Arabic Past Paper Summer 2023, Grade Exam PDF

‫‪1‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫משרד החינוך‬ ‫אגף בכיר בחינות‬ ‫המנהל הפדגוגי‬...

‫‪1‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫משרד החינוך‬ ‫אגף בכיר בחינות‬ ‫המנהל הפדגוגי‬ ‫ִ‬ ‫מחברת בחינה‬ ‫לנבחנים ולנבחנות שלום‪,‬‬ ‫יש לקרוא את ההוראות בעמוד זה ולמלא אותן בדייקנות‪.‬אי־מילוי ההוראות עלול לגרום לתקלות ואף להביא לפסילת הבחינה‪.‬‬ ‫הבחינה נועדה לבדוק הישגים אישיים‪ ,‬ולכן יש לעבוד עבודה עצמית בלבד‪.‬בזמן הבחינה אין להיעזר בזולת ואין לתת או לקבל חומר בכתב‬ ‫או בעל פה‪.‬‬ ‫אין להכניס לחדר הבחינה חומר עזר — ספרים‪ ,‬מחברות‪ ,‬רשימות — חוץ מ“חומר עזר מותר בשימוש“ המפורט בגוף השאלון או בהוראות‬ ‫מוקדמות של המשרד‪.‬כמו כן אין להכניס לחדר הבחינה טלפונים או מכשירים אלקטרוניים אחרים‪.‬שימוש בחומר עזר שאינו מותר יוביל‬ ‫לפסילת הבחינה‪.‬‬ ‫לאחר סיום כתיבת הבחינה יש למסור את המחברת למשגיח ולעזוב בשקט את חדר הבחינה‪.‬‬ ‫יש להקפיד על טוהר הבחינות!‬ ‫הוראות לבחינה‬ ‫יש לוודא כי במדבקות הנבחן שקיבלתם מודפסים פרטיכם האישיים‪.‬אין להוסיף או לשנות שום פרט במדבקות‪ ,‬כדי למנוע עיכוב‬ ‫‪.1‬‬ ‫בזיהוי המחברת וברישום הציונים‪.‬‬ ‫אם לא קיבלתם מדבקה‪ ,‬יש למלא בכתב יד את הפרטים במקום המיועד למדבקת הנבחן‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫אסור לכתוב בשולי מחברת הבחינה (החלק המקווקו) משום שחלק זה לא ייסרק‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫לטיוטה ישמשו אך ורק דפי מחברת הבחינה שיועדו לכך‪.‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫אין לתלוש או להוסיף דפים‪.‬מחברת שתוגש לא שלמה תעורר חשד לאי־קיום טוהר הבחינות‪.‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫אין לכתוב שם בתוך המחברת משום שהבחינה נבדקת בעילום שם‪.‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫בהצלחה!‬ ‫מדבקת שאלון‬ ‫מדבקת נבחן והתאמות‬ ‫ملصقة نموذج امتحان‬ ‫َ‬ ‫ممتحن ومال َءمات‬ ‫َ‬ ‫ملصقة‬ ‫َ‬ ‫מדבקות לנבחנים‬ ‫ملصقات‬ ‫שנה السنة חודש الشهر‬ ‫מועד موعد‬ ‫للممتحنين‬ ‫מס' תעודת הזהות‬ ‫סמל ביה"ס‬ ‫َ‬ ‫رقم الهو ّية‬ ‫رقم المدرسة‬ ‫יש להדביק כאן מדבקת נבחן (ללא שם)‬ ‫ممتحن (بدون اسم)‬ ‫َ‬ ‫يجب هنا إلصاق ملصقة‬ ‫אם ניתנה מחברת נוספת‬ ‫יש לסמן במשבצת‬ ‫إضافي‬ ‫ّ‬ ‫إذا ُأعطي دفتر‬ ‫يجب اإلشارة في المر ّبع‬ ‫* ال ّتعليمات باللّغة العرب ّية على ظهر ّ‬ ‫الصفحة‬  ‫‪2‬‬ ‫وزارة التّربية والتّعليم‬ ‫القسم الكبير لالمتحانات‬ ‫اإلدارة التّربويّة‬ ‫دفتر امتحان‬ ‫حتيّة للممتحَ نني وللممتحَ نات‪،‬‬ ‫الصفحة والعمل وفقًا لها بدقّة‪.‬عدم تنفيذ التّعليمات قد يؤدّي إلى عوائق مختلفة وحتّى إلى إلغاء االمتحان‪.‬‬ ‫يجب قراءة التّعليمات في هذه ّ‬ ‫الشخصيّة‪ ،‬لذلك يجب العمل بشكل ذاتيّ فقط‪.‬أثناء االمتحان‪ ،‬ال يُسمح طلب المساعدة من الغير‪،‬‬ ‫أُعدّ االمتحان لفحص التّحصيالت ّ‬ ‫وال يُسمح إعطاء أو الحصول على موا ّد مكتوبة أو شفهيّة‪.‬‬ ‫المفصلة في نموذج‬ ‫ّ‬ ‫ال يُسمح إدخال موا ّد مساعدة ‪ -‬كتب‪ ،‬دفاتر‪ ،‬قوائم ‪ -‬إلى غرفة االمتحان‪ ،‬ما عدا "موا ّد مساعدة ُيسمح استعمالها"‬ ‫االمتحان أو في تعليمات مسبقة من وزارة التربية والتعليم‪.‬كما ال يُسمح إدخال هواتف خلويّة أو أجهزة إلكترونيّة أخرى إلى غرفة‬ ‫االمتحان‪.