ملخص مادة الأحياء للصف الثاني الثانوي، العلمي 2022

 ‫مقدمة‬ ‫بسم هللا الرحمن الرحٌم‬ ‫اللهم صل على سٌدنا محمد وعلى اله وصحبه وسلم‬ ‫طالبنا االعزاء اضع بٌن أٌدٌكم دوسٌة مادة األحٌاء للصف الثانً ثانوي علمً ومهنً بحٌث‬ ‫تحمل جمٌع أفكار الكتاب باالضافة ألى أمثلة محلولة ع...

 ‫مقدمة‬ ‫بسم هللا الرحمن الرحٌم‬ ‫اللهم صل على سٌدنا محمد وعلى اله وصحبه وسلم‬ ‫طالبنا االعزاء اضع بٌن أٌدٌكم دوسٌة مادة األحٌاء للصف الثانً ثانوي علمً ومهنً بحٌث‬ ‫تحمل جمٌع أفكار الكتاب باالضافة ألى أمثلة محلولة على عملٌات تزاوج مختلفة فً الوراثة ‪.‬‬ ‫و تحتوي على أسئلة تعلٌل وتفسٌر لمبادىء مختلفة فً الوراثة و العملٌات الحٌوٌة ‪.‬و تحتوي‬ ‫على الرسومات الموجودة فً الكتاب لتسهٌل الفهم على الطالب و جداول المقارنات و أسئلة‬ ‫متنوعة وردت فً اسئلة الكتاب وفً امتحانات وزارٌة لسنوات سابقه وان شاء هللا ان تكون ذات‬ ‫فائدة مطلقة وكاملة لجمٌع الطالب على مستوى المملكة وهللا الموفق وهو من وراء القصد‬ ‫‪.‬وتشمل هذه الدوسٌة منهاج جٌل ‪ 2003‬وجٌل ‪ 2002‬وجٌل ‪2001‬وجٌل ‪ 2000‬كما تم‬ ‫توضٌح المحذوف من المادة كمطالعة ذاتٌة‬ ‫اذكر لكم اسماء المدارس والمراكزالتً اعمل بها‬ ‫للتواصل مع االستاذ حسام عٌاش‬ ‫‪ -2‬مدارس المحور الدولٌة‬ ‫‪-1‬مدارس ورٌاض جامعة الزرقاء الخاصة‬ ‫‪ -4‬مركز الطلبة االوائل ‪ٌ /‬اجوز‬ ‫‪-3‬مدارس نور القبس النموذجٌة‬ ‫‪ -6‬مركز الهندي ‪ /‬الهاشمً الشمالً‬ ‫‪ -5‬مركز رواد االتحاد ‪ /‬الشمٌسانً‬ ‫‪ -8‬مركز شعلة المعرفة ‪ /‬طبربور‬ ‫‪ -7‬مركز االكادٌمٌة العلمٌة ‪ /‬مرج الحمام‬ ‫‪ -10‬مركز الهدى والنور ‪ /‬الزرقاء‬ ‫‪ -9‬مركز المعرفة ‪ /‬جبل الحسٌن‬ ‫‪ -12‬مركز األذكٌاء ‪ /‬الجاردنز‬ ‫‪ -11‬مركز درب الكمال ‪ /‬جبل عمان‬ ‫‪ – 14‬مركز ناسا ‪ /‬جرش‬ ‫‪ -13‬مركزالشعلة ‪ /‬النزهة دوار النزهة‬ ‫شرح كامل للمادة ببطاقة تفاعلً او مسجل‬ ‫على منصة جو أكادٌمً‬ ‫بأشراف ‪ :‬األستاذ حسام عٌاش‬  ‫للتواصل مع األستاذ ‪ :‬حسام عٌاش‬ ‫(حسام عٌاش أحٌاء) ‪FaceBook :‬‬ ‫ملحوظة ‪ :‬حل اسئلة الكتاب وحل اسئلة‬ ‫الوزارة للسنوات السابقة موجودة ملف‬ ‫‪ Pdf‬على صفحة ( حسام عٌاش أحٌاء )‬ ‫وعلى ملفات الدورة الخاصة‬ ‫باألستاذ حسام عٌاش على منصة جوأكادٌمً‬  ‫الوحدة األولى‬ ‫الـوراثــــــــة‬  ‫الفصل األول‬ ‫وراثة الصفات‬ ‫االستاذ حسام عٌاش‬ ‫وراثة الصفات‬ ‫الوراثة ‪/‬الفصل األول‬ ‫وحدة الوراثة ‪ ( /‬فصل وراثة الصفات )‬ ‫‪ -‬علم الوراثة ‪ :‬علم ٌختص بدراسة آلٌة انتقال الصفات الوراثٌة من اآلباء إلى األبناء عبر األجٌال ‪.‬‬ ‫‪ -‬الصفة الوراثٌة ٌتحكم فً ظهورها جٌن واحد على األقل ‪ (.‬الجٌنات تتحكم فً الصفات الوراثٌة)‬ ‫‪ -‬الجٌن له شكالن كل منهما ٌسمى ألٌل ‪.‬‬ ‫‪ -‬األلٌل ‪ :‬هو أحد أشكال جٌن ما ٌحدد صفة وراثٌة معٌنة ‪ ،‬قد ٌكون سابد و قد ٌكون متنحً ‪.‬‬ ‫‪ٌ -‬رمز أللٌل الصفة السابدة بحرؾ كبٌر ‪ ،‬و ٌرمز أللٌل الصفة المتنحً بحرؾ صؽٌر‪.‬‬ ‫‪ -‬الصفة الوراثٌة تتمثل بزوج من األلٌالت المتقابلة فً الفرد‪.‬‬ ‫‪ -‬الصفة النقٌة ‪ :‬هً زوج من األلٌالت المتقابلة المتماثلة ‪.‬‬ ‫‪ -‬الصفة الغٌر نقٌة ( الخلٌطة ) ‪ :‬هً زوج من األلٌالت المتقابلة الؽٌر متماثلة ‪.‬‬ ‫‪ -‬الجامٌت ٌحمل من الصفة الوراثٌة ألٌل واحد فقط لكل صفة ‪.‬‬ ‫‪ -‬عدد الكروموسومات فً الخالٌا الجسمٌة ‪2‬ن ‪ ،‬الجامٌت ‪1‬ن ‪.‬‬ ‫‪ -‬الطرز الجٌنٌة ‪ :‬هً التراكٌب الجٌنٌة المحمولة على الكروموسوم و تحدد صفة وراثٌة معٌنة ‪.‬‬ ‫‪ -‬الطرز الشكلٌة ‪ :‬هً ترجمة الطرز الجٌنٌة إلى صفات مظهرٌة تظهر على الكابن الحً ‪.‬‬ ‫‪ -‬مبدأ السٌادة التامة ‪ٌ :‬ظهر تأثٌر ألٌل الصفة السابدة و ٌختفً تأثٌر ألٌل الصفة المتنحٌة ‪.‬‬ ‫‪ -‬الصفة السابدة قد تكون نقٌة ( متماثلة األلٌالت ) مثل ‪TT‬‬ ‫أو قد تكون ؼٌر نقٌة ( ؼٌر متماثلة األلٌالت ) مثل ‪. Tt‬‬ ‫‪ -‬الصفة المتنحٌة دابما ً و أبداً نقٌة ( متماثلة األلٌالت ) مثل ‪. tt‬‬ ‫‪ -‬لظهور الصفة السابدة ٌجب توافر ألٌل سابد واحد فقط ‪.‬‬ ‫‪ -‬لظهور الصفة المتنحٌة ٌجب توافر زوج من األلٌالت المتنحٌة ‪.‬‬ ‫‪ -‬قانون مندل األول ( انعزال الصفات ) ‪ٌ :‬نفصل األلٌالن المتقابالن للصفة الواحدة عن بعضهما‬ ‫عند تكوٌن الجامٌتات فً االنقسام المنصؾ ‪.‬‬ ‫‪ -‬حلقة الوصل بٌن اآلباء و األبناء الجامٌتات ‪ ،‬و هً نوعان ‪:‬‬ ‫‪ -1‬جامٌتات ذكرٌة تسمى ( حٌوان منوي) فً الحٌوانات ‪ ،‬و ( حبة لقاح ) فً النباتات ‪.‬‬ ‫‪ -2‬جامٌتات أنثوٌة تسمى ( بوٌضات ) فً جمٌع الكابنات ‪.‬‬ ‫‪ -‬األلٌالن المتقابالن ٌكونان محموالن على كروموسومان متماثالن وعلى نفس الموقع الكروموسومً ‪.‬‬ ‫رمز التزاوج‬ ‫رمز األنثى‬ ‫رمز الذكر‬ ‫♀‬ ‫♂‬ ‫‪1‬‬  ‫االستاذ حسام عٌاش‬ ‫وراثة الصفات‬ ‫الوراثة ‪/‬الفصل األول‬ ‫‪ -‬الصفات المندلٌة التً درسها مندل على نبات البازٌالء ‪(.