Семинары по финансовой грамотности (2020) PDF

Контракт FEFLP/QCBS-2.5 «Содействие в создании кадрового потенциала учителей, методистов, администраторов образовательных организаций в области финансовой грамотности, а также эффективной инфраструктуры по поддержке их деятельности по распространению финансовой грамотности»...

Контракт FEFLP/QCBS-2.5 «Содействие в создании кадрового потенциала учителей, методистов, администраторов образовательных организаций в области финансовой грамотности, а также эффективной инфраструктуры по поддержке их деятельности по распространению финансовой грамотности» Сборник образовательных программ семинаров для педагогов «Актуальные вопросы формирования функциональной финансовой грамотности школьников» МОСКВА, 2020  СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 стр. 1. Программа семинара «Понятие и содержание 5 стр. функциональной финансовой грамотности школьников грамотности 2. Программа семинара «Особенности мониторинга 15 стр. уровня сформированности функциональной финансовой грамотности» 3. Программа семинара «Показатели и критерии 25 стр. оценки уровня функциональной грамотности» 4. Программа семинара «Особенности применяемых 34 стр. для мониторинга диагностических и измерительных материалов» 2  ВВЕДЕНИЕ Для педагогических сотрудников (преподавателей и методистов) РМЦ/ММЦ по финансовой грамотности системы общего и среднего профессионального образования составлен сборник, включающий образовательные программы 4-х семинаров, посвященных вопросам формирования функциональной финансовой грамотности. Данные семинары могут быть включены в систему поддерживающих методических мероприятий, которые проводятся специалистами Центров. Настоящий Сборник включает учебные программы семинаров для педагогов, каждый из которых раскрывает отдельный аспект формирования функциональной финансовой грамотности школьников: - Семинар 1. Понятие и содержание функциональной финансовой грамотности школьников; - Семинар 2. Особенности мониторинга уровня сформированности функциональной финансовой грамотности; - Семинар 3. Показатели и критерии оценки уровня функциональной грамотности; - Семинар 4. Особенности применяемых для мониторинга диагностических и измерительных материалов. Обучающие семинары педагогов по вопросам формирования финансовой грамотности направлены на решение следующих задач: - Уменьшить профессиональные дефициты в вопросах формирования функциональной финансовой грамотности школьников, имеющие место у педагогов; - Повысить профессиональные компетенции педагогов в вопросах мониторинга сформированности функциональной финансовой грамотности школьников; - Улучшить методическую подготовку педагогов к формированию финансовой грамотности школьников. Планируемые результаты освоения программ семинаров достигаются на основе деятельностного подхода, реализуемого путем использования словесно-логических, научно-практических, аналитико-экспертных и игровых форм организации деятельности, изучения учебного материала и методического сопровождения. Каждый семинар представляет собой интегрированное обучающее мероприятие практикоориентированноего характера, состоящее из двух частей. Общая трудоемкость учебных программ семинаров составляет 22 акад. часа (семинар 1. – 6 час., семинар 2.- 6 часов, семинар 3. - 4 час., семинар 4. – 6 час.). Учебные программы предусматривают, что из 22 акад. часов 19 часов отводится на организацию практических работ, что составляет примерно 90% учебного времени. Каждый семинар является относительно самостоятельным и законченным учебным занятием. Вместе с тем, при планировании занятий следует учесть линейное направление усложнения содержания от первого семинара к четвертому. Семинар 1. в данном комплексе является системообразующим, т.к. посвящен изучению основных понятий, терминов в области функциональной грамотности. Именно с него составители рекомендуют начинать цикл обучающих мероприятий по данной тематике. 3  Составители сборника программ обучающих семинаров считают, что педагоги, которые примут участие во всех 4-х семинарах, получат необходимый набор знаний и умений по формированию функциональной финансовой грамотности, которые могут успешно использовать в своей педагогической практике. Ценность комплекса обучающих семинаров состоит также в том, что каждый из них состоит из разных видов работ, включаясь в которые слушатели выступают в позициях: экспертов, аналитиков, исследователей - практиков, конструкторов педагогического инструментария. Особое внимание уделяется коллективной и групповой работе по обсуждению и анализу сложных вопросов формирования функциональной финансовой грамотности, моделированию учебных заданий, направленных на формирование функциональной финансовой грамотности в формате заданий исследования PISA и.др. Для методической помощи преподавателям РМЦ/ММЦ в подготовке и проведении семинаров составлены: сборник информационных и методических материалов и методические указания. Сборник информационных и методических материалов состоит из 4-х разделов, каждый из которых посвящен отдельному семинару. К каждому семинару также предлагаются методические указания по его проведению, включающие дидактические материалы. В каждой образовательной программе в п.3.3. Раздела 3 имеются задания для самопроверки слушателей, которые могут предлагаться также в качестве домашнего задания. 