‬استعمال موا ّد مساعدة ال يُسمح استعمالها سوف يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‪.‬‬ ‫بعد االنتهاء من كتابة االمتحان‪ ،‬يجب تسليم الدّ فتر للمراقب ومغادرة غرفة االمتحان بهدوء‪.‬‬ ‫يجب ال تّق ّي د بن زاهة االمت حانات!‬ ‫تعليمات لالمت حان‬ ‫ملصقات الممتحَ ن الّتي حصلتم عليها‪.‬ال يُسمح إضافة أو تغيير أيّة تفاصيل في‬ ‫الشخصيّة مطبوعة على َ‬ ‫يجب ال تّأكّ د بأنّ تفاصيلكم ّ‬ ‫‪.1‬‬ ‫الملصقات‪ ،‬وذلك لمنع عوائق في تشخيص الدّفتر وفي تسجيل العالمات‪.‬‬ ‫َ‬ ‫لملص قة الممتحَ ن‪ّ ،‬‬ ‫بخط يد‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ملص قة‪ ،‬يجب ملء ال تّفاصيل في المكان المعدّ‬ ‫في حال عدم حصولكم على َ‬ ‫‪.2‬‬ ‫ال يُسمح الكتابة في هوامش الدّ فتر (في المنطقة المخطّ طة)‪ ،‬ألنّه لن يتمّ مسح ضوئيّ لهذه المنطقة‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫للمس وّدة تُستعمَ ل أوراق دفتر االمتحان المعدّة لذلك فقط‪.‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫الش ّك بعدم االلتزام بنزاهة االمتحانات‪.‬‬ ‫يُمنع نزع أو إضافة أوراق‪.‬الدّفتر الّ ذي يُس َّل م ً‬ ‫ناقص ا يُثير ّ‬ ‫‪.5‬‬ ‫ال يُسمح كتابة االسم داخل الدّ فتر‪ ،‬ألنّ االمتحان يُفحص بدون ذكر اسم‪.‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫نتم ّن ى لكم ال نّجاح!‬  ‫‪3‬‬ ‫دولة إسرائيل‬ ‫מדינת ישראל‬ ‫وزارة التّربية والتّعليم‬ ‫משרד החינוך‬ ‫نوع االمتحان‪ :‬بچروت‬ ‫בגרות‬ ‫סוג הבחינה‪:‬‬ ‫موعد االمتحان‪ :‬صيف ‪ ،2023‬الموعد "ب"‬ ‫מועד הבחינה‪ :‬קיץ תשפ"ג‪ ,‬מועד ב‬ ‫رقم ال ّنموذج‪20381 :‬‬ ‫מספר השאלון‪20381 :‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‬ ‫ערבית‬ ‫للمدارس العرب ّية‬ ‫לבתי ספר ערביים‬ ‫تعليمات‬ ‫הוראות‬ ‫أ‪.‬مدّ ة االمتحان‪ :‬ساعتان ونصف‪.‬‬ ‫א‪.‬משך הבחינה‪ :‬שעתיים וחצי‪.‬‬ ‫ب‪.‬مبنى ال ّنموذج وتوزيع الدّ رجات‪:‬‬ ‫ב‪.‬מבנה השאלון ומפתח ההערכה‪:‬‬ ‫في هذا ال ّنموذج فصالن‪.‬‬ ‫ בשאלון זה שני פרקים‪.‬‬ ‫פרק ראשון‪ :‬הבנת הנקרא והבעה الفصل األ ّول‪ :‬فهم المقروء وال ّتعبير‬ ‫ )‪ 60 - (20+40‬درجة‬ ‫ )‪ 60 — (20+40‬נק'‬ ‫‪ 40 -‬درجة‬ ‫— ‪ 40‬נק' الفصل الثّاني‪ :‬القواعد‬ ‫פרק שני‪ :‬דקדוק‬ ‫‪ 100 -‬درجة‬ ‫المجموع‬ ‫ סה"כ — ‪ 100‬נק'‬ ‫جـ‪.‬موا ّد مساعدة ُيسمح استعمالها‪ :‬ال توجد‪.‬‬ ‫ג‪.‬חומר עזר מותר בשימוש‪ :‬אין‪.‬‬ ‫خاصة‪:‬‬ ‫د‪.‬تعليمات ّ‬ ‫ ‬ ‫ד‪.‬הוראות מיוחדות‪:‬‬ ‫‪.1‬يجب اإلجابة عن األسئلة في نموذج‬ ‫‪.1‬יש לענות על השאלות בשאלון‬ ‫ االمتحان نفسه‪ ،‬في األماكن المعدّ ة لذلك‬ ‫ הבחינה‪ ,‬במקומות המיועדים לכך‬ ‫فقط‪.‬ال تكتبوا على المناطق الّتي في هوامش‬ ‫בלבד‪.‬אסור לכתוב על האזורים‬ ‫الصفحات‪.‬‬‫ّ‬ ‫שבשוליים‪.‬‬ ‫‪.2‬في نموذج االمتحان توجد صفحات مس ّودة‪،‬‬ ‫‪.2‬בשאלון יש דפי טיוטה לשימושכם‬ ‫كمسودة فقط‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫بإمكانكم استعمالها‬ ‫כטיוטה בלבד‪.‬‬ ‫‪.3‬יש לכתוב את התשובות בשפה הספרותית‪.3.‬يجب كتابة اإلجابات بال ّلغة الفصيحة‪.‬‬ ‫األسئلة في هذا ال ّنموذج ترد بصيغة الجمع‪ ،‬ورغم ذلك يجب على ّ‬ ‫كل طالبة وطالب‬ ‫فردي‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫اإلجابة عنها بشكل‬ ‫نتم ّنى لكم ال ّنجاح!‬ ‫ ‬ ‫בהצלחה!‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪4‬‬ ‫ערבית‪ ,‬קיץ תשפ"ג‪ ,‬מועד ב‪ ,‬מס'‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬صيف ‪ ،2023‬الموعد "ب"‪ ،‬رقم‬ ‫انتبهوا‪ :‬يجب اإلجابة عن األسئلة في نموذج االمتحان نفسه في األماكن المعدّ ة لذلك فقط‪.‬‬ ‫الصفحات‪.‬في نموذج االمتحان توجد أوراق مس ّودة‪ ،‬بإمكانكم ‬ ‫ ال تكتبوا على المناطق الّتي في هوامش ّ‬ ‫كمسودة فقط‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ استعمالها‬ ‫األسئلة‬ ‫השאלות‬ ‫األول‪ :‬فهم المقروء وال ّتعبير‬ ‫الفصل ّ‬ ‫פרק ראשון‪ :‬הבנת הנקרא והבעה‬ ‫(‪ 60‬درجة)‬ ‫(‪ 60‬נקודות)‬ ‫فهم المقروء (‪ 40‬درجة)‬ ‫(‪ 40‬נקודות)‬ ‫הבנת הנקרא‬ ‫קראו את הטקסט הבא‪ ,‬וענו על כל השאלות ‪ ,7-1‬ועל אחת מן השאלות ‪.9-8‬‬ ‫السؤالين ‪.9-8‬‬ ‫ثم أجيبوا عن جميع األسئلة ‪ ،7-1‬وعن أحد ّ‬ ‫ص ال ّتالي‪ّ ،‬‬ ‫اقرأوا ال ّن ّ‬ ‫المقهى وَ دَوْ ُر ُه في المجتمع العربيّ‬ ‫األساسي‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫ص‬ ‫ال ّن ّ‬ ‫الشرق األوسط منذ مئات‬ ‫كل ال ّرجال من ساكني منطقة ّ‬ ‫يومي يعرفه ّ‬ ‫ّ‬ ‫الذهاب إلى المقهى طقس‬ ‫ّ‬ ‫السنين‪ ،‬وقد اشتهر لدى العديد من شعوب هذه المنطقة بأنّه البيت الثّاني لل ّرجل‪ّ.‬إن المقهى في‬ ‫ّ‬ ‫صورته المتعا َرف عليها عرب ّيًا‪ ،‬وح ّتى عالم ّيًا‪ ،‬ال يخرج عن كونه ح ّيزًا مكان ّيًا م ّتس ًعا‪ ،‬يجلس فيه ال ّناس‬ ‫الخاصة والعا ّمة‪ ،‬والمح ّل ّية والدّ ول ّية‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫يتسامرون ويتجاذبون أطراف الحديث في مختلف الموضوعات‬ ‫الشاشات الكبيرة‪ ،‬الّتي صار المقهى فيها امتدا ًدا طبيع ّيًا‪،‬‬ ‫فضلاً عن مشاهدة المباريات الكرو ّية عبر ّ‬ ‫)‪(5‬‬ ‫ياضي الّذي تُقام عليه هذه المباريات‪.‬‬ ‫وجزءا ال يتج ّزأ من الملعب ال ّر ّ‬ ‫ً‬ ‫العربي‪ ،‬باعتباره مج ّرد مكان‬‫ّ‬ ‫السائدة في مخ ّيلة العا َلم‬ ‫على ال ّرغم من صورة المقهى "الفكاه ّية"‪ّ ،‬‬ ‫محايد يلجأ إليه ال ّرجال هر ًبا من منازلهم و ُأ َسرِهم‪ ،‬بسبب ما تحتويه من مشكالت اقتصاد ّية وتربو ّية‬ ‫بأهم ّيته و َد ْوره‬ ‫صرحا مجتمع ّيًا وحضار ّيًا‪ ،‬شهد له ال ّتاريخ ّ‬ ‫ً‬ ‫وعائل ّية؛ ّ‬ ‫فإن المقهى‪ ،‬في حقيقة األمر‪ُ ،‬يعدّ‬ ‫العربي على اتّساع‬‫ّ‬ ‫تعمقنا في رصد َد ْور المقهى في العا َلم‬ ‫الف ّعال في المجتمعات العرب ّية‪.‬وإذا ما ّ‬ ‫)‪(10‬‬ ‫كل ما يجري داخل المجتمع من تغ ّيرات‬ ‫مؤسسة مجتمع ّية تشمل ّ‬ ‫رقعته وتعدُّ د ثقافاته‪ ،‬سنجد أنّه ّ‬ ‫توجهاتهم‬ ‫الشارع واهتمامات ال ّناس‪ ،‬وتعكس ّ‬ ‫يشكل مرآة للمجتمع‪ ،‬تُع ِّبر عن نبض ّ‬‫وتط ّورات‪ ،‬وأنّه ّ‬ ‫وطموحاتهم‪.‬‬ ‫ ‪/‬يتبع في صف حة ‪/5‬‬ ‫صفحة ‪4‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪5‬‬ ‫ערבית‪ ,‬קיץ תשפ"ג‪ ,‬מועד ב‪ ,‬מס'‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬صيف ‪ ،2023‬الموعد "ب"‪ ،‬رقم‬ ‫ينتمي ر ّواد المقاهي العرب ّية إلى ش ّتى شرائح المجتمع الموجودة فيه‪ ،‬ونجدهم يصولون ويجولون في‬ ‫العربي من قضايا سياس ّية واجتماع ّية وثقاف ّية‪ ،‬ومشكالت ُمستعصية‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫كل ما يشغل الفكر‬ ‫أحاديثهم في ّ‬ ‫)‪(15‬‬ ‫الصغار‪ُ ،‬يعتبر المقهى أولى خطواتهم‬ ‫ولكل منهم اهتمامات وأسباب تقوده إليه؛ فبال ّنسبة ّ‬ ‫للشباب ّ‬ ‫ّ‬ ‫الشباب العاطلون عن العمل لقضاء أوقات فراغهم ّ‬ ‫الطويلة فيه‪.