NMG Vorlesung 07: Perspektive Wirtschaft PDF

**[NMGL-Vorlesung 07: Perspektive Wirtschaft Arbeit Haushalt (WAH)]** 1. **können die sozioökonomische Bildung erklären.** - Folgende Kompetenzen machen das sozioökonomische Lernen aus - 6.1 Bedeutung der Arbeit; Arbeitswelten - 6.2 Berufliche Orientierung - 6.3 Verarbeitun...

**[NMGL-Vorlesung 07: Perspektive Wirtschaft Arbeit Haushalt (WAH)]** 1. **können die sozioökonomische Bildung erklären.** - Folgende Kompetenzen machen das sozioökonomische Lernen aus - 6.1 Bedeutung der Arbeit; Arbeitswelten - 6.2 Berufliche Orientierung - 6.3 Verarbeitung von Rohstoffen, Produktion von Gütern - 6.4. Rollen und Regeln beim Kaufen, Tausche, Verkaufen - 6.5 Wünsche, Bedürfnisse, Konsum 2. **kennen die zentralen Inhalte und DAH der Perspektive WAH in den Kompetenzen des Lehrplan 21.** - Ziel der sozioökonomischen Bildung - grundlegende Zusammenhänge von Wirtschaft im gesellschaftlichen Kontext zu erarbeiten, damit die Lernenden später eigenständig, verantwortungsvoll und reflektiert in wirtschaftlich geprägten Situationen entscheiden und handeln können - **sozio-ökonomisches Lernen und Progressionslogiken** a. Charakteristische Merkmale von (wirtschaftlichen) Situationen = Titel b. Grundlegende sozioökonomische Konzepte = Untertitel / etwas das auf Charakteristische Merkmale aufbaut c. Sozioökonomische Ordnungskategorien und Zusammenhänge / In Modelle einordnen = Unterkategorien / das Ganze in einem sozialen und gesellschaftlichen Kontext sehen - Kompetenzbeschreibung -\> Die SuS können unterschiedliche Arbeitsformen und Arbeitsplätze erkunden - Schlüsselkonzept/Kernkonzept -\> Bedeutung der Arbeit, Arbeitswelten -\> sozioökonomisches Konzept das SuS am Schluss verstehen sollten - a / b / c Kompetenz -\> erkunden was dort geschieht 3. **können Kernkonzepte sozioökonomischer Bildung und deren Aufbau anhand konkreter Kompetenzen benennen.** 4. **kennen Unterrichtsbeispiele zu WAH und können sie anhand von Merkmalen guter NMG-Lernaufgaben analysieren.** - Lebensweltbezug von WAH -\> SuS sind - wirtschaftlich aktiv Handelnde - Sie nuten und konsumieren Güter - Sie haben Wünsche und Bedrüfnisse - Sie verfügen über eigenes Taschengeld - Sie sind eine interessante Zielgruppe für die «Wirtschaft» - von wirtschaftlichen Vorgängen direkt Betroffene - Kinder erleben soziale & gesellschaftliche Regeln, die Ausgangspunkt für Entscheidungen sind - von wirtschaftlichen und politischen Situationen betroffen (soziale Ungleichheit) - Gute Lernaufgaben sollen - In sinnstiftenden Kontext eingebaut sein - An Vorwissen anknüpfen und Wissen kumulativ aufbauen - Interessante und lebensweltbezogene Fragen aufwerfen - Aktives Lernen ermöglichen - Inhaltliche Auseinandersetzungen fördern - Fähigkeiten und Fertigkeiten fördern - Konstruierendes Lernen ermöglichen - Herausfordern aber nicht überfordern - Eigenständiges und selbstständiges Lernen ermöglichen - Verschiedene Anspruchsniveaus haben - Lernwege reflektieren - Lernklima schaffen 5. **kennen das Prozessmodell zur Entwicklung kompetenzorientierter Aufgabensets und können ein Aufgabenbeispiel aus der Perspektive WAH den Aufgabentypen des Prozessmodells zuordnen.** - siehe LUKAS-Modell 6. **Kompetenzen und fachdidaktische Zugänge zu WAH** - **Wirtschaft** - Was? - personelle und materielle Aufwendungen und Erträge - Unterhalt des Menschen zu sichern - Wozu? - dauerhafte Versorgung der Mitglieder der Gesellschaft, um die Gesellschaft zu erhalten - Sicherung von materieller Produktion und Reproduktion - Wie? - historisch, regional, kulturell - **Arbeit** - Arbeit als Tätigkeit steht heute im Vordergrund - Aufwendung physischer, geistiger oder emotionaler Anstrengung für die Herstellung von Waren zum eigenen oder fremden Gebrauch sowie das Erbringen von Dienstleistungen - Arbeit als Ergebnis - akademische Arbeiten (Doktorarbeit) -\> Werk / Produkt das entstanden ist - **Haushalt** - private Haushalt = kleiner Kern und kleine Gruppe, die zusammenlebt und ihr Überleben sichert - Ort der Organisation von Alltag und des Zusammenlebens von Menschen, Menschen als Anbieter und Nachfrager - Abhängigkeiten und Rahmenbedingungen, Rechten und Pflichten, wenn wir innerhalb eines Haushaltes agieren - **Arbeit im sozioökonomischen Kontext** - Drittpersonen-Kriterium ergänzt und auf Aktivitäten eingegrenzt, die nur dann in einem ökonomischen Sinne relevant sind, wenn sie auch von anderen Personen erbracht werden können (wenn ich jemand bezahlen könnte, wenn er etwas für mich tut) - Arbeit als Tätigkeit - bezahlte Arbeit - Erwerbsarbeit (Lohn erhalten) = Beruf, Erwerbsmodelle, Arbeitszeitmodelle - unbezahlte Arbeit könnte an eine Drittperson übergeben werden, die dann auch dafür bezahlt werden würde - Haus- und Familienarbeit (Gefahren, wenn man das über den ganzen Lebenszyklus hinwegsieht) - Betreuungsarbeit, Hausarbeit - Freiwilligenarbeit - Institutionalisierte Freiwilligenarbeit, Informelle Freiwilligenarbeit - Trennung zwischen unbezahlter und bezahlter Arbeit = Entlohnung