4  Контракт FEFLP/QCBS-2.5 «Содействие в создании кадрового потенциала учителей, методистов, администраторов образовательных организаций в области финансовой грамотности, а также эффективной инфраструктуры по поддержке их деятельности по распространению финансовой грамотности» Образовательная программа семинара «Понятие и содержание функциональной финансовой грамотности школьников» (6 час.) МОСКВА, 2020 5  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа семинара «Понятие и содержание функциональной финансовой грамотности школьников» направлена на совершенствование профессиональных компетенций педагогов в вопросах формирования функциональной финансовой грамотности школьников. Актуальность данной программы обусловлена Стратегией повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017 - 2023 годы, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 25 сентября 2017 г. № 2039-р., в которой задача формирования функциональной финансовой грамотности определена как одна из ведущих. Формирование функциональной финансовой грамотности является одним из главных вызовов XXI века, что обусловлено значительными технологическими изменениями во всех сферах жизнедеятельности современного человека. Для успешной и счастливой жизни в сложном мире неопределенности, глубоких изменений – экологических, экономических, социальных человеку необходим новый набор базовых навыков, компетенций и личностных качеств. Происходящие в мире глобальные изменения требуют и глобальных компетенций. Леонтьев Алексей Алексеевич, академик РАО дал следующее определение функциональной грамотности «Функционально грамотный человек — это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений» 1. Программа семинара разработана в рамках проекта «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации», инициированного Министерством финансов Российской Федерации. Семинар «Понятие и содержание функциональной финансовой грамотности школьников» направлен на преодоление дефицитов педагогов в вопросах содержания понятия «функциональной грамотности», его специфики, повышение знаний об особенностях использования разных ресурсов (УМК) по формированию функциональной финансовой грамотности школьников. Семинар может быть проведен в разных формах (очном, очно-заочном и с применением дистанционных технологий). Выбор форм проведения семинара определяется самостоятельно преподавателями и методистами РМЦ/ММЦ, исходя из своих возможностей и региональных особенностей. 1 Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла / под ред. А. А. Леонтьева. М.: Баласс, 2003. С. 35. 6  РАЗДЕЛ 1. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ 1.1. Цель: Совершенствование профессиональных компетенций педагогов в области функциональной финансовой грамотности школьников 1.2. Планируемые результаты обучения Направление подготовки Педагогическое Знать / Уметь образование Код компетенции Бакалавриат 44.03.01 Уметь: ОПК-5, ОПК-6 - объяснять значение финансовой грамотности в жизни современного человека; - анализировать потенциал УМК по формированию функциональной финансовой грамотности. Знать:. - специфику содержания финансовой грамотности как части функциональной грамотности; - рамку финансовых компетенций для школьников и причины ее актуализации; - учебно-методические комплексы по формированию финансовой грамотности разных категорий обучающихся Программа разработана в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)». 1.3. Категория обучающихся: уровень образования – ВО, направление подготовки «Педагогическое образование», область профессиональной деятельности – начальное, основное и среднее общее образование 1.4. Форма обучения: очная, очно-заочная с применением дистанционных технологий 1.5. Режим занятий: 1 день, 6 часов 1.6. Трудоемкость программы: 6 часов 7  РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 2.1. Учебный (тематический) план №п/п Наименование учебных Аудиторные учебные Общая предметов, курсов, дисциплин занятия, учебные работы трудоемкость (модулей), вида аттестации Всего Лекции Практич. ауд., занятия час. 1. Что такое функциональная 6 2 4 6 грамотность. Специфика функциональной финансовой грамотности школьников. УМК по формированию функциональной финансовой грамотности 2.2. Учебная программа № п/п Виды Содержание Планируемые учебных результаты обучения занятий (Знать/Уметь) Что такое Лекция, - Функциональная грамотность: Знать: функциональная 2 час особенность и история развития - сущность и грамотность. понятия. особенности понятия Специфика - Специфика функциональной «функциональная функциональной финансовой грамотности грамотность» финансовой школьников. - основные грамотности направления школьников формирования функциональной грамотности - общие характеристики функциональной финансовой грамотности 8 Анализ Практикум, Групповая работа. Уметь: потенциала 4 часа Выявление достоинств и анализировать УМК по недостатков современных УМК учебные тексты и формированию по формированию задания УМК на функциональной функциональной финансовой предмет выявления их финансовой грамотности. потенциала по грамотности формированию функциональной финансовой грамотности разных категорий обучающихся РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 3.1. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение программы Нормативно-правовые акты и документы: 1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 2. Государственная программа РФ «Развитие образования» (2018-2025 годы) утверждена Постановлением правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642 3. Паспорт национального проекта «Образование» (утв. президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам протокол от 24.12.2018 № 16). 3. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (ред. от 31.12.2015) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.02.2011 № 19644). 4. Приказ Рособрнадзора № 590, Минпросвещения России № 219 от 06.05.2019 «Об утверждении Методологии и критериев оценки качества общего образования в общеобразовательных организациях на основе практики международных исследований качества подготовки обучающихся». 5. Стратегия повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017 - 2023 годы утверждена распоряжением Правительства РФ от 25.09.2017 № 2039-р. [Электронный ресурс] // - URL: https://www.minfin.ru/ru/om/fingram/directions/strategy/ 6. План мероприятий («дорожная карта») по реализации Стратегии повышения финансовой грамотности в РФ на 2017-2023 годы. - 2018. - 03.12. - 34 с. [Электронный ресурс] // - URL: https://www.minfin.ru/common/upload/DK_NS.pdf 7. Проект «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // - URL: Режим доступа: http://www.minfm.ru/ru/om/fingram Основная литература: 9  1. Артемьева С.С., Митрохин В.В. Оценка финансовой грамотности российской и зарубежной молодежи и рекомендации по ее повышению // Интеграция образования. - 2018. - Т. 22, № 1. - С. 46-59. 2. Белехова Г.В., Калачикова О.Н. «Век живи - век учись»: Концептуальный дискурс о финансовой грамотности населения // Экономические и социальные перемены: Факты, тенденции, прогноз. - 2018. - Т. 11, № 6. - С. 143-162. 