‬‬ ‫لالندماج في عا َلم ال ّرجال؛ بينما يرتا ُده ّ‬ ‫والمتوسطة من ال ّناس؛ بل إنّه يلعب‬‫ّ‬ ‫الصغيرة‬ ‫العربي فقط على الفئات العمر ّية ّ‬ ‫ّ‬ ‫ال يقتصر ارتياد المقهى‬ ‫َد ْو ًرا اجتماع ّيًا محور ّيًا في رعاية المس ّنين الّذين يرتادونه ِلير ِّوحوا عن أنفسهم‪ ،‬و ِل َيقضوا أوقاتهم في‬ ‫مما يضيف إليه‬ ‫والس َير ّ‬ ‫الذات ّية‪ ،‬ورواية األحداث ال ّتاريخ ّية‪ّ ،‬‬ ‫تبا ُدل حكايات الماضي‪ ،‬وسرد ال ّتجارب ِّ‬ ‫)‪(20‬‬ ‫جديدا‪ ،‬وهو‪ :‬ال ّتواصل بين أجيال المجتمع الواحد‪ ،‬وذلك من خالل عرض ال ّتجارب‬ ‫ً‬ ‫َد ْو ًرا مجتمع ّيًا‬ ‫والخبرات‪ ،‬والقصص واألحداث ال ّتاريخ ّية وال ّتط ّورات الّتي طرأت على المجتمع على م ّر ال ّزمان‪.‬وال‬ ‫شك في ّأن ذلك يساهم في الحفاظ على هو ّية المجتمع وتراثه‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫الخاصة والعا ّمة على حدّ سواء‪ ،‬ظهر‬ ‫ّ‬ ‫منذ أن انتشر الحاسوب واستطاع ‪ -‬ببراعة ‪ -‬أن يملك حياتنا‬ ‫نوع جديد من المقاهي‪ ،‬وهو "مقهى اإلنترنت"‪ ،‬الّذي ح ّول الجلسات العاد ّية إلى مجالس عالم ّية‪.‬في‬ ‫)‪(25‬‬ ‫الصحف والمجلاّ ت‬ ‫الشاي أو القهوة‪ ،‬وأنت تُطالع جميع ّ‬ ‫هذا ال ّنوع من المقاهي‪ ،‬تستطيع أن ترتشف ّ‬ ‫كل ما هو جديد‬ ‫بكل ما فيه من مواقع‪ ،‬وت ََّط ِلع على ّ‬ ‫العالم ّية‪ ،‬ومن هناك تستطيع أن "تتص ّفح العا َلم" ّ‬ ‫من موضوعات وأحداث مهما اختلفت اهتماماتك‪ ،‬كما تستطيع أن تح ِّول مجلسك إلى مجلس‬ ‫عالمي تقابل فيه أصدقاءك من جميع ربوع العا َلم صو ًتا وصور ًة‪ ،‬دون تكلفة ّ‬ ‫الطيران والفنادق والهدايا؛‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫أي حدود أو تأشيرات‪.‬وفي عالم المقاهي العرب ّية‪ ،‬ظهرت‬ ‫مما يجعلك ِ‬ ‫مواط ًنا عالم ّيًا‪ ،‬ال تقف أمامك ّ‬ ‫ّ‬ ‫)‪(30‬‬ ‫في اآلونة األخيرة المقاهي الّتي ترتا ُدها ال ّنساء فقط‪ ،‬والّتي تهدف في األساس إلى مناصرة حقوق المرأة‬ ‫العربي‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫في المجتمع‬ ‫خاصة؛ َف َك ْم من‬ ‫أهم ّية ّ‬ ‫ّقافي الّذي يلعبه المقهى في حياة ّ‬ ‫الشعوب العرب ّية له ّ‬ ‫شك ّأن الدَّ ْور الث ّ‬‫ال ّ‬ ‫وك ْم من اإلبداعات الف ّن ّية خرجت من‬‫عربي اتّخذ المقهى مكان هدوء وتأ ُّمل إلبداعه وإلهامه! َ‬ ‫بدع ّ‬ ‫ُم ِ‬ ‫مبدعين عر ًبا‪ ،‬لهم مكانة أبهرت العا َلم‪ ،‬كما‬ ‫تزف إلى العا َلم ِ‬ ‫الشوارع العرب ّية ّ‬ ‫بين جنبات المقاهي في ّ‬ ‫)‪(35‬‬ ‫تخطي حدود المح ّل ّية إلى رحاب العالم ّية‪ ،‬ولنا في نجيب محفوظ‪ ،‬األديب‬ ‫وأظهرت قدراتهم على ّ‬ ‫المصري الحائز على جائزة نوبل لآلداب‪ ،‬خير مثال لذلك!‬ ‫ّ‬ ‫الصفحة ال ّتالية‪).‬‬ ‫نص مرافق في ّ‬ ‫(انتبهوا‪ :‬هناك ّ‬ ‫ ‪/‬يتبع في صفحة ‪/6‬‬ ‫صفحة ‪5‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪6‬‬ ‫ערבית‪ ,‬קיץ תשפ"ג‪ ,‬מועד ב‪ ,‬מס'‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬صيف ‪ ،2023‬الموعد "ب"‪ ،‬رقم‬ ‫ص المرافق‪:‬‬ ‫ال ّن ّ‬ ‫المقهى في أورو ّبا‬ ‫ارتبط المقهى منذ ظهوره في أورو ّبا بعوالم الثّقافة والفكر‪ ،‬واع ُتبر مقهى "أوكسفورد" األ ّول من هذا‬ ‫ال ّنوع في بريطانيا‪.‬وبعد ذلك‪ ،‬صارت المقاهي في أورو ّبا بمثابة "جامعات رخيصة"؛ استطاع ر ّوادها‬ ‫الجلوس وال ّتم ّتع بفنجان قهوة تصحبه نقاشات ثر ّية حول العديد من األمور في العا َلم‪ ،‬مقابل مبلغ‬ ‫زهيد‪.