كتاب العلوم, الصف الخامس, الفصل الدراسي األول, 2021 PDF

 ‫العلوم‬ ‫كتاب الطالب‬ ‫‪5‬‬ ‫الصف الخامس‬ ‫الفصل الدراسي األول‬ ‫الطبعة األولى ‪١٤٤٣‬هـ ‪2021 -‬م‬ ‫‪olom student book 5 -2021 1‬‬...

 ‫العلوم‬ ‫كتاب الطالب‬ ‫‪5‬‬ ‫الصف الخامس‬ ‫الفصل الدراسي األول‬ ‫الطبعة األولى ‪١٤٤٣‬هـ ‪2021 -‬م‬ ‫‪olom student book 5 -2021 1‬‬ ‫‪8/3/21 10:43 AM‬‬  ‫الرمز البريدي ‪ ،CB2 8BS‬المملكة المتحدة‪.‬‬ ‫تشكل مطبعة جامعة كامبريدج جز ًءا من الجامعة‪.‬‬ ‫وللمطبعة دور في تعزيز رسالة الجامعة من خالل نشر المعرفة‪ ،‬سع ًيا‬ ‫وراء تحقيق التعليم والتعلم وتوفير أدوات البحث على أعلى مستويات التميز‬ ‫العالمية ‪.‬‬ ‫© مطبعة جامعة كامبريدج ووزارة التربية والتعليم في سلطنة ُعمان‪.‬‬ ‫يخضع هذا الكتاب لقانون حقوق الطباعة والنشر‪ ،‬ويخضع لالستثناء التشريعي‬ ‫المسموح به قانونًا وألحكام التراخيص ذات الصلة‪.‬‬ ‫ال يجوز نسخ أي جزء من هذا الكتاب من دون الحصول على اإلذن المكتوب من‬ ‫مطبعة جامعة كامبريدج ومن وزارة التربية والتعليم في سلطنة ُعمان‪.‬‬ ‫الطبعة التجريبية ‪2018‬م‬ ‫ُطبعت في سلطنة ُعمان‬ ‫تمت مواءمتها من كتاب ال ّطالب ‪ -‬العلوم للصف الخامس ‪ -‬من سلسلة‬‫هذه نسخة َّ‬ ‫کامبریدج للعلوم في المرحلة األساسية للمؤلفين جون بورد‪ ،‬فيونا باكستر‪ ،‬ليز‬ ‫ديلي‪.‬‬ ‫تمت مواءمة هذا الكتاب بنا ًء على العقد الموقع بين وزارة التربية والتعليم ومطبعة‬ ‫جامعة كامبريدج رقم ‪.2017 /45‬‬ ‫ال تتحمل مطبعة جامعة كامبريدج المسؤولية تجاه تو ُّفر أو دقة المواقع اإللكترونية‬ ‫المستخدمة في هذا الكتاب‪ ،‬وال تؤكد بأن المحتوى الوارد على تلك المواقع دقیق‬ ‫ومالئم‪ ،‬أو أنه سيبقى كذلك‪.‬‬ ‫مت تطوير الكتاب مبوجب القرار الوزاري رقم ‪2020/218‬م واللجان املنبثقة منه‬ ‫تم إدخال التعديالت والتدقيق اللغوي والر سم‬ ‫في مركز إنتاج الكتاب المدر سي‬ ‫بالمديرية العامة لتطوير المناهج‬ ‫جميع حقوق الت أليف والطبع والن شر محفوظة لوزارة التربية والتعليم‪،‬‬ ‫كــامال أو مــجز أً أو ترجمته‬ ‫ً‬ ‫وال يجوز الـطـبع أو الـت صوير أو إعـادة ن سخ الـكتاب‬ ‫ أو تخزينه في نطاق ا ستعادة المعلومات بهدف تجاري ب أي شكل من الأ شكال إال‬ ‫ب إذن كتابي م سبق من الوزارة‪ ،‬وفي حالة االقتبا س الق صير يجب ذكر الم صدر‪.‬‬ ‫‪olom student book 5 -2021 2‬‬ ‫‪8/3/21 10:43 AM‬‬  ‫حضـرة صـاحب الجـاللـة‬ ‫المغفور لـه‬ ‫السلطان هيثم بن طارق المعظم‬ ‫‪-‬طيب ّ‬ ‫الله ثراه‪-‬‬ ‫ّ‬ ‫السلطان قابوس بن سعيد‬ ‫‪olom student book 5 -2021 3‬‬ ‫‪8/3/21 10:43 AM‬‬  ٤ olom student book 5 -2021 4 8/3/21 10:43 AM olom student book 5 -2021 5 8/3/21 10:43 AM  6 12:20 PM olom student book 5 -2021 6 8/3/21 10:43 AM  ‫النَّ شي ُد ال َْـو َط ِن ُّي‬ ‫َج ا َل َة ُّ‬ ‫ال س ْل ط ان‬ ‫ ظ َل ن ا‬ ‫اح َف ْ‬ ‫ي ا َر َّب ن ا ْ‬ ‫ ز وا َلأم ان‬ ‫ِب ا ْل ِ‬ ‫ ع ِّ‬ ‫ب ف ي الأَ ْوط ان‬ ‫ ع َ‬ ‫ال س ْ‬ ‫َو َّ‬ ‫ دا‬ ‫ ج ً‬ ‫ع ِ‬ ‫ اه اً ُم َ‬ ‫ م َّ‬ ‫ دا‬ ‫م َ ؤو َّي ً‬ ‫ د ْم ُ‬ ‫ُ‬ ‫َو ْل َ‬ ‫ ي‬ ‫ِب ال ُّن ف و ِ س ُي ْف َت دى‬ ‫ ن ِك ِ‬ ‫ رام ا ْل َع َر ِب‬ ‫َاأ ْو ِف ي ُ‬ ‫ اء ِم ْ‬ ‫مان َن ْح ُن ِم ْن َع ْه ِد ال َّنبي‬ ‫يا ُع ُ‬ ‫ال سي اء‬ ‫َو ْام َل ئ ي ا ْل َك ْ‬ ‫ و َن ِّ‬ ‫ال سم اء‬ ‫ه ام َّ‬ ‫َ‬ ‫ف ار َتق ي‬ ‫ْ‬ ‫ا س َعدي َوا ْن َعم ي ِب َّ‬ ‫الرخ اء‬ ‫َو ْ‬ ‫‪nasheed‬‬ ‫‪2020book‬‬ ‫‪olom student‬‬ ‫‪Q code.indd‬‬ ‫‪5 -2021 71‬‬ ‫‪9/13/20‬‬ ‫‪12:20‬‬ ‫‪8/3/21‬‬ ‫‪PMAM‬‬ ‫‪10:43‬‬  6 olom student book 5 -2021 8 8/3/21 10:43 AM  ‫تقديم‬ ‫الحمد لله رب العالمين‪ ،‬والصالة والسلام على خير المرس لين‪ ،‬سيدنا محمد وعلى آله وصحبه‬ ‫أجمعين‪.‬وبعد ‪،،،‬‬ ‫حرص ت وزارة التربية والتعلي م على تطوير المنظومة التعليمية ف ي جوانبها ومجاالتها المختلفة‬ ‫كافة؛ لتلبي متطلبات المجتمع الحالية‪ ،‬وتطلعاته المستقبلية‪ ،‬ولتتواكب مع المستجدات العالمية في‬ ‫اقتصاد المعرفة‪ ،‬والعلوم الحياتية المختلفة‪ ،‬بما يؤدي إلى تمكين المخرجات التعليمية من المشاركة‬ ‫في مجاالت التنمية الشاملة للسلطنة‪.‬‬ ‫وقد حظيت المناهج الدراس ية باعتبارها مكونًا أساس ًيا من مكونات المنظومة التعليمية بمراجعة‬ ‫مس تمرة وتطوير ش امل ف ي نواحيه ا المختلفة؛ بد ًءا م ن المقررات الدراس ية‪ ،‬وطرائ ق التدريس‪،‬‬ ‫وأس اليب التقويم وغيرها؛ وذلك لتتناس ب مع الرؤية المس تقبلية للتعليم في السلطنة‪ ،‬ولتتوافق مع‬ ‫فلسفته وأهدافه‪.