3. Басова Е.А. Формирование у подростков функциональной грамотности в сфере коммуникации (на материале гуманитарных предметов): диссертация... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Басова Евгения Александровна; [Место защиты: ГОУВПО «Российский государственный педагогический университет»]. - Санкт- Петербург, 2012. - 221 с. 4. Брошюра В каком направлении развивается российская система общего образования? (по результатам международной программы PISA-2018) Электронный ресурс] // - URL: http://skiv.instrao.ru/content/board1/konferentsii-seminary- forumy/forum/%D0%91%D1%80%D0%BE%D1%88%D1%8E%D1%80%D0%B0_PISA- 2018.pdf 5. Виноградова Н.Ф., Кочурова Е.Э., Кузнецова М.И. и др. Функциональная грамотность младшего школьника: книга для учителя. Под ред. Н. Ф. Виноградовой. М.: Российский учебник: Вентана-Граф, 2018. 288 с. 6. Зеленцова А.В. Повышение финансовой грамотности населения: международный опыт и российская практика/А.В. Зеленцова, Е.А. Блискавка, Д. Н. Демидов. Москва. ЦИПСиР, КНОРУС, 2012. 112 с. 7. Лавренова Е. Б. Концептуальные подходы к формированию культуры грамотного финансового поведения у обучающихся общеобразовательных организаций // Отечественная и зарубежная педагогика. 2017. Т.1, № 2 (37). С.8–21. 8. Лазебникова А.Ю. Практическая реализация задачи повышения финансовой грамотности школьников: состояние и проблемы // Отечественная и зарубежная педагогика. 2017. Т.1, № 2 (37). С.22–30. 9. Семеко Г.В. Финансовая грамотность в России: проблемы и пути их решения //Экономические и социальные проблемы России. 2019. № 1. С.70 - 98 10. Сборник материалов Всероссийского форума экспертов по функциональной грамотности 17 -19 декабря 2019 г. Секция Финансовая грамотность. [Электронный ресурс] // - URL: http://skiv.instrao.ru/content/board1/konferentsii-seminary- forumy/forum/finansovaya- gramotnost/%D0%A4%D0%98%D0%9D%D0%90%D0%9D%D0%A1%D0%9E%D0%92% D0%90%D0%AF%20%D0%93%D0%A0%D0%90%D0%9C%D0%9E%D0%A2%D0%9D% D0%9E%D0%A1%D0%A2%D0%AC.pdf 11. Махотин Д.А., Шевченко Н.И. Формирование функциональной грамотности школьников и студентов: исследование условий развития // Интерактивное образование (информационно-публицистический образовательный журнал). – 2019. [Электронный ресурс] // - URL: http://interactiv.su/2019/09/07/ 12. Основные результаты международного исследования PISA -2015// Центр оценки качества образования ИСМО РАО. 2016 10  13. Отчет по результатам международного исследования PISA – 2018 по направлению Финансовая грамотность [Электронный ресурс] // URL: https://fioco.ru/Media/Default/Documents/МСИ/Отчет%20ФГ%20PISA-2018_.pdf 14. Овчинников М. Обзор международной практики реализации стратегий и программ в области финансовой грамотности. М., 2008. 15. Ковалева Г.С. Финансовая грамотность как составляющая функциональной грамотности: международный контекст // Отечественная и зарубежная педагогика. 2017. Т.1, № 2 (37). С.31–43. 16. Ковалева Г.С. На пути решения стратегических задач //Вестник образования России.- 2019.- № 14. С. 49-52. 17. Ковалева Г.С. Что необходимо знать каждому учителю о функциональной грамотности //Вестник образования России.- 2019.- № 16. С. 49-52. 18. Фролова П.И. К вопросу об историческом развитии понятия «Функциональная грамотность» в педагогической теории и практике // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2016. №1 (23). [Электронный ресурс] - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-ob-istoricheskom-razvitii-ponyatiya- funktsionalnaya-gramotnost-v-pedagogicheskoy-teorii-i-praktike 19. Учебно-методические комплексы по финансовой грамотности. На сайте вашифинансы.рф [Электронный ресурс] - URL: https://vashifinancy.ru/books/ Интернет-ресурсы: 1. Электронная презентация Лавреновой Е.Б., советника Директора Проекта Минфина России по финансовой грамотности, к.п.н. « Функциональная финансовая грамотность: подходы, особенности содержания и методики обучения»// - URL: http://skiv.instrao.ru/content/board1/konferentsii-seminary-forumy/forum/finansovaya- gramotnost/Лавренова_17.12.19.pdf 2. Электронная презентация Рутковской Е.Л., старший научный сотрудник лаборатории социально-гуманитарного общего образования ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования», к.п.н. «Развитие финансовой грамотности учащихся: накопленный опыт и актуальные задачи разработки мониторинга формирования функциональной грамотности»// - URL: http://skiv.instrao.ru/content/board1/konferentsii-seminary-forumy/forum/finansovaya- gramotnost/Рутковская%20ЕЛ_17_12_2019.pdf 3. Видеолекция Кивико И.В., зам. Председателя Совета министров Республики Крым – министра финансов Республики Крым: «Финансовая грамотность школьников в контексте развития функциональной грамотности// - URL: http://cenfingram.ru/2020/04/28/%D0%BE%D0%BD%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%BD -%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0- %D0%B2%D1%8B%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D 0%B8%D0%B5-%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%8B- %D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80/ 4. Сетевой комплекс информационного взаимодействия субъектов РФ в проекте «Мониторинг формирования функциональной грамотности учащихся» //URL:http://skiv.instrao.ru/support/demonstratsionnye-materialya/ 5. Финансовая грамотность – жизненный навык, необходимый молодежи в 21 веке. По результатам первого международного исследования уровня финансовой 11 грамотности 15-летних учащихся [Электронный ресурс] // - URL: https://www.minfin.ru/ru/om/fingram/directions/evaluation/?id_38=58245- finansovaya_gramotnost__zhiznennyi_navyk_nyeobkhodimyi_molodezhi_v_21_veke 6. Отчет «Исследование измерения уровня финансовой грамотности» [Электронный ресурс]// - URL: https://www.minfin.ru/ru/om/fingram/directions/evaluation/?id_38=118908- issledovanie_izmereniya_urovnya_finansovoi_gramotnosti 7. Естественнонаучная грамотность (в том числе интерактивные задания) [Электронный ресурс] // - URL: http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_sl.html 8. Международные исследования качества образования [Электронный ресурс]// - URL: https://mcko.ru/pages/i_s_q_e_pisa 9. Московский центр качества