‬‬ ‫ومفكرون‪ ،‬على‬ ‫المفكرين؛ إذ اتّخذ منها أدباء ّ‬ ‫ّ‬ ‫المفضل ِل ِلقاء‬ ‫ّ‬ ‫كانت المقاهي في عصر ال ّنهضة المكان‬ ‫)‪(5‬‬ ‫غرار "ڤولتير" َو "ألكسندر بوب" مكاتب لهم‪.‬كما اعتاد بعض الموسيق ّيين‪ ،‬مثل "ريتشارد ڤاغنر"‪،‬‬ ‫خاصة لهم في المقاهي‪.‬‬ ‫على تأليف الموسيقى في غرف ّ‬ ‫الصحف الّتي اعتاد ر ّواد المقاهي‬ ‫وفي عصر ال ّتنوير‪ ،‬شغلت المقاهي َد ْو ًرا سياس ّيًا؛ فقد ُوزِّعت فيها ّ‬ ‫على قراءة ومناقشة ما جاء فيها من أخبار‪ ،‬وعلى ال ّتعبير أحيا ًنا عن آرائهم في السّ لطات‪.‬وتجدر اإلشارة ‬ ‫خطط عام ‪ ،1789‬أثناء وجوده في مقهى‬ ‫ياسي "كامي ديموالن" كان قد ّ‬ ‫الس ّ‬ ‫ّ‬ ‫والمفكر ّ‬ ‫حافي‬ ‫الص ّ‬ ‫إلى ّأن ّ‬ ‫)‪(10‬‬ ‫الشرارة األولى لبدء الثّورة الفرنس ّية الّتي‬ ‫"ديڤوي" في باريس‪ ،‬القتحام "حصن الباستيل"‪ ،‬الّذي كان ّ‬ ‫غ ّيرت مسار ال ّتاريخ الحديث في أورو ّبا والعا َلم‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ بتص ّرف عن‪ :‬موقع "الجزيرة نت"‪ ،‬ومد ّونة العرب "عا َلم من ورق"‪.‬‬ ‫أجيبوا عن جميع األسئلة ‪ 33(.7-1‬درجة؛ ‪ 3‬درجات ّ‬ ‫للسؤال ‪َ ،1‬و ‪ 5‬درجات ّ‬ ‫لكل واحد من األسئلة ‪).7-2‬‬ ‫اشرحوا بلغتكم معنى اثنين من ال ّتعابير ال ّتالية‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫(السطر ‪ 4‬من ال ّن ّ‬ ‫ص األساسيّ ) ‬ ‫يتجاذبون أطراف الحديث ّ‬ ‫‪-‬‬ ‫(السطران ‪ 15-14‬من ال ّن ّ‬ ‫ص األساسيّ ) ‬ ‫يصولون ويجولون في أحاديثهم ّ‬ ‫‪-‬‬ ‫ص األساسيّ ) ‬ ‫ربوع العا َلم ّ‬ ‫(السطر ‪ 29‬من ال ّن ّ‬ ‫‪-‬‬ ‫ص األساسيّ ) ‬ ‫أبهرت العا َلم ّ‬ ‫(السطر ‪ 35‬من ال ّن ّ‬ ‫‪-‬‬ ‫ّ‬ ‫ستدل من موقف الكاتب أنّه‪:‬‬ ‫في األسطر ‪ 13-7‬من ال ّن ّ‬ ‫ص األساسيّ ‪ُ ،‬ي‬ ‫‪.2‬‬ ‫الصحيحة‪).‬‬ ‫(ضعوا دائرة حول الحرف الّذي ّ‬ ‫يدل على اإلجابة ّ‬ ‫العربي‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫يق ّلل من َد ْور المقهى الف ّعال في المجتمع‬ ‫أ‪.‬‬ ‫ب‪.‬يعترض على المشكالت االقتصاد ّية وال ّتربو ّية المتدا َولة في المقهى‪.‬‬ ‫العربي‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫جـ‪.‬يتح ّفظ من صورة المقهى المعروفة في العا َلم‬ ‫العربي‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ينفي تجا ُوب المقهى مع نبض ّ‬ ‫الشارع‬ ‫د‪.‬‬ ‫ ‪/‬يتبع في صفحة ‪/7‬‬ ‫صفحة ‪6‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪7‬‬ ‫ערבית‪ ,‬קיץ תשפ"ג‪ ,‬מועד ב‪ ,‬מס'‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬صيف ‪ ،2023‬الموعد "ب"‪ ،‬رقم‬ ‫وضحوا بلغتكم‪ ،‬اعتما ًدا على األسطر ‪ 17-14‬من‬ ‫العربي؟ ِّ‬ ‫ّ‬ ‫ما هو أثر المقهى على ّ‬ ‫الشباب عا ّم ًة في المجتمع‬ ‫‪.3‬‬ ‫ص األساسيّ ‪.‬‬‫ال ّن ّ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫العربي وتراثه من خالل وجودهم في المقاهي‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫الس ّن على هو ّية المجتمع‬ ‫ب ِّينوا بلغتكم كيف يحافظ كبار ّ‬ ‫‪.4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫العادي ومقاهي اإلنترنت‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ب ِّينوا بلغتكم اختالفين بين المقهى‬ ‫‪.5‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫العربي؟ ع ِّللوا‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ما رأيكم في ظاهرة انتشار المقاهي المقتصرة على ال ّنساء في المجتمع‬ ‫‪.6‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪/‬يتبع في صفحة ‪/8‬‬ ‫صفحة ‪7‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪8‬‬ ‫ערבית‪ ,‬קיץ תשפ"ג‪ ,‬מועד ב‪ ,‬מס'‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬صيف ‪ ،2023‬الموعد "ب"‪ ،‬رقم‬ ‫والسياس ّية‪ ،‬حسب ال ّن ّصين؛‬ ‫ب ِّينوا بلغتكم تأثير انتشار المقاهي على الحركتين؛ الثّقاف ّية (األدب ّية والف ّن ّية) ّ‬ ‫‪.7‬‬ ‫األساسيّ والمرافق‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫السؤالين ‪ 7(.9-8‬درجات)‬ ‫أجيبوا عن أحد ّ‬ ‫َلخِّ صوا بلغتكم األسطر ‪ 6-1‬من ال ّن ّ‬ ‫ص األساسيّ ‪ ،‬بما ال يزيد عن ثالثة أسطر‪.‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫اكتبوا الفكرة المركز ّية الواردة في األسطر ‪ 6-1‬من ال ّن ّ‬ ‫ص األساسيّ ‪.‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪/‬يتبع في صفحة ‪/9‬‬ ‫ ‬ ‫صفحة ‪8‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪9‬‬ ‫ערבית‪ ,‬קיץ תשפ"ג‪ ,‬מועד ב‪ ,‬מס'‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬صيف ‪ ،2023‬الموعد "ب"‪ ،‬رقم‬ ‫ال ّت عبير (‪ 20‬درجة)‬ ‫(‪ 20‬נקודות)‬ ‫הבעה‬ ‫כתבו בעמודים ‪ 13-12‬על אחד מן הנושאים ‪( 11-10‬כ־‪ 20‬שורות)‪.‬‬ ‫الصفحتين ‪ 13-12‬في أحد الموضوعين ‪( 11-10‬ما يقارب ‪ً 20‬‬ ‫سطرا)‪.‬‬ ‫اكتبوا في ّ‬ ‫الصفحتين ‪ 11-10‬لكتابة مس ّودة للموضوع‪).‬‬ ‫(انتبهوا‪ :‬بإمكانكم استعمال ّ‬ ‫االجتماعي‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫تنتشر في اآلونة األخيرة ظاهرة المؤ ِّثرين والمؤ ِّثرات عبر شبكات ال ّتواصل‬ ‫‪.10‬‬ ‫الشباب من خالل إيراد مثال واحد على ّ‬ ‫األقل‪.‬‬ ‫ثم ب ِّينوا مدى تأثيرها على جيل ّ‬ ‫ِصفوا هذه ّ‬ ‫الظاهرة‪ّ ،‬‬ ‫اكتبوا مقالة رأي تب ّين ّ‬ ‫أهم ّية ح ّر ّية ال ّتعبير عن ال ّرأي‪ ،‬وأثر هذه الح ّر ّية على الفرد في المجتمعات‬ ‫‪.11‬‬ ‫الدّ يمقراط ّية‪.‬‬ ‫‪/‬يتبع في صفحة ‪/10‬‬ ‫صفحة ‪9‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪10‬‬ ‫ערבית‪ ,‬קיץ תשפ"ג‪ ,‬מועד ב‪ ,‬מס'‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬صيف ‪ ،2023‬الموعد "ب"‪ ،‬رقم‬ ‫مسودة للموضوع‬ ‫ّ‬ ‫‪/‬يتبع في صفحة ‪/11‬‬ ‫صفحة ‪10‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪11‬‬ ‫ערבית‪ ,‬קיץ תשפ"ג‪ ,‬מועד ב‪ ,‬מס'‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬صيف ‪ ،2023‬الموعد "ب"‪ ،‬رقم‬ ‫مسودة للموضوع‬ ‫ّ‬ ‫‪/‬يتبع في صفحة ‪/12‬‬ ‫صفحة ‪11‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪12‬‬ ‫ערבית‪ ,‬קיץ תשפ"ג‪ ,‬מועד ב‪ ,‬מס'‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬صيف ‪ ،2023‬الموعد "ب"‪ ،‬رقم‬ ‫الصفحتين ‪.)13-12‬‬ ‫اكتبوا الموضوع بصيغته ال ّنهائ ّية هنا (في ّ‬ ‫اكتبوا رقم الموضوع الّذي اخترتموه‪. :‬‬ ‫‪/‬يتبع في صفحة ‪/13‬‬ ‫صفحة ‪12‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪13‬‬ ‫ערבית‪ ,‬קיץ תשפ"ג‪ ,‬מועד ב‪ ,‬מס'‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬صيف ‪ ،2023‬الموعد "ب"‪ ،‬رقم‬ ‫‪/‬يتبع في صفحة ‪/14‬‬ ‫صفحة ‪13‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪14‬‬ ‫ערבית‪ ,‬קיץ תשפ"ג‪ ,‬מועד ב‪ ,‬מס'‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬صيف ‪ ،2023‬الموعد "ب"‪ ،‬رقم‬ ‫الفصل الثّاني‪ :‬القواعد‬ ‫פרק שני‪ :‬דקדוק‬ ‫(‪ 40‬درجة)‬ ‫(‪ 40‬נקודות)‬ ‫ענו על כל השאלות ‪ 40(.17-12‬נקודות; מספר הנקודות לכל שאלה רשום בסופה‪).