‬‬ ‫كبيرا يتالءم مع مس تجدات التطور‬ ‫وق د أولت الوزارة مجال تدريس العلوم والرياضيات اهتما ًما ً‬ ‫العلم ي والتكنلوج ي والمعرفي‪ ،‬ومن ه ذا المنطلق اتجهت إلى االس تفادة من الخب رات الدولية؛‬ ‫اتس اقا مع التطور المتس ارع في هذا المجال من خالل تبني مش روع السالس ل العالمية في تدريس‬ ‫هاتي ن المادتين وف ق المعايير الدولي ة؛ من أجل تنمية مه ارات البحث والتقصي واالس تنتاج لدى‬ ‫الطلاب‪ ،‬وتعمي ق فهمهم للظواه ر العلمية المختلف ة‪ ،‬وتطوير قدراتهم التنافس ية في المس ابقات‬ ‫العلمية والمعرفية‪ ،‬وتحقيق نتائج أفضل في الدراسات الدولية‪.‬‬ ‫إن ه ذا الكتاب بما يحويه من مع ارف ومهارات وقيم واتجاهات جاء محق ًقا ألهداف التعليم في‬ ‫وموائما للبيئة العمانية‪ ،‬والخصوصية الثقافية للبلد بما يتضمنه من أنشطة وصور ورسومات‪،‬‬ ‫ً‬ ‫السلطنة‪،‬‬ ‫وهو أحد مصادر المعرفة الداعمة لتعلم الطالب باإلضافة إلى غيره من المصادر المختلفة‪.‬‬ ‫متمنية ألبنائنا الطالب النجاح‪ ،‬ولزمالئنا المعلمين التوفيق فيما يبذلونه من جهود مخلصة لتحقيق‬ ‫أهداف الرسالة التربوية السامية؛ خدمة لهذا الوطن العزيز تحت ظل القيادة الحكيمة لموالنا حضرة‬ ‫صاحب الجاللة السلطان هيثم بن طارق المعظم‪ ،‬حفظه الله ورعاه‪.‬‬ ‫د‪.‬مديحة بنت أحمد ال شيبانية‬ ‫ ‬ ‫وزيرة التربية والتعليم‬ ‫ ‬ ‫‪olom student book 5 -2021 9‬‬ ‫‪8/3/21 10:43 AM‬‬  ‫المقدمة‬ ‫«أستطيع» التي متثل معايري نجاح لدعم عملية‬ ‫مت ت مواءمة کتاب الطال ب يف مادة العلوم‬ ‫تقوي م وتقيي م التقدم ال ذي حي رزه الطالب‪.‬‬ ‫وف ق إط ار منه اج العل وم م ن كامربي دج‬ ‫يمكن استخدام األسئلة الواردة يف قسم «حت َّقق‬ ‫للمرحل ة األساس ية‪.‬وتق دم ه ذه السلس لة‬ ‫م ن تقدمك»‪ ،‬املوج ود يف هناية كل وحدة‪ ،‬يف‬ ‫طريق ًة ممتع ًة‪ ،‬ومرن ًة لتعلم املادة‪ ،‬وتوفر الدعم‬ ‫عملية تقييم فهم الطالب‪.‬‬ ‫الذي حيتاجه كل من الطالب واملع ّلم‪.‬ومتاش ًيا‬ ‫جي ب اس تخدام دلي ل املع ّل م‪ ،‬إىل جان ب‬ ‫مع أهداف املنهاج نفسه‪ ،‬فهي تشجع الطالب‬ ‫توجيها‬ ‫ً‬ ‫کت اب الطالب ه ذا‪ ،‬إذ إن ه يتضم ن‬ ‫عىل االنخ راط بفعالية مع املحت وى‪ ،‬وتطوير‬ ‫وأف كارا‬ ‫ً‬ ‫أوس ع ح ول مجي ع املوضوع ات‪،‬‬ ‫مهارات االستقصاء العلمي‪ ،‬إىل جانب املعرفة‬ ‫لألنشطة الصفية‪ ،‬ومالحظات توجيهية حول‬ ‫العلمية‪.‬‬ ‫أنش طة كت اب الطال ب‪ ،‬كما يتضم ن الدليل‬ ‫تتضم ن صفحات كت اب الطال ب العديد‬ ‫إجاب ات جلمي ع األس ئلة ال واردة يف كت اب‬ ‫من الصور واألس ئلة التي يمكن اس تخدامها‬ ‫الطال ب‪.‬يتوج ب علي ك اس تخدام كت اب‬ ‫أساس ا للنق اش الصف ي‪ ،‬والرتكي ز يف ه ذه‬ ‫ً‬ ‫النش اط إذ إنه يق دِّ م باقة منوعة م ن التامرين‪،‬‬ ‫املرحل ة جيب أن يتمحور ح ول ربط ما يعرفه‬ ‫وأوراق املصادر‪ ،‬وأوراق العمل التي تس اعد‬ ‫الطلاب من خلال حميطهم اليوم ي باملعرفة‬ ‫املتعلمين على تعزي ز الفه م‪ ،‬والت درب عىل‬ ‫العلمي ة‪.‬ويتضم ن الكت اب يف كاف ة أجزائه‬ ‫استخدام املفردات‪ ،‬وتطبيق املعرفة يف مواقف‬ ‫أفكارا لألنشطة التطبيقية التي تساعد الطالب‬ ‫ً‬ ‫جديدة‪ ،‬وتطوير مهارات االستقصاء العلمي‪.‬‬ ‫على اكتس اب وتطوير مه ارات االس تقصاء‬ ‫نتمنّى لكم االستمتاع هبذه السلسلة‪.‬‬ ‫العلمي وتنمي لدهيم الش غف باالكتش افات‬ ‫العلمي ة‪.‬كام تم تضمني ه ذا الكتاب عبارات‬ ‫املقدمة‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪olom student book 5 -2021 10‬‬ ‫‪8/3/21 10:43 AM‬‬  ‫المح َتويات‬ ‫ُ‬ ‫ ‬ ‫‪ 1‬استقصاء نمو النبات‬ ‫‪16‬‬ ‫‪ 1-1‬البذور ‬ ‫‪18‬‬ ‫‪ 2-1‬كيف تنمو البذور؟ ‬ ‫‪20‬‬ ‫‪ 3-1‬استقصاء عملية اإلنبات ‬ ‫‪22‬‬ ‫‪ 4-1‬ماذا يحتاج النبات كي ينمو؟ ‬ ‫‪24‬‬ ‫‪ 5-1‬النبات والضوء ‬ ‫‪26‬‬ ‫‪ 6-1‬تح َّقق من تقدُّ مك‬ ‫‪ 2‬دورة حياة النباتات الزهرية ‬ ‫‪28‬‬ ‫‪ 1-2‬لماذا يحتوي النبات على أزهار؟‬ ‫‪30‬‬ ‫‪ 2-2‬كيف تنتشر البذور؟ ‬ ‫‪32‬‬ ‫‪ 3-2‬طرق أخرى النتشار البذور ‬ ‫‪34‬‬ ‫‪ 4-2‬أجزاء الزهرة ‬ ‫‪36‬‬ ‫‪ 5-2‬التلقيح ‬ ‫‪38‬‬ ‫‪ 6-2‬استقصاء التلقيح ‬ ‫‪40‬‬ ‫‪ 7-2‬دورة حياة النبات ‬ ‫‪42‬‬ ‫‪ 8-2‬تح َّقق من تقدُّ مك‬ ‫‪ 3‬حاالت المادة ‬ ‫‪44‬‬ ‫‪ 1-3‬التبخر ‬ ‫‪46‬‬ ‫‪ 2-3‬لماذا ُيعدُّ التبخر مفيدً ا؟ ‬ ‫‪48‬‬ ‫‪ 3-3‬استقصاء التبخر ‬ ‫‪50‬‬ ‫‪ 4-3‬استقصاء التبخر من المحلول ‬ ‫‪52‬‬ ‫‪ 5-3‬التكثيف ‬ ‫‪54‬‬ ‫‪ 6-3‬دورة الماء في الطبيعة ‬ ‫‪56‬‬ ‫‪ 7-3‬الغليان ‬ ‫‪58‬‬ ‫‪ 8-3‬االنصهار ‬ ‫‪60‬‬ ‫‪َ 9-3‬م ْن مخترع تدريج درجة الحرارة؟ ‬ ‫‪62‬‬ ‫‪ 10-3‬تح َّقق من تقدُّ مك‬ ‫‪64‬‬ ‫مهارات االستقصاء العلمي‬ ‫‪68‬‬ ‫قاموس المصطلحات‬ ‫‪71‬‬ ‫قائمة رموز(‪ )QR‬المواد اإلثرائية لمادة العلوم‬ ‫‪11‬‬ ‫ا ُملحتَويات‬ ‫‪olom student book 5 -2021 11‬‬ ‫‪8/3/21 10:43 AM‬‬  ‫ُ‬ ‫طيع‬‫س َت‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫بارات أ ْ‬‫ِع‬ ‫المَْ ْع ِر َف ُة‪َ ،‬وا ْل َف ْه ُم لِك ُِّل َو ْحدَ ٍة‪:‬‬ ‫معايري النجاح‪ :‬عبارات «أستطيع»‬ ‫األهداف التعليم ّية‬ ‫‪ ١‬استقصاء نمو النبات‬ ‫‪ ١-١‬البذور‬ ‫بذورا‪.‬‬ ‫*أستطيع أن أرشح ملاذا تتنج‏النباتات ً‬ ‫‪ 5Bp2‬يعرف ّ‬ ‫أن النباتات تتكاثر‪.‬‬ ‫‪ ٢-١‬كيف تنمو البذور؟‬ ‫*أستطيع أن أالحظ تأثري املاء عىل البذور وأصفه‪.‬‬ ‫‪ 5Bp4‬يس تقيص م دى حاج ة البذور إىل امل اء والدفء‬ ‫لإلنبات وعدم حاجتها للضوء‪.‬‬ ‫‪ ٣-١‬استقصاء عملية اإلنبات‬ ‫*أستطيع أن أخطط وأكمل استقصاء يوضح ما حتتاجه‬ ‫‪ 5Bp4‬يس تقيص م دى حاج ة البذور إىل امل اء والدفء‬ ‫البذور لكي تنبت‪.‬‬ ‫لإلنبات وعدم حاجتها للضوء‪.‬‬ ‫‪ ٤-١‬ماذا حيتاج النبات كي ينمو؟‬ ‫*أستطيع أن أصف الطرق املختلفة التي يمكن أن تتغري‬ ‫‪ 5Bp1‬يع رف ّأن النبات حيت اج إىل الطاقة الضوئية لكي‬ ‫هبا النباتات عندما يتم االحتفاظ هبا يف الظالم‪.‬‬ ‫ينمو‪.‬‬ ‫‪ ٥-١‬النبات والضوء‬ ‫*أستطيع أن أرشح ملاذا حتتاج النباتات للضوء لكي تنمو‪.‬‬ ‫‪ 5Bp1‬يع رف ّأن النبات حيت اج إىل الطاقة الضوئية لكي‬ ‫ينمو‪.‬‬ ‫‪ ٢‬دورة حياة النباتات الزهرية‬ ‫‪12‬‬ ‫‪ ١-٢‬ملاذا حتتوي النباتات عىل أزهار؟‬ ‫أزهارا‪.‬‬ ‫ً‬ ‫*أستطيع أن أرشح ملاذا متتلك العديد من النباتات‬ ‫‪ 5Bp2‬يعرف ّ‬ ‫أن النباتات تتكاثر‪.‬‬ ‫‪ ٢-٢‬كيف تنترش البذور؟‬ ‫*أستطيع أن أرشح معنى نرش البذور‪.‬‬ ‫‪ 5Bp3‬يالح ظ كي ف يمك ن أن تنتشر الب ذور بط رق‬ ‫*أستطيع أن أرشح ملاذا تنترش البذور‪.‬‬ ‫متنوعة‪.‬‬ ‫‪ ٣-٢‬طرق أخرى النتشار البذور‬ ‫*أستطيع أن أصف كيف يمكن أن تنترش البذور بعدة‬ ‫‪ 5Bp3‬يالح ظ كي ف يمك ن أن تنتشر الب ذور بط رق‬ ‫طرق‪.‬‬ ‫متنوعة‪.‬‬ ‫‪ 4-٢‬أجزاء الزهرة‬ ‫‪12‬‬ ‫‪olom student book 5 -2021 12‬‬ ‫‪8/3/21 10:43 AM‬‬  ‫معايري النجاح‪ :‬عبارات «أستطيع»‬ ‫األهداف التعليم ّية‬ ‫*أستطيع أن أحدد‏ جزء الزهرة الذي يصنع حبوب اللقاح‪.‬‬ ‫أزه ارا حتت وي على‬ ‫ً‬ ‫‪ 5Bp6‬يالح ظ أن النبات ات تنت ج‬ ‫أعض اء ذكري ة وأنثوية؛ حي ث إن البذور تتش كل عندما‬ ‫*أستطيع أن أحدد جزء الزهرة الذي يتلقى حبوب اللقاح‪.‬‬ ‫تقوم حبوب اللقاح من عضو التذكري بتخصيب البويضة‬ ‫*أستطيع أن أسمي األجزاء الذكرية واألنثوية يف الزهرة‪.‬‬ ‫(األنثوية)‪.‬‬ ‫‪ ٥-٢‬التلقيح‬ ‫*أستطيع أن أرشح كيف تساعد احلرشات بعض النباتات‬ ‫عىل التكاثر‪.‬‬ ‫أن احلرشات والرياح تل ِّقح بعض األزهار‪.‬‬ ‫‪ 5Bp5‬يعرف ّ‬ ‫*أستطيع أن أرشح كيف تساعد الرياح بعض النباتات‬ ‫عىل التكاثر‪.‬‏‬ ‫*أستطيع أن أصف ما تفعله األجزاء الذكرية واألنثوية يف‬ ‫‪ 5Bp6‬يالح ظ أن النبات ات تنت ج أزه ارا حتت وي على‬ ‫الزهرة‪.‬‬ ‫أعض اء ذكري ة وأنثوية؛ حي ث إن البذور تتش كل عندما‬ ‫*أستطيع أن أصف كيف تساعد حبوب اللقاح البذور‬ ‫تقوم حبوب اللقاح من عضو التذكري بتخصيب البويضة‬ ‫عىل أن تتشكل‪.‬‬ ‫(األنثوية)‪.‬‬ ‫*أستطيع أن أخ ِّطط وأكمل استقصاء ِّ‬ ‫يوضح ما حتتاجه‬ ‫‪ 5Bp4‬يس تقيص م دى حاجة الب ذور إىل امل اء والدفء‬ ‫البذور لكي تنبت‪.‬‬ ‫لإلنبات وعدم حاجتها للضوء‪.‬‬ ‫‪ ٦-٢‬استقصاء التلقيح‬ ‫*أستطيع أن أرشح ملاذا جتذب بعض األزهار احلرشات‪.‬‬ ‫أن احلرشات والرياح تل ِّقح بعض األزهار‪.‬‬ ‫‪ 5Bp5‬يعرف ّ‬ ‫*أستطيع أن أصف كيف جتذب بعض األزهار احلرشات‪.‬‬ ‫‪ ٧-٢‬دورة حياة النبات‬ ‫*أستطيع أن أصف دورة حياة النباتات املزهرة‪.‬‬ ‫‪ 5Bp7‬يتع رف أن النبات ات الزهري ة ذات دورة حي اة‬ ‫‪13‬‬ ‫*أستطيع أن ُأ ِّ‬ ‫سم َي مراحل دورة حياة النباتات املزهرة‪.‬‬ ‫تش تمل على التلقي ح‪ ،‬واإلخص اب‪ ،‬وإنت اج الب ذور‪،‬‬ ‫*أستطيع أن أصف مراحل دورة حياة النباتات املزهرة‪.‬‬ ‫وانتشارها‪ ،‬واإلنبات‪.