образования// URL: https://mcko.ru/ 10. Федеральный институт оценки качества образования (ФИОКО)// URL: https://fioco.ru/ 11. Центр оценки качества образования ИСРО РАО// - URL: http://www.centeroko.ru 12. Система (рамка) финансовой компетентности для учащихся школьного возраста, разработанная в рамках совместного Проекта Минфина России и Всемирного банка «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // - URL: http://minfin.ru/ru/om/fingram/directions/programs 3.2. Материально-технические условия реализации программы семинара Материально-техническое обеспечение образовательного процесса должно обеспечивать реализацию деятельностного подхода к обучению. Слушателям должны быть созданы условия для продуктивных занятий познавательной, учебно-практической, а также индивидуальной и групповой проектной деятельностью. Для эффективной реализации программы обучающего семинара необходимо следующее материально-техническое обеспечение: - оборудованная учебная аудитория, позволяющая организовать и провести групповую практическую работу; - мультимедийное оборудование, электронная презентация; − УМК, учебно-методические материалы. − 3.3. Проверочные задания для самоконтроля слушателей 1. Как в середине XX века в СССР понималась грамотность человека: А) грамотный — это человек, умеющий читать. Б) грамотный человек — это человек, умнеющий писать, ставить свою подпись на документах. В) грамотный человек — это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально 12 широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Г) грамотный человек — это человек, который умеет читать и писать на родном или русском языке. Правильный ответ: Г. 2. «Основной вопрос, на который отвечает исследование: «Обладают ли учащиеся 15- летнего возраста, получившие обязательное общее образование, знаниями и умениями, необходимыми им для полноценного функционирования в современном обществе, т.е. для решения широкого диапазона задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений?» - о каком исследовании идет речь? А) международном исследовании В) международном исследовании PIRLS TIMSS Г) международном исследовании Б) международном исследовании PISA PIAAC Правильный ответ: Б. 3. Функциональная грамотность, по договоренности экспертов, включает в себя: А) Математическую грамотность Е) Финансовую грамотность Б) Читательскую грамотность Ж) ИКТ-грамотность В) Языковую грамотность З) Бытовую грамотность Г) Естественнонаучную грамотность И) Гражданскую грамотность Д) Философскую грамотность Правильный ответ: А, Б, Г, Е, Ж, И. 4. Какие компоненты финансовой грамотности (элементы содержания образования) выделены в разработанной в Проекте Минфина России Системе (рамке) финансовой компетентности для учащихся школьного возраст: А) Личные характеристики и установки Б) навыки Г) умения и поведение В) рефлексы Д) знание и понимание Правильный ответ: А, Г, Д. 5. Какие из указанных школьных предметов обязательной части ПООП имеют наибольший потенциал формирования функциональной финансовой грамотности (выделите три предмета): А) обществознание Г) ОБЖ Б) химия Д) математика В) английский язык Е) история Правильный ответ: А, Г, Д 13  Контракт FEFLP/QCBS-2.5 «Содействие в создании кадрового потенциала учителей, методистов, администраторов образовательных организаций в области финансовой грамотности, а также эффективной инфраструктуры по поддержке их деятельности по распространению финансовой грамотности» Образовательная программа семинара «Особенности мониторинга уровня сформированности функциональной финансовой грамотности» (6 час.) МОСКВА, 2020 2  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа семинара «Особенности мониторинга уровня сформированности функциональной финансовой грамотности» направлена на совершенствование профессиональных компетенций педагогов в вопросах проведения мониторинга сформированности функциональной финансовой грамотности школьников. Актуальность данной программы обусловлена необходимостью развивать и совершенствовать систему оценки качества Российского образования, основные положения которой закреплены в ФЗ «Об образовании в РФ» №273-ФЗ. Впервые на законодательном уровне прописаны основополагающие принципы оценки качества образования: в Ст. 2 дано определение качества образования; в Ст. 95. - принципы независимой оценки качества образования; в Ст. 97. - цели, задачи проведения мониторинга в системе образования. Закон «Об образовании в РФ» прописывает также, что в основе оценки качества образования лежит Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС). ФГОС общего образования на всех уровнях выделено несколько видов планируемых результатов обучения: метапредметные, предметные и личностные. Достижение совокупности этих видов планируемых результатов обучения обеспечивает успешное формирование функциональной грамотности школьников. В новых проектах ФГОС (по состоянию на май 2020 года) функциональная грамотность в общем, и финансовая в частности уже фигурируют как самостоятельные понятия. Они отражают важный планируемый результат — формирование функциональной грамотности обучающихся. Это обусловлено тем, что при создании новых ФГОС ОО используются результаты международных сравнительных исследований качества образования и мониторинга формирования функциональной грамотности PIRLS, TIMSS, PISA, ICILS. Таким образом, развитие профессиональных компетенций педагогов в вопросах организации мониторинга сформированности финансовой грамотности, как составной части функциональной грамотности является актуальной задачей для самого педагога и всей системы образования на институциональном, региональном и федеральном уровне. Очевидна взаимосвязь между компетенциями педагога по моделированию и проведению мониторинга сформированности функциональной грамотности школьника и повышением качества образования в целом и финансовой грамотности в частности. Поэтому рамках освоения программы семинара слушатели в деятельностной форме обсудят особенности (содержательные и технологические) проведения мониторинга сформированности функциональной финансовой грамотности, познакомятся с практикой проведения международных сравнительных исследований качеств образования и проанализируют инструментарий этих исследований. В подготовке и проведении семинара преподавателям (методистам) РМЦ/ММЦ рекомендуется использовать материалом сборника информационных и методических материалов (Раздел II) и методическими указаниями к нему. Формат проведения семинара (очный, заочный, очно-заочный) определяется самостоятельно сотрудниками методических центров, исходя из особенностей и возможностей региона. 