‬‬ ‫مسج ل في نهايته‪).‬‬ ‫ّ‬ ‫أجيب وا عن جميع األسئلة ‪ 40(.17-12‬درجة؛ عدد الدّ رجات ّ‬ ‫لكل س ؤال‬ ‫بالشكل أواخر عشر من الكلمات المشدَّ دة الّتي خُ َّط تحتها في ال ّن ّ‬ ‫ص ال ّتالي‪.‬بإمكانكم أن‬ ‫اضبطوا ّ‬ ‫‪.12‬‬ ‫الصحيحة فقط‪ 8(.‬درجات)‬ ‫ُحتسب الكلمات العشر ّ‬ ‫تشكلوا أكثر من عشر كلمات‪ ،‬لكن سوف ت َ‬ ‫ ‬ ‫ّإن أحدث تجديد في عا َلم المقاهي العرب ّية هو ظهور نوع جديد من المقاهي‬ ‫الّتي يقتصر ارتيادها على ال ّنساء فقط‪.‬وليس هذا ال ّتجديد َو َح ْسب؛ فمنذ انتشار‬ ‫الحاسوب‪ ،‬الّذي استطاع أن يملك حياتنا‪ ،‬ظهرت مقاهي اإلنترنت الّتي ح ّولت‬ ‫جلساتنا العاد ّية إلى مجالس عالم ّية؛ ففي هذه المقاهي تستطيع أن ترتشف‬ ‫الشاي أو القهوة‪ ،‬وأنت تُطالع جرائد ومجلاّ ت‪ ،‬وتصبح ذلك المواطن العالميّ‬ ‫ّ‬ ‫الّذي ال تقف أمامه ّ‬ ‫أي حدود أو تأشيرات‪.‬‬ ‫‪/‬يتبع في صفحة ‪/15‬‬ ‫صفحة ‪14‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪15‬‬ ‫ערבית‪ ,‬קיץ תשפ"ג‪ ,‬מועד ב‪ ,‬מס'‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬صيف ‪ ،2023‬الموعد "ب"‪ ،‬رقم‬ ‫سبعا من الكلمات المشدَّ دة الّتي خُ َّط تحتها في ال ّن ّ‬ ‫ص ال ّتالي إعرا ًبا تا ّمًا‪.‬بإمكانكم أن تُعرِبوا أكثر‬ ‫أعرِبوا ً‬ ‫‪.13‬‬ ‫الصحيحة فقط‪ 8(.‬درجات) ‬ ‫السبع ّ‬ ‫ُحتسب الكلمات ّ‬ ‫من سبع كلمات‪ ،‬لكن سوف ت َ‬ ‫السائدة للمقهى باعتباره مجرّد مكان محايد يلجأ إليه‬ ‫الصورة ّ‬ ‫على الرّغم من ّ‬ ‫صرحا مجتمع ّيًا وحضار ّيًا شهد له‬ ‫ً‬ ‫ال ّرجال هر ًبا من منازلهم؛ فإنّ هذا المكان ُيعدّ‬ ‫التّاريخ العربيّ الحديث والمعاصر بأهمّ يّته و َدوْره الفعّال في المجتمعات العربيّة‬ ‫ك ّلها‪.‬فإذا ما تعمّ قنا في رصد َد ْور المقهى في العالَم العربيّ ‪ ،‬سنجد أنّه ّ‬ ‫مؤسسة‬ ‫مجتمعيّة يرتادها أفراد المجتمع كي يناقشوا أوضاعهم الحيات ّية‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫‪/‬يتبع في صفحة ‪/16‬‬ ‫صفحة ‪15‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪16‬‬ ‫ערבית‪ ,‬קיץ תשפ"ג‪ ,‬מועד ב‪ ,‬מס'‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬صيف ‪ ،2023‬الموعد "ب"‪ ،‬رقم‬ ‫كل منها‪:‬‬ ‫ص ال ّتالي حسب المطلوب بين هال َل ْين‪ّ ،‬‬ ‫ثم اشكلوا اًّ‬ ‫صوغوا ثالثة من األفعال المشدَّ دة الواردة في ال ّن ّ‬ ‫‪.14‬‬ ‫(‪ 6‬درجات)‬ ‫الف ّنانون بحقوقهم منذ فترة طويلة‪ ،‬وقد (جمع‪ِ ،‬ا ْف َت َع َل‪ٍ ،‬‬ ‫ماض)‬ ‫فاع َل‪ ،‬مضارع)‬ ‫(طلب‪َ ،‬‬ ‫في تلك المسألة‪.‬‬ ‫َفاع َل‪ ،‬مضارع)‬ ‫في اآلونة األخيرة كي (نقش‪ ،‬ت َ‬ ‫المسؤولون لطلباتهم العادلة؛ ألنّهم (قدم‪،‬‬ ‫ويتو ّقع الف ّنانون أن (جوب‪ِ ،‬ا ْس َت ْف َع َل‪ ،‬مضارع)‬ ‫وما زالوا يقدّ مون للمجتمع ف ّنًا ً‬ ‫راقيا‪.‬‬ ‫َف َّع َل‪ٍ ،‬‬ ‫ماض)‬ ‫َفاع َل‪ ،‬مضارع)‬ ‫أهم ّية وجود الف ّنان في المجتمع لن (وني‪ ،‬ت َ‬ ‫ّ‬ ‫ّإن الّذين (درك‪َ ،‬أ ْف َع َل‪ ،‬مضارع)‬ ‫يو ًما عن الوقوف إلى جانبهم‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪.15‬صوغوا ثالثة أسماء فاعل وَ ‪/‬أو أسماء مفعول من األفعال المشدَّ دة الّتي بين هال َل ْين في ال ّن ّ‬ ‫ص ال ّتالي‪،‬‬ ‫كل منها‪ 6( :‬درجات)‬ ‫ثم اشكلوا اًّ‬ ‫السياق‪ّ ،‬‬ ‫حسب ّ‬ ‫(شاعَ ) الّتي ُوز َِّعت فيها ّ‬ ‫الصحف‪ ،‬وكان األشخاص‬ ‫كانت المقاهي من األماكن الـ‬ ‫َب) في تلك‬ ‫(كَ ت َ‬ ‫(اِعْ تا َدَ) على ارتياد المقاهي ُيطالعون األخبار الـ‬ ‫الـ‬ ‫(تَناوَ لَ ) فيها‪.