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Les enfants connaissent les règles de dérivation morphologiques qui Qu'a révélé l'étude de Sénéchal (2006) sur les enfants de 4ème primaire permettent d'écrire les lettres finales muettes des mots mais ils ne les...

Les enfants connaissent les règles de dérivation morphologiques qui Qu'a révélé l'étude de Sénéchal (2006) sur les enfants de 4ème primaire permettent d'écrire les lettres finales muettes des mots mais ils ne les concernant les règles de dérivation morphologique ? 1 appliquent pas systématiquement. Quelle est la différence fondamentale entre le processus de l'écriture et de La lecture est un processus de reconnaissance et l'orthographe un 2 l'orthographe ? processus de rappel. Selon le modèle intégratif de Ramus (2007), citez les conséquences 3 d'anomalies périsylviennes sur la cognition. Les enfants de 1ère et 2ème année primaire montrent une sensibilité aux FAUX régularités orthographiques du FR pour les noms au singulier ou au pluriel 4 Le développement de la conscience morphologique et des connaissances FAUX dérivationnelles suit le développement chronologique de l'enfant 5 Les résultats d'interventions précoces en milieu scolaire ont démontré que les programmes d'entrainement ciblant la conscience phonoogique FAUX 6 apportaient les progrès les plus importants Définissez la conscience phonémique et donnez deux exemples de tâches Soustraire le premier ou le dernier phonème du mot. Inverser des 7 sollicitant cette compétence. phonèmes. FAUX, elles soutiennent la conversion G-P mais à elle seul est La fluence s'améliore grâce aux capacités phonologiques 8 insuffisante pour que l'enfant lise avec fluence Dans les prédicteurs de l'apprentissage de la lecture, la capacité de FAUX. poids moindre par rapport à celui des capacités d’analyse mémoire phonologiques à court terme est plus importante que les phonémique 9 capacités d'analyse phonémiques En quoi la dénomination rapide est importante pour la lecture ? 10 (dénomination rapide = fluence) FAUX : il est essentiel à la lecture et à la repr ortho mais il n'est pas Le recodage phonologique doit être complètement maitrisé pour obtenir nécessaire de la maitrisé à 100 %. Un recodage phonologique partiel une première représentation du code orthographique 11 suffit. 12 Quels mots peuvent être décodés avec un décodage partiel ? Les mots irréguliers 13 Quels mots peuvent être décodés avec un décodage complet ? Les mots inconnus  Quelle est la différence entre les modèles par stade et le modèle de 14 Colthaert ? Quelles sont les capcités de recodage phonologiques plus élaborée que Il va effectuer des suppositions relatives aux associations lettres-sons à l'enfant va développer durant l'apprentissage de la compréhension écrite ? partir de mots dont il ne connaît pas toutes les lettres 15 L'enfant compare les formes verbales des mots qu'il connait grâce aux FAUX , c'est grâce aux capacités d'assemblage --> décodage partiel 16 capacités d'adressage L'enfant compare les formes verbales des mots qu'il connait grâce au FAUX, cela se fait durant son apparentissage, le décodage n'est pas 17 décodage complet encore totalement maitrisé donc il est partiel Si l'apprenant détient le code orthographique, il détient également la FAUX. Il peut le reconnaître mais pas forcément en connaître le sens (Ex : 18 représentation sémantique du mot. Lambrequin) VRAI. Car l’enfant va effectuer des suppositions relatives aux Le fait d'être attentif à chacun des G constituant le mot permet à associations lettres-sons à partir de mots dont il ne connaît pas toute les l'apprenant d'améliorer sa capacité de décodage lettres. Ex : L’enfant compare le « in » de calepin aux formes verbales des 19 mots qu’il connait ( sapin  sa.pɛ̃ ) Le code orthographique d’accès direct aux représentations sémantiques et phonologiques des mots écrits se construit avec le recodage phonologique.A force d'appliquer les mécanismes de reconnaissance des mots (principe alpha + conscience phonémique),ils deviendront automatiques. Si le recodage phono est rapide et sans erreur , alors la la Démontrez en quoi le recodage phonologique est un mécanisme d'auto- représentation orthographique sera stockée en MLT (Voie d’adressage- apprentisage favorisant la connaissance orthographique du mot. directe. Le recodage permet ainsi le développement de la mémorisation de la forme orthographique complète du mot dans lelexique mental. En outre, l’enfant qui apprend un système d’écriture alphabétique pourrait rencontrer 10 000 nouveaux mots par an et parvenir à les mémoriser 20 facilement. Chez l'apprenant, qu'est-ce qui permet d'identifier correctement la cible Le décodage partiellement correct de la séquence irrégulière et le 21 parmi les différentes options possibles pour la prononciation ? contexte Il est plus courant de rencontrer des personnes avec des bonnes performances en lecture de mot irrégulier et avec des difficultés à lire des FAUX. C'est rare. 22 pseudos mots  La procédure d’auto-apprentissage permet de lire mot régulier et irrégulier mm quand on est les rencontres pour la première fois et permet VRAI 23 l’apprentissage de nouvelles représentations orthographiques. Le niveau de connaissance des lettres, Les capacités d’analyse phonémique; La capacité de mémoire phonologique à court terme (poids Citez les 4 prédicteurs de réussite de la lecture en primaire moindre par rapport à celui des capacités d’analyse phonémique), 24 Capacités de dénomination rapide 25 Quelle connaissance précède généralement celle du phonème ? Les connaissances sur les lettres Quelle composante est essentielle dans l'apprentissage de la lecture dans La conscience phonémique 26 un système alphabétique ?