Arabic Past Paper Summer 2023, Grade Exam PDF

Document Details

LowRiskBoston

Uploaded by LowRiskBoston

Rosary Sisters High School

2023

Ministry of Education

Tags

Arabic Language Exam Arabic Grammar Arabic Reading Comprehension Arabic Past Papers

Summary

This is an Arabic past paper for a Grade exam, covering reading comprehension and grammar, from the Israeli Ministry of Education in Summer 2023. The paper includes various questions and sections.

Full Transcript

‫‪1‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫משרד החינוך‬ ‫אגף בכיר בחינות‬ ‫המנהל הפדגוגי‬...

‫‪1‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫משרד החינוך‬ ‫אגף בכיר בחינות‬ ‫המנהל הפדגוגי‬ ‫ִ‬ ‫מחברת בחינה‬ ‫לנבחנים ולנבחנות שלום‪,‬‬ ‫יש לקרוא את ההוראות בעמוד זה ולמלא אותן בדייקנות‪.‬אי־מילוי ההוראות עלול לגרום לתקלות ואף להביא לפסילת הבחינה‪.‬‬ ‫הבחינה נועדה לבדוק הישגים אישיים‪ ,‬ולכן יש לעבוד עבודה עצמית בלבד‪.‬בזמן הבחינה אין להיעזר בזולת ואין לתת או לקבל חומר בכתב‬ ‫או בעל פה‪.‬‬ ‫אין להכניס לחדר הבחינה חומר עזר — ספרים‪ ,‬מחברות‪ ,‬רשימות — חוץ מ“חומר עזר מותר בשימוש“ המפורט בגוף השאלון או בהוראות‬ ‫מוקדמות של המשרד‪.‬כמו כן אין להכניס לחדר הבחינה טלפונים או מכשירים אלקטרוניים אחרים‪.‬שימוש בחומר עזר שאינו מותר יוביל‬ ‫לפסילת הבחינה‪.‬‬ ‫לאחר סיום כתיבת הבחינה יש למסור את המחברת למשגיח ולעזוב בשקט את חדר הבחינה‪.‬‬ ‫יש להקפיד על טוהר הבחינות!‬ ‫הוראות לבחינה‬ ‫יש לוודא כי במדבקות הנבחן שקיבלתם מודפסים פרטיכם האישיים‪.‬אין להוסיף או לשנות שום פרט במדבקות‪ ,‬כדי למנוע עיכוב‬ ‫‪.1‬‬ ‫בזיהוי המחברת וברישום הציונים‪.‬‬ ‫אם לא קיבלתם מדבקה‪ ,‬יש למלא בכתב יד את הפרטים במקום המיועד למדבקת הנבחן‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫אסור לכתוב בשולי מחברת הבחינה (החלק המקווקו) משום שחלק זה לא ייסרק‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫לטיוטה ישמשו אך ורק דפי מחברת הבחינה שיועדו לכך‪.‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫אין לתלוש או להוסיף דפים‪.‬מחברת שתוגש לא שלמה תעורר חשד לאי־קיום טוהר הבחינות‪.‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫אין לכתוב שם בתוך המחברת משום שהבחינה נבדקת בעילום שם‪.‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫בהצלחה!‬ ‫מדבקת שאלון‬ ‫מדבקת נבחן והתאמות‬ ‫ملصقة نموذج امتحان‬ ‫َ‬ ‫ممتحن ومال َءمات‬ ‫َ‬ ‫ملصقة‬ ‫َ‬ ‫מדבקות לנבחנים‬ ‫ملصقات‬ ‫שנה السنة חודש الشهر‬ ‫מועד موعد‬ ‫للممتحنين‬ ‫מס' תעודת הזהות‬ ‫סמל ביה"ס‬ ‫َ‬ ‫رقم الهو ّية‬ ‫رقم المدرسة‬ ‫יש להדביק כאן מדבקת נבחן (ללא שם)‬ ‫ممتحن (بدون اسم)‬ ‫َ‬ ‫يجب هنا إلصاق ملصقة‬ ‫אם ניתנה מחברת נוספת‬ ‫יש לסמן במשבצת‬ ‫إضافي‬ ‫ّ‬ ‫إذا ُأعطي دفتر‬ ‫يجب اإلشارة في المر ّبع‬ ‫* ال ّتعليمات باللّغة العرب ّية على ظهر ّ‬ ‫الصفحة‬ ‫‪2‬‬ ‫وزارة التّربية والتّعليم‬ ‫القسم الكبير لالمتحانات‬ ‫اإلدارة التّربويّة‬ ‫دفتر امتحان‬ ‫حتيّة للممتحَ نني وللممتحَ نات‪،‬‬ ‫الصفحة والعمل وفقًا لها بدقّة‪.‬عدم تنفيذ التّعليمات قد يؤدّي إلى عوائق مختلفة وحتّى إلى إلغاء االمتحان‪.‬‬ ‫يجب قراءة التّعليمات في هذه ّ‬ ‫الشخصيّة‪ ،‬لذلك يجب العمل بشكل ذاتيّ فقط‪.