‬مطلوب حفظ هذه الصفات)‬ ‫شكل القرون موقع الزهرة طول الساق‬ ‫لون القرون‬ ‫شكل البذرة‬ ‫لون البذرة‬ ‫لون الزهرة‬ ‫الصفة‬ ‫طوٌل‬ ‫محوري‬ ‫ممتلا‬ ‫أخضر‬ ‫أملس‬ ‫أصفر‬ ‫أرجوانً‬ ‫الصفة‬ ‫( أملس)‬ ‫السابدة‬ ‫قصٌر‬ ‫طرفً‬ ‫مجعد‬ ‫أصفر‬ ‫مجعد‬ ‫أخضر‬ ‫أبٌض‬ ‫الصفة‬ ‫المتنحٌة‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫مثال ‪( :‬تجربة مندل االولى) أجري تزاوج بٌن نباتً بازٌالء أحدهما طوٌل متماثل األلٌالت ( ‪ ) TT‬مع قصٌر ( ‪، ) tt‬‬ ‫أوجد الطرز الجٌنٌة و الشكلٌة ألفراد الجٌل األول ‪.‬‬ ‫♀‬ ‫♂‬ ‫الحل ‪:‬‬ ‫طرز شكلٌة آباء‬ ‫قصٌر‬ ‫طوٌل‬ ‫طرز جٌنٌة آباء‬ ‫‪tt‬‬ ‫‪TT‬‬ ‫طرز جٌنٌة جامٌتات لألبوٌن‬ ‫‪1t‬‬ ‫‪1T‬‬ ‫طرز جٌنٌة أبناء‪F1‬‬ ‫‪1 Tt‬‬ ‫طرز شكلٌة أبناء‪F1‬‬ ‫‪ %100‬طوٌل ساق‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫‪ -‬فسر ‪.‬تشابه األفراد فً الطراز الشكلً و اختالفهم فً الطراز الجٌنً ‪.‬‬ ‫الجواب ‪ :‬ذلك حسب مبدأ السٌادة التامة ٌظهر أثر األلٌل السابد و ٌختفً أثر األلٌل المتنحً ‪.‬‬ ‫مثالً ( ‪ ) Tt‬طوٌل ساق بسبب ظهور أثر ألٌل طوٌل الساق و اختفاء أثر ألٌل قصٌر الساق ‪،‬‬ ‫و النبات ( ‪ ) TT‬أٌضا ً طوٌل ساق ‪.‬‬ ‫سؤال ‪ :‬كٌؾ حافظ العرب القدامى على انساب و صفات الخٌول ‪.‬‬ ‫‪ -1‬تكثٌرها من سالالت الخٌول الممٌزة بشكلها و قوتها ‪.‬‬ ‫‪ -2‬عدم اختالطها بالسالالت األخرى ‪.‬‬ ‫و هذا ٌعد تطبٌق عملً لمبادئ علم الوراثة ‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫االستاذ حسام عٌاش‬ ‫وراثة الصفات‬ ‫الوراثة ‪/‬الفصل األول‬ ‫مثال ‪ :‬تزوج شاب عسلً عٌون من فتاه عسلٌة عٌون أنجبا طفل ازرق عٌون ‪.‬أوجد باستخدام رموز مناسبة‬ ‫الطرز الجٌنٌة و الشكلٌة ألفراد الجٌل األول ‪.‬‬ ‫** نفرض ألٌل اللون العسلً ‪ A‬و األزرق ‪ ( a‬لو كان اللون العسلً متنحً لظهرت جمٌع األبناء باللون العسلً )‬ ‫♀‬ ‫‪x‬‬ ‫♂‬ ‫الحل ‪:‬‬ ‫طرز شكلٌة آباء‬ ‫عسلً‬ ‫عسلً‬ ‫طفل‬ ‫طرز جٌنٌة آباء‬ ‫‪Aa‬‬ ‫‪Aa‬‬ ‫ازرق‬ ‫طرز جٌنٌة جامٌتات لألبوٌن‬ ‫‪1/2A , 1/2 a‬‬ ‫‪1/2 A , 1/2 a‬‬ ‫‪aa‬‬ ‫♂‬ ‫‪1/2 A‬‬ ‫‪1/2 a‬‬ ‫طرز جٌنٌة أبناء ‪F1‬‬ ‫♀‬ ‫‪1/2 A‬‬ ‫‪1/4 AA‬‬ ‫‪1/4 Aa‬‬ ‫‪1/2 a‬‬ ‫‪1/4 Aa‬‬ ‫‪1/4 aa‬‬ ‫طرز شكلٌة أبناء ( ‪ % 75 >> ) 3/4‬عسلً عٌون‬ ‫( ‪ %25 >> ) 1/4‬أزرق عٌون‬ ‫تظهر النسبة بالتقسٌم على الرقم االصؽر‬ ‫‪1:3‬‬ ‫مالحظة ‪ :‬تجربة مندل االولى‬ ‫قام مندل بتجربة تزاوج بٌن نباتٌن احدهما طوٌل الساق متماثل الٌالت و اآلخر قصٌر الساق متماثل األلٌالت و كانت‬ ‫جمٌع األفراد الناتجة طوٌلة الساق ‪.‬و استنتج من ذلك مبدأ السٌادة التامة ( ظهور تاثٌر الٌل الصفة السابدة واختفاء‬ ‫تاثٌر الٌل الصفة المتنحٌة ) وتوصل من خالله إلى قانون انعزال الصفات ‪.‬‬ ‫‪3‬‬  ‫االستاذ حسام عٌاش‬ ‫وراثة الصفات‬ ‫الوراثة ‪/‬الفصل األول‬ ‫مثال ‪ :‬شاب قادر على ثنً اللسان تزوج فتاة ؼٌر قادرة على ثنً اللسان و كان ألٌل القدرة على ثنً اللسان ‪R‬‬ ‫و ألٌل عدم القدرة ‪ r‬إذا كانت والدة الشاب ؼٌر قادرة على ثنً اللسان و والد الفتاة قادر على ثنً اللسان أوجد ما ٌلً ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬الطراز الجٌنً للشاب و الفتاة ‪.‬‬ ‫ب‪ -‬الطراز الجٌنً لوالدي الشاب‬ ‫ج‪ -‬الطراز الجٌنً المحتمل لوالدي الفتاة‬ ‫د‪ -‬احتمال إنجاب الشاب و الفتاة طفلة ؼٌر قادرة على ثنً اللسان ‪.‬‬ ‫الحل ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬الطراز الجٌنً للشاب ‪ / Rr‬الفتاة ‪rr‬‬ ‫ب‪ -‬الطراز الجٌنً لوالد الشاب ‪ RR‬أو ‪ / Rr‬والدة الشاب ‪rr‬‬ ‫‪ /‬والدة الفتاة ‪ Rr‬أو ‪rr‬‬ ‫ج‪ -‬الطراز الجٌنً لوالد الفتاة ‪Rr‬‬ ‫د‪-‬‬ ‫♀‬ ‫‪x‬‬ ‫♂‬ ‫طرز شكلٌة آباء‬ ‫ؼٌر قادرة‬ ‫قادر‬ ‫طرز جٌنٌة آباء‬ ‫‪rr‬‬ ‫‪Rr‬‬ ‫طرز جٌنٌة جامٌتات لألبوٌن‬ ‫‪1r‬‬ ‫‪1/2 R , 1/2 r‬‬ ‫طرز جٌنٌة أبناء ‪F1‬‬ ‫‪1/2 Rr‬‬ ‫‪1/2 rr‬‬ ‫طرز شكلٌة أبناء ‪F1‬‬ ‫‪ % 50‬قادر‬ ‫‪ %50‬ؼٌر قادر‬ ‫‪1 : 1‬‬ ‫* احتمال إنجاب طفلة ؼٌر قادرة على ثنً اللسان‬ ‫( ‪) % 25‬‬ ‫‪1/4 = 1/2 * 1/2‬‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫** مالحظة ‪ :‬عندما ٌطلب الجنس ( ذكر او انثى ) مع االحتمال نضرب االحتمال المطلوب بـِ ‪. 1/2‬‬ ‫‪4‬‬  ‫االستاذ حسام عٌاش‬ ‫وراثة الصفات‬ ‫الوراثة ‪/‬الفصل األول‬ ‫** مالحظات هامة على توارث صفة واحدة على مبدأ السٌادة التامة ‪:‬‬ ‫‪ -1‬النسب التً تظهر فً الطرز الشكلٌة لألبناء ‪(.‬مطلوب حفظ هذه النسب)‬ ‫‪0‬‬ ‫الطرز الجٌنٌة لألباء‬ ‫الطرز الشكلٌة لألبناء‬ ‫‪Tt x‬‬ ‫‪Tt‬‬ ‫‪1: 3‬‬ ‫سابد ؼٌر نقً‬ ‫سابد ؼٌر نقً‬ ‫‪tt‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪Tt‬‬ ‫‪1: 1‬‬ ‫متنحً‬ ‫سابد ؼٌر نقً‬ ‫‪ x‬أي طراز جٌنً‬ ‫‪TT‬‬ ‫‪ %100‬سابد‬ ‫سابد نقً‬ ‫‪tt‬‬ ‫‪x tt‬‬ ‫‪ % 100‬متنحً‬ ‫متنحً‬ ‫متنحً‬ ‫‪ -2‬ظهور نسبة ‪ 1 : 3‬ال ٌعنً أن ٌكون ‪ 3‬أبناء سابد و ابن واحد متنحً بل هذه النسبة لكل محاولة إنجاب‬ ‫ٌعنً نسبة ظهور الصفة السابدة فً األبناء ‪ % 75‬و نسبة ظهور الصفة المتنحٌة ‪% 25‬‬ ‫و كل محاولة إنجاب مستقلة عن المحاوالت األخرى ‪.