*, *case finfing.* ## Educación Para la Salud ## Hitos de la Promoción de la Salud - **Informe Lalonde 1974:** contexto: enfermedades pulmonares por el medio ambiente. - Propusieron los determinantes de la salud: biología humana (no modificable), medio ambiente, estilos de vida y servicios sanitarios: los últimos, los modificables, son los responsables del 80% de los problemas de salud. - **Salud Para Todos en el Año 2000 (1977):** la OMS incorpora la idea de PS y APS, la salud como derecho básico para lograr la equidad: darle a cada persona lo que necesita y alcanzar la igualdad. El objetivo era llegar a una vida social y económicamente estable. - **Alma Ata 1978:** APS como el primer contacto con el sistema de salud y asistencia esencial. Requiere de asistencia básica comunitaria. Una estrategia más para desarrollar la política de **Salud para todos en el 2000**. - **Carta de Ottawa 1986:** se sentaron las bases doctrinarias de la EPS. El objetivo central de la promoción es realizar cambios a través de políticas públicas saludables, involucrando al gobierno y entidades no gubernamentales para público y fácil acceso. A su vez, se plantean estrategias y áreas para ser aplicada. ## Modelos de Cambio de Comportamiento en Salud ### Transiteórico - Etapas de Cambio - Proceso circular: se puede entrar y salir y volver donde estaba. - **Motivación:** punto de partida. #### 1. Precontemplación - No hay intención de cambiar porque no se cree que haya un problema o capacidad de cambiar: lo han mandado a buscar tratamiento. #### 2. Contemplación - Se reconoce el problema y se piensa como solucionarlo. - **Contempladores crónicos:** sustituyen eternamente la acción por el pensar. #### 3. Preparación - Planificar la acción, ajustes finales para arrancar el cambio: hace pública la intención, cuando se salta hay menos probabilidad de éxito. #### 4. Acción - Modificación de la conducta y su contexto: el más laborioso y el que requiere mayor inversión de tiempo y energía. #### 5. Mantenimiento - Luchar para evitar tropezos, si los hay son cortos en tiempo: si no hay un fuerte compromiso, habrá recaídas. #### 6. Terminación - Meta final: el problema deja de ser una amenaza, sin temor a la recaída. ## Educación Para La Salud - Para trabajar desde la psicología personal. ## Cambio de Paradigma - Hábitos saludables: preventivos, personales y colectivos dependen de: - **Condiciones previas a la salud.** - **Factores del modelo sanitario.** ## Salud ### Salud Biológica - Ausencia de enfermedad. - Se centra en ausencia de síntomas. - **Concepto pos. -** la enfermedad no significa estar enfermo. ### Salud Actual - Concepción pos. - tienen en cuenta el medio - **Modelo sanitario:** Person. - Comunicación, empatía, *team work*, inspirar curiosidad, autonomía. ## Mitos Del Cambio de Comportamiento - Cambiar sin ayuda es fácil: solo hace falta fuerza de voluntad. - He intentado y nada sirve. - La gente no cambia.