‬أثناء االمتحان‪ ،‬ال يُسمح طلب المساعدة من الغير‪،‬‬ ‫أُعدّ االمتحان لفحص التّحصيالت ّ‬ ‫وال يُسمح إعطاء أو الحصول على موا ّد مكتوبة أو شفهيّة‪.‬‬ ‫المفصلة في نموذج‬ ‫ّ‬ ‫ال يُسمح إدخال موا ّد مساعدة ‪ -‬كتب‪ ،‬دفاتر‪ ،‬قوائم ‪ -‬إلى غرفة االمتحان‪ ،‬ما عدا "موا ّد مساعدة ُيسمح استعمالها"‬ ‫االمتحان أو في تعليمات مسبقة من وزارة التربية والتعليم‪.‬كما ال يُسمح إدخال هواتف خلويّة أو أجهزة إلكترونيّة أخرى إلى غرفة‬ ‫االمتحان‪.‬استعمال موا ّد مساعدة ال يُسمح استعمالها سوف يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‪.‬‬ ‫بعد االنتهاء من كتابة االمتحان‪ ،‬يجب تسليم الدّ فتر للمراقب ومغادرة غرفة االمتحان بهدوء‪.‬‬ ‫يجب ال تّق ّي د بن زاهة االمت حانات!‬ ‫تعليمات لالمت حان‬ ‫ملصقات الممتحَ ن الّتي حصلتم عليها‪.‬ال يُسمح إضافة أو تغيير أيّة تفاصيل في‬ ‫الشخصيّة مطبوعة على َ‬ ‫يجب ال تّأكّ د بأنّ تفاصيلكم ّ‬ ‫‪.1‬‬ ‫الملصقات‪ ،‬وذلك لمنع عوائق في تشخيص الدّفتر وفي تسجيل العالمات‪.‬‬ ‫َ‬ ‫لملص قة الممتحَ ن‪ّ ،‬‬ ‫بخط يد‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ملص قة‪ ،‬يجب ملء ال تّفاصيل في المكان المعدّ‬ ‫في حال عدم حصولكم على َ‬ ‫‪.2‬‬ ‫ال يُسمح الكتابة في هوامش الدّ فتر (في المنطقة المخطّ طة)‪ ،‬ألنّه لن يتمّ مسح ضوئيّ لهذه المنطقة‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫للمس وّدة تُستعمَ ل أوراق دفتر االمتحان المعدّة لذلك فقط‪.‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫الش ّك بعدم االلتزام بنزاهة االمتحانات‪.‬‬ ‫يُمنع نزع أو إضافة أوراق‪.‬الدّفتر الّ ذي يُس َّل م ً‬ ‫ناقص ا يُثير ّ‬ ‫‪.5‬‬ ‫ال يُسمح كتابة االسم داخل الدّ فتر‪ ،‬ألنّ االمتحان يُفحص بدون ذكر اسم‪.‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫نتم ّن ى لكم ال نّجاح!‬ ‫‪3‬‬ ‫دولة إسرائيل‬ ‫מדינת ישראל‬ ‫وزارة التّربية والتّعليم‬ ‫משרד החינוך‬ ‫نوع االمتحان‪ :‬بچروت‬ ‫בגרות‬ ‫סוג הבחינה‪:‬‬ ‫موعد االمتحان‪ :‬صيف ‪ ،2023‬الموعد "ب"‬ ‫מועד הבחינה‪ :‬קיץ תשפ"ג‪ ,‬מועד ב‬ ‫رقم ال ّنموذج‪20381 :‬‬ ‫מספר השאלון‪20381 :‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‬ ‫ערבית‬ ‫للمدارس العرب ّية‬ ‫לבתי ספר ערביים‬ ‫تعليمات‬ ‫הוראות‬ ‫أ‪.‬مدّ ة االمتحان‪ :‬ساعتان ونصف‪.‬‬ ‫א‪.‬משך הבחינה‪ :‬שעתיים וחצי‪.‬‬ ‫ب‪.‬مبنى ال ّنموذج وتوزيع الدّ رجات‪:‬‬ ‫ב‪.‬מבנה השאלון ומפתח ההערכה‪:‬‬ ‫في هذا ال ّنموذج فصالن‪.‬‬ ‫ בשאלון זה שני פרקים‪.‬‬ ‫פרק ראשון‪ :‬הבנת הנקרא והבעה الفصل األ ّول‪ :‬فهم المقروء وال ّتعبير‬ ‫ )‪ 60 - (20+40‬درجة‬ ‫ )‪ 60 — (20+40‬נק'‬ ‫‪ 40 -‬درجة‬ ‫— ‪ 40‬נק' الفصل الثّاني‪ :‬القواعد‬ ‫פרק שני‪ :‬דקדוק‬ ‫‪ 100 -‬درجة‬ ‫المجموع‬ ‫ סה"כ — ‪ 100‬נק'‬ ‫جـ‪.‬موا ّد مساعدة ُيسمح استعمالها‪ :‬ال توجد‪.‬‬ ‫ג‪.‬חומר עזר מותר בשימוש‪ :‬אין‪.‬‬ ‫خاصة‪:‬‬ ‫د‪.‬تعليمات ّ‬ ‫ ‬ ‫ד‪.‬הוראות מיוחדות‪:‬‬ ‫‪.1‬يجب اإلجابة عن األسئلة في نموذج‬ ‫‪.1‬יש לענות על השאלות בשאלון‬ ‫ االمتحان نفسه‪ ،‬في األماكن المعدّ ة لذلك‬ ‫ הבחינה‪ ,‬במקומות המיועדים לכך‬ ‫فقط‪.‬ال تكتبوا على المناطق الّتي في هوامش‬ ‫בלבד‪.‬אסור לכתוב על האזורים‬ ‫الصفحات‪.‬‬‫ّ‬ ‫שבשוליים‪.‬‬ ‫‪.2‬في نموذج االمتحان توجد صفحات مس ّودة‪،‬‬ ‫‪.2‬בשאלון יש דפי טיוטה לשימושכם‬ ‫كمسودة فقط‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫بإمكانكم استعمالها‬ ‫כטיוטה בלבד‪.