‬‬ ‫‪ -3‬تقترب النسب الفعلٌة من النسب المتوقعة كلما زاد عدد المحاوالت ‪.‬‬ ‫‪ -4‬قد تختلؾ نسب الطرز الجٌنٌة عن نسب الطرز الشكلٌة لنفس األبناء ؛ ألنها قد تتشابه فً الطراز الشكلً‬ ‫و تختلؾ فً الطراز الجٌنً حسب مبدأ السٌادة التامة المذكور سابقا ً ‪.‬‬ ‫مالحظة ‪ :‬تجربة مندل الثانٌة‬ ‫قام مندل بإجراء تزاوج بٌن نباتٌن احدهما أخضر القرون أملس البذور و اآلخر أصفر القرون مجعد البذور كالهما‬ ‫متماثل االلٌالت فكانت أفراد الجٌل األول جمٌعها خضراء قرون ملساء البذور ( ‪ ، ) GgRr‬و عند إجراء تلقٌح ذاتً‬ ‫ألفراد الجٌل األول نتجت أفراد الجٌل الثانً بنسبة ‪ 1: 3 : 3 : 9‬و من خالل هذه النتٌجة توصل إلى قانون مندل الثانً‬ ‫>> التوزٌع الحر‪.‬‬ ‫مالحظة ‪ :‬الطراز الجٌنً للفرد ٌحمل من كل صفة الٌالن متقابالن مثل (‪ AaBb‬او ‪ Aabb‬او ‪)Aa‬‬ ‫اما الطراز الجٌنً للجامٌت فٌحمل من كل صفة الٌل واحد فقط مثل ( ‪ AbT‬او ‪ ATr‬او ‪ Ar‬او ‪) b‬‬ ‫‪5‬‬ ‫االستاذ حسام عٌاش‬ ‫وراثة الصفات‬ ‫الوراثة ‪/‬الفصل األول‬ ‫قانون التوزٌع الحر ‪ ( :‬قانون مندل الثانً )‬ ‫‪ٌ -‬ستخدم الستخراج الطرز الجٌنٌة للجامٌتات فً حال دراسة صفتٌن أو أكثر ‪.‬‬ ‫‪ -‬تكمن أهمٌته انه من أهم مصادر التنوع الوراثً فً الكابنات الحٌة ‪.‬‬ ‫‪ -‬نص القانون ‪ٌ :‬نفصل زوج األلٌالن لكل صفة وراثٌة و ٌتوزعان بشكل مستقل عن األلٌالت الصفات األخرى‬ ‫عند تكوٌن الجامٌتات فً االنقسام المنصؾ ‪.‬‬ ‫‪TR‬‬ ‫‪Tr‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪t‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪r‬‬ ‫‪tR‬‬ ‫‪tr‬‬ ‫‪ -‬اظهرت نتابج تجارب مندل انها تنفصل الكروموسومات و ما تحمله من ألٌالت أثناء االنقسام المنصؾ و توزعها‬ ‫على الجامٌتات بشكل مستقل لٌس شرط أن تظهر الٌالت الصفات السابدة معا ً او المتنحٌة معا ً ‪.‬‬ ‫أوجد الطرز الجٌنٌة للجامٌتات و عدد أنواع الجامٌتات لكل من الطراز الجٌنً اآلتً ‪:‬‬ ‫سؤال‬ ‫‪x‬‬ ‫أنواع من الجامٌتات‪2 2 = 4‬‬ ‫‪1- TtRr‬‬ ‫‪1/2R = 1/4 TR‬‬ ‫‪1/2 T‬‬ ‫‪1/2r = 1/4 Tr‬‬ ‫الطرز الجٌنٌة للجامٌتات‬ ‫‪1/2 R = 1/4 tR‬‬ ‫‪1/2 t‬‬ ‫‪1/2 r = 1/4tr‬‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫‪x‬‬ ‫نوعان من الجامٌتات‪2 1 = 2‬‬ ‫‪2- Ttrr‬‬ ‫‪1/2T‬‬ ‫= ‪1r‬‬ ‫‪1/2 Tr‬‬ ‫الطرز الجٌنٌة للجامٌتات‬ ‫‪1/2 t‬‬ ‫= ‪1r‬‬ ‫‪1/2 tr‬‬ ‫‪6‬‬  ‫االستاذ حسام عٌاش‬ ‫وراثة الصفات‬ ‫الوراثة ‪/‬الفصل األول‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫أنواع الجامٌتات‪1 2 2 = 4‬‬ ‫‪3- ttRrBb‬‬ ‫‪1/2 B‬‬ ‫‪1t = 1/4 RBt‬‬ ‫‪1/2 R‬‬ ‫‪1/2 b‬‬ ‫= ‪1t‬‬ ‫‪1/4 Rbt‬‬ ‫الطرز الجٌنٌة للجامٌتات‬ ‫‪1/2 B‬‬ ‫‪1t = 1/4 rBt‬‬ ‫‪1/2 r‬‬ ‫‪1/2 b‬‬ ‫‪1t = 1/4 rbt‬‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫‪x x‬‬ ‫أنواع الجامٌتات‪2 2 2 = 8‬‬ ‫‪4- TtRrBb‬‬ ‫‪1/2 R‬‬ ‫‪1/2 B = 1/8 TRB‬‬ ‫‪1/2 T‬‬ ‫‪1/2 b = 1/8 TRb‬‬ ‫‪1/2 r‬‬ ‫‪1/2 B‬‬ ‫=‬ ‫‪1/8 TrB‬‬ ‫‪1/2 b‬‬ ‫=‬ ‫‪1/8 Trb‬‬ ‫طرز الجٌنٌة للجامٌتات‬ ‫‪1/2 R‬‬ ‫‪1/2 B = 1/8 tRB‬‬ ‫‪1/2 t‬‬ ‫= ‪1/2 b‬‬ ‫‪1/8 tRb‬‬ ‫‪1/2 r‬‬ ‫= ‪1/2 B‬‬ ‫‪1/8 trB‬‬ ‫‪1/2 b = 1/8 trb‬‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫‪x x x‬‬ ‫أنواع الجامٌتات ‪2 1 2 1 = 4‬‬ ‫‪5- TtrrBbGG‬‬ ‫‪1/2 B‬‬ ‫‪1r‬‬ ‫‪1G = 1/4 TBrG‬‬ ‫‪1/2 T‬‬ ‫‪1/2 b‬‬ ‫‪1r‬‬ ‫‪1G = 1/4 TbrG‬‬ ‫طرز الجٌنٌة للجامٌتات‬ ‫‪1/2 t‬‬ ‫‪1/2 B‬‬ ‫‪1r‬‬ ‫‪1G = 1/4 tBrG‬‬ ‫‪1/2 b‬‬ ‫‪1r‬‬ ‫‪1G = 1/4 tbrG‬‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫‪x x‬‬ ‫نوع واحد من الجامٌتات‪1 1 1 = 1‬‬ ‫‪6- ttRRbb‬‬ ‫‪1tRb‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مالحظة ‪ :‬دابما ً احتمال الجامٌت هو‬ ‫عدد أنواع الجامٌتات‬ ‫‪7‬‬ ‫االستاذ حسام عٌاش‬ ‫وراثة الصفات‬ ‫الوراثة ‪/‬الفصل األول‬ ‫مثال ‪( :‬تجربة مندل الثانٌة ) أجري تزاوج بٌن نباتٌن أحدهما أخضر القرون أملس البذور و اآلخر أصفر القرون‬ ‫مجعد البذور كالهما متماثل األلٌالت للصفتٌن معا ً ‪.‬‬ ‫(إذا علمت أن ألٌل القرون الخضراء ‪ G‬سابد على ألٌل القرون الصفراء ‪ ، g‬و ألٌل البذور الملساء ‪ R‬سابد على ألٌل‬ ‫البذور المجعدة ‪. ) r‬فأوجد الطرز الجٌنٌة و الشكلٌة ألفراد الجٌل األول و الجٌل الثانً الناتجٌن من هذا التزاوج ؟