KHBD GDCD 6 HKI PDF

Ngày soạn: 07/09/24 Ngày dạy: 10/09/24 Tiết 1+2+3: Bài 1: TỰ HÀO VỀ TRUYỀN THỐNG GIA ĐÌNH, DÒNG HỌ I. MỤC TIÊU: 1\. Kiến thức; \- Nêu được một số truyền thống của gia đình, dòng họ. \- Giải thích được một cách đơn giản ý nghĩa của truyền thống gia đình, dòng họ. \- Biết giữ gìn, phát huy truyề...

Ngày soạn: 07/09/24 Ngày dạy: 10/09/24 Tiết 1+2+3: Bài 1: TỰ HÀO VỀ TRUYỀN THỐNG GIA ĐÌNH, DÒNG HỌ I. MỤC TIÊU: 1\. Kiến thức; \- Nêu được một số truyền thống của gia đình, dòng họ. \- Giải thích được một cách đơn giản ý nghĩa của truyền thống gia đình, dòng họ. \- Biết giữ gìn, phát huy truyền thống gia đình, dòng họ bằng những việc làm cụ thể, phù hợp. 2\. Về phẩm chất: *- Chăm chỉ:* HS có ý thức vận dụng bài học vào các tình huống, hoàn cảnh thực tế đời sống của bản thân. *- Yêu nước:* Tự hào về truyền thống của gia đình, dòng họ. *- Trách nhiệm:* Hành động có trách nhiệm với chính mình, với truyền thống của gia đình, dòng họ, có trách nhiệm với đất nước. 3\. Về năng lực: Học sinh được phát triển các năng lực: *-Tự chủ và tự học:* Tự giác học tập, lao động để giữ gìn và phát huy truyền thống của gia đình, dòng họ. \- *Điều chỉnh hành vi:* Có những việc làm cụ thể, phù hợp để giữ gìn và phát huy truyền thống của gia đình, dòng họ. \- *Phát triển bản thân:* Kiên trì mục tiêu, thực hiện nhiệm vụ học tập và rèn luyện đạo đức phát huy truyền thống của gia đình, dòng họ. *- Tư duy phê phán:* Đánh giá, phê phán được những hành vi chưa giữ gìn và phát huy truyền thống của gia đình, dòng họ. II\. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU. 1\. Thiết bị dạy học: Máy chiếu power point, màn hình, máy tính, giấy A0, tranh ảnh \- Bộ tranh về truyền thống của gia đình, dòng họ. 2\. Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập *Giáo dục công dân 6*, tư liệu báo chí, thông tin, clip. III\. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: +-----------------------------------+-----------------------------------+ | *- Học sinh bước đầu nhận biết | | | về* truyền thống của gia đình, | | | dòng họ *để chuẩn bị vào bài học | | | mới.* | | | | | | \- Phát biểu được vấn đề cần tìm | | | hiểu: Tự hào về truyền thống của | | | gia đình, dòng họ là gì? Biểu | | | hiện của tự hào về truyền thống | | | của gia đình, dòng họ? Giải thích | | | được một cách đơn giản ý nghĩa | | | của truyền thống của gia đình, | | | dòng họ? | | +===================================+===================================+ | | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | - - Bài hát nói về truyền | | | thống nào của gia đình Việt | | | Nam? Hãy chia sẻ hiểu biết | | | của em về những truyền thống | | | đó. | | | | | | Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học | | | tập | | | | | | \- Giáo viên: hướng dẫn học sinh | | | trả lới câu hỏi, gợi ý nếu cần. | | | | | | \- Học sinh làm việc cá nhân, suy | | | nghĩ, trả lời. | | | | | | Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo | | | luận | | | | | | \- Học sinh lần lượt trình bày | | | các câu trả lời. | | | | | | \- Giáo viên: Quan sát, theo dõi | | | quá trình học sinh thực hiện, gợi | | | ý nếu cần. | | | | | | Bước 4: Đánh giá kết quả thực | | | hiện nhiệm vụ | | | | | | *Tự hào về truyền thống tốt đẹp | | | của gia đình, dòng họ chính là | | | giữ gìn nguồn gốc bản sắc văn hóa | | | dân tộc, đồng thời tạo điều kiện | | | cho sự ổn định và phát triển bền | | | vững của đất nước. Để thực hiện | | | nhiệm vụ cao quý ấy không ai khác | | | chính là thế hệ thanh niên Việt | | | Nam ngày nay. Vậy tự hào về | | | truyền thống của gia đình, dòng | | | họ là gì? Biểu hiện của tự hào về | | | truyền thống của gia đình, dòng | | | họ như thế nào cô và các em sẽ | | | cùng tìm hiểu trong bài học ngày | | | hôm nay.* | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **2. Hoạt động 2: Khám phá (Hình | | | thành kiến thức mới)** | | | | | | ***Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu nội dung: | | | Truyền thống gia đình, dòng họ*** | | | | | | *a. Mục tiêu:* | | | | | | \- Nêu được khái niệm tự hào về | | | truyền thống của gia đình, dòng | | | họ. | | | | | | \- Liệt kê được các truyền thống | | | tốt đẹp của gia đình, dòng họ. | | | | | | *b. Nội dung:* | | | | | | \- GV giao nhiệm vụ cho đọc thông | | | tin, tình huống. | | | | | | \- GV giao nhiệm vụ khám phá kiến | | | thức bài học cho học sinh thông | | | qua hệ thống câu hỏi, phiếu bài | | | tập và trò chơi để hướng dẫn học | | | sinh: Tự hào về truyền thống của | | | gia đình, dòng họ là gì? Các | | | truyền thống tốt đẹp của gia | | | đình, dòng họ. | | | | | | *c. Sản phẩm:* Câu trả lời của | | | học sinh ; Sản phẩm dự án của các | | | nhóm: Phiếu bài tập. | | | | | | *d. Tổ chức thực hiện:* | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | *Nhiệm vụ tìm hiểu: Khái niệm | I. Khám phá | | truyền thống gia đình dòng họ* | | | | 1\. Truyền thống gia đình, dòng | | Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học | họ | | tập: | | | | \* Khái niệm | | \- GV giao nhiệm vụ cho HS thông | | | qua hệ thống câu hỏi, phiếu bài | -Truyền thống gia đình, dòng họ | | tập | là những giá trị tốt đẹp mà gia | | | đình, dòng họ đã tạo ra và được | | Gv yêu cầu học sinh đọc thông tin | giữ gìn, phát huy từ thế hệ này | | | sang thế hệ khác. | | Gv chia lớp thành 3 nhóm, yêu cầu | | | học sinh thảo luận theo tổ, nhóm | -Tự hào về truyền thống gia đình, | | và trả lời câu hỏi vào phiếu bài | dòng họ là thể hiện sự hài lòng, | | tập | hãnh diện về các giá trị tốt đẹp | | | mà gia đình, dòng họ đã tạo ra. | | [Câu 1]: Dòng họ | | | Nguyễn Lân có truyền thống gì? | | | | | | [Câu 2]: Em có suy | | | nghĩ gì về truyền thống của dòng | | | họ Nguyễn Lân? | | | | | | [Câu 3]: Từ thông tin | | | trên và những hiểu biết của bản | | | thân, em hiểu thế nào là truyền | | | thống gia đình, dòng họ? | | | | | | **Tích hợp an ninh quốc phòng** | | | (ANQP): video hình ảnh về một số | | | gia đình dòng họ cá nhân có công | | | trong xây dựng và bảo vệ tổ quốc | | | | | | Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học | | | tập | | | | | | \- Học sinh làm việc nhóm, suy | | | nghĩ, trả lời. | | | | | | \- Học sinh hình thành kĩ năng | | | khai thác thông tin trả lời | | | | | | Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo | | | luận | | | | | | \- Học sinh cử đại diện lần lượt | | | trình bày các câu trả lời. | | | | | | \- Giáo viên: Quan sát, theo dõi | | | quá trình học sinh thực hiện, gợi | | | ý nếu cần | | | | | | Bước 4: Đánh giá kết quả thực | | | hiện nhiệm vụ | | | | | | \- Gv nhận xét, đánh giá, chốt | | | vấn đề | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | *Nhiệm vụ : Tìm hiểu các truyền | \* Các truyền thống tốt đẹp | | thống tốt đẹp* | | | | \- Một số truyền thống gia đình, | | Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học | dòng họ: truyền thống tốt đẹp về | | tập: | văn hoá, đạo đức, lao động, nghề | | | nghiệp, học tập,\... | | \- GV giao nhiệm vụ cho HS thông | | | qua trò chơi "Thử tài hiểu biết" | | | | | | Luật chơi: | | | | | | *+ Giáo viên chia lớp thành hai | | | đội. Mỗi đội cử 5 bạn xuất sắc | | | nhất.* | | | | | | *+ Thời gian:Trò chơi diễn ra | | | trong vòng hai phút.* | | | | | | *+ Cách thức: Các thành viên | | | trong nhóm thay phiên nhau viết | | | các đáp án lên bảng, nhóm nào | | | viết được nhiều đáp án đúng hơn | | | thì nhóm đó sẽ chiến thắng.* | | | | | | Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học | | | tập | | | | | | \- HS: nghe hướng dẫn. Hoạt động | | | nhóm trao đổi, thống nhất nội | | | dung, hình thức thực hiện nhiêm | | | vụ, cử báo cáo viên, kỹ thuật | | | viên, chuẩn bị câu hỏi tương tác | | | cho nhóm khác. Tham gia chơi trò | | | chơi nhiệt tình, đúng luật. | | | | | | \- Giáo viên: Quan sát, theo dõi | | | quá trình học sinh thực hiện, gợi | | | ý nếu cần | | | | | | Bước 3: báo cáo kết quả và thảo | | | luận | | | | | | \- Học sinh chơi trò chơi "Thử | | | tài hiểu biết". | | | | | | Bước 4: Đánh giá kết quả thực | | | hiện nhiệm vụ | | | | | | -Học sinh nhận xét phần trình bày | | | nhóm bạn | | | | | | -Gv sửa chữa, đánh giá, rút kinh | | | nghiệm, chốt kiến thức. | | | | | | *Giáo viên giới thiệu: Chú ý phân | | | biệt truyền thống tốt đẹp với các | | | hủ tục.* | | | | | | [ *Truyền thống*]*: | | | Là những giá trị tinh thần được | | | hình thành trong quá trình lịch | | | sử lâu dài của một cộng đồng. Nó | | | bao gồm những đức tính, tập quán, | | | tư tưởng, lối sống và ứng xử được | | | truyền từ thế hệ này sang thế hệ | | | khác.* | | | | | | *Hủ tục là phong tục, tập quán đã | | | lỗi thời, lạc hậu, làm cản trở | | | tiến trình phát triển. Lâu nay, | | | những hủ tục thường mang màu sắc | | | mê tín đã trở thành vật cản, là | | | gánh nặng truyền đời đối với các | | | cộng đồng người, nhất là đồng bào | | | các dân tộc* *thiểu số.*  | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | ***Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu nội dung: | | | Ý nghĩa của truyền thống gia | | | đình, dòng họ*** | | | | | | *a. Mục tiêu:* | | | | | | \- Giải thích được một cách đơn | | | giản ý nghĩa của truyền thống của | | | gia đình, dòng họ | | | | | | *b. Nội dung:* | | | | | | \- GV giao nhiệm vụ cho đọc thông | | | tin. | | | | | | \- GV giao nhiệm vụ khám phá kiến | | | thức bài học cho học sinh thông | | | qua hệ thống câu hỏi, phiếu bài | | | tập để hướng dẫn học sinh: Giải | | | thích được một cách đơn giản ý | | | nghĩa của truyền thống của gia | | | đình, dòng họ? | | | | | | *c. Sản phẩm:* Câu trả lời của | | | học sinh | | | | | | *d. Tổ chức thực hiện:* | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học | 2\. Ý nghĩa của truyền thống gia | | tập: | đình, dòng họ | | | | | \- GV giao nhiệm vụ cho HS đọc | *- Truyền thống của gia đình, | | thông tin và trả lời câu hỏi | dòng họ giúp chúng ta có thêm | | thông qua thảo luận | kinh nghiệm, động lực, vượt gua | | | khó khăn, thử thách và nỗ lực | | *\* Vòng chuyên sâu (5 phút)* | vươn lên để thành công.* | | | | | \- Chia lớp ra làm 2 nhóm hoặc 4 | | | nhóm: | | | | | | \- Yêu cầu các em ở mỗi nhóm đánh | | | số 1,2,... (nếu 2 nhóm) hoặc | | | 1,2,3,4 (nếu 4 nhóm)\... | | | | | | -Giao nhiệm vụ: | | | | | | Nhóm I, III: Gia đình bạn Dung có | | | truyền thống tốt đẹp nào? Bạn đã | | | có thái độ và việc làm như thế | | | nào đối với truyền thống đó? | | | | | | Nhóm II, IV: Gia đình bạn Nam có | | | truyền thống tốt đẹp nào? Mọi | | | người trong gia đình Nam đã có | | | thái độ và việc làm như thế nào | | | đối với truyền thống đó? | | | | | | *\* Vòng mảnh ghép (5 phút)* | | | | | | \- Tạo nhóm mới (các em số 1 tạo | | | thành nhóm I mới, số 2 tạo thành | | | nhóm II mới, số 3 tạo thành nhóm | | | III mới, số 4 tạo thành nhóm 4 | | | mới & giao nhiệm vụ mới: | | | | | | 1\. Chia sẻ kết quả thảo luận ở | | | vòng chuyên sâu? | | | | | | 2\. Việc tự hào về truyền thống | | | gia đình, dòng họ đã giúp ích | | | gì cho