3  РАЗДЕЛ 1. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ 1.1. Цель: Совершенствование профессиональных компетенций педагогов в области определения уровня функциональной финансовой грамотности школьников 1.2. Планируемые результаты обучения Направление подготовки Педагогическое образование Знать / Уметь Код компетенции Бакалавриат 44.03.01 Уметь: анализировать модели и инструменты мониторинга ОПК-5, ОПК-6 формирования функциональной финансовой грамотности. Знать: - требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования в Российской Федерации к оценке качества образования и основные изменения в системе оценки образовательных достижений; - международные подходы к оценке функциональной грамотности, и финансовой грамотности в частности; - модели оценки функциональной грамотности в общем, и финансовой грамотности в частности в исследованиях PISA; - характеристики уровней сформированности функциональной финансовой грамотности в исследованиях PISA. Программа разработана в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)». 1.3. Категория обучающихся: уровень образования – ВО, направление подготовки «Педагогическое образование», область профессиональной деятельности – начальное, основное и среднее общее образование 1.4. Форма обучения: очная, очно-заочная, в том числе с использованием дистанционных технологий. 1.5. Режим занятий: 1 день, 6 часов 1.6. Трудоемкость программы: 6 часов 4  РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 2.1. Учебный (тематический) план №п/п Наименование учебных Аудиторные учебные Общая предметов, курсов, дисциплин занятия, учебные работы трудоемкость (модулей), вида аттестации Всего Лекции Практич. ауд., занятия час. 1. Особенности мониторинга 6 - 6 6 функциональной финансовой грамотности 2.2. Учебная программа № п/п Виды Содержание Планируемые учебных результаты обучения занятий (Знать/Уметь) Требования Круглый Обсуждение. Знать: ФГОС ОО к стол, ФЗ «Об образовании в РФ» - международные оценке качества №273-ФЗ об оценке качества подходы к оценке и 2 часа образования и образования. Ст. 2. Определение мониторингу основные качества образования; Ст. 95. функциональной изменения в Независимая оценка качества грамотности системе оценки образования; Ст. 97. Мониторинг - основные изменения образовательных в системе образования. в системе оценки достижений. Требования ФГОС ОО и оценка качества образования Формы и образовательных достижений: в соответствии с способы оценки - увеличено число объектов ФГОС ОО и учетом качества оценки (предметные, международных образования и метапредметные и личностные сравнительных мониторинга результаты); исследований. формирования функциональной - расширен инструментарий финансовой оценки; грамотности. - международные сравнительные исследования рассматриваются как элемент оценки качества образования. ФГОС ОО: основные подходы к оценке метапредметных результатов ОО. Международные сравнительные исследования: основные подходы к оценке метапредметных результатов. 5 Международная Практикум, Групповой практикум по работе Уметь: рамка 4 часа с диагностическим материалом, - анализировать оценивания используемым в международных задания по функциональной исследованиях, в том числе по определению уровня грамотности определению уровня сформированности школьников. сформированности финансовой функциональной Характеристики грамотности PISA. финансовой уровней Международная рамка грамотности в сформирован- оценивания функциональной международном ности грамотности школьников. исследовании PISA функциональной Международные проекты ОЭСР грамотности в «Навыки 21 века», «Образование исследованиях 2030». Построение оценки PISA образовательных достижений школьников в международных сравнительных исследованиях PIRLS, TIMSS, PISA, ICILS. Характеристики уровней сформированности функциональной грамотности в исследованиях PISA. Модель оценки функциональной грамотности PISA -2018. Анализ заданий по финансовой грамотности в Международном исследовании PISA. РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 3.1. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение программы Нормативно-правовые акты и документы: 1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 2. Государственная программа РФ «Развитие образования» (2018-2025 годы) утверждена Постановлением правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642 3. Паспорт национального проекта «Образование» (утв. президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам протокол от 24.12.2018 № 16). 3. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (ред. от 31.12.2015) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.02.2011 № 19644). 4. Приказ Рособрнадзора № 590, Минпросвещения России № 219 от 06.05.2019 «Об утверждении Методологии и критериев оценки качества общего образования в общеобразовательных организациях на основе практики международных исследований качества подготовки обучающихся». 6  5. Стратегия повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017 - 2023 годы утверждена распоряжением Правительства РФ от 25.09.2017 № 2039-р. [Электронный ресурс] // - URL: https://www.minfin.ru/ru/om/fingram/directions/strategy/ 6. План мероприятий («дорожная карта») по реализации Стратегии повышения финансовой грамотности в РФ на 2017-2023 годы. - 2018. - 03.12. - 34 с. [Электронный ресурс] // - URL: https://www.minfin.ru/common/upload/DK_NS.pdf 7. Проект «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // - URL: Режим доступа: http://www.minfm.ru/ru/om/fingram Основная литература: 20. Алексашина И.Ю., Абдулаева О.Б. Формирование и оценка функциональной грамотности учащихся. М.: КАРО, 2019. 21. Богомазова С.В., Володько Н.В., Гончарук С.Ю. и др. Формирование функциональной грамотности. Сборник задач по русскому языку: 8–11 классы. - М.: Просвещение, 2018. 