‬ ‫♀‬ ‫‪x‬‬ ‫♂‬ ‫الحل ‪:‬‬ ‫طرز شكلٌة آباء‬ ‫أصفر قرون‬ ‫اخضر قرون‬ ‫مجعد بذور‬ ‫أملس بذور‬ ‫طرز جٌنٌة آباء‬ ‫‪ggrr‬‬ ‫‪GGRR‬‬ ‫طرز جٌنٌة جامٌتات لألبوٌن‬ ‫‪1gr‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪1GR‬‬ ‫طرز جٌنٌة أبناء‪F1‬‬ ‫‪1GgRr‬‬ ‫طرز شكلٌة أبناء‪F1‬‬ ‫اخضر قرون أملس بذور‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫♀‬ ‫‪x‬‬ ‫♂‬ ‫طرز شكلٌة آباء‬ ‫أخضر قرون‬ ‫أخضر قرون‬ ‫أملس بذور‬ ‫أملس بذور‬ ‫طرز جٌنٌة آباء‬ ‫‪GgRr‬‬ ‫‪GgRr‬‬ ‫طرز جٌنٌة جامٌتات لألبوٌن‬ ‫‪1/4 GR , 1/4 Gr‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪1/4 GR , 1/4 Gr‬‬ ‫‪1/4 gR , 1/4 gr‬‬ ‫‪1/4 gR , 1/4gr‬‬ ‫♂‬ ‫‪1/4 GR‬‬ ‫‪1/4 Gr‬‬ ‫‪1/4 gR‬‬ ‫‪1/4 gr‬‬ ‫طرز جٌنٌة أبناء ‪F2‬‬ ‫♀‬ ‫‪1/4 GR‬‬ ‫‪1/16 GGRR‬‬ ‫‪1/16 GGRr‬‬ ‫‪1/16 GgRR‬‬ ‫‪1/16 GgRr‬‬ ‫‪1/4 Gr‬‬ ‫‪1/16 GGRr‬‬ ‫‪1/16 GGrr‬‬ ‫‪1/16 GgRr‬‬ ‫‪1/16 Ggrr‬‬ ‫‪1/4 gR‬‬ ‫‪1/16 GgRR‬‬ ‫‪1/16 GgRr‬‬ ‫‪1/16 ggRR‬‬ ‫‪1/16 ggRr‬‬ ‫‪1/4 gr‬‬ ‫‪1/16 GgRr‬‬ ‫‪1/16 Ggrr‬‬ ‫‪1/16 ggRr‬‬ ‫‪1/16 ggrr‬‬ ‫‪ 9/16‬أخضر قرون أملس بذور‬ ‫‪ 3/16‬أخضر قرون مجعد بذور‬ ‫طرز شكلٌة أبناء ‪F2‬‬ ‫‪ 3/16‬أصفر قرون أملس بذور‬ ‫‪ 1/16‬أصفر قرون مجعد بذور‬ ‫‪1:3:3:9‬‬ ‫** النسبة‬ ‫‪8‬‬  ‫االستاذ حسام عٌاش‬ ‫وراثة الصفات‬ ‫الوراثة ‪/‬الفصل األول‬ ‫مثال ‪ :‬أجري تزاوج بٌن شاب عٌونه عسلٌة قادر على ثنً اللسان من فتاة عٌونها عسلٌة ؼٌر قادرة على ثنً اللسان و‬ ‫كان أحد األفراد الناتجٌن عٌونه زرقاء ؼٌر قادر على ثنً اللسان ‪.‬‬ ‫( إذا علمت أن ألٌل العٌون العسلٌة ‪ A‬سابد على ألٌل العٌون الزرقاء ‪ ، a‬و ألٌل قدرة ثنً اللسان ‪ R‬سابد‬ ‫على ألٌل عدم القدرة على ثنً اللسان ‪ ) r‬أوجد الطرز الجٌنٌة و الشكلٌة لألفراد الناتجٌن ؟‬ ‫♀‬ ‫‪x‬‬ ‫♂‬ ‫الحل ‪:‬‬ ‫طرز شكلٌة آباء‬ ‫عسلٌة عٌون‬ ‫عسلً عٌون‬ ‫ؼٌر قادر على ثنً اللسان‬ ‫قادر على ثنً اللسان‬ ‫طفل ازرق‬ ‫عٌون غٌر‬ ‫طرز جٌنٌة آباء‬ ‫‪Aarr‬‬ ‫‪AaRr‬‬ ‫قادر على‬ ‫طرز جٌنٌة جامٌتات لألبوٌن‬ ‫‪1/2 Ar , 1/2 ar‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪1/4 AR , 1/4 Ar‬‬ ‫ثنً اللسان‬ ‫‪1/4 aR , 1/4 ar‬‬ ‫‪aarr‬‬ ‫♂‬ ‫‪1/4 AR‬‬ ‫‪1/4 Ar‬‬ ‫‪1/4 aR‬‬ ‫‪1/4 ar‬‬ ‫♀‬ ‫طرز جٌنٌة أبناء ‪F1‬‬ ‫‪1/2 Ar‬‬ ‫‪1/8 AARr 1/8 AArr‬‬ ‫‪1/8 AaRr‬‬ ‫‪1/8 Aarr‬‬ ‫‪1/2 ar‬‬ ‫‪1/8 AaRr‬‬ ‫‪1/8 Aarr‬‬ ‫‪1/8 aaRr‬‬ ‫‪1/8 aarr‬‬ ‫‪ 3/8‬عسلً عٌون قادر على ثنً اللسان‬ ‫طرز شكلٌة أبناء ‪F1‬‬ ‫‪ 3/8‬عسلً عٌون ؼٌر قادر على ثنً اللسان‬ ‫‪ 1/8‬ازرق عٌون قادر على ثنً اللسان‬ ‫‪ 1/8‬ازرق عٌون ؼٌر قادر على ثنً اللسان‬ ‫‪1:1:3:3‬‬ ‫النسبة‬ ‫‪ -‬ما احتمال إنجاب أفراد ذكور عسلً عٌون قادر على ثنً اللسان = ‪3/16‬‬ ‫‪ -‬ما احتمال إنجاب أفراد إناث ؼٌر قادرة على ثنً لسانها = ‪1/4 = 4/16‬‬ ‫‪9‬‬ ‫االستاذ حسام عٌاش‬ ‫وراثة الصفات‬ ‫الوراثة ‪/‬الفصل األول‬ ‫سؤال ‪ :‬فً أحد أنواع القوارض ألٌل الشعر األسود ‪ B‬سابد على ألٌل الشعر األبٌض ‪ ، b‬و ألٌل الشعر األملس ‪ S‬سابد‬ ‫على ألٌل الشعر المجعد ‪. s‬‬ ‫أجري تزاوج بٌن فرد اسود الشعر أملس ( ؼٌر متماثل الصفتٌن ) و األخر أبٌض الشعر مجعد ‪.‬‬ ‫اوجد الطرز الجٌنٌة و الشكلٌة لألبناء الناتجٌن ‪.‬‬ ‫♀‬ ‫‪x‬‬ ‫♂‬ ‫الحل ‪:‬‬ ‫طرز شكلٌة آباء‬ ‫أبٌض الشعر مجعد‬ ‫اسود الشعر أملس‬ ‫طرز جٌنٌة آباء‬ ‫‪bbss‬‬ ‫‪BbSs‬‬ ‫طرز جٌنٌة جامٌتات لألبوٌن‬ ‫‪1bs‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪1/4 BS , 1/4 Bs‬‬ ‫‪1/4 bS , 1/4 bs‬‬ ‫♂‬ ‫‪1/4BS‬‬ ‫‪1/4 Bs‬‬ ‫‪1/4 bS‬‬ ‫‪1/4 bs‬‬ ‫♀‬ ‫طرز جٌنٌة أبناء ‪F1‬‬ ‫‪1bs‬‬ ‫‪1/4 BbSs‬‬ ‫‪1/4Bbss‬‬ ‫‪1/4 bbSs‬‬ ‫‪1/4 bbss‬‬ ‫‪ ) % 25 ( 1/4‬اسود شعر أملس‬ ‫‪ ) % 25 ( 1/4‬اسود شعر مجعد‬ ‫طرز شكلٌة أبناء ‪F1‬‬ ‫‪ ) % 25 ( 1/4‬ابٌض شعر أملس‬ ‫‪ ) % 25 ( 1/4‬ابٌض شعر مجعد‬ ‫‪1:1:1:1‬‬ ‫النسبة‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫** النسب التً تظهر فً األبناء عند دراسة صفتٌن على مبدأ السٌادة التامة ‪:‬‬ ‫‪TtRr‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪TtRr‬‬ ‫‪>> 1 : 3 : 3 : 9 )1‬‬ ‫سابد ؼٌر نقً الصفتٌن‬ ‫سابد ؼٌر نقً الصفتٌن‬ ‫‪ Ttrr‬أو ‪ttRr‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪TtRr‬‬ ‫‪>> 1 : 1 : 3 : 3 )2‬‬ ‫سابد ؼٌر نقً لصفة و الصفة األخرى متنحٌة‬ ‫سابد ؼٌر نقً الصفتٌن‬ ‫متنحً للصفتٌن )‬ ‫‪ ( ttrr‬سابد ؼٌر نقً الصفتٌن ‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪TtRr‬‬ ‫أ)‬ ‫‪>> 1 : 1 : 1 : 1 )3‬‬ ‫متنحً وسابد ؼٌر نقً)‬ ‫‪( ttRr‬سابد ؼٌر نقً ومتنحً ‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪Ttrr‬‬ ‫ب)‬ ‫حالتان‬ ‫‪10‬‬ ‫االستاذ حسام عٌاش‬ ‫وراثة الصفات‬ ‫الوراثة ‪/‬الفصل األول‬ ‫مثال ‪ :‬أدرس مربع بانٌت المجاور إذا علمت أن ألٌل طول الساق ( ‪ ) T‬سابد على ألٌل قصر الساق ( ‪, ) t‬‬ ‫و ألٌل البذور الملساء ( ‪ ) R‬سابد على ألٌل البذور المجعدة ( ‪. ) r‬‬ ‫الجامٌتات‬ ‫‪TtRR‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ttRr‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪Ttrr‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪ttRr‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫أوجد ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬الطرز الجٌنٌة لجامٌتات األبوٌن للصفتٌن معا ً ‪.‬‬ ‫ب‪ -‬الطرز الجٌنٌة لألبوٌن للصفتٌن معا ً ‪.‬‬ ‫ج‪ -‬الطرز الشكلٌة لألبوٌن للصفتٌن معا ً ‪.