‬‬ ‫‪ ٣‬حاالت املادة‬ ‫‪ ١-٣‬التبخر‬ ‫*أس تطيع أن أس مي التغيير م ن امل ادة الس ائلة إىل املادة‬ ‫ُّ‬ ‫التبخ ر حي دث عندم ا تتح ول امل ادة‬ ‫‪ 5Cs1‬يع رف أن‬ ‫الغازي ة الذي حيدث عند تعرضها لدرجة حرارة أقل من‬ ‫درجة الغليان‪.‬‬ ‫السائلة إىل غازية‪.‬‬ ‫‪ ٢-٣‬ملاذا ُيعدُّ التبخر مفيدً ا؟‬ ‫* أستطيع أن أصف التبخر‪.‬‬ ‫‪ 5Cs6‬يع رف أن معدل التبخر يتأث ر بعوامل مثل درجة‬ ‫*أستطيع أن أعطي أمثلة عن التبخر الذي أراه حويل‪.‬‬ ‫احلرارة وحركة اهلواء‪.‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪olom student book 5 -2021 13‬‬ ‫‪8/3/21 10:43 AM‬‬  ‫معايري النجاح‪ :‬عبارات «أستطيع»‬ ‫األهداف التعليم ّية‬ ‫‪ ٣-٣‬استقصاء التبخر‬ ‫*أستطيع أن أقرتح طر ًقا لتبخر املواد السائلة بشكل أرسع‪.‬‬ ‫‪ 5Cs6‬يع رف أن مع دل التبخ ر يتأث ر بعوامل مثل‬ ‫درجة احلرارة وحركة اهلواء‪.‬‬ ‫‪ ٤-٣‬استقصاء التبخُّ ر من املحلول‬ ‫* أستطيع أن أرشح أين يذهب السائل عندما يتبخر‪.‬‬ ‫ُّ‬ ‫التبخر حيدث عندم ا تتحول املادة‬ ‫‪ 5Cs1‬يع رف أن‬ ‫السائلة إىل غازية‪.‬‬ ‫*أستطيع أن أرشح كيف يمكن استعادة املادة الصلبة من‬ ‫‪ 5Cs5‬يع رف أنه عن د تبخر مادة س ائلة من حملول‪،‬‬ ‫حملول‪.‬‬ ‫فإن املادة الصلبة تظل باقية‪.‬‬ ‫‪ ٥-٣‬التكثيف‬ ‫*أستطيع أن ُأ ِّ‬ ‫سم َي العملية التي هي عكس التبخر‪.‬‬ ‫‪ 5Cs2‬يع رف أن التكثيف حيدث عندما تتحول مادة‬ ‫غازية إىل مادة سائلة وأنه عكس التبخر‪.‬‬ ‫*أستطيع أن أرشح ملاذا تظهر املادة السائلة يف بعض‬ ‫األحيان عىل سطح بارد ومن أين تأيت‪.‬‬ ‫‪ 5Cs3‬يع رف أن اهل واء حيتوي عىل بخ ار ماء وعند‬ ‫مالمسة سطح بارد فإنه قد يتكثف‪.‬‬ ‫*أستطيع أن أصف التكثيف‪.‬‬ ‫‪ ٦-٣‬دورة املاء يف الطبيعة‬ ‫*أستطيع أن أصف الدور الذي تلعبه عملية التبخر يف‬ ‫دورة املاء‪.‬‬ ‫*أستطيع أن أصف الدور الذي تلعبه عملية التكثيف يف‬ ‫‪ 5Cs7‬يعرف أن التبخر والتكثيف مها جزء من دورة‬ ‫دورة املاء‪.‬‬ ‫املاء‪.‬‬ ‫*أستطيع أن أرشح كيف يمكن أن يسبب بخار املاء العالق‬ ‫يف اهلواء األمطار أو الثلج‪.‬‬ ‫‪ ٧-٣‬الغليان‬ ‫*أستطيع أن ُأحدِّ د‏درجة غليان املاء‪.‬‬ ‫‪ 5Cs4‬يعرف أن درجة غليان املاء هي ‪ ،100oC‬وأن‬ ‫درجة انصهار اجلليد هي ‪.0oC‬‬ ‫‪ ٨-٣‬االنصهار‬ ‫*أستطيع أن ُأحدِّ د‏درجة انصهار اجلليد‪.‬‬ ‫‪ 5Cs4‬يعرف أن درجة غليان املاء هي ‪ ،100oC‬وأن‬ ‫درجة انصهار اجلليد هي ‪.0oC‬‬ ‫‪ْ ٩-٣‬م َن خمرتع تدريج درجة احلرارة؟‬ ‫*أستطيع أن أقول ما هو تدريج ‏ مقياس ميزان احلرارة‬ ‫‪ 5Cs4‬يعرف أن درجة غليان املاء هي ‪ ،100oC‬وأن‬ ‫الذي أستخدمه عندما أحدد درجة احلرارة‪.‬‬ ‫درجة انصهار اجلليد هي ‪.0oC‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪olom student book 5 -2021 14‬‬ ‫‪8/3/21 10:43 AM‬‬  ‫أهداف االستقصاء العلمي للفصل الدرايس األول ‪:‬‬ ‫معايري النجاح‪ :‬عبارات «أستطيع»‬ ‫األهداف التعليم ّية‬ ‫*أستطيع أن أحتدَّ ث عن كيفية استخدام العلامء األدلة‬ ‫‪ 5Ep1‬يع رف أن العلامء قد مجعوا بين األدلة والتفكري‬ ‫والتفكري اإلبداعي لتجربة يشء جديد‪.‬‬ ‫اإلبداعي القرتاح أفكار جديدة وتفسريات للظواهر‪.‬‬ ‫*أستطيع أن أضع مالحظات الختبار التنبؤات‪.‬‏‬ ‫‪ 5Ep2‬يس تخدم املالحظة والقياس الختب ار التنبؤات‬ ‫*أستطيع أن أضع قياسات الختبار التنبؤات‪.‬‏‬ ‫وإجياد الروابط‪.‬‬ ‫‪ 5Ep3‬يتنبأ بام سيحدث بنا ًء عىل املعرفة العلمية والفهم‪،‬‬ ‫*أستطيع أن أستخدم معرفتي العلمية لوضع التنبؤات‪.‬‬ ‫ويقرتح كيفية اختبار تلك التنبؤات ويتواصل بش أهنا مع‬ ‫اآلخرين‪.‬‬ ‫*أستطيع أن أستخدم معرفتي العلمية لتخطيط أي املتغريات‬ ‫‪ 5Ep4‬يس تخدم الفه م واملعرفة لتخطي ط كيفية إجراء‬ ‫تكون ثابتة إلجراء اختبار عادل‪.‬‬ ‫اختبار عادل‪.‬‬ ‫*أس تطيع أن أرشح سبب عدم كفاية قياس واحد أو مالحظة‬ ‫‪ 5Ep5‬جيمع األدلة الكافية الختبار فكرة‪.‬‬ ‫واحدة فقط كدليل لإلجابة عن سؤال علمي‪.‬‬ ‫‪ 5Ep6‬حيدّ د العوامل الواج ب أخذها بعني االعتبار يف‬ ‫*أستطيع أن ُأحدِّ د املتغري الذي قد يؤثر عىل االستقصاء‪.‬‬ ‫خمتلف السياقات‪.‬‬ ‫*أس تطيع أن أالح ظ وأح دد م ا هو ٍ‬ ‫جمد م ن أوجه التش ابه‬ ‫‪ 5Eo1‬يقوم باملالحظات ذات الصلة‬ ‫واالختالف والتغيريات‪.‬‬ ‫‪ 5Eo2‬يقي س احلج م‪ ،‬ودرج ة احل رارة‪ ،‬والوق ت‪،‬‬ ‫*أستطيع أن أستخدم األدوات لعمل القياسات الدقيقة‪.‬‬ ‫والطول‪ ،‬والقوة‪.‬‬ ‫*أس تطيع أن أحت دَّ ث مع اآلخرين لتحدي د احلاجة إىل تكرار‬ ‫‪ 5Eo3‬يناق ش احلاجة إىل إجراء مالحظات وقياس ات‬ ‫مالحظة أو قياس ما‪.