22. Брошюра В каком направлении развивается российская система общего образования? (по результатам международной программы PISA-2018) Электронный ресурс] // - URL: http://skiv.instrao.ru/content/board1/konferentsii-seminary- forumy/forum/%D0%91%D1%80%D0%BE%D1%88%D1%8E%D1%80%D0%B0_PISA- 2018.pdf 23. Виноградова Н.Ф., Кочурова Е.Э., Кузнецова М.И. и др. Функциональная грамотность младшего школьника: книга для учителя. Под ред. Н. Ф. Виноградовой. М.: Российский учебник: Вентана-Граф, 2018. 288 с. 24. Демонстрационные материалы. Мониторинг формирования функциональной грамотности [Электронный ресурс] // - URL: http://skiv.instrao.ru/support/demonstratsionnye-materialya/ 25. Зеленцова А.В. Повышение финансовой грамотности населения: международный опыт и российская практика/А.В. Зеленцова, Е.А. Блискавка, Д. Н. Демидов. Москва. ЦИПСиР, КНОРУС, 2012. 112 с. 26. Краткие результаты исследования PISA – 2018. На сайте Центра оценки качества образования Института стратегии развития образования РАО [Электронный ресурс] // - URL: http://www.centeroko.ru/public.html#new_pub 27. Лавренова Е. Б. Концептуальные подходы к формированию культуры грамотного финансового поведения у обучающихся общеобразовательных организаций // Отечественная и зарубежная педагогика. 2017. Т.1, № 2 (37). С.8–21. 28. Лазебникова А.Ю. Практическая реализация задачи повышения финансовой грамотности школьников: состояние и проблемы // Отечественная и зарубежная педагогика. 2017. Т.1, № 2 (37). С.22–30. 29. Материалы к исследованию TIMSS - 2015 года. Демонстрационные варианты тетрадей с критериями оценивания. На сайте Центра оценки качества образования Института стратегии развития образования РАО [Электронный ресурс] // - URL: http://www.centeroko.ru/public.html#new_pub 30. Сборник материалов Всероссийского форума экспертов по функциональной грамотности 17 -19 декабря 2019 г. Секция Финансовая грамотность. [Электронный ресурс] // - URL: http://skiv.instrao.ru/content/board1/konferentsii-seminary- forumy/forum/finansovaya- gramotnost/%D0%A4%D0%98%D0%9D%D0%90%D0%9D%D0%A1%D0%9E%D0%92%D0 %90%D0%AF%20%D0%93%D0%A0%D0%90%D0%9C%D0%9E%D0%A2%D0%9D%D0% 9E%D0%A1%D0%A2%D0%AC.pdf 7  31. Махотин Д.А., Шевченко Н.И. Формирование функциональной грамотности школьников и студентов: исследование условий развития // Интерактивное образование (информационно-публицистический образовательный журнал). – 2019. [Электронный ресурс] // - URL: http://interactiv.su/2019/09/07/ 32. Основные результаты международного исследования PISA -2015// Центр оценки качества образования ИСМО РАО. 2016 33. Овчинников М. Обзор международной практики реализации стратегий и программ в области финансовой грамотности. М., 2008. 34. Пентин А.Ю., Ковалева Г.С., Давыдова Е.И., Смирнова Е.С. Состояние естественнонаучного образования в российской школе по результатам международных исследований TIMSS и PISA // Вопросы образования. - 2018. - № 1. 35. Пентин А.Ю. Некоторые направления модернизации содержания естественнонаучных предметов основной школы: формирование естественнонаучной грамотности / В сб. «Опыт преподавания естествознания в России и за рубежом». – М, 2015. 36. Половникова А. В., Козлова А. А. Задания по финансовой грамотности в контексте реализации системно-деятельностного подхода: особенности моделирования и опыт апробации // Отечественная и зарубежная педагогика. 2019. Т. 1, № 4 (61). С. 159– 176. // [Электронный ресурс] - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/zadaniya-po-finansovoy- gramotnosti-v-kontekste-realizatsii-sistemno-deyatelnostnogo-podhoda-osobennosti- modelirovaniya-i-opyt 37. Примеры открытых заданий PISA по читательской, математической, естественнонаучной, финансовой грамотности и заданий по совместному решению задач. (Перевод: Санкт-Петербургское государственное бюджетное нетиповое образовательное учреждение «Центр регионального и международного сотрудничества» Редакция: Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования «Санкт-Петербургский центр оценки качества образования и информационных технологий») [Электронный ресурс] // URL: http://center-imc.ru/wp- content/uploads/2020/02/10120.pdf 38. Ковалева Г.С. Финансовая грамотность как составляющая функциональной грамотности: международный контекст // Отечественная и зарубежная педагогика. 2017. Т.1, № 2 (37). С.31–43. // [Электронный ресурс] - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/finansovaya-gramotnost-kak-sostavlyayuschaya-funktsionalnoy- gramotnosti-mezhdunarodnyy-kontekst/viewer 39. Ковалева Г.С. На пути решения стратегических задач //Вестник образования России.- 2019.- № 14. С. 49-52. 40. Ковалева Г.С. Что необходимо знать каждому учителю о функциональной грамотности //Вестник образования России.- 2019.- № 16. С. 49-52. 41. Ковалева Г.С., Богданова Н.Н., Баранов В. В. Метапредметные результаты. Стандартизированные материалы для оценки читательской грамотности. 9 класс. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2019. 42. Результаты исследования PISA[Электронный ресурс] // - URL: https://mcko.ru/articles/2223 Интернет-ресурсы: 13. Сетевой комплекс информационного взаимодействия субъектов РФ в проекте «Мониторинг формирования функциональной грамотности учащихся» //URL:http://skiv.instrao.ru/support/demonstratsionnye-materialya/ 14. Электронная презентация Лавреновой Е.Б., советника Директора Проекта Минфина России по финансовой грамотности, к.п.н. « Функциональная финансовая 8 грамотность: подходы, особенности содержания и методики обучения»// - URL: http://skiv.instrao.ru/content/board1/konferentsii-seminary-forumy/forum/finansovaya- gramotnost/Лавренова_17.12.19.pdf 15. Электронная презентация Рутковской Е.Л., старшего научного сотрудника лаборатории социально-гуманитарного общего образования ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования», к.п.