‬‬ ‫د‪ -‬احتمال إنجاب أفراد تحمل الطراز الشكلً للفرد رقم ‪. 5‬‬ ‫ه‪ -‬احتمال إنجاب أفراد تحمل الطراز الجٌنً للفرد رقم ‪. 5‬‬ ‫و‪ -‬احتمال إنجاب أفراد طوٌلة ساق من تزاوج فرد رقم ‪ 1‬مع فرد رقم ‪. 6‬‬ ‫الحل ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬طرز جٌنٌة جامٌتات لألبوٌن >> احد األبوٌن ( ‪) TR / Tr / tR / tr‬‬ ‫اآلخر ( ‪) tR / tr‬‬ ‫ب‪ -‬طرز جٌنٌة لألبوٌن >> أحد األبوٌن ( ‪ ) TtRr‬و اآلخر ( ‪) ttRr‬‬ ‫ج‪ -‬طرز الشكلٌة لألبوٌن >> أحد األبوٌن ( طوٌل ساق أملس بذور ) و اآلخر ( قصٌر ساق أملس البذور )‬ ‫د‪3/8 -‬‬ ‫ه‪1/4 = 2/8 -‬‬ ‫و‪3/4 -‬‬ ‫‪ ‬مالحظة ‪ :‬الستخراج الطراز الجٌنً لالب من الطرز الجٌنٌة للجامٌتات نأخذ كل حرؾ واذا وجد حرؾ اخر‬ ‫ؼٌره نكتبه واذا لم ٌوجد ؼٌره نكرره‬ ‫مثال ‪ :‬الطراز الجٌنً للجامٌتات ( ‪ ) AbT, Abt , abT , abt‬فأن الطراز الجٌنً لالب ٌكون ( ‪) AabbTt‬‬ ‫‪11‬‬ ‫االستاذ حسام عٌاش‬ ‫وراثة الصفات‬ ‫الوراثة ‪/‬الفصل األول‬ ‫مثال ‪ :‬عند تلقٌح نبات بازٌالء محوري أزهار أرجوانً و اآلخر مجهول ‪.‬ظهرت األبناء كما ٌلً ‪:‬‬ ‫‪ 20 -2‬نبات محوري ابٌض األزهار‬ ‫‪ 25 -1‬نبات محوري ارجوانً األزهار‬ ‫‪ 9 -4‬نبات طرفً ابٌض األزهار‬ ‫‪ 7 -3‬نبات طرفً ارجوانً األزهار‬ ‫أوجد ‪:‬‬ ‫ألٌل محوري األزهار ‪ / A‬طرفً األزهار ‪a‬‬ ‫أ‪ -‬الطراز الجٌنً و الشكلً لألب المجهول ‪.‬‬ ‫ألٌل أرجوانً األزهار ‪ / P‬أبٌض األزهار ‪p‬‬ ‫ب‪ -‬الطراز الجٌنً لألب المعلوم‪.‬‬ ‫ج‪ -‬احتمال إنجاب أفراد محورٌة أرجوانٌة األزهار ‪.‬‬ ‫د‪ -‬اكتب الطرز الجٌنٌة لجامٌتات األب المعلوم ‪.‬‬ ‫** ندرس كل صفة على حدى ‪.‬‬ ‫ارجوانً ‪ :‬أبٌض‬ ‫محوري ‪ :‬طرفً‬ ‫‪29 :‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪16 : 45‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫النسبة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪3‬‬ ‫النسبة‬ ‫‪pp‬‬ ‫‪x‬‬ ‫إذن األبوٌن ‪Pp‬‬ ‫‪Aa‬‬ ‫‪x‬‬ ‫إذن األبوٌن ‪Aa‬‬ ‫أبٌض‬ ‫أرجوانً‬ ‫محوري‬ ‫محوري‬ ‫أب مجهول‬ ‫أب معلوم‬ ‫أب مجهول‬ ‫أب معلوم‬ ‫الحل ‪:‬‬ ‫أ‪ Aapp -‬محوري األزهار أبٌض ‪ (.‬بنجمع االباء المجهولٌن معا )‬ ‫ب‪ AaPp -‬محوري األزهار أرجوانً ‪ (.‬بنجمع االباء المعلومٌن معا ً )‬ ‫ج‪ -‬احتمال محوري األزهار أرجوانً = ‪. 3/8‬‬ ‫د‪. AP / Ap / ap / aP -‬‬ ‫مالحظة ‪ :‬عند استخراج االحتمال نأخذ احتمال كل صفة لوحدها ونضربهما معا ً ‪.‬ونستخرج االحتمال لكل صفة من‬ ‫النسب التً حصلنا علٌها بعد القسمة على الرقم االصؽر‬ ‫‪ ‬المقصود باالب المعلوم هو االب المعطى فً السؤال‬ ‫‪12‬‬ ‫االستاذ حسام عٌاش‬ ‫وراثة الصفات‬ ‫الوراثة ‪/‬الفصل األول‬ ‫مثال ‪ :‬أجري تلقٌح بٌن نباتٌن أحدهما قصٌر ساق ممتلا القرون و اآلخر مجهول نتجت األبناء باألعداد اآلتٌة ‪:‬‬ ‫‪ 122 -1‬طوٌل ممتلا قرون ‪.‬‬ ‫‪ 120 -2‬طوٌل مجعد قرون ‪.‬‬ ‫إذا علمت أن ألٌل القرون الممتلبة ( ‪ ) B‬و القرون المجعدة ( ‪ ، ) b‬و ألٌل طول الساق ( ‪) T‬‬ ‫و قصر الساق ( ‪ ) t‬أوجد ما ٌلً ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬الطرز الجٌنٌة و الشكلٌة لألب المجهول ‪.‬‬ ‫ب‪ -‬الطرز الجٌنٌة لألب المعلوم ‪.‬‬ ‫ج‪ -‬احتمال إنجاب أفراد قصٌرة ساق مجعدة قرون ‪.‬‬ ‫د‪ -‬احتمال انجاب افراد طوٌلة ساق ممتلبة القرون ‪.‬‬ ‫ممتلا ‪ :‬مجعد‬ ‫طوٌل ‪ :‬قصٌر‬ ‫الحل ‪:‬‬ ‫‪120 : 122‬‬ ‫‪ : 242‬صفر‬ ‫‪1‬‬ ‫‪:‬‬ ‫النسبة ‪1‬‬ ‫النسبة ‪% 100‬‬ ‫‪bb‬‬ ‫‪x‬‬ ‫إذن األبوٌن ‪Bb‬‬ ‫أي طراز جٌنً آخر‬ ‫‪x‬‬ ‫‪TT‬‬ ‫إذن األبوٌن‬ ‫مجعد‬ ‫ممتلا‬ ‫قصٌر‬ ‫طوٌل‬ ‫أب مجهول‬ ‫أب معلوم‬ ‫أب معلوم‬ ‫أب مجهول‬ ‫‪tt‬‬ ‫أ‪ -‬أب مجهول ‪ TTbb‬طوٌل مجعد ‪.‬‬ ‫ب‪ -‬أب معلوم ‪. ttBb‬‬ ‫ج‪ -‬صفر ‪%‬‬ ‫د‪%50 = 1/2 -‬‬ ‫‪13‬‬ ‫االستاذ حسام عٌاش‬ ‫وراثة الصفات‬ ‫الوراثة ‪/‬الفصل األول‬ ‫‪ -‬وراثة الصفات الغٌر مندلٌة‬ ‫أ‪ -‬الصفات ذات السٌادة المشتركة ‪ :‬ال ٌسود ألٌل على آخر‪.‬وظهور أثر األلٌان معا ً فً الطراز الشكلً دون اختفاء‬ ‫تأثٌر أي منهما‬ ‫‪W‬‬ ‫‪R‬‬ ‫مثال ‪ :‬فً نبات الكامٌلٌا ألٌل ازهار الحمراء ( ‪ ) C‬و ألٌل األزهار البٌضاء ( ‪ ) C‬عند إجراء تلقٌح بٌن نباتٌن‬ ‫أحدهما أحمر األزهار و اآلخر أبٌض األزهار نتجت أفراد الجٌل تحمل أزهارها بتالت حمراء و أخرى بٌضاء فً‬ ‫نفس الزهرة ‪.‬أوجد الطرز الجٌنٌة و الشكلٌة لألفراد الجٌل الثانً الناتجٌن ‪.‬‬ ‫♀‬ ‫‪x‬‬ ‫♂‬ ‫الحل ‪:‬‬ ‫طرز شكلٌة آباء‬ ‫زهرة‬ ‫زهرة‬ ‫حمراء البٌضاء‬ ‫حمراء و بٌضاء‬ ‫‪R W‬‬ ‫‪R W‬‬ ‫طرز جٌنٌة آباء‬ ‫‪C C‬‬ ‫‪C C‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪W‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪W‬‬ ‫طرز جٌنٌة جامٌتات لألبوٌن‬ ‫‪1/2 C , 1/2 C‬‬ ‫‪1/2 C , 1/2 C‬‬ ‫♂‬ ‫‪R‬‬ ‫‪W‬‬ ‫‪1/2 C‬‬ ‫‪1/2 C‬‬ ‫♀‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R R‬‬ ‫‪R W‬‬ ‫طرز جٌنٌة أبناء‬ ‫‪1/2 C‬‬ ‫‪1/4 C C‬‬ ‫‪1/4 C C‬‬ ‫‪W‬‬ ‫‪R W‬‬ ‫‪W W‬‬ ‫‪1/2 C‬‬ ‫‪1/4 C C‬‬ ‫‪1/4 C C‬‬ ‫‪ ) % 25 ( 1/4 -‬أزهار حمراء‬ ‫طرز شكلٌة أبناء‬ ‫‪ ) %25 ( 1/4 -‬أزهار بٌضاء‬ ‫‪ ) % 50 ( 1/2 -‬أزهار حمراء و بٌضاء معا ً‬ ‫تظهر هذه النسبة فقط عند دراسة صفة واحدة فً السٌادة المشتركة ‪.