Dung? | | | | | | 3\. Việc duy trì nền nếp, gia | | | phong đã đem lại điều gì cho | | | gia đình Nam? | | | | | | 4\. Theo em, truyền thống gia | | | đình, dòng họ có ý nghĩa như | | | thế nào đối với mỗi cá nhân, | | | gia đình và xã hội? | | | | | | Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học | | | tập | | | | | | \- Học sinh làm việc cặp đôi, suy | | | nghĩ, trả lời. | | | | | | \- Giáo viên: Quan sát, theo dõi | | | quá trình học sinh thực hiện, gợi | | | ý nếu cần | | | | | | Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo | | | luận | | | | | | GV: | | | | | | \- Yêu cầu HS lên trình bày. | | | | | | \- Hướng dẫn HS cách trình bày | | | (nếu cần). | | | | | | HS: | | | | | | \- Trình bày kết quả làm việc | | | nhóm | | | | | | \- Nhận xét và bổ sung cho nhóm | | | bạn (nếu cần). | | | | | | Bước 4: Đánh giá kết quả thực | | | hiện nhiệm vụ | | | | | | -Yc hs nhận xét câu trả lời. | | | | | | -Gv đánh giá, chốt kiến thức. | | | | | | Giáo viên: *- Những giá trị, | | | truyền thống tốt đẹp của gia | | | đình, dòng họ sẽ là hành trang | | | vững chắc cho mỗi người bước vào | | | đời. Giúp mỗi chúng ta phát triển | | | toàn diện hơn về mặt tư duy lẫn | | | phong cách. Từ những những truyền | | | thống tốt đẹp đó chính là hành | | | trang cho chúng ta sau này. Nhưng | | | chúng ta cần rèn luyện như thế | | | nào?* | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu nội dung: | | | Giữ gìn và phát huy truyền thống | | | gia đình, dòng họ.** | | | | | | *a. Mục tiêu:* | | | | | | \- Đánh giá được khả năng tự lập | | | của bản thân và người khác. | | | | | | \- Liệt kê được các biểu hiện của | | | tự hào về truyền thống của gia | | | đình, dòng họ. | | | | | | *b. Nội dung:* | | | | | | \- GV giao nhiệm vụ cho đọc thông | | | tin, tình huống. | | | | | | \- GV giao nhiệm vụ khám phá kiến | | | thức bài học cho học sinh thông | | | qua hệ thống câu hỏi, phiếu bài | | | tập và trò chơi để hướng dẫn học | | | sinh: Giữ gìn và phát huy truyền | | | thống của gia đình, dòng họ? Đề | | | xuất được cách rèn luyện. | | | | | | *c. Sản phẩm:* Câu trả lời của | | | học sinh ; Sản phẩm dự án của các | | | nhóm. | | | | | | *d. Tổ chức thực hiện:* | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học | 3\. Giữ gìn và phát huy truyền | | tập: | thống gia đình, dòng họ | | | | | \- GV giao nhiệm vụ cho HS thông | Chúng ta cần tự hào, trân trọng, | | qua kĩ thuật khăn trải bàn | nối tiếp và gìn giữ truyền thống | | | tốt đẹp của gia đình, dòng họ | | -GV: Chia lớp thành 4 nhóm | bằng hành vi và thái độ phù hợp. | | | | | *[Nhóm 1:] Theo em, | | | việc làm của Linh và gia đình sẽ | | | mang đến cảm xúc như thế nào cho | | | người thân?* | | | | | | *[Nhóm 2]: Em có suy | | | nghĩ gì về mong muốn của bạn An?* | | | | | | *[Nhóm 3:] Từ việc | | | làm của gia đình bạn Linh và bạn | | | An, theo em mỗi người cần làm gì | | | để giữ gìn, phát huy truyền thống | | | gia đình, dòng họ?* | | | | | | *[Nhóm 4]: Hãy nêu | | | những việc làm biểu hiện không | | | giữ gìn và phát huy truyền thống | | | tốt đẹp của gia đình, dòng họ?* | | | | | | \+ Bước 1: Suy nghĩ độc lập: | | | (3'). | | | | | | \+ Bước 2: Chia sẻ với nhóm: | | | (3'). | | | | | | \+ Bước 3: Thống nhất trong nhóm | | | và cử đại diện trình bày trước | | | lớp. | | | | | | Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học | | | tập | | | | | | \- HS nghe hướng dẫn, làm việc cá | | | nhân, nhóm suy nghĩ, trả lời. | | | | | | \- GV hướng dẫn HS bám sát yêu | | | cầu của đề bài, hướng dẫn HS hoàn | | | thành nhiệm vụ. | | | | | | Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo | | | luận | | | | | | GV: | | | | | | \- Yêu cầu HS lên trình bày. | | | | | | \- Hướng dẫn HS cách trình bày | | | (nếu cần). | | | | | | HS: | | | | | | \- Trình bày kết quả làm việc | | | nhóm | | | | | | \- Nhận xét và bổ sung cho nhóm | | | bạn (nếu cần). | | | | | | Bước 4: Đánh giá kết quả thực | | | hiện nhiệm vụ | | | | | | \- Nhận xét thái độ học tập và | | | kết quả làm việc nhóm của HS. | | | | | | \- GV đưa ra các tiêu chí để đánh | | | giá HS: | | | | | | \+ Kết quả làm việc của học sinh. | | | | | | \+ Thái độ, ý thức hợp tác nghiêm | | | túc trong khi làm việc. | | | | | | Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến | | | thức. | | | | | | **\* Tích hợp Quyền con người: | | | -**Căn cứ nội dung quyền con | | | người đó là quyền được hưởng thụ | | | và tiếp cận các giá trị văn hóa | | | của mỗi công dân giáo viên đưa ra | | | tình huống về trách nhiệm của mỗi | | | cá nhân trong việc giữ gìn và | | | phát huy truyền thống gia đình, | | | dòng họ và cho HS thảo luận tình | | | huống đó, trên cơ sở đó giáo viên | | | liên hệ với các quyền con người. | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **3. Hoạt động 3: Luyện tập** | | | | | | *a. Mục tiêu:* | | | | | | -HS được luyện tập, củng cố kến | | | thức, kĩ năng đã được hình thành | | | trong phần Khám phá áp dụng kiến | | | thức để làm bài tập. | | | | | | *b. Nội dung:* | | | | | | \- Học sinh khái quát kiến thức | | | đã học bằng sơ đồ tư duy. | | | | | | \- Hướng dẫn học sinh làm bài tập | | | trong bài tập trong sách giáo | | | khoa thông qua hệ thông câu hỏi, | | | phiếu bài tập và trò chơi \... | | | | | | *c. Sản phẩm:* Câu trả lời của | | | học sinh. | | | | | | *d. Tổ chức thực hiện:* | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học | III\. Luyện tập | | tập: | | | | 1.Bài tập tình huống | | \- GV hướng dẫn học sinh làm bài | | | tập trong bài tập trong sách giáo | 2\. Những câu ca dao, tục ngữ, | | khoa thông qua hệ thông câu hỏi, | châm ngôn nói về truyền thống | | phiếu bài tập và trò chơi \... | tốt đẹp: | | | | | *? Hoàn thành sơ đồ tư duy bài | 1\. Công cha như núi Thái Sơn | | học.* | | | | Nghĩa mẹ như nước trong nguồn | | *?Bài tập:* | chảy ra. | | | | | Em hãy cùng các bạn trong lớp | 2\. Ăn quả nhớ kẻ trồng cây. | | giới thiệu truyền thống gia đình, | | | dòng họ bằng cách vẽ hoặc dán ảnh | 3\. Luyện mãi thành tài, miệt | | các thành viên trong gia đình của | mài tất giỏi. | | mình vào \"cây truyền thống gia | | | đình\" theo mẫu. Sau đó, ghi chú | *\...\...\...\...\...\...\.....* | | thích về nghề nghiệp, đức tính, | | | tư tưởng, lối sống,\... được lưu | 3\. Bài tập: Em hãy xây dựng | | truyền và gìn giữ từ nhiều đời | kịch bản và sắm vai xử lí tình | | nay. | huống | | | | | Em có mong muốn tiếp nối các | Tình huống 1: | | truyền thống đó không? Vì sao? | | | Hãy chia sẻ cùng các bạn trong | Theo em, Bình cần làm để phát huy | | lớp. | truyền thống hiếu học của dòng | | | họ: cố gắng nổ lực trong học tập, | | *? Bài tập: Em hãy tìm những câu | rèn luyện đạo đức tốt. | | ca dao, tục ngữ nói về: hiếu | | | thảo, hiếu học, yêu nghề, yêu | Tình huống 2: | | thương. Chọn một câu ca dao, tục | | | ngữ ở trên mà em thích nhất và | Nếu em là Hải, em sẽ nói với | | rút ra ý nghĩa của câu ca dao, | người khuyên em: \"mặc dù truyền | | tục ngữ ấy? Em đã thực hiện điều | thống làm đồ chơi Trung thu của | | đó như thế nào?* | gia đình là vất cả nhưng đổi lại | | | được đó là niềm vui của các bạn | | \- GV cho học sinh chơi trò chơi | nhỏ được trọn vẹn, và đây cũng là | | "Đối mặt" | truyền thống của gia đình nên em | | | cũng sẽ tiếp tục theo chân ông bà | | LUẬT CHƠI: | cha mẹ để giữ truyền thống đó mãi | | | về sau.