н. «Развитие финансовой грамотности учащихся: накопленный опыт и актуальные задачи разработки мониторинга формирования функциональной грамотности»// - URL: http://skiv.instrao.ru/content/board1/konferentsii-seminary-forumy/forum/finansovaya- gramotnost/Рутковская%20ЕЛ_17_12_2019.pdf 16. Финансовая грамотность – жизненный навык, необходимый молодежи в 21 веке. По результатам первого международного исследования уровня финансовой грамотности 15-летних учащихся [Электронный ресурс] // - URL: https://www.minfin.ru/ru/om/fingram/directions/evaluation/?id_38=58245- finansovaya_gramotnost__zhiznennyi_navyk_nyeobkhodimyi_molodezhi_v_21_veke 17. Отчет «Исследование измерения уровня финансовой грамотности» [Электронный ресурс]// - URL: https://www.minfin.ru/ru/om/fingram/directions/evaluation/?id_38=118908- issledovanie_izmereniya_urovnya_finansovoi_gramotnosti 18. Естественнонаучная грамотность (в том числе интерактивные задания) [Электронный ресурс] // - URL: http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_sl.html 19. Международные исследования качества образования [Электронный ресурс] // - URL: https://mcko.ru/pages/i_s_q_e_pisa 20. Московский центр качества образования https://mcko.ru/ 21. Портал ФГБНУ «ИСРО РАО» (материалы Федерального мониторинга функциональной грамотности) [Электронный ресурс] // - URL: http://www.instrao.ru/ 22. PISA (Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся) [Электронный ресурс] // - URL: https://fioco.ru/pisa 23. Профессиональные стандарты// - URL: https://classinform.ru/profstandarty.html 24. Федеральный институт оценки качества образования (ФИОКО)// URL: https://fioco.ru/ 25. Система (рамка) финансовой компетентности для учащихся школьного возраста, разработанная с рамках совместного Проект Минфина России и Всемирного банка «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // - URL: http://minfin.ru/ru/om/fingram/directions/programs 26. Центр оценки качества образования ИСРО РАО// - URL: http://www.centeroko.ru 3.2. Материально-технические условия реализации программы семинара Материально-техническое обеспечение образовательного процесса должно обеспечивать реализацию деятельностного подхода к обучению. Для эффективной реализации программы обучающего семинара необходимо следующее материально- техническое обеспечение: - оборудованные учебные аудитории, позволяющие организовать групповую работу; - мультимедийное оборудование, электронная презентация, учебно-методические материалы. 9 3.3. Задания для самопроверки слушателей 1. Суждение «В исследованиях PIRLS и TIMSS оценивается освоение основ чтения, математики и естествознания, а в исследовании PISA – сформированность функциональной грамотности (математической, читательской, естественнонаучной и финансовой)» является: А) Верным Б) Неверным Ответ: А. 2. Какие из перечисленных проблем выявили исследования PISA: А) перегруженность программ и учебников фактологическим материалом; Б) большая внепрофессиональная нагрузка школьных учителей; В) дети ведут малоподвижный образ жизни Г) мало внимания уделено формированию общеучебных и интеллектуальных умений Д) в школе не создается воспитательная среда Ответ: А, Г. 3. Шестой и пятый уровни функциональной грамотности показывают, что: А) школьник проявляет способность использовать имеющиеся знания и умения для получения новой информации. Б) школьник начинает демонстрировать применение знаний и умений в простейших неучебных ситуациях. В) школьник показывает умение грамотно писать, читать и вести простые математические расчеты Г) школьник способен мыслить самостоятельно в сложных меняющихся условиях Ответ: Г 4. Для исследования функциональной финансовой грамотности были установлены четыре категории процессов — четыре вида познавательной деятельности. Какой процесс показан в данном примере: «Марии нужно было купить новый фен, так как старый сломался и не подлежал ремонту. Она зашла на сайт, выбрала нужную модель за 1600 рублей. У Марии был купон на скидку 300 рублей. В то же время интернет-магазин при совершении оплаты онлайн предлагал уменьшение стоимости товара на 3%. Какой вариант для Марии будет наиболее выгодным, при условии, что для нее нет никакой разницы, оплачивать онлайн или наличными курьеру» А) Выявление финансовой информации; Б) Анализ информации в финансовом контексте; В) Оценка финансовых проблем; Г) Применение финансовых знаний. Ответ: Б. 5. Суждение «В качестве одного из объектов оценки качества образования в Федеральных государственных стандартах общего образования зафиксированы знания и умения функциональной финансовой грамотности» является: А) Верным Б) Неверным 10  Контракт FEFLP/QCBS-2.5 «Содействие в создании кадрового потенциала учителей, методистов, администраторов образовательных организаций в области финансовой грамотности, а также эффективной инфраструктуры по поддержке их деятельности по распространению финансовой грамотности» Образовательная программа семинара «Показатели и критерии оценки уровня функциональной грамотности» (4 час.) МОСКВА, 2020 11  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа семинара «Показатели и критерии оценки уровня функциональной грамотности» направлена на совершенствование профессиональных компетенций педагогов в вопросах инструментария для определения уровня сформированности функциональной грамотности школьников на примере финансовой грамотности. Актуальность данной проблематики обусловлена тем, что финансовая грамотность в настоящее осознаётся всеми участниками образовательных отношений в качестве необходимой составляющей личного участия в социально-экономической жизни и продуктивного решения задач обеспечения личного социального благополучия. Поэтому информация о собственном уровне финансовой грамотности актуальна для всех. Педагогам важно знать инструменты измерения уровня сформированности финансовой грамотности, для того, чтобы эффективно использовать их в собственной педагогической практике и оказывать информационную поддержку этих вопросов своим ученикам и их родителям. В рамках освоения программы семинара слушатели в деятельностной форме изучат содержательную и критериальную основу оценки функциональной грамотности, ее показатели и критерии. Проанализируют открытые задания PISA. Обсудят особенности компетентностного подхода к разработке и отбору измерительных материалов для оценки финансовой грамотности. Познакомятся с инструментарием, разработанным научным коллективом института стратегий развития образования РАО по заказу Минфина России в 2018 году. Программа семинара включает интерактивную лекцию с элементами обсуждения и групповой практикум. Интерактивная лекция предполагает активное диалог со слушателями, достижение понимания слушателями представляемой информации через рефлексивные процедуры, стимулирование интереса к изучаемому вопросу. В подготовке и проведении семинара преподавателям (методистам) РМЦ/ММЦ рекомендуется использовать материалом сборника информационных и методических материалов (Раздел III) и методическими указаниями к нему. Формат проведения семинара (очный, заочный, очно-заочный) определяется самостоятельно сотрудниками методических центров, исходя из собственных (информационных, материально-технических и др.) ресурсов и региональных особенностей. 