‬‬ ‫الصحف‪ ،‬ويناقشون األفكار الـ‬ ‫ّ‬ ‫(تَعَ دَّ دَ)‬ ‫العربي الـ‬ ‫ّ‬ ‫(تَعَ مَّ قَ ) في رصد َد ْور المقهى في العا َلم‬ ‫ّإن اإلنسان الـ‬ ‫(عَ بَّرَ ) عن نبض ّ‬ ‫الشارع‪.‬‬ ‫الثّقافات‪ ،‬يجد ّأن المقهى ّ‬ ‫مؤسسة مجتمع ّية‬ ‫‪/‬يتبع في صفحة ‪/17‬‬ ‫صفحة ‪16‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪17‬‬ ‫ערבית‪ ,‬קיץ תשפ"ג‪ ,‬מועד ב‪ ,‬מס'‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬صيف ‪ ،2023‬الموعد "ب"‪ ،‬رقم‬ ‫ب ِّينوا نوع أربعة من الحروف المبن ّية َو‪/‬أو األسماء المبن ّية الّتي خُ َّط تحتها في الجمل ال ّتالية‪ 6( :‬درجات)‬ ‫‪.16‬‬ ‫مؤسسة مجتمع ّية تحوي ّ‬ ‫كل ما يع ّبر عن ال ّتغ ّيرات وال ّتط ّورات في المجتمع‪.‬‬ ‫ّإن المقهى ّ‬ ‫‪-‬‬ ‫جزءا ها ّمًا من هذه المالعب ال ّرياض ّية‪.‬‬ ‫أصبح المقهى ً‬ ‫‪-‬‬ ‫ال تكن من الّذين يجلسون في المقهى لمج ّرد شرب القهوة أو ّ‬ ‫الشاي!‬ ‫‪-‬‬ ‫لـتتفاعلوا مع الف ّنانين في تنظيم المقهى المناسب للمعرض!‬ ‫‪-‬‬ ‫نوعه‬ ‫الحرف المبنيّ ‪/‬االسم المبنيّ‬ ‫‪/‬يتبع في صفحة ‪/18‬‬ ‫صفحة ‪17‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪18‬‬ ‫ערבית‪ ,‬קיץ תשפ"ג‪ ,‬מועד ב‪ ,‬מס'‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬صيف ‪ ،2023‬الموعد "ب"‪ ،‬رقم‬ ‫صوغوا ثالثة من األسماء المشدَّ دة الّتي خُ َّط تحتها في الجمل ال ّتالية حسب المطلوب بين هال َل ْين‪ ،‬مع مراعاة الموقع‬ ‫‪.17‬‬ ‫ثم أجروا ال ّتغييرات الّتي تطرأ على ّ‬ ‫كل جملة‪ 6( :‬درجات)‬ ‫اإلعرابي ّ‬ ‫لكل منها‪ّ ،‬‬ ‫ّ‬ ‫ّإن ذا (جمع) األخالق محبوب‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ األخالق‬ ‫ّإن‬ ‫َأحتر ُم ا ّلذي (مث ّنى) يطالع ّ‬ ‫الصحف اليوم ّية‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ الصحف اليوم ّية‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫َأحتر ُم‬ ‫تقيت ا ّلتي (جمع) ترتاد المقهى الث ّ‬ ‫ّقافي‪.‬‬ ‫ِا ْل ُ‬ ‫‪-‬‬ ‫ّقافي‪.‬‬ ‫ المقهى الث ّ‬ ‫ ‬ ‫ِا ْل ُ‬ ‫تقيت‬ ‫كان آباؤكم (مفرد) ّ‬ ‫يهتمون بسماع الحكايات ال ّتراث ّية‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ بسماع الحكايات ال ّتراث ّية‪.‬‬ ‫ ‬ ‫كان‬ ‫ ‬ ‫أصبح هذا (مث ّنى) المقهى من المعا ِلم الها ّمة في المدينة‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫من المعا ِلم الها ّمة في المدينة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫أصبح‬ ‫ ‬ ‫ב ה צ ל ח ה!‬ ‫ ‬ ‫نتم ّن ى لك ال ّن جاح!‬ ‫זכות היוצרים שמורה למדינת ישראל‪.‬‬ ‫אין להעתיק או לפרסם אלא ברשות משרד החינוך‪.‬‬ ‫الط بع محفوظة لدولة إس رائيل‪.‬‬ ‫حقوق ّ‬ ‫ال ّن سخ أو ال ّن شر ممنوعان إلاّ بإذن من وزارة ال ّت ربية وال ّت عليم‪.‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪19‬‬  ‫‪20‬‬ ‫"איתך בכל מקום‪ ,‬גם בבגרות‪.‬‬ ‫בהצלחה‪ ,‬מועצת התלמידים והנוער הארצית"‬ ‫أيضا‪.‬‬ ‫"معك في ّ‬ ‫كل مكان‪ ،‬وفي البچروت ً‬ ‫القطري"‬ ‫ّ‬ ‫والشبيبة‬ ‫بال ّنجاح‪ ،‬مجلس ّ‬ ‫الط ّلب ّ‬