‬‬ ‫متكررة‪.‬‬ ‫*أستطيع أن أرسم خمط ًطا بيان ًّيا باألعمدة بشكل منظم ودقيق‪.‬‬ ‫‪ 5Eo4‬يع رض النتائج يف ص ورة متثيل بي اين باألعمدة‬ ‫*أستطيع أن أحدَّ د مواضع النقاط عىل حماور معدة مسب ًقا‪.‬‬ ‫والتمثيل اخلطي‪.‬‬ ‫*أستطيع أن ُأر ِّقم املحاور و ُأحدِّ د مواضع النقاط‪.‬‬ ‫*أستطيع أن أحدد متى تتفق النتائج مع التنبؤات أو ختالفها‪.‬‬ ‫‪ 5Eo5‬يقرر ما إذا كانت النتائج تدعم التنبؤات أم ال‪.‬‬ ‫*أستطيع أن أستخدم النتائج املتكررة القرتاح القياسات التي‬ ‫‪ 5Eo6‬يبدأ بتقييم النتائج املتكررة‪.‬‬ ‫قد تكون غري صحيحة‪.‬‬ ‫*أستطيع أن أجد األنامط يف النتائج‪.‬‬ ‫‪ 5Eo7‬يتع رف إىل األنامط املوجودة يف البيانات‪ ،‬ويضع‬ ‫تنبؤات منها‪.‬‬ ‫* أستطيع أن أستخدم معرفتي العلمية لرشح األنامط املوجودة‬ ‫‪ 5Eo8‬يقترح تفسيرات باالس تعانة بالفه م واملعرف ة‬ ‫يف النتائج‪.‬‬ ‫العلمية‪.‬‬ ‫املجمعة من‬ ‫َّ‬ ‫*أس تطيع أن أجيب عن أس ئلة ح ول البيان ات‬ ‫استقصاء ما‪.‬‬ ‫‪ 5Eo9‬يفرس البيانات‪ ،‬وحيدد ما إذا كانت كافية للتوصل‬ ‫إىل استنتاج‪.‬‬ ‫استنتاجا لرشح ما حدث يف استقصاء ما‪.‬‬ ‫ً‬ ‫*أستطيع أن أكتب‬ ‫‪15‬‬ ‫‪olom student book 5 -2021 15‬‬ ‫‪8/3/21 10:43 AM‬‬  ‫ا ستق صاء نم ّو النبات‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 1-1‬البذور‬ ‫ُمفردات للتعلّم‪:‬‬ ‫ جنين‬ ‫ بذرة‬ ‫البذور والثمار‬ ‫ غالف البذرة‬ ‫هل س بق لك أن ابتلعت بذرة عند تناول ك التفاح أو البرتقال؟‬ ‫توجد البذور بداخل الثمار‪.‬توجد البذور‬ ‫والثمار بأحجام وأشكال مختلفة‪.‬‬ ‫توجد بذور التفاح في‬ ‫ٍ‬ ‫كبيرة‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫واحدة‬ ‫تحتوي ثمرة األفوكادو على ٍ‬ ‫بذرة‬ ‫منتصف الثمرة‬ ‫توجد بذور البازالء بداخل غالف‪.‬‬ ‫تحتوي ثمرة الجوز على بذرة واحدة‪.‬‬ ‫ماذا يوجد بداخل البذرة؟‬ ‫هل تكون البذور ح ّي ًة؟ قد تبدو البذور ميت ًة‪ ،‬لكنها ليست كذلك؛ إذ تنمو البذور إلى نباتات جديدة‪.‬‬ ‫سمى هذا النبات جنينًا‪.‬يبدأ الجنين بالنمو عندما تتوافر له‬ ‫صغير جدًّ ا داخل البذرة‪ُ ،‬ي ّ‬ ‫ٌ‬ ‫نبات‬ ‫يوجد ٌ‬ ‫أيضا على مخزون الغذاء‪.‬‬ ‫الظروف التي يحتاج إليها‪ ،‬وتحتوي البذرة ً‬ ‫نمو النبات‬ ‫‪ 1‬استقصاء ّ‬ ‫‪16‬‬ ‫‪16-27 16‬‬ ‫‪8/3/21 10:44 AM‬‬  ‫اجلنني‬ ‫خمزون الغذاء‬ ‫ٍ‬ ‫ف ول‬ ‫يوض ح الرس م المقاب ل ب ذرة‬ ‫ِّ‬ ‫وضحة عليها البيانات‪.‬‬ ‫ُم َّ‬ ‫غالف البذرة‬ ‫الندبة حيث ترتبط البذرة‬ ‫بالثمرة‬ ‫ن شاط ‪1-1‬‬ ‫ ستحتاج إىل‪:‬‬ ‫عدسة م ٍ‬ ‫كبرة‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ بذرة كبيرة ناضجة ‬ ‫ارسم إحدى البذور مع كتابة البيانات‪:‬‬‫ُ‬ ‫وتعرف‬ ‫‪- ١‬انظرجيدً ا إلى البذرة بالعدسة المكبرة‪ّ ،‬‬ ‫على غالف البذرة والندبة التي ترتبط بالثمرة‪.‬‬ ‫يوضح الجزء الخارجي للبذرة‪ ،‬ثم ضع البيانات على الرسم‪.‬‬ ‫رسما دقي ًقا ِّ‬ ‫‪ -٢‬ارسم ً‬ ‫مستخدما أظافرك‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪ -٣‬انزع الغالف الخارجي للبذرة‬ ‫كل ٍ‬ ‫فلقة بعيد ًة عن األخرى‪.‬‬ ‫‪ - ٤‬اقسم البذرة واجعل َّ‬ ‫‪ - ٥‬حدّ د الجنين بداخل البذرة‪.‬‬ ‫‪ - ٦‬حدّ د مخزون الغذاء بداخل البذرة‪.‬‬ ‫وسم األجزاء الداخلية فيها‪.‬‬ ‫ارسم بذرة ِّ‬ ‫‪ُ -٧‬‬ ‫الأ سئلة‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫مخزون من الغذاء؟‬ ‫(‪ )1‬لماذا تحتاج البذرة إلى‬ ‫ٍ‬ ‫غالف؟‬ ‫(‪ )2‬لماذا تحتاج البذرة إلى‬ ‫بالنمو؟‬ ‫ّ‬ ‫(‪ )3‬برأيك‪ ،‬ما الذي تحتاج إليه البذرة لكي تبدأ‬ ‫حت ّدث عن!‬ ‫ما أكبر بذرة في العالم؟‬ ‫ماذا تعلّمت؟‬ ‫توجد البذور في الثمار‪.‬‬ ‫ينمو الجنين الموجود في البذرة عند توافر الظروف المالئمة‬ ‫ليصبح نباتًا جديدً ا‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫سمى غالف البذرة‪.‬‬‫تُغ ّطى البذور بغطاء ُي ّ‬ ‫تحتوي البذور على مخزون من الغذاء‪.‬‬ ‫‪17‬‬ ‫نمو النبات‬ ‫‪ 1‬استقصاء ّ‬ ‫‪16-27 17‬‬ ‫‪8/3/21 10:44 AM‬‬  ‫‪ 2-1‬كيف تنمو البذور؟‬ ‫ُمفردات للتعلّم‪:‬‬ ‫ يذبل‬ ‫ اإلنبات‬ ‫ يمتص‬ ‫الإنبات‬ ‫النمو‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫للنمو‪.‬عندما تبدأ البذرة في‬ ‫تنمو البذرة إذا كان الجنين ح ًّيا وتوافرت له الظروف المالئمة ّ‬ ‫ُسمى هذه العملية اإلنبات‪.