12  РАЗДЕЛ 1. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ 1.1. Цель: Совершенствование профессиональных компетенций педагогов в вопросах инструментария для определения уровня функциональной финансовой грамотности школьников 1.2. Планируемые результаты обучения Направление подготовки Педагогическое Знать / Уметь образование Код компетенции Бакалавриат 44.03.01 Знать: ОПК-5, ОПК-6 - Систему (рамку) финансовой компетентности для школьников как основу для определения уровня сформированности функциональной финансовой грамотности; - Уровни сформированности финансовой грамотности, которые применяются в исследованиях PISA ; - Показатели и критерии сформированности функциональной финансовой грамотности. Уметь: - Объяснять что является основой для определения уровня сформированности функциональной финансовой грамотности; - Анализировать показатели и критерии сформированности функциональной финансовой грамотности. Программа разработана в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)». 1.3. Категория обучающихся: уровень образования – ВО, направление подготовки «Педагогическое образование», область профессиональной деятельности – начальное, основное и среднее общее образование 1.4. Форма обучения: очная, очно-заочная с применением дистанционных технологий 1.5. Режим занятий: 1 день, 4 часов 1.6. Трудоемкость программы: 4 часа 13  РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 2.1. Учебный (тематический) план №п/п Наименование учебных Аудиторные учебные Общая предметов, курсов, дисциплин занятия, учебные работы трудоемкость (модулей), вида аттестации Всего Лекции Практич. ауд., занятия 1. Показатели и критерии оценки 4 1 3 4 уровня функциональной грамотности 2.2. Учебная программа № п/п Виды Содержание Планируемые учебных результаты обучения занятий (Знать/Уметь) Показатели и Лекция, Система (Рамка) финансовой Знать: критерии 1 часа компетентности для школьников - Содержательная и сформирован- как основа для определения критериальная основа ности уровня сформированности оценки функциональной функциональной финансовой функциональной грамотности; финансовой грамотности. Уровни - показатели и грамотности. сформированности финансовой критерии грамотности, которые сформированности применяются в исследованиях функциональной PISA Показатели и критерии финансовой сформированности грамотности функциональной финансовой грамотности. 14 Общая Практикум, Общая характеристика Уметь: характеристика 3 часа инструментария для определения - анализировать инструментария уровня сформированности диагностические для определения функциональной финансовой измерительные уровня грамотности. Принципы материалы для сформирован- требования к отбору определения уровня ности диагностико-измерительных сформированности функциональной материалов для определения функциональной финансовой функциональной финансовой финансовой грамотности. грамотности и школьников. грамотности; Анализ Особенности диагностических диагностических измерительных материалов, измерительных применяемых в исследовании материалов для PISA. определения Структурные особенности уровня заданий по функциональной сформирован- финансовой грамотности. Анализ ности инструментария для оценки функциональной уровня финансовой грамотности финансовой учащихся начальной и основной грамотности школы на основе компетентностного подхода, разработанного Институтом стратегии развития образования РАО по заказу Минфина России в 2018г. Анализ измерительных материалов, размещенных на сайте Института стратегии развития образования РАО по адресу: http://finance.instrao.ru/fin/. РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 3.1. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение программы Нормативно-правовые акты и документы: 1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 2. Государственная программа РФ «Развитие образования» (2018-2025 годы) утверждена Постановлением правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642 3. Паспорт национального проекта «Образование» (утв. президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам протокол от 24.12.2018 № 16). 3. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (ред. от 31.12.2015) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.02.2011 № 19644). 15  4. Приказ Рособрнадзора № 590, Минпросвещения России № 219 от 06.05.2019 «Об утверждении Методологии и критериев оценки качества общего образования в общеобразовательных организациях на основе практики международных исследований качества подготовки обучающихся». 5. Стратегия повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017 - 2023 годы утверждена распоряжением Правительства РФ от 25.09.2017 № 2039-р. [Электронный ресурс] // - URL: https://www.minfin.ru/ru/om/fingram/directions/strategy/ 6. План мероприятий («дорожная карта») по реализации Стратегии повышения финансовой грамотности в РФ на 2017-2023 годы. - 2018. - 03.12. - 34 с. [Электронный ресурс] // - URL: https://www.minfin.ru/common/upload/DK_NS.pdf 7. Проект «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // - URL: Режим доступа: http://www.minfm.ru/ru/om/fingram Основная литература: 27. Артемьева С.С., Митрохин В.В. Оценка финансовой грамотности российской и зарубежной молодежи и рекомендации по ее повышению // Интеграция образования. - 2018. - Т. 22, № 1. - С. 46-59. 28. Антошин М.К. Грамотный читатель. Обучение смысловому чтению. Начальное общее образование. - М.: Просвещение, 2018. 29. Басова Е.А. Формирование у подростков функциональной грамотности в сфере коммуникации (на материале гуманитарных предметов): диссертация... кандидата п