‬‬ ‫‪1:2:1‬‬ ‫النسبة‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫** مالحظة ‪ :‬السٌادة المشتركة تستخدم فٌها أحرف كبٌرة فقط ‪.‬‬ ‫‪14‬‬  ‫االستاذ حسام عٌاش‬ ‫وراثة الصفات‬ ‫الوراثة ‪/‬الفصل األول‬ ‫ب ‪ -‬األلٌالت المتعددة ‪ٌ :‬تحكم فً وراثة الصفة أكثر من ألٌلٌن و ٌحمل الفرد فً الخلٌة الجسمٌة ألٌلٌن فقط‬ ‫من هذه األلٌالت‪.‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪ٌ -‬تحكم ألٌل ‪ I‬بوجود بروتٌن سكري ( تكوٌن مولد ضد ‪ ) A‬على سطح خلٌة الدم الحمراء من نوع ‪. A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪ٌ -‬تحكم ألٌل ‪ I‬بوجود بروتٌن سكري ( تكوٌن مولد ضد ‪ )B‬على سطح خلٌة الدم الحمراء من نوع ‪. B‬‬ ‫‪ -‬ألٌل ‪ I‬وجود بروتٌن سكري ( مولد ضد ) على سطح الخلٌة الحمراء ‪.‬‬ ‫‪ -‬ألٌل ‪ i‬عدم وجود بروتٌن سكري ( مولد ضد ) على سطح الخلٌة الحمراء ‪.‬‬ ‫علل ‪ :‬توارث فصابل الدم على السٌادة المشتركة و األلٌالت المتعددة ‪.‬‬ ‫الحل ‪:‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫أ ‪ -‬السٌادة المشتركة ‪ :‬عندما ٌلتقً االلٌلٌن ‪ I‬مع ‪ٌ I‬ظهر تأثٌرهما معا ً دون اختفاء تأثٌر أي منهما‬ ‫( وجود مولد ضد ‪ A‬و ‪ ) B‬فصٌلة دم ( ‪. ) AB‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫ب ‪ -‬األلٌالت المتعددة ‪ٌ :‬تحكم فً وراثة فصابل الدم أكثر من ألٌلٌن وهً ( ‪ ) i / I / I‬و ٌحمل الفرد فً‬ ‫الخلٌة الجسمٌة ألٌلٌن فقط من هذه االلٌالت ‪.‬كما ٌوضح الجدول اآلتً ‪:‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫* مالحظة ‪ :‬ؼٌاب االلٌلٌن ‪ I‬و ‪ I‬فال ٌظهر على سطح خلٌة الدم الحمراء اي من مولدات الضد ‪ A , B‬فٌكون الطراز‬ ‫الجٌنً ‪ii‬‬ ‫الطراز الجٌنً‬ ‫نوع مولد الضد على‬ ‫فصٌلة الدم‬ ‫سطح الخلٌة الحمراء‬ ‫‪AA‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪I I /I i‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪B B‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪I I /I i‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A B‬‬ ‫‪I I‬‬ ‫‪AB‬‬ ‫‪ii‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪ -‬سبب تصنٌؾ فصابل الدم حسب نظام ( ‪: ) ABO‬‬ ‫وجود مولد ضد ‪ A‬فقط أو وجود مولد ضد ‪ B‬فقط على سطح خلٌة الدم الحمراء أو وجود كال المولدان ‪B ، A‬‬ ‫أو عدم وجود أي منهما على سطح خلٌة الدم الحمراء ‪.‬‬ ‫* مالحظة ‪ :‬اذا سأل عن توارث فصابل الدم بشكل عام الٌالت متعددة اما فصٌلة دم ‪ AB‬سٌادة مشتركة‬ ‫‪15‬‬ ‫االستاذ حسام عٌاش‬ ‫وراثة الصفات‬ ‫الوراثة ‪/‬الفصل األول‬ ‫مثال ‪ :‬تزوج شاب دمه ‪ A‬بفتاة دمها ‪ AB‬أنجبا طفل دمه ‪ B‬أوجد الطرز الجٌنٌة و الشكلٌة لألبناء ‪.‬‬ ‫♀‬ ‫‪x‬‬ ‫♂‬ ‫الحل ‪:‬‬ ‫طرز شكلٌة آباء‬ ‫‪AB‬‬ ‫‪A‬‬ ‫طفل دمه‬ ‫‪A B‬‬ ‫‪B‬‬ ‫طرز جٌنٌة آباء‬ ‫‪I I‬‬ ‫‪IAi‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫طرز جٌنٌة جامٌتات لألبوٌن‬ ‫‪1/2 I , 1/2 I‬‬ ‫‪1/2 I , 1/2 i‬‬ ‫‪I i‬‬ ‫♂‬ ‫‪A‬‬ ‫‪1/2 I‬‬ ‫‪1/2 i‬‬ ‫♀‬ ‫طرز جٌنٌة أبناء ‪F1‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪A A‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪1/2 I‬‬ ‫‪1/4 I I‬‬ ‫‪1/4 I i‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A B‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪1/2 I‬‬ ‫‪1/4 I I‬‬ ‫‪1/4 I i‬‬ ‫طرز شكلٌة أبناء ‪F1‬‬ ‫‪B %25 , AB %25 , A %50‬‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫سؤال ‪ :‬شاب والدته ‪ A‬متماثلة الجٌنات تزوج فتاة دمها ‪ A‬وكان والد الفتاة دمه ‪ ، B‬فأنجبا طفل دمه ‪. O‬‬ ‫أوجد الطرز الجٌنٌة المحتملة لكل من الشاب و الفتاة و كال والدٌهما ‪.‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪ -‬الفتاة ‪I i :‬‬ ‫‪ -‬الشاب ‪I i :‬‬ ‫الحل ‪:‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪A A‬‬ ‫‪I i/ I i‬‬ ‫‪ -‬والد الشاب ‪/ ii :‬‬ ‫‪I I‬‬ ‫‪ -‬والدة الشاب ‪:‬‬ ‫‪A A‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪A B‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪I I‬‬ ‫‪/ I i‬‬ ‫‪/ I I‬‬ ‫‪ -‬والدة الفتاة ‪:‬‬ ‫‪I i‬‬ ‫‪ -‬والد الفتاة ‪:‬‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫سؤال ‪ :‬عابلة األب دمه ‪ AB‬هل ٌمكن أن ٌنجب أبناء دمهم ‪. O‬‬ ‫ال ٌمكن ألن فصٌلة الدم ‪ O‬التً تحمل الطراز الجٌنً ‪ ii‬و ٌحتاج ألٌل ‪ i‬من األب و ألٌل ‪ i‬من األم ‪.‬‬ ‫‪A B‬‬ ‫‪ I I‬ال ٌحمل ألٌل ‪. i‬‬ ‫و األب هنا دمه ‪ AB‬طرازه الجٌنً‬ ‫‪16‬‬ ‫االستاذ حسام عٌاش‬ ‫وراثة الصفات‬ ‫الوراثة ‪/‬الفصل األول‬ ‫مثال ‪ :‬شاب دمه ‪ A‬عٌونه زرقاء تزوج فتاة دمها ‪ O‬عٌونها عسلٌة أنجبا طفل دمه ‪ O‬عٌونه زرقاء ‪.