‬تستخدم البذور مخزون الغذاء الموجود بداخلها‬ ‫نقول إنها َتنْ ُب ُت‪.‬وت ّ‬ ‫للنمو‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ليمدها بالطاقة الالزمة‬ ‫بعد اإلنبات‪ ،‬تذبل البذرة ويصغر حجمها‪.‬فيما يلي مراحل إنبات بذرة الفول‪.‬‬ ‫بالنمو‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫تبدأ األوراق األول ّية‬ ‫ينمو الساق فوق األرض‪.‬‬ ‫ينفلق غالف البذرة‪.‬‬ ‫يبدأ الساق األول‬ ‫تمتص البذرة املاء وتنتفخ‪.‬‬ ‫بالنمو‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫يبدأ اجلذر األول يف‬ ‫النمو‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ينمو اجلذر إىل األسفل يف الرتبة‪.‬‬ ‫تنمو اجلذور اجلانبية‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫عديدة‬ ‫ٍ‬ ‫لسنوات‬ ‫ٍ‬ ‫إنبات‬ ‫يمكن أن تعيش البذور بدون‬ ‫حتى تتهيأ لها الظروف‪.‬أقدم البذور التي تمكَّن‬ ‫العلماء من استنباتها هي بذرة لوتس تعود لـ ‪1300‬‬ ‫عام‪ ،‬وبذرة نخيل تعود لـ ‪ 2000‬عام‪ ،‬وبذرة زهرة‬ ‫قطبية تعود لـ ‪ 30‬ألف عام‪.‬‬ ‫ينمو نبات اللوتس في الماء‪.‬‬ ‫نمو النبات‬ ‫‪ 1‬استقصاء ّ‬ ‫‪18‬‬ ‫‪16-27 18‬‬ ‫‪8/3/21 10:44 AM‬‬  ‫ ستحتاج إىل‪:‬‬ ‫ن شاط ‪2-1‬‬ ‫ طبق به ماء‬ ‫ بذرة فول‬ ‫الحظ إحدى البذور‪:‬‬ ‫‪-١‬انقع بذرة الفول في الماء طوال الليل‪.‬تنبأ كيف ستتغير البذرة‬ ‫طوال الليل‪.‬‬ ‫أي تغيرات تراها‪.‬‬ ‫ودون ّ‬ ‫‪ -٢‬الحظ البذرة في اليوم التالي ّ‬ ‫‪-٣‬كيف تغيرت البذرة بعد نقعها طوال الليل؟ هل كان تنبؤك‬ ‫صحيحا؟‬ ‫ً‬ ‫فسر لماذا حدثت هذه التغيرات‪.‬‬ ‫‪ّ -٤‬‬ ‫‪ -٥‬من أين تعتقد أن الماء قد اخترق البذرة؟ علل إجابتك‪.‬‬ ‫الأ سئلة‪:‬‬ ‫لماذا تحتاج البذور المتصاص الماء؟‬ ‫(‪)١‬‬ ‫جزء من أجزاء نبات الفول الجديد ينمو أوالً؟‬ ‫أ‪.‬أي ٍ‬ ‫(‪)2‬‬ ‫ّ‬ ‫ب‪.‬اقترح سب ًبا لنمو هذا الجزء إلى األسفل‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫اتجاه ينمو الساق األول؟ ولماذا؟‬ ‫أي‬ ‫(‪)3‬‬ ‫إلى ّ‬ ‫النمو فوق األرض؟‬‫ّ‬ ‫لماذا تعتقد أن األوراق الجديدة تبدأ في‬ ‫(‪)4‬‬ ‫لماذا تعتقد أن البذرة تذبل وتصبح صغيرة الحجم بعد اإلنبات؟‬ ‫(‪)5‬‬ ‫حت ّدث عن!‬ ‫ماذا تعلّمت؟‬ ‫هل تنمو النباتات الجديدة من‬ ‫البذور فقط؟‬ ‫تبدأ البذور في اإلنبات إذا كانت الظروف مهيأ ًة والجنين ح ًّيا‪.‬‬ ‫تحصل البذور على الطاقة الالزمة لإلنبات من مخزون الغذاء‬ ‫الموجودة داخلها‪.‬‬ ‫تمتص البذور الماء لتبدأ عملية اإلنبات‪.‬‬ ‫متجها إلى األسفل‪ ،‬ويتبعه الساق‬ ‫ً‬ ‫في البداية ينمو الجذر األول‬ ‫متجها إلى األعلى‪.‬‬ ‫ً‬ ‫األول حيث ينمو‬ ‫‪19‬‬ ‫نمو النبات‬ ‫‪ 1‬استقصاء ّ‬ ‫‪16-27 19‬‬ ‫‪8/3/21 10:44 AM‬‬  ‫‪ 3-1‬ا ستق صاء عملية الإنبات‬ ‫ماذا تحتاج البذور كي تن ُبت؟‬ ‫تنمو البذور عندما تتهيأ لها الظروف المالئمة‪.‬‬ ‫هل يمكن أن تنبت البذور‬ ‫ٍ‬ ‫ضوء؟‬ ‫بدون ٍ‬ ‫ماء أو‬ ‫هل تنبت البذور إذا‬ ‫حار جدًّ ا‬ ‫جو ٍّ‬ ‫كانت يف ٍّ‬ ‫أو ٍ‬ ‫بارد جدًّ ا؟‬ ‫ ستحتاج إىل‪:‬‬ ‫ن شاط ‪ ( 3-1‬أ)‬ ‫ٍ‬ ‫ ‪ٍ 20‬‬ ‫ بعض الماء‬ ‫صغيرة أربع مناشف ورقية‬ ‫بذرة‬ ‫ٍ‬ ‫هواء لإلنبات؟‬ ‫هل تحتاج البذور إلى‬ ‫ رباط مطاط‬ ‫ طبقين كيسين بالستيكيين صغيرين‬ ‫ ماصة‬ ‫ٍ‬ ‫رطبة‬ ‫منشفة ورق ّي ٍة‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫بذور على‬ ‫‪-١‬ضع ‪10‬‬ ‫في ك ُِّل ٍ‬ ‫طبق‪.‬‬ ‫كل كيس‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫رطبة‪ ،‬ثم ضع طب ًقا واحدً ا في ّ‬ ‫ٍ‬ ‫ورقية‬ ‫‪ِّ -٢‬‬ ‫غط الطبقين بمناشف‬ ‫‪- ٣‬استخدم الماصة لشفط الهواء بأكمله من أحد الكيسين‪ ،‬ثم أغلق الكيس بسرعة بأحد األربطة‬ ‫المطاطية‪ ،‬ثم أغلق الكيس اآلخر تاركًا الهواء بداخله‪.‬‬ ‫دافئ لمدة يومين‪ ،‬ثم أخرج البذور من الكيسين والحظها جيدً ا‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫مكان ٍ‬ ‫‪-٤‬اترك الكيسين في‬ ‫‪ - ٥‬في أي طبق نبتت البذور بشكل أفضل؟ برأيك ما السبب‪.‬‬ ‫نمو النبات‬ ‫‪ 1‬استقصاء ّ‬ ‫‪20‬‬ ‫‪16-27 20‬‬ ‫‪8/3/21 10:44 AM‬‬  ‫ ستحتاج إىل‪:‬‬ ‫ن شاط ‪( 3-1‬ب)‬ ‫ ٍ‬ ‫ماء‬ ‫ أربع علب زجاجية‬ ‫ ‪ 20‬بذر ًة‬ ‫ مخبار مدرج‬ ‫ تربة جافة‬ ‫استقصاء الظروف المالئمة لإلنبات‬ ‫‪-١‬ر ِّقم العلب (‪ ،)4-1‬ثم امألها بكمية‬ ‫متساوية من التربة الجافة‪.‬‬ ‫‪-٢‬ضع في كل علبة خمس بذور بحيث تكون ظاهرة على جوانب العلب الزجاجية ‪.