‬‬ ‫‪.3‬יש לכתוב את התשובות בשפה הספרותית‪.3.‬يجب كتابة اإلجابات بال ّلغة الفصيحة‪.‬‬ ‫األسئلة في هذا ال ّنموذج ترد بصيغة الجمع‪ ،‬ورغم ذلك يجب على ّ‬ ‫كل طالبة وطالب‬ ‫فردي‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫اإلجابة عنها بشكل‬ ‫نتم ّنى لكم ال ّنجاح!‬ ‫ ‬ ‫בהצלחה!‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪4‬‬ ‫ערבית‪ ,‬קיץ תשפ"ג‪ ,‬מועד ב‪ ,‬מס'‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬صيف ‪ ،2023‬الموعد "ب"‪ ،‬رقم‬ ‫انتبهوا‪ :‬يجب اإلجابة عن األسئلة في نموذج االمتحان نفسه في األماكن المعدّ ة لذلك فقط‪.‬‬ ‫الصفحات‪.‬في نموذج االمتحان توجد أوراق مس ّودة‪ ،‬بإمكانكم ‬ ‫ ال تكتبوا على المناطق الّتي في هوامش ّ‬ ‫كمسودة فقط‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ استعمالها‬ ‫األسئلة‬ ‫השאלות‬ ‫األول‪ :‬فهم المقروء وال ّتعبير‬ ‫الفصل ّ‬ ‫פרק ראשון‪ :‬הבנת הנקרא והבעה‬ ‫(‪ 60‬درجة)‬ ‫(‪ 60‬נקודות)‬ ‫فهم المقروء (‪ 40‬درجة)‬ ‫(‪ 40‬נקודות)‬ ‫הבנת הנקרא‬ ‫קראו את הטקסט הבא‪ ,‬וענו על כל השאלות ‪ ,7-1‬ועל אחת מן השאלות ‪.9-8‬‬ ‫السؤالين ‪.9-8‬‬ ‫ثم أجيبوا عن جميع األسئلة ‪ ،7-1‬وعن أحد ّ‬ ‫ص ال ّتالي‪ّ ،‬‬ ‫اقرأوا ال ّن ّ‬ ‫المقهى وَ دَوْ ُر ُه في المجتمع العربيّ‬ ‫األساسي‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫ص‬ ‫ال ّن ّ‬ ‫الشرق األوسط منذ مئات‬ ‫كل ال ّرجال من ساكني منطقة ّ‬ ‫يومي يعرفه ّ‬ ‫ّ‬ ‫الذهاب إلى المقهى طقس‬ ‫ّ‬ ‫السنين‪ ،‬وقد اشتهر لدى العديد من شعوب هذه المنطقة بأنّه البيت الثّاني لل ّرجل‪ّ.‬إن المقهى في‬ ‫ّ‬ ‫صورته المتعا َرف عليها عرب ّيًا‪ ،‬وح ّتى عالم ّيًا‪ ،‬ال يخرج عن كونه ح ّيزًا مكان ّيًا م ّتس ًعا‪ ،‬يجلس فيه ال ّناس‬ ‫الخاصة والعا ّمة‪ ،‬والمح ّل ّية والدّ ول ّية‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫يتسامرون ويتجاذبون أطراف الحديث في مختلف الموضوعات‬ ‫الشاشات الكبيرة‪ ،‬الّتي صار المقهى فيها امتدا ًدا طبيع ّيًا‪،‬‬ ‫فضلاً عن مشاهدة المباريات الكرو ّية عبر ّ‬ ‫)‪(5‬‬ ‫ياضي الّذي تُقام عليه هذه المباريات‪.‬‬ ‫وجزءا ال يتج ّزأ من الملعب ال ّر ّ‬ ‫ً‬ ‫العربي‪ ،‬باعتباره مج ّرد مكان‬‫ّ‬ ‫السائدة في مخ ّيلة العا َلم‬ ‫على ال ّرغم من صورة المقهى "الفكاه ّية"‪ّ ،‬‬ ‫محايد يلجأ إليه ال ّرجال هر ًبا من منازلهم و ُأ َسرِهم‪ ،‬بسبب ما تحتويه من مشكالت اقتصاد ّية وتربو ّية‬ ‫بأهم ّيته و َد ْوره‬ ‫صرحا مجتمع ّيًا وحضار ّيًا‪ ،‬شهد له ال ّتاريخ ّ‬ ‫ً‬ ‫وعائل ّية؛ ّ‬ ‫فإن المقهى‪ ،‬في حقيقة األمر‪ُ ،‬يعدّ‬ ‫العربي على اتّساع‬‫ّ‬ ‫تعمقنا في رصد َد ْور المقهى في العا َلم‬ ‫الف ّعال في المجتمعات العرب ّية‪.‬وإذا ما ّ‬ ‫)‪(10‬‬ ‫كل ما يجري داخل المجتمع من تغ ّيرات‬ ‫مؤسسة مجتمع ّية تشمل ّ‬ ‫رقعته وتعدُّ د ثقافاته‪ ،‬سنجد أنّه ّ‬ ‫توجهاتهم‬ ‫الشارع واهتمامات ال ّناس‪ ،‬وتعكس ّ‬ ‫يشكل مرآة للمجتمع‪ ،‬تُع ِّبر عن نبض ّ‬‫وتط ّورات‪ ،‬وأنّه ّ‬ ‫وطموحاتهم‪.‬‬ ‫ ‪/‬يتبع في صف حة ‪/5‬‬ ‫صفحة ‪4‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪5‬‬ ‫ערבית‪ ,‬קיץ תשפ"ג‪ ,‬מועד ב‪ ,‬מס'‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬صيف ‪ ،2023‬الموعد "ب"‪ ،‬رقم‬ ‫ينتمي ر ّواد المقاهي العرب ّية إلى ش ّتى شرائح المجتمع الموجودة فيه‪ ،‬ونجدهم يصولون ويجولون في‬ ‫العربي من قضايا سياس ّية واجتماع ّية وثقاف ّية‪ ،‬ومشكالت ُمستعصية‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫كل ما يشغل الفكر‬ ‫أحاديثهم في ّ‬ ‫)‪(15‬‬ ‫الصغار‪ُ ،‬يعتبر المقهى أولى خطواتهم‬ ‫ولكل منهم اهتمامات وأسباب تقوده إليه؛ فبال ّنسبة ّ‬ ‫للشباب ّ‬ ‫ّ‬ ‫الشباب العاطلون عن العمل لقضاء أوقات فراغهم ّ‬ ‫الطويلة فيه‪.