‬‬ ‫إذا علمت أن ألٌل العٌون العسلً ‪ R‬سابد على ألٌل العٌون الزرقاء ‪. r‬أوجد الطرز الجٌنٌة و الشكلٌة لألبناء‪.‬‬ ‫♀‬ ‫‪x‬‬ ‫♂‬ ‫الحل ‪:‬‬ ‫طرز شكلٌة آباء‬ ‫‪ O‬عسلً‬ ‫‪ A‬أزرق‬ ‫‪A‬‬ ‫طرز جٌنٌة آباء‬ ‫‪iiRr‬‬ ‫‪I irr‬‬ ‫طرز جٌنٌة جامٌتات لألبوٌن‬ ‫‪1/2 iR , 1/2 ir‬‬ ‫‪1/2 IA r , 1/2 ir‬‬ ‫♂‬ ‫‪A‬‬ ‫‪1/2 I r‬‬ ‫‪1/2 ir‬‬ ‫♀‬ ‫‪A‬‬ ‫طرز جٌنٌة أبناء ‪F1‬‬ ‫‪1/2 iR‬‬ ‫‪1/4 I iRr‬‬ ‫‪1/4 iiRr‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪1/2 ir‬‬ ‫‪1/4 I irr‬‬ ‫‪1/4 iirr‬‬ ‫طرز شكلٌة أبناء ‪F1‬‬ ‫‪ A %25 /‬أزرق ‪ A %25 /‬عسلً‬ ‫‪ O %25‬عسلً‬ ‫‪/‬‬ ‫‪ O %25‬أزرق‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫سؤال ‪ :‬عابلتٌن فً مستشفى والدة أنجبا طفلتٌن األولى دمها ‪ B‬و الثانٌة دمها ‪ O‬إذا علمت أن فصابل دم‬ ‫‪ ) B‬و العابلة الثانٌة هً ( ‪) AB x O‬‬ ‫العابلة األولى هً ( ‪x B‬‬ ‫أنسب كل طفلة ألي عابلة ‪ ،‬معلالً إجابتك ‪.‬‬ ‫الطفلة الثانٌة للعابلة األولى ألن العابلة الثانٌة احد األبوٌن ال ٌحمل ‪ i‬و هو ‪ IAIB‬و فصٌلة الدم (‪ ii ) O‬تحتاج الٌل من‬ ‫األب و اآلخر من األم فال ٌمكن للعابلة الثانٌة انجاب طفل دمه ( ‪. ) O‬و نكمل الحل بالتزاوج ‪.‬‬ ‫مالحظة ‪:‬‬ ‫‪ٌ Rh+‬رمز له بـ ‪ٌ Rh / D‬رمز له بـ ‪. d‬‬ ‫‪-‬‬ ‫اذا الموجب طرازه الجٌنً بـ ‪ DD‬أو ‪Dd‬‬ ‫السالب ‪. dd‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ٌ -‬ورث العامل الراٌزٌسً على انه صفة مستقلة عن فصابل الدم ‪ ،‬مثال ‪ O‬طرازه الجٌنً ‪iidd‬‬ ‫‪17‬‬ ‫االستاذ حسام عٌاش‬ ‫وراثة الصفات‬ ‫الوراثة ‪/‬الفصل األول‬ ‫ج‪ -‬الصفات متعددة الجٌنات ( الجٌنات المتراكمة ) ‪ٌ :‬تحكم فً بعض صفات االنسان والحٌوان والنبات جٌنات عدة‬ ‫هً ‪ :‬صفات تنتج من عدة جٌنات إذ ٌنتج عن كل جٌن أثر فً الطراز الشكلً فٌنتج طرز شكلٌة متفاوتة ‪.‬‬ ‫مثالً لون البشرة فً اإلنسان ٌتحكم فً وراثته ‪ 3‬أزواج من األلٌالت ‪ ،‬بحٌث كل ألٌل سابد مسؤول عن تصنٌع‬ ‫صبؽة المٌالنٌن فً الجلد فٌنتج طرز شكلٌة متفاوتة ‪ ،‬فكلما زادت عدد األلٌالت السابدة أصبح لون البشرة أؼمق لذلك‬ ‫سمٌت جٌنات متراكمة ‪.‬‬ ‫اذ ٌتحكم بإنتاج صبؽة المٌالنٌن العدٌد من الجٌنات ‪ (.‬االلٌالت السابدة ‪ A,B,C‬مسؤولة عن انتاج صبؽة المٌالنٌن )‬ ‫‪ -‬تتراكم الجٌنات كما ٌلً من االفتح إلى االؼمق‬ ‫‪aabbcc‬‬ ‫‪Aabbcc‬‬ ‫‪AAbbcc‬‬ ‫‪AABbcc‬‬ ‫‪AABBcc‬‬ ‫‪AABBCc‬‬ ‫‪AABBCC‬‬ ‫أفتح‬ ‫أؼمق‬ ‫أؼمق لون بشرة ‪AABBCC‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪ -‬أفتح لون بشرة ‪aabbcc‬‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫سؤال ‪ :‬أكتب ‪ 4‬طرز جٌنٌة تعطً التأثٌر الذي ٌعطٌه الطراز الجٌنً اآلتً للون البشرة ‪. AaBbCc‬‬ ‫‪aaBbCC -‬‬ ‫الحل ‪AABbcc - :‬‬ ‫‪AaBBcc -‬‬ ‫‪AabbCC -‬‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫مثال ‪ :‬أجري تزاوج كما ٌلً بالنسبة للون البشرة عند اإلنسان ‪.‬‬ ‫♀‬ ‫‪x‬‬ ‫♂‬ ‫‪aaBbCc‬‬ ‫‪AaBbCC‬‬ ‫أ‪ -‬اكتب أؼمق طراز جٌنً ٌمكن إنجابه ‪.‬‬ ‫‪AaBBCC‬‬ ‫ب‪ -‬اكتب أفتح طراز جٌنً ٌمكن إنجابه ‪.‬‬ ‫‪aabbCc‬‬ ‫‪18‬‬  ‫االستاذ حسام عٌاش‬ ‫وراثة الصفات‬ ‫الوراثة ‪/‬الفصل األول‬ ‫‪ -‬قارن بٌن فصابل الدم ( الٌالت متعددة ) و لون البشرة ( جٌنات متعددة ) من حٌث ‪:‬‬ ‫لون البشرة‬ ‫فصٌلة الدم‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫جٌنات متعددة‬ ‫ألٌالت متعددة‬ ‫نمط الوراثة ( نوعها )‬ ‫سٌادة مشتركة‬ ‫‪ 3‬أزواج من األلٌالت‬ ‫أكثر من ألٌلٌن‬ ‫عدد األلٌالت التً تتحكم فً الصفة‬ ‫( ‪ 6‬ألٌالت ) (‪ 3‬جٌنات)‬ ‫‪IA , IB , i‬‬ ‫‪ 3‬أزواج من األلٌالت‬ ‫ألٌلٌن فقط‬ ‫عدد األلٌالت فً الخلٌة الجسمٌة‬ ‫( ‪ 6‬ألٌالت ) (‪ 3‬جٌنات)‬ ‫متدرجة ( متراكمة )‬ ‫سٌادة تامة ‪ /‬سٌادة مشتركة‬ ‫آلٌة ظهور الصفة‬ ‫أربع فصابل دم )‪( O, AB , A , B‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫عدد أنماط الطراز الشكلً‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫علل ‪ :‬لماذا ٌكون لون البشرة متدرج عند اإلنسان ؟‬ ‫ألنه ٌتحكم فً وراثتها جٌنات عدة ولكل جٌن أثر فً الطراز الشكلً تمثل بثالث أزواج من األلٌالت و كلما زادت عدد‬ ‫األلٌالت السابدة ٌزداد ؼمق لون البشرة بحٌث ٌزداد تراكم صبؽة المٌالنٌن الن االلٌالت السابدة مسؤولة عن انتاج‬ ‫صبؽة المٌالنٌن‪.‬‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫* أمثلة على صفات تورث على الجٌنات المتعددة (ؼٌر مطلوب للمعرفة فقط )‬ ‫‪ -‬النبات ( لون بذور نبات القمح )‬ ‫‪ -‬اإلنسان ( الطول ‪ /‬الوزن ‪ /‬لون الشعر ‪ /‬الذكاء )‬ ‫‪ -‬الحٌوان ( كمٌة الحلٌب فً األبقار ‪ /‬حجم بٌض الدجاج ‪ /‬كمٌة اللحوم فً الماشٌة )‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫مالحظة ‪ ( :‬تجارب مورجان فً استنتاج توارث الصفات المرتبطة بالجنس )‬ ‫قام مورجان بإجراء تزاوج بٌن ذكور ذبابة خل بٌضاء العٌون مع إناث حمراء العٌون متماثلة األلٌالت و الحظ أن‬ ‫جمٌع أفراد الجٌل االول الناتجة كانت حمراء العٌون ‪.