‬‬ ‫‪ -٣‬ر ّطب التربة في العلبتين ‪ 1‬و ‪.2‬‬ ‫‪-٤‬ضع العلبتين ‪ 1‬و ‪ 3‬في مكان دافئ ‪ ،‬والعلبتين ‪ 2‬و ‪4‬‬ ‫بذرة‬ ‫في مكان بارد‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ -٥‬افحص التربة الرطبة في العلبتين ‪ 1‬و ‪ 2‬كل يوم ‪،‬‬ ‫مكان بارد‬ ‫مكان دافئ‬ ‫وتأكد من عدم جفافهما‪.‬‬ ‫‪ -٦‬الحظ البذور كل يومين ولمدة ‪ 8‬أيام‪.‬‬ ‫ودون فيه مالحظاتك‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫‪ -٧‬ارسم جدولاً‬ ‫الأ سئلة‪:‬‬ ‫(‪ )١‬كيف يمكنك التأكد من أن اختبارك كان عادلاً ؟‬ ‫(‪ )2‬أ ‪.‬ما الفروق التي الحظتها بين العلب؟‬ ‫ب‪.‬برأيك ما سبب وجود هذه الفروق؟‬ ‫ج ‪ .‬لماذا تكون النتائج أفضل إذا استخدمت ‪ 40‬بذر ًة بدالً من ‪20‬؟‬ ‫(‪ )3‬هل يوضح هذا االستقصاء ما إذا كانت البذور بحاجة إلى ٍ‬ ‫هواء لإلنبات؟ أجب مع التوضيح‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫ٍ‬ ‫ظروف يمكن توفيرها للبذرة من أجل عملية اإلنبات‪.‬‬ ‫استنتاجا يوضح أفضل‬ ‫(‪ )4‬ا ْكتُب‬ ‫ً‬ ‫(‪ )5‬أ ‪.‬هل تعتقد أن البذور بحاجة إلى الضوء من أجل اإلنبات؟ اذكر استنتاجك‪.‬‬ ‫ب‪ .‬خ ِّطط الستقصاء تختبر فيه استنتاجك‪.‬‬ ‫حت ّدث عن!‬ ‫لماذا تنبت معظم البذور في‬ ‫ماذا تعلّمت؟‬ ‫فصل الربيع؟‬ ‫تنبت البذور عندما تتوافر لها الظروف المالئمة‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫وهواء لكي تنبت‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ودفء‪،‬‬ ‫تحتاج البذور إلى ٍ‬ ‫ماء‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫ضوء لكي تنبت‪.‬‬ ‫ال تحتاج البذور إلى‬ ‫‪21‬‬ ‫نمو النبات‬ ‫‪ 1‬استقصاء ّ‬ ‫‪16-27 21‬‬ ‫‪8/3/21 10:44 AM‬‬  ‫ُمفردات للتعلّم‪:‬‬ ‫‪ 4-1‬ماذا يحتاج النبات كي ينمو؟‬ ‫ العوامل‪.‬‬ ‫تحتاج النباتات إلى أشياء محدَّ ٍ‬ ‫دة من البيئة لكي تنمو‪.‬نسمي هذه األشياء العوامل‪.‬‬ ‫َ ُ‬ ‫بدون هذه العوامل‪ ،‬فإن النباتات لن تنمو جيدً ا‪ ،‬وقد تموت‪.‬‬ ‫أي نبات في الصورتين ينمو جيدً ا؟‬ ‫انظر إلى هاتين الصورتين‪ّ.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫وهواء‬ ‫ٍ‬ ‫و ضوء‪,‬‬ ‫ٍ‬ ‫ودفء‪,‬‬ ‫ٍ‬ ‫ماء‪,‬‬ ‫النباتات بحاجة إلى ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫وأوراق ثابت ٌة‪ ،‬كما تحتاج النباتات ً‬ ‫أيضا إلى‬ ‫ٌ‬ ‫ساق قوي ٌة‬ ‫يتكون لها ٌ‬ ‫تحتاج النباتات إلى ماء حتى ّ‬ ‫الماء لنقل المواد مثل الغذاء إلى جميع أجزائها‪.‬‬ ‫مكان ٍ‬ ‫دافئ‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫نحو أفضل عندما تكون في‬ ‫تنمو معظم النباتات على ٍ‬ ‫إذ إن األماكن الحارة جدًّ ا والباردة جدًّ ا ال تصلح لنمو معظم‬ ‫النباتات‪.‬‬ ‫تُع دُّ الطاقة الضوئ ّي ُة من العوامل التي تس اعد النباتات على‬ ‫النم و‪ ،‬وتحص ل النباتات عل ى الطاقة من ضوء الش مس‬ ‫ّ‬ ‫لصن ع الغذاء ف ي أوراقه ا‪ ،‬وتنم و النباتات دو ًم ا باتجاه‬ ‫مصدر الطاقة الضوئ َّي ِة‪.‬‬ ‫تصنع النباتات غذاءها بنفسها؛ حيث تحتاج في ذلك إلى‬ ‫طاقة ضوئي ٍة‪.‬والنبات ا ّلذي ال يحصل على قدر ٍ‬ ‫كاف من‬ ‫ٍ‬ ‫ّ‬ ‫الطاقة الضوئية يحتاج إلى وقت طويل لينمو وتتكون له ساق‬ ‫تحتاج النباتات إلى ٍ‬ ‫ثم يموت‪.‬‬‫نحيفة ويصبح ضعي ًفا ومن َّ‬ ‫طاقة‬ ‫ضوئ ّي ٍة لكي تنمو‪.‬‬ ‫كائنات حي ٌة تحتاج إلى الهواء‪ ،‬وبدونه تموت‪.‬‬ ‫ٌ‬ ‫النباتات‬ ‫نمو النبات‬ ‫‪ 1‬استقصاء ّ‬ ‫‪22‬‬ ‫‪16-27 22‬‬ ‫‪8/3/21 10:44 AM‬‬  ‫ن شاط ‪4-1‬‬ ‫ِ‬ ‫النبات‪:‬‬ ‫ارسم التمثيل البياني باألعمدة لنمو‬ ‫ُ‬ ‫‪ -‬زرع عبد الله نباتًا في أصيص ووضعه في مكان مشمس‪،‬‬ ‫ورواه مرتين في األسبوع‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ظليل‬ ‫ٍ‬ ‫مكان‬ ‫‪ -‬زرع محمد نباته في أصيص ووضعه في‬ ‫ورواه مرتين في األسبوع‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫مكان‬ ‫‪ -‬في حين زرع سعيد نباته في أصيص ووضعه في‬ ‫س لكنه نسي أن يرويه‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫مشم ٍ‬ ‫‪ -‬بينما احتفظ طارق بنباته الذي زرعه في أصيص تحت السرير ورواه مرتين في األسبوع‪.‬‬ ‫بعد أسبوعين قاس كل منهم طول نباته ليتح َّقق من ّ‬ ‫نموه‪.‬‬ ‫طول النبات (‪)cm‬‬ ‫كيف بدا النبات‬ ‫االسم‬ ‫‪25‬‬ ‫وصحي‬ ‫ّ‬ ‫أخضر‬ ‫عبد الله‬ ‫‪18‬‬ ‫وصحي إلى حد ما‬ ‫ّ‬ ‫أخضر فاتح‬ ‫محمد‬ ‫‪6‬‬ ‫وبني‬ ‫جاف ّ‬ ‫سعيد‬ ‫‪14‬‬ ‫نحيف وضعيف‬ ‫طارق‬ ‫ارسم التمثيل البياني باألعمدة لتوضيح النتائج‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫الأ سئلة‪:‬‬ ‫أي النباتات نمت بأفضل حال؟