\" | | \- Số người tham gia: 5 bạn | | | | Tình huống 3: | | \- Cách thức: Các bạn đứng vòng | | | tròn. Lần lượt đọc câu ca dao, | Em đồng tình với ý kiến bạn Tùng. | | tục ngữ, châm ngôn về truyền | Vì truyền thống là những gì được | | thống tốt đẹp. (Không được đọc | lưu truyền từ đời này sang đời | | lặp lại câu của người khác.) Đến | khác, từ thế hệ này sang thế hệ | | lượt, bạn nào không đọc được sẽ | khác thì mới được gọi là truyền | | bị loại. | thống. | | | | | *? Bài tập:* Em hãy xây dựng kịch | | | bản và sắm vai xử lí tình huống | | | sau: | | | | | | Tình huống 1: | | | | | | Dòng họ Nguyễn Huy của Bình có | | | truyền thống hiếu học. Hằng năm, | | | cứ vào đầu năm học, dòng họ lại | | | tổ chức trao phần thưởng cho con | | | cháu đạt thành tích cao trong học | | | tập và thi đỗ đại học. Năm nay, | | | Bình không được nhận phần thưởng | | | vì kết quả học tập của bạn chưa | | | cao. | | | | | | Tình huống 2: | | | | | | Gia đình Hải có nghề truyền thống | | | làm đồ chơi Trung thu. ông nội | | | bạn đã từng được vinh danh là | | | nghệ nhân nổi tiếng và cha mẹ Hải | | | vẫn tiếp tục say mê làm ra những | | | chiếc mặt nạ, đèn ông sao, đèn | | | lồng,\... và mong muốn Hải tiếp | | | nối nghề truyền thống của gia | | | đình. Có người khuyên Hải không | | | nên theo nghề truyền thống của | | | gia đình vì vất vả và không còn | | | phù hợp với xu thế hiện nay nữa. | | | | | | Tình huống 3: | | | | | | Gia đình Tuấn có truyền thống yêu | | | nước, ông của bạn là lão thành | | | cách mạng, bố đang làm việc trong | | | quân đội. Tuấn rất tự hào về | | | truyền thống gia đình mình nhưng | | | lại muốn trở thành một doanh | | | nhân, bởi theo Tuấn làm công việc | | | gì mà có đóng góp cho đất nước | | | cũng là tiếp nối truyền thống của | | | gia đình. Tùng phản đối và cho | | | rằng Tuấn phải tiếp nối công | | | việc, nghề nghiệp được truyền từ | | | đời ông, cha đến nay mới là tiếp | | | nối truyền thống của gia đình. | | | | | | Nhóm 1: Theo em, Bình cần làm gì | | | để phát huy truyền thống hiếu học | | | của dòng họ? | | | | | | Nhóm 2: *Nếu là Hải, em sẽ nói | | | với người khuyên em như thế nào?* | | | | | | Nhóm 3: Em đồng tình với ý kiến | | | của bạn nào? Vì sao? | | | | | | LUẬT CHƠI: | | | | | | Sắm vai ở tình huống, tập làm | | | chuyên gia để trả lời. | | | | | | Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học | | | tập | | | | | | \- HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, | | | hoàn thành sơ đồ bài học. | | | | | | \- Với hoạt động nhóm: HS nghe | | | hướng dẫn, chuẩn bị. Các thành | | | viên trong nhóm trao đổi, thống | | | nhất nội dung, hình thức thực | | | hiện nhiêm vụ, cử báo cáo viên, | | | kỹ thuật viên, chuẩn bị câu hỏi | | | tương tác cho nhóm khác. | | | | | | \- Với hoạt động trò chơi: HS | | | nghe hướng dẫn, tham gia. | | | | | | Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo | | | luận | | | | | | GV: | | | | | | \- Yêu cầu HS lên trình bày, tham | | | gia hoạt động nhóm, trò chơi tích | | | cực. | | | | | | \- Hướng dẫn HS cách trình bày | | | (nếu cần). | | | | | | HS: | | | | | | \- Trình bày kết quả làm việc cá | | | nhân, nhóm. | | | | | | \- Nhận xét và bổ sung cho nhóm | | | bạn (nếu cần). | | | | | | Bước 4: Đánh giá kết quả thực | | | hiện nhiệm vụ | | | | | | \- Nhận xét thái độ học tập và | | | kết quả làm việc cá nhân, nhóm | | | của HS. | | | | | | \- GV đưa ra các tiêu chí để đánh | | | giá HS: | | | | | | \+ Kết quả làm việc của học sinh. | | | | | | \+ Thái độ, ý thức hợp tác nghiêm | | | túc trong khi làm việc. | | | | | | Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến | | | thức. | | | | | | **\* TH ANQP:** | | | | | | **\*ND CĐ 2: Địa danh lịch sử gắn | | | với các cuộc kháng chiến chống | | | giặc ngoại xâm của dân tộc.** | | | | | | Gv giới thiệu, kể về địa danh | | | lịch sử gắn với các cuộc kháng | | | chiến chống giặc ngoại xâm của | | | dân tộc mà em biết. | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **4. Hoạt động 4: Vận dụng** | | | | | | *a. Mục tiêu:* | | | | | | \- HS vận dụng những kiến thức đã | | | học để giải quyết một vấn đề | | | trong cuộc sống | | | | | | \- Hướng dẫn học sinh tìm tòi mở | | | rộng sưu tầm thêm kiến thức liên | | | quan đến nội dung bài học. | | | | | | *b. Nội dung:* Giáo viên hướng | | | dẫn học sinh làm bài tập, tìm tòi | | | mở rộng, sưu tầm thêm kiến thức | | | thông qua trò chơi, hoạt động dự | | | án.. | | | | | | *c. Sản phẩm:* Câu trả lời, phần | | | dự án của học sinh. | | | | | | *d. Tổ chức thực hiện:* | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học | | | tập: | | | | | | \- GV hướng dẫn học sinh thông | | | qua hệ thông câu hỏi trò chơi, | | | hoạt động dự án \... | | | | | | +Trò chơi "Đoán ô chữ": | | | | | | \- Ô chữ thứ nhất: gồm 7 chữ cái | | | nói về đơn vị xã hội gồm cha mẹ, | | | con cái đôi khi có cả ông bà. | | | | | | =\> GIA ĐÌNH | | | | | | \- Ô thứ hai: gồm 6 chữ cái có | | | nội dung: Chỉ toàn thể nói chung | | | những người cùng huyết thống làm | | | thành các thế hệ nối tiếp | | | | | | =\> DÒNG HỌ | | | | | | \+ Hoạt động dự án: | | | | | | - *Nhóm 1: Em hãy viết thư cho | | | ông bà, bố mẹ trong gia đình | | | đề nói lên niềm tự hào của em | | | về truyền thống gia đình, | | | dòng họ và chia sẻ những việc | | | em sẽ làm để phát huy những | | | truyền thống tốt đẹp đó.* | | | | | | *Gợi ý: Thông qua bài viết; làm | | | báo ảnh; làm áp phích hoặc làm | | | video;\...* | | | | | | - *Nhóm 2: Em hãy vẽ một bức | | | tranh về ước mơ nghề nghiệp | | | của em trong tương lai, tiếp | | | nối truyền thống của gia | | | đình, dòng họ.* | | | | | | - *Nhóm 3:* *Em hãy lập kế | | | hoạch và thực hiện việc giữ | | | gìn, phát huy truyền thống | | | gia đình, dòng họ của em theo | | | bảng mẫu* | | | | | | Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học | | | tập | | | | | | \- HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, | | | trả lời. | | | | | | \- Với hoạt động dự án: HS nghe | | | hướng dẫn, chuẩn bị. Các thành | | | viên trong nhóm trao đổi, thống | | | nhất nội dung, hình thức thực | | | hiện nhiêm vụ, cử báo cáo viên. | | | | | | Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo | | | luận | | | | | | GV: | | | | | | \- Yêu cầu HS lên trình bày, tham | | | gia hoạt động nhóm, trò chơi tích | | | cực. | | | | | | \- Hướng dẫn HS cách trình bày | | | (nếu cần). | | | | | | HS: | | | | | | \- Trình bày kết quả làm việc cá | | | nhân. | | | | | | \+ Với hoạt động dự án: trao đổi, | | | lắng nghe, nghiên cứu, trình bày | | | nếu còn thời gian | | | | | | \- Nhận xét và bổ sung cho nhóm | | | bạn (nếu cần). | | | | | | Bước 4: Đánh giá kết quả thực | | | hiện nhiệm vụ | | | | | | -Yc hs nhận xét câu trả lời. | | | | | | -Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến | | | thức. | | | | | | Nhiều gia đình, dòng họ có truyền | | | thống tốt đẹp về học tập, lao | | | động, nghệ thuật, văn hóa, đạo | | | đức... Truyền thống tốt đẹp của | | | gia đình, dòng họ tạo nên bản sắc | | | riêng, tạo động lực và góp phần | | | định hướng cho sự phát triển nhân | | | cách tốt đẹp của mỗi cá nhân. Mỗi | | | người cần trân trọng, tự hào về | | | truyền thống gia đình, dòng họ; | | | biết giữ gìn và phát huy truyền | | | thống tốt đẹp của gia đình, bằng | | | những việc làm thiết thực, cụ | | | thể. Cô tin là qua bài học ngày | | | hôm nay, sẽ có rất nhiều tấm | | | gương là con ngoan, trò giỏi, kế | | | thừa được những truyền thống tốt | | | đẹp của dân tộc để trở thành bông | | | hoa ngát hương trong vườn hoa của | | | thành công và hạnh phúc. | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ IV\. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ +-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+ | Hình thức đánh | Phương pháp | Công cụ đánh | Ghi Chú | | giá | đánh giá | giá | | +=================+=================+=================+=================+ | \- Thu hút được | \- Sự đa dạng, | -Báo cáo thực | | | sự tham gia | đáp ứng các | hiện công việc. | | | tích cực của | phong cách học | | | | người học | khác nhau của | \- Phiếu học | | | | người học | tập | | | \- Gắn với thực | | | | | tế | \- Hấp dẫn, | -Hệ thống câu | | | | sinh động | hỏi và bài tập | | | \- Tạo cơ hội | | | | | thực hành cho | \- Thu hút được | -Trao đổi, thảo | | | người học | sự tham gia | luận | | | | tích cực của | | | | | người học | | | | | | | | | | \- Phù hợp với | | | | | mục tiêu, nội | | | | | dung | | | +-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+ Ngày soạn: 29/09/24 Ngày dạy: 02/10/24 **Tiết 4+5:** **YÊU THƯƠNG CON NGƯỜI** I. MỤC TIÊU: 1\. Về kiến thức: \- Khái niệm và biểu hiện của tình yêu thương con người. \- Giá trị của tình yêu thương con người. \- Những việc làm thể hiện tình yêu thương con người. \- Thái độ, hành vi thể hiện tình yêu thương con người. \- Những biểu hiện trái với tình yêu thương con người cần phê phán, lên án. 2\. Về năng lực: Học sinh được phát triển các năng lực: *-Tự chủ và tự học:* Tự giác học tập, lao động, thực hiện được những việc làm thể hiện tình yêu thương con người. \- *Điều chỉnh hành vi:* Nhận biết được những chuẩn mực đạo đức, những giá trị truyền thống của tình yêu thương con người. Có kiến thức cơ bản để nhận thức, quản lí, điều chỉnh bản thân và thích ứng với những thay đối trong cuộc sổng nhằm phát huy giá trị to lớn của tình yêu thương con người. \- *Phát triển bản thân:* Tự nhận thức bản thân; lập và thực hiện kế hoạch hoàn thiện bản thân nhằm phát huy những giá trị về tình yêu thương con người theo chuẩn mực đạo đức cùa xã hội. Xác định được lí tường sổng của bản thân lập kế hoạch học tập và rèn luyện, xác định được hướng phát triển phù hợp của bản thân đế phù hợp với các giá trị đạo đức về yêu thương con người. *- Tư duy phê phán:* Đánh giá, phê phán được những hành vi chưa chuẩn mực, vi phạm đạo đức, chà đạp lên các giá trị nhân văn của con người với con người. *- Hợp tác, giải quyết vần đề:* Hợp tác với các bạn trong lớp trong các hoạt động học tập; cùng bạn bè tham gia các hoạt động cộng đồng nhằm góp phần lan tỏa giá trị của tình yêu thương con người. 3\. Về phẩm chất: *- Yêu nước:* Tự hào về truyền thống nhân ái, đoàn kết tương trợ, tinh thần tương thân, tương ái của dân tộc. *- Nhân ái:* Luôn cổ gắng vươn lên đạt kết quà tốt trong học tập; tích cực chủ động tham gia các hoạt động tập thể, hoạt động cộng đồng để góp phần vun đắp giá trị của tình yêu thương con người. *- Trách nhiệm:* Có ý thức và tích cực tham gia các hoạt động tập thể, hoạt động cộng đồng để phát huy truyền thống yêu thương con người. Đấu tranh bảo vệ những truyền thống tốt đẹp; phê phán, lên án những quan niệm sai lầm, lệch lạc trong mối quan hệ giữa con người với con người. II\. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU. 1\. Thiết bị dạy học: Máy chiếu power point, màn hình, máy tính, giấy A0, tranh ảnh 2\. Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập *Giáo dục công dân