‬و عند تزاوج أفراد الجٌل األول كانت نسبة افراد الجٌل الثانً‬ ‫( ‪ 3‬احمر‪ 1 :‬ابٌض ) والحظ ان جمٌع الذبابات بٌضاء العٌون الناتجة من الذكور فقط و لم تظهر هذه الصفة على‬ ‫اإلناث و بذلك استنتج مورجان أن هذه الصفة محمولة على الكروموسوم الجنسً ‪ X‬و أن الكروموسوم ‪ Y‬ال ٌحمل‬ ‫ألٌالت لهذه الصفة و أطلق علٌها صفة مرتبطة بالجنس ‪.‬‬ ‫وفسر ذلك الن الذكر ٌحتاج الٌل واحد للون االبٌض لتظهر عٌونه بٌضاء اما االنثى فتحتاج الٌلٌن للون االبٌض لتكون‬ ‫عٌونها بٌضاء‬ ‫‪19‬‬  ‫االستاذ حسام عٌاش‬ ‫وراثة الصفات‬ ‫الوراثة ‪/‬الفصل األول‬ ‫د‪ -‬الصفات المرتبطة بالجنس ‪ :‬هً صفات تحمل جٌناتها على الكروموسومات الجنسٌة ‪.‬‬ ‫الجنس فً االنسان ٌتحدد بنوعٌن من الكروموسومات الجنسٌة ‪X,Y‬‬ ‫‪ -‬عدد الكروموسومات فً الخالٌا الجسمٌة عند اإلنسان ‪ 46‬كروموسوم ( ‪ 23‬زوج )‪.‬‬ ‫‪ -‬عدد الكروموسومات الجسمٌة ‪ 44‬كروموسوم ( ‪ 22‬زوج )‬ ‫‪ -‬عدد الكروموسومات الجنسٌة ‪ 2‬كروموسوم ( ‪ 1‬زوج )‬ ‫‪ -‬عند الذكر كروموسومان جنسٌان متخالفٌن هما ( ‪) XY‬‬ ‫‪ -‬عند األنثى كروموسومان جنسٌان متماثلٌن هما ( ‪) XX‬‬ ‫اذا ٌتحدد الجنس بنوعٌن من الكروموسومات الجنسٌة‬ ‫علل ‪ :‬الذكر فً اإلنسان هو من ٌحدد الجنس أما األنثى ال تحدد الجنس ‪.‬‬ ‫ألن الذكر ٌنتج نوعان من الجامٌتات ( نصؾ الجامٌتات تحمل كروموسوم ‪ , X‬والنصؾ االخر تحمل كروموسوم ‪) Y‬‬ ‫أما األنثى فٌنتج نوع واحد من الجامٌتات ( جامٌتات تحمل كروموسوم ‪) X‬‬ ‫* جمٌع الحٌوانات مثل اإلنسان الذكر هو من ٌحدد الجنس باستثناء الطٌور ‪.‬‬ ‫‪ -‬فً الطٌور ‪:‬‬ ‫األنثى هً من تحدد الجنس ألنها تعطً نوعان من الجامٌتات ( نصؾ الجامٌت ٌحمل ‪ / X‬نصؾ الجامٌت‬ ‫ٌحمل ‪) Y‬‬ ‫الذكر ٌعطً نوع واحد من الجامٌتات ( جامٌت ٌحمل ‪ X‬فقط )‬ ‫‪ -‬األنثى ‪XY‬‬ ‫حٌث أن الطراز الجٌنً لـ ‪ - :‬الدٌك ‪XX‬‬ ‫‪ -‬مالحظة ‪ :‬كروموسوم ‪ٌ X‬حمل عدٌد من الجٌنات أما الكروموسوم ‪ Y‬فٌحمل عدد قلٌل من الجٌنات ‪.‬‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫علل ‪ :‬فً اإلنسان الذكر ٌحمل جٌنات أقل من األنثى ‪.‬‬ ‫ألن األنثى تحمل كروموسومان جنسٌان ‪ XX‬و كالهما ٌحمالن جٌنات ‪ ،‬أما الذكر فٌحمل كروموسومان جنسٌان‬ ‫هما ‪ XY‬بحٌث ٌحمل كروموسوم ‪ X‬جٌنات و كروموسوم ‪ٌ Y‬حمل عدد أقل من الجٌنات ‪.‬‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫علل ‪ :‬فً الطٌور الذكر ( الدٌك ) ٌحمل جٌنات أكثر من األنثى ( الدجاجة )‪.‬‬ ‫ألن الذكر ٌحمل كروموسومان جنسٌان ‪ XX‬و كالهما ٌحمالن جٌنات ‪ ،‬أما األنثى فتحمل كروموسومان جنسٌان‬ ‫هما ‪ XY‬بحٌث ٌحمل كروموسوم ‪ X‬جٌنات و كروموسوم ‪ٌ Y‬حمل عدد أقل من الجٌنات ‪.‬‬ ‫‪20‬‬ ‫االستاذ حسام عٌاش‬ ‫وراثة الصفات‬ ‫الوراثة ‪/‬الفصل األول‬ ‫‪ -‬هناك اربع صفات تحمل جٌناتها على الكروموسوم الجنسً ‪ X‬و كروموسوم ‪ Y‬ال ٌحمل من هذه الصفات جٌنات ‪:‬‬ ‫مطلوب حفظ هذه الصفات‬ ‫‪ -1‬لون العٌون فً ذبابة الخل ( ذبابة الفاكهة ) تمتاز هذه الذبابة الطبٌعٌة بالعٌون الحمراء ‪.‬‬ ‫ألٌل اللون األحمر ‪ R‬و ألٌل اللون األبٌض ‪r‬‬ ‫‪ -2‬مرض العمى اللونً فً اإلنسان‬ ‫ألٌل السالمة من المرض ‪ A‬و ألٌل اإلصابة بالمرض ‪a‬‬ ‫‪ -3‬مرض نزؾ الدم فً اإلنسان‬ ‫ألٌل السالمة من المرض ‪ H‬و ألٌل اإلصابة بالمرض ‪h‬‬ ‫‪ -4‬شكل االجنحة فً ذبابة الخل االجنحة المنتظمة ‪ S‬سابد على االجنحة الؽٌر منتظمة ‪s‬‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫مالحظات على الصفات المرتبطة بالجنس ‪:‬‬ ‫‪ -1‬الذكر ٌُورث الصفة من األم ألنه ٌأخذ منها كروموسوم ‪ X‬الذي ٌحمل جٌنات ‪ ،‬أما كروموسوم ‪Y‬‬ ‫فٌأخذه من أبٌه وهذا الكروموسوم ال ٌحمل جٌنات ‪.‬‬ ‫‪ -2‬فً الذكور ٌلزم ألٌل واحد فقط لظهور الصفة أو المرض ؛ كون كروموسوم ‪ Y‬ال ٌحمل جٌنات ‪.‬‬ ‫‪ -3‬فً اإلناث ٌلزم زوج من األلٌالت المتنحٌة لظهور الصفة المتنحٌة أو المرض ؛ كون ألٌل المرض متنحً‬ ‫أما الصفة السابدة فٌلزم لألنثى ألٌل سابد واحد فقط ألنه ٌمنع ظهور أثر األلٌل المتنحً المحموالن على‬ ‫كروموسومان ‪. X‬‬ ‫أمثلة ‪:‬‬ ‫‪R r‬‬ ‫‪R R‬‬ ‫‪ X X‬أو ‪X X‬‬ ‫‪ -‬أنثى ذبابة الخل حمراء العٌون‬ ‫‪r r‬‬ ‫‪XX‬‬ ‫‪ -‬أنثى ذبابة الخل بٌضاء العٌون‬ ‫‪R‬‬ ‫‪X Y‬‬ ‫‪ -‬ذكر أحمر العٌون‬ ‫‪r‬‬ ‫‪XY‬‬ ‫‪ -‬ذكر أبٌض العٌون‬ ‫‪H H‬‬ ‫‪X X‬‬ ‫‪ -‬أنثى ؼٌر مصابة بمرض مرتبط بالجنس ( سلٌمة )‬ ‫‪h h‬‬ ‫‪XX‬‬ ‫‪ -‬أنثى مصابة بمرض مرتبط بالجنس‬ ‫‪H h‬‬ ‫‪X X‬‬ ‫‪ -‬أنثى ؼٌر مصابة (حاملة ألٌل مرض ) ( ناقلة للمرض )‬ ‫ألن ألٌل السالمة ٌمنع ظهور أثر ألٌل اإلصابة ‪.‬‬ ‫اذا طلب الحل على الصفات المرتبطة بالجنس ؼٌر الصفات المذكورة اعلى هذه الصفحة الزم ٌذكر فً السؤال‬ ‫‪21‬‬ ‫االستاذ حسام عٌاش‬ ‫وراثة الصفات‬ ‫الوراثة ‪/‬الفصل األول‬