‬ ‫(‪ُّ )١‬‬ ‫أي النباتات نمت بأسوء حال؟‬‫(‪ُّ )2‬‬ ‫وبني اللون؟‬‫(‪ )3‬لماذا كان نبات سعيد جا ًّفا َّ‬ ‫(‪ )4‬لماذا كان نبات محمد أصغر من نبات عبدالله؟‬ ‫ٍ‬ ‫طارق نحي ًفا وضعي ًفا‪.‬ع ّلل‪.‬‬ ‫(‪ )5‬كان نبات‬ ‫(‪ )6‬أ ‪.‬تنبأ بطول النبات الموضوع في أحد البيوت الزجاجية ويحصل على القدر الكافي من الماء‪ّ.‬‬ ‫فسر تنبؤك‪.‬‬ ‫ارسم عمو ًدا آخر على التمثيل البياني‬ ‫ب‪ُ.‬‬ ‫يوضح تنبؤك‪.‬‬ ‫باألعمدة ِّ‬ ‫حت ّدث عن!‬ ‫هل تحتاج النباتات إلى ت ٍ‬ ‫ُربة لكي‬ ‫تنمو؟‬ ‫ماذا تعلّمت؟‬ ‫تحتاج النباتات إلى عوامل من البيئة لكي تنمو‪.‬‬ ‫العوامل التي تحتاجها النباتات لكي تنمو هي‪ :‬الطاقة الضوئ ّي ُة‪،‬‬ ‫والهواء‪ ،‬والماء‪ ،‬والدفء‪.‬‬ ‫‪23‬‬ ‫نمو النبات‬ ‫‪ 1‬استقصاء ّ‬ ‫‪16-27 23‬‬ ‫‪8/3/21 10:44 AM‬‬  ‫‪ 5-1‬النبات وال ضوء‬ ‫ ستحتاج إىل‪:‬‬ ‫ن شاط ‪5-1‬‬ ‫ أصيصي زرع متشابهين خزانة مظلمة ماء‬ ‫ مسطرة‬ ‫ مخبار مدرج‬ ‫نمو النبات‬ ‫استقصاء تأثير الضوء على ّ‬ ‫ودون طول النبتتين‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ - ١‬قس ّ‬ ‫‪ِ -٢‬‬ ‫ارو النبتتين بنفس كمية الماء ّ‬ ‫لكل منهما‪.‬‬ ‫‪ -٣‬انظر إلى الصور لرؤية ما يجب عليك فعله‪.‬‬ ‫سجل تنبؤاتك‪.‬‬ ‫‪ -٤‬تنبأ كيف ستنمو النبتتان‪ّ.‬‬ ‫نبات (ب)‬ ‫نبات ( أ )‬ ‫كل أربعة أيام لمدة ثالثة أسابيع‪ ،‬واروهما بنفس كمية الماء في ك ُِّل ٍ‬ ‫مرة تالحظهما‪.‬‬ ‫الحظ النبتتين ّ‬ ‫كل ٍ‬ ‫مرة‪.‬‬ ‫لتسجل فيه طول وشكل النبتتين ّ‬ ‫ارسم جدوالً‬ ‫ّ‬ ‫التاريخ‪:‬‬ ‫التاريخ‪:‬‬ ‫التاريخ‪:‬‬ ‫التاريخ‪:‬‬ ‫التاريخ‪:‬‬ ‫المظهر العام‬ ‫نبات ب‬ ‫نبات أ‬ ‫نبات ب‬ ‫نبات أ‬ ‫نبات ب‬ ‫نبات أ‬ ‫نبات ب‬ ‫نبات أ‬ ‫نبات ب‬ ‫نبات أ‬ ‫الطول (‪)cm‬‬ ‫عدد األوراق‬ ‫لون الساق واألوراق‬ ‫الشكل العام‬ ‫نمو النبات‬ ‫‪ 1‬استقصاء ّ‬ ‫‪24‬‬ ‫‪16-27 24‬‬ ‫‪8/3/21 10:44 AM‬‬  ‫المخ َّط َط المناسب لتوضيح النتائج‪.‬‬ ‫حدد ُ‬ ‫نمو النبات من حيث الطول‪.‬‬ ‫ارسم مخط ًطا ِّ‬ ‫يوضح ّ‬ ‫ُ‬ ‫ارسم النبتتين في نهاية االستقصاء‪ ،‬ثم ضع البيانات على الرسم‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫الأ سئلة‪:‬‬ ‫(‪ )١‬أ‪.‬أي النبتتين نمت أفضل؟‬ ‫ب‪.‬هل توافقت نتائجك مع تنبؤاتك؟‬ ‫ج‪.‬اذكر طريقتين استخدمتهما في قياس نمو النبتتين‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫بشكل أفضل؟‬ ‫ٍ‬ ‫بشكل آخر كيف نمت إحدى النبتتين‬ ‫د ‪.‬كيف يمكنك التوضيح‬ ‫(‪ )2‬أ‪.‬لماذا احتفظت بإحدى النبتتين في الظالم؟‬ ‫ب ‪.‬ما العوامل التي تسببت في حدوث التغيرات؟‬ ‫ج‪.‬هل هذا االختبارعادل؟ ِّ‬ ‫وضح‪.‬‬ ‫استنتاجا عن االستقصاء‪.‬‬ ‫ً‬ ‫(‪ )3‬أ‪.‬ا ْكتُب‬ ‫ب‪.‬هل تعتقد أن لديك بيانات كافي ًة يمكنك من خاللها كتابة االستنتاج؟ لماذا؟‬ ‫ج‪.‬اقترح طريق ًة لتحسين النتائج بدون إعادة إجراء االستقصاء‪.‬‬ ‫(‪.)4‬إذا أعدت إجراء االستقصاء باستخدام نو ٍع آخر من النباتات‪ ،‬فهل ستتوصل إلى نفس النتائج؟ لماذا؟‬ ‫التح ِّدي‬ ‫صمم اختبارا عادالً يوضح أن النباتات تحتاج إلى ٍ‬ ‫هواء لكي تنمو‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫ً‬ ‫َ ِّ‬ ‫حت ّدث عن!‬ ‫لماذا تنمو بعض النباتات‬ ‫الموضوعة في أماكن ظليلة إلى‬ ‫ماذا تعلّمت؟‬ ‫حج ٍم كبير؟‬ ‫طاقة ضوئ ّي ٍة لتنمو جيدً ا‪.‬‬ ‫تحتاج النباتات إلى ٍ‬ ‫طاقة ضوئ ّي ٍة لصنع الغذاء بداخل أوراقها‪.‬‬ ‫تحتاج النباتات إلى ٍ‬ ‫‪25‬‬ ‫نمو النبات‬ ‫‪ 1‬استقصاء ّ‬ ‫‪16-27 25‬‬ ‫‪8/3/21 10:44 AM‬‬  ‫تح َّقق من تقدُّمك‬ ‫‪6-1‬‬ ‫‪  1‬انقل الكلمات في العمودين التاليين‪.‬‬ ‫ِصل الكلمات في العمود (أ) بمعناها في العمود (ب)‪.‬‬ ‫العمود (ب)‬ ‫العمود ( أ )‬ ‫الغطاء الخارجي ا َّلذي يحمي البذرة‪.‬‬ ‫أ ‬ ‫البذرة‬ ‫‪1‬‬ ‫عندما تبدأ البذرة في النمو‪.‬‬ ‫ب‬ ‫الجنين‬ ‫‪2‬‬ ‫كل شيء حولنا‪.‬‬ ‫ج‬ ‫غالف البذرة‬ ‫‪3‬‬ ‫جزء من النبات يمكن أن ينمو إلى ٍ‬ ‫نبات آخر‪.‬‬ ‫د‬ ‫اإلنبات‬ ‫‪4‬‬ ‫جزء من البذرة ينمو إلى ٍ‬ ‫نبات آخر‪.‬‬ ‫هـ‬ ‫البيئة‬ ‫‪5‬‬ ‫‪  2‬انقل الجمل التالية وأكملها‪ ،‬مستعينا بالكلمات الموجودة في الصندوق‪.‬‬ ‫الجذر‬ ‫الساق‬ ‫هواء‬ ‫العوامل‬ ‫مخزون الغذاء‬ ‫تمتص‬ ‫ألسفل‬ ‫ألعلى‬ ‫دفء‬ ‫تنتفخ‬ ‫‪.‬‬ ‫الماء و‬ ‫عندما تبدأ البذرة في اإلنبات فإنها‬