‬‬ ‫لالندماج في عا َلم ال ّرجال؛ بينما يرتا ُده ّ‬ ‫والمتوسطة من ال ّناس؛ بل إنّه يلعب‬‫ّ‬ ‫الصغيرة‬ ‫العربي فقط على الفئات العمر ّية ّ‬ ‫ّ‬ ‫ال يقتصر ارتياد المقهى‬ ‫َد ْو ًرا اجتماع ّيًا محور ّيًا في رعاية المس ّنين الّذين يرتادونه ِلير ِّوحوا عن أنفسهم‪ ،‬و ِل َيقضوا أوقاتهم في‬ ‫مما يضيف إليه‬ ‫والس َير ّ‬ ‫الذات ّية‪ ،‬ورواية األحداث ال ّتاريخ ّية‪ّ ،‬‬ ‫تبا ُدل حكايات الماضي‪ ،‬وسرد ال ّتجارب ِّ‬ ‫)‪(20‬‬ ‫جديدا‪ ،‬وهو‪ :‬ال ّتواصل بين أجيال المجتمع الواحد‪ ،‬وذلك من خالل عرض ال ّتجارب‬ ‫ً‬ ‫َد ْو ًرا مجتمع ّيًا‬ ‫والخبرات‪ ،‬والقصص واألحداث ال ّتاريخ ّية وال ّتط ّورات الّتي طرأت على المجتمع على م ّر ال ّزمان‪.‬وال‬ ‫شك في ّأن ذلك يساهم في الحفاظ على هو ّية المجتمع وتراثه‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫الخاصة والعا ّمة على حدّ سواء‪ ،‬ظهر‬ ‫ّ‬ ‫منذ أن انتشر الحاسوب واستطاع ‪ -‬ببراعة ‪ -‬أن يملك حياتنا‬ ‫نوع جديد من المقاهي‪ ،‬وهو "مقهى اإلنترنت"‪ ،‬الّذي ح ّول الجلسات العاد ّية إلى مجالس عالم ّية‪.‬في‬ ‫)‪(25‬‬ ‫الصحف والمجلاّ ت‬ ‫الشاي أو القهوة‪ ،‬وأنت تُطالع جميع ّ‬ ‫هذا ال ّنوع من المقاهي‪ ،‬تستطيع أن ترتشف ّ‬ ‫كل ما هو جديد‬ ‫بكل ما فيه من مواقع‪ ،‬وت ََّط ِلع على ّ‬ ‫العالم ّية‪ ،‬ومن هناك تستطيع أن "تتص ّفح العا َلم" ّ‬ ‫من موضوعات وأحداث مهما اختلفت اهتماماتك‪ ،‬كما تستطيع أن تح ِّول مجلسك إلى مجلس‬ ‫عالمي تقابل فيه أصدقاءك من جميع ربوع العا َلم صو ًتا وصور ًة‪ ،‬دون تكلفة ّ‬ ‫الطيران والفنادق والهدايا؛‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫أي حدود أو تأشيرات‪.‬وفي عالم المقاهي العرب ّية‪ ،‬ظهرت‬ ‫مما يجعلك ِ‬ ‫مواط ًنا عالم ّيًا‪ ،‬ال تقف أمامك ّ‬ ‫ّ‬ ‫)‪(30‬‬ ‫في اآلونة األخيرة المقاهي الّتي ترتا ُدها ال ّنساء فقط‪ ،‬والّتي تهدف في األساس إلى مناصرة حقوق المرأة‬ ‫العربي‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫في المجتمع‬ ‫خاصة؛ َف َك ْم من‬ ‫أهم ّية ّ‬ ‫ّقافي الّذي يلعبه المقهى في حياة ّ‬ ‫الشعوب العرب ّية له ّ‬ ‫شك ّأن الدَّ ْور الث ّ‬‫ال ّ‬ ‫وك ْم من اإلبداعات الف ّن ّية خرجت من‬‫عربي اتّخذ المقهى مكان هدوء وتأ ُّمل إلبداعه وإلهامه! َ‬ ‫بدع ّ‬ ‫ُم ِ‬ ‫مبدعين عر ًبا‪ ،‬لهم مكانة أبهرت العا َلم‪ ،‬كما‬ ‫تزف إلى العا َلم ِ‬ ‫الشوارع العرب ّية ّ‬ ‫بين جنبات المقاهي في ّ‬ ‫)‪(35‬‬ ‫تخطي حدود المح ّل ّية إلى رحاب العالم ّية‪ ،‬ولنا في نجيب محفوظ‪ ،‬األديب‬ ‫وأظهرت قدراتهم على ّ‬ ‫المصري الحائز على جائزة نوبل لآلداب‪ ،‬خير مثال لذلك!‬ ‫ّ‬ ‫الصفحة ال ّتالية‪).‬‬ ‫نص مرافق في ّ‬ ‫(انتبهوا‪ :‬هناك ّ‬ ‫ ‪/‬يتبع في صفحة ‪/6‬‬ ‫صفحة ‪5‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪6‬‬ ‫ערבית‪ ,‬קיץ תשפ"ג‪ ,‬מועד ב‪ ,‬מס'‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬صيف ‪ ،2023‬الموعد "ب"‪ ،‬رقم‬ ‫ص المرافق‪:‬‬ ‫ال ّن ّ‬ ‫المقهى في أورو ّبا‬ ‫ارتبط المقهى منذ ظهوره في أورو ّبا بعوالم الثّقافة والفكر‪ ،‬واع ُتبر مقهى "أوكسفورد" األ ّول من هذا‬ ‫ال ّنوع في بريطانيا‪.‬وبعد ذلك‪ ،‬صارت المقاهي في أورو ّبا بمثابة "جامعات رخيصة"؛ استطاع ر ّوادها‬ ‫الجلوس وال ّتم ّتع بفنجان قهوة تصحبه نقاشات ثر ّية حول العديد من األمور في العا َلم‪ ،‬مقابل مبلغ‬ ‫زهيد‪.‬‬ ‫ومفكرون‪ ،‬على‬ ‫المفكرين؛ إذ اتّخذ منها أدباء ّ‬ ‫ّ‬ ‫المفضل ِل ِلقاء‬ ‫ّ‬ ‫كانت المقاهي في عصر ال ّنهضة المكان‬ ‫)‪(5‬‬ ‫غرار "ڤولتير" َو "ألكسندر بوب" مكاتب لهم‪.‬كما اعتاد بعض الموسيق ّيين‪ ،‬مثل "ريتشارد ڤاغنر"‪،‬‬ ‫خاصة لهم في المقاهي‪.‬‬ ‫على تأليف الموسيقى في غرف ّ‬ ‫الصحف الّتي اعتاد ر ّواد المقاهي‬ ‫وفي عصر ال ّتنوير‪ ،‬شغلت المقاهي َد ْو ًرا سياس ّيًا؛ فقد ُوزِّعت فيها ّ‬ ‫على قراءة ومناقشة ما جاء فيها من أخبار‪ ،‬وعلى ال ّتعبير أحيا ًنا عن آرائهم في السّ لطات‪.‬وتجدر اإلشارة ‬ ‫خطط عام ‪ ،1789‬أثناء وجوده في مقهى‬ ‫ياسي "كامي ديموالن" كان قد ّ‬ ‫الس ّ‬ ‫ّ‬ ‫والمفكر ّ‬ ‫حافي‬ ‫الص ّ‬ ‫إلى ّأن ّ‬ ‫)‪(10‬‬ ‫الشرارة األولى لبدء الثّورة الفرنس ّية الّتي‬ ‫"ديڤوي" في باريس‪ ،‬القتحام "حصن الباستيل"‪ ،‬الّذي كان ّ‬ ‫غ ّيرت مسار ال ّتاريخ الحديث في أورو ّبا والعا َلم‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ بتص ّرف عن‪ :‬موقع "الجزيرة نت"‪ ،‬ومد ّونة العرب "عا َلم من ورق"‪.‬‬ ‫أجيبوا عن جميع األسئلة ‪ 33(.7-1‬درجة؛ ‪ 3‬درجات ّ‬ ‫للسؤال ‪َ ،1‬و ‪ 5‬درجات ّ‬ ‫لكل واحد من األسئلة ‪).7-2‬‬ ‫اشرحوا بلغتكم معنى اثنين من ال ّتعابير ال ّتالية‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫(السطر ‪ 4‬من ال ّن ّ‬ ‫ص األساسيّ ) ‬ ‫يتجاذبون أطراف الحديث ّ‬ ‫‪-‬‬ ‫(السطران ‪ 15-14‬من ال ّن ّ‬ ‫ص األساسيّ ) ‬ ‫يصولون ويجولون في أحاديثهم ّ‬ ‫‪-‬‬ ‫ص األساسيّ ) ‬ ‫ربوع العا َلم ّ‬ ‫(السطر ‪ 29‬من ال ّن ّ‬ ‫‪-‬‬ ‫ص األساسيّ ) ‬ ‫أبهرت العا َلم ّ‬ ‫(السطر ‪ 35‬من ال ّن ّ‬ ‫‪-‬‬ ‫ّ‬ ‫ستدل من موقف الكاتب أنّه‪:‬‬ ‫في األسطر ‪ 13-7‬من ال ّن ّ‬ ‫ص األساسيّ ‪ُ ،‬ي‬ ‫‪.2‬‬ ‫الصحيحة‪).‬‬ ‫(ضعوا دائرة حول الحرف الّذي ّ‬ ‫يدل على اإلجابة ّ‬ ‫العربي‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫يق ّلل من َد ْور المقهى الف ّعال في المجتمع‬ ‫أ‪.‬‬ ‫ب‪.‬يعترض على المشكالت االقتصاد ّية وال ّتربو ّية المتدا َولة في المقهى‪.‬‬ ‫العربي‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫جـ‪.‬يتح ّفظ من صورة المقهى المعروفة في العا َلم‬ ‫العربي‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ينفي تجا ُوب المقهى مع نبض ّ‬ ‫الشارع‬ ‫د‪.‬‬ ‫ ‪/‬يتبع في صفحة ‪/7‬‬ ‫صفحة ‪6‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪7‬‬ ‫ערבית‪ ,‬קיץ תשפ"ג‪ ,‬מועד ב‪ ,‬מס'‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬صيف ‪ ،2023‬الموعد "ب"‪ ،‬رقم‬ ‫وضحوا بلغتكم‪ ،‬اعتما ًدا على األسطر ‪ 17-14‬من‬ ‫العربي؟ ِّ‬ ‫ّ‬ ‫ما هو أثر المقهى على ّ‬ ‫الشباب عا ّم ًة في المجتمع‬ ‫‪.3‬‬ ‫ص األساسيّ ‪.‬‬‫ال ّن ّ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫العربي وتراثه من خالل وجودهم في المقاهي‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫الس ّن على هو ّية المجتمع‬ ‫ب ِّينوا بلغتكم كيف يحافظ كبار ّ‬ ‫‪.4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫العادي ومقاهي اإلنترنت‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ب ِّينوا بلغتكم اختالفين بين المقهى‬ ‫‪.5‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫العربي؟ ع ِّللوا‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ما رأيكم في ظاهرة انتشار المقاهي المقتصرة على ال ّنساء في المجتمع‬ ‫‪.6‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪/‬يتبع في صفحة ‪/8‬‬ ‫صفحة ‪7‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪8‬‬ ‫ערבית‪ ,‬קיץ תשפ"ג‪ ,‬מועד ב‪ ,‬מס'‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬صيف ‪ ،2023‬الموعد "ب"‪ ،‬رقم‬ ‫والسياس ّية‪ ،‬حسب ال ّن ّصين؛‬ ‫ب ِّينوا بلغتكم تأثير انتشار المقاهي على الحركتين؛ الثّقاف ّية (األدب ّية والف ّن ّية) ّ‬ ‫‪.7‬‬ ‫األساسيّ والمرافق‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫السؤالين ‪ 7(.9-8‬درجات)‬ ‫أجيبوا عن أحد ّ‬ ‫َلخِّ صوا بلغتكم األسطر ‪ 6-1‬من ال ّن ّ‬ ‫ص األساسيّ ‪ ،‬بما ال يزيد عن ثالثة أسطر‪.‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫اكتبوا الفكرة المركز ّية الواردة في األسطر ‪ 6-1‬من ال ّن ّ‬ ‫ص األساسيّ ‪.‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪/‬يتبع في صفحة ‪/9‬‬ ‫ ‬ ‫صفحة ‪8‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪9‬‬ ‫ערבית‪ ,‬קיץ תשפ"ג‪ ,‬מועד ב‪ ,‬מס'‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬صيف ‪ ،2023‬الموعد "ب"‪ ،‬رقم‬ ‫ال ّت عبير (‪ 20‬درجة)‬ ‫(‪ 20‬נקודות)‬ ‫הבעה‬ ‫כתבו בעמודים ‪ 13-12‬על אחד מן הנושאים ‪( 11-10‬כ־‪ 20‬שורות)‪.‬‬ ‫الصفحتين ‪ 13-12‬في أحد الموضوعين ‪( 11-10‬ما يقارب ‪ً 20‬‬ ‫سطرا)‪.‬‬ ‫اكتبوا في ّ‬ ‫الصفحتين ‪ 11-10‬لكتابة مس ّودة للموضوع‪).‬‬ ‫(انتبهوا‪ :‬بإمكانكم استعمال ّ‬ ‫االجتماعي‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫تنتشر في اآلونة األخيرة ظاهرة المؤ ِّثرين والمؤ ِّثرات عبر شبكات ال ّتواصل‬ ‫‪.10‬‬ ‫الشباب من خالل إيراد مثال واحد على ّ‬ ‫األقل‪.‬‬ ‫ثم ب ِّينوا مدى تأثيرها على جيل ّ‬ ‫ِصفوا هذه ّ‬ ‫الظاهرة‪ّ ،‬‬ ‫اكتبوا مقالة رأي تب ّين ّ‬ ‫أهم ّية ح ّر ّية ال ّتعبير عن ال ّرأي‪ ،‬وأثر هذه الح ّر ّية على الفرد في المجتمعات‬ ‫‪.11‬‬ ‫الدّ يمقراط ّية‪.‬‬ ‫‪/‬يتبع في صفحة ‪/10‬‬ ‫صفحة ‪9‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪10‬‬ ‫ערבית‪ ,‬קיץ תשפ"ג‪ ,‬מועד ב‪ ,‬מס'‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬صيف ‪ ،2023‬الموعد "ب"‪ ،‬رقم‬ ‫مسودة للموضوع‬ ‫ّ‬ ‫‪/‬يتبع في صفحة ‪/11‬‬ ‫صفحة ‪10‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪11‬‬ ‫ערבית‪ ,‬קיץ תשפ"ג‪ ,‬מועד ב‪ ,‬מס'‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬صيف ‪ ،2023‬الموعد "ب"‪ ،‬رقم‬ ‫مسودة للموضوع‬ ‫ّ‬ ‫‪/‬يتبع في صفحة ‪/12‬‬ ‫صفحة ‪11‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪12‬‬ ‫ערבית‪ ,‬קיץ תשפ"ג‪ ,‬מועד ב‪ ,‬מס'‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬صيف ‪ ،2023‬الموعد "ب"‪ ،‬رقم‬ ‫الصفحتين ‪.)13-12‬‬ ‫اكتبوا الموضوع بصيغته ال ّنهائ ّية هنا (في ّ‬ ‫اكتبوا رقم الموضوع الّذي اخترتموه‪. :‬‬ ‫‪/‬يتبع في صفحة ‪/13‬‬ ‫صفحة ‪12‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪13‬‬ ‫ערבית‪ ,‬קיץ תשפ"ג‪ ,‬מועד ב‪ ,‬מס'‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬صيف ‪ ،2023‬الموعد "ب"‪ ،‬رقم‬ ‫‪/‬يتبع في صفحة ‪/14‬‬ ‫صفحة ‪13‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪14‬‬ ‫ערבית‪ ,‬קיץ תשפ"ג‪ ,‬מועד ב‪ ,‬מס'‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬صيف ‪ ،2023‬الموعد "ب"‪ ،‬رقم‬ ‫الفصل الثّاني‪ :‬القواعد‬ ‫פרק שני‪ :‬דקדוק‬ ‫(‪ 40‬درجة)‬ ‫(‪ 40‬נקודות)‬ ‫ענו על כל השאלות ‪ 40(.17-12‬נקודות; מספר הנקודות לכל שאלה רשום בסופה‪).‬‬ ‫مسج ل في نهايته‪).‬‬ ‫ّ‬ ‫أجيب وا عن جميع األسئلة ‪ 40(.17-12‬درجة؛ عدد الدّ رجات ّ‬ ‫لكل س ؤال‬ ‫بالشكل أواخر عشر من الكلمات المشدَّ دة الّتي خُ َّط تحتها في ال ّن ّ‬ ‫ص ال ّتالي‪.‬بإمكانكم أن‬ ‫اضبطوا ّ‬ ‫‪.12‬‬ ‫الصحيحة فقط‪ 8(.‬درجات)‬ ‫ُحتسب الكلمات العشر ّ‬ ‫تشكلوا أكثر من عشر كلمات‪ ،‬لكن سوف ت َ‬ ‫ ‬ ‫ّإن أحدث تجديد في عا َلم المقاهي العرب ّية هو ظهور نوع جديد من المقاهي‬ ‫الّتي يقتصر ارتيادها على ال ّنساء فقط‪.‬وليس هذا ال ّتجديد َو َح ْسب؛ فمنذ انتشار‬ ‫الحاسوب‪ ،‬الّذي استطاع أن يملك حياتنا‪ ،‬ظهرت مقاهي اإلنترنت الّتي ح ّولت‬ ‫جلساتنا العاد ّية إلى مجالس عالم ّية؛ ففي هذه المقاهي تستطيع أن ترتشف‬ ‫الشاي أو القهوة‪ ،‬وأنت تُطالع جرائد ومجلاّ ت‪ ،‬وتصبح ذلك المواطن العالميّ‬ ‫ّ‬ ‫الّذي ال تقف أمامه ّ‬ ‫أي حدود أو تأشيرات‪.‬‬ ‫‪/‬يتبع في صفحة ‪/15‬‬ ‫صفحة ‪14‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪15‬‬ ‫ערבית‪ ,‬קיץ תשפ"ג‪ ,‬מועד ב‪ ,‬מס'‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬صيف ‪ ،2023‬الموعد "ب"‪ ،‬رقم‬ ‫سبعا من الكلمات المشدَّ دة الّتي خُ َّط تحتها في ال ّن ّ‬ ‫ص ال ّتالي إعرا ًبا تا ّمًا‪.‬بإمكانكم أن تُعرِبوا أكثر‬ ‫أعرِبوا ً‬ ‫‪.13‬‬ ‫الصحيحة فقط‪ 8(.‬درجات) ‬ ‫السبع ّ‬ ‫ُحتسب الكلمات ّ‬ ‫من سبع كلمات‪ ،‬لكن سوف ت َ‬ ‫السائدة للمقهى باعتباره مجرّد مكان محايد يلجأ إليه‬ ‫الصورة ّ‬ ‫على الرّغم من ّ‬ ‫صرحا مجتمع ّيًا وحضار ّيًا شهد له‬ ‫ً‬ ‫ال ّرجال هر ًبا من منازلهم؛ فإنّ هذا المكان ُيعدّ‬ ‫التّاريخ العربيّ الحديث والمعاصر بأهمّ يّته و َدوْره الفعّال في المجتمعات العربيّة‬ ‫ك ّلها‪.‬فإذا ما تعمّ قنا في رصد َد ْور المقهى في العالَم العربيّ ‪ ،‬سنجد أنّه ّ‬ ‫مؤسسة‬ ‫مجتمعيّة يرتادها أفراد المجتمع كي يناقشوا أوضاعهم الحيات ّية‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫‪/‬يتبع في صفحة ‪/16‬‬ ‫صفحة ‪15‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪16‬‬ ‫ערבית‪ ,‬קיץ תשפ"ג‪ ,‬מועד ב‪ ,‬מס'‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬صيف ‪ ،2023‬الموعد "ب"‪ ،‬رقم‬ ‫كل منها‪:‬‬ ‫ص ال ّتالي حسب المطلوب بين هال َل ْين‪ّ ،‬‬ ‫ثم اشكلوا اًّ‬ ‫صوغوا ثالثة من األفعال المشدَّ دة الواردة في ال ّن ّ‬ ‫‪.14‬‬ ‫(‪ 6‬درجات)‬ ‫الف ّنانون بحقوقهم منذ فترة طويلة‪ ،‬وقد (جمع‪ِ ،‬ا ْف َت َع َل‪ٍ ،‬‬ ‫ماض)‬ ‫فاع َل‪ ،‬مضارع)‬ ‫(طلب‪َ ،‬‬ ‫في تلك المسألة‪.‬‬ ‫َفاع َل‪ ،‬مضارع)‬ ‫في اآلونة األخيرة كي (نقش‪ ،‬ت َ‬ ‫المسؤولون لطلباتهم العادلة؛ ألنّهم (قدم‪،‬‬ ‫ويتو ّقع الف ّنانون أن (جوب‪ِ ،‬ا ْس َت ْف َع َل‪ ،‬مضارع)‬ ‫وما زالوا يقدّ مون للمجتمع ف ّنًا ً‬ ‫راقيا‪.‬‬ ‫َف َّع َل‪ٍ ،‬‬ ‫ماض)‬ ‫َفاع َل‪ ،‬مضارع)‬ ‫أهم ّية وجود الف ّنان في المجتمع لن (وني‪ ،‬ت َ‬ ‫ّ‬ ‫ّإن الّذين (درك‪َ ،‬أ ْف َع َل‪ ،‬مضارع)‬ ‫يو ًما عن الوقوف إلى جانبهم‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪.15‬صوغوا ثالثة أسماء فاعل وَ ‪/‬أو أسماء مفعول من األفعال المشدَّ دة الّتي بين هال َل ْين في ال ّن ّ‬ ‫ص ال ّتالي‪،‬‬ ‫كل منها‪ 6( :‬درجات)‬ ‫ثم اشكلوا اًّ‬ ‫السياق‪ّ ،‬‬ ‫حسب ّ‬ ‫(شاعَ ) الّتي ُوز َِّعت فيها ّ‬ ‫الصحف‪ ،‬وكان األشخاص‬ ‫كانت المقاهي من األماكن الـ‬ ‫َب) في تلك‬ ‫(كَ ت َ‬ ‫(اِعْ تا َدَ) على ارتياد المقاهي ُيطالعون األخبار الـ‬ ‫الـ‬ ‫(تَناوَ لَ ) فيها‪.‬‬ ‫الصحف‪ ،‬ويناقشون األفكار الـ‬ ‫ّ‬ ‫(تَعَ دَّ دَ)‬ ‫العربي الـ‬ ‫ّ‬ ‫(تَعَ مَّ قَ ) في رصد َد ْور المقهى في العا َلم‬ ‫ّإن اإلنسان الـ‬ ‫(عَ بَّرَ ) عن نبض ّ‬ ‫الشارع‪.‬‬ ‫الثّقافات‪ ،‬يجد ّأن المقهى ّ‬ ‫مؤسسة مجتمع ّية‬ ‫‪/‬يتبع في صفحة ‪/17‬‬ ‫صفحة ‪16‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪17‬‬ ‫ערבית‪ ,‬קיץ תשפ"ג‪ ,‬מועד ב‪ ,‬מס'‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬صيف ‪ ،2023‬الموعد "ب"‪ ،‬رقم‬ ‫ب ِّينوا نوع أربعة من الحروف المبن ّية َو‪/‬أو األسماء المبن ّية الّتي خُ َّط تحتها في الجمل ال ّتالية‪ 6( :‬درجات)‬ ‫‪.16‬‬ ‫مؤسسة مجتمع ّية تحوي ّ‬ ‫كل ما يع ّبر عن ال ّتغ ّيرات وال ّتط ّورات في المجتمع‪.‬‬ ‫ّإن المقهى ّ‬ ‫‪-‬‬ ‫جزءا ها ّمًا من هذه المالعب ال ّرياض ّية‪.‬‬ ‫أصبح المقهى ً‬ ‫‪-‬‬ ‫ال تكن من الّذين يجلسون في المقهى لمج ّرد شرب القهوة أو ّ‬ ‫الشاي!‬ ‫‪-‬‬ ‫لـتتفاعلوا مع الف ّنانين في تنظيم المقهى المناسب للمعرض!‬ ‫‪-‬‬ ‫نوعه‬ ‫الحرف المبنيّ ‪/‬االسم المبنيّ‬ ‫‪/‬يتبع في صفحة ‪/18‬‬ ‫صفحة ‪17‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪18‬‬ ‫ערבית‪ ,‬קיץ תשפ"ג‪ ,‬מועד ב‪ ,‬מס'‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬صيف ‪ ،2023‬الموعد "ب"‪ ،‬رقم‬ ‫صوغوا ثالثة من األسماء المشدَّ دة الّتي خُ َّط تحتها في الجمل ال ّتالية حسب المطلوب بين هال َل ْين‪ ،‬مع مراعاة الموقع‬ ‫‪.17‬‬ ‫ثم أجروا ال ّتغييرات الّتي تطرأ على ّ‬ ‫كل جملة‪ 6( :‬درجات)‬ ‫اإلعرابي ّ‬ ‫لكل منها‪ّ ،‬‬ ‫ّ‬ ‫ّإن ذا (جمع) األخالق محبوب‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ األخالق‬ ‫ّإن‬ ‫َأحتر ُم ا ّلذي (مث ّنى) يطالع ّ‬ ‫الصحف اليوم ّية‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ الصحف اليوم ّية‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫َأحتر ُم‬ ‫تقيت ا ّلتي (جمع) ترتاد المقهى الث ّ‬ ‫ّقافي‪.‬‬ ‫ِا ْل ُ‬ ‫‪-‬‬ ‫ّقافي‪.‬‬ ‫ المقهى الث ّ‬ ‫ ‬ ‫ِا ْل ُ‬ ‫تقيت‬ ‫كان آباؤكم (مفرد) ّ‬ ‫يهتمون بسماع الحكايات ال ّتراث ّية‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ بسماع الحكايات ال ّتراث ّية‪.‬‬ ‫ ‬ ‫كان‬ ‫ ‬ ‫أصبح هذا (مث ّنى) المقهى من المعا ِلم الها ّمة في المدينة‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫من المعا ِلم الها ّمة في المدينة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫أصبح‬ ‫ ‬ ‫ב ה צ ל ח ה!‬ ‫ ‬ ‫نتم ّن ى لك ال ّن جاح!‬ ‫זכות היוצרים שמורה למדינת ישראל‪.‬‬ ‫אין להעתיק או לפרסם אלא ברשות משרד החינוך‪.‬‬ ‫الط بع محفوظة لدولة إس رائيل‪.‬‬ ‫حقوق ّ‬ ‫ال ّن سخ أو ال ّن شر ممنوعان إلاّ بإذن من وزارة ال ّت ربية وال ّت عليم‪.‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪19‬‬ ‫‪20‬‬ ‫"איתך בכל מקום‪ ,‬גם בבגרות‪.‬‬ ‫בהצלחה‪ ,‬מועצת התלמידים והנוער הארצית"‬ ‫أيضا‪.‬‬ ‫"معك في ّ‬ ‫كل مكان‪ ،‬وفي البچروت ً‬ ‫القطري"‬ ‫ّ‬ ‫والشبيبة‬ ‫بال ّنجاح‪ ،‬مجلس ّ‬ ‫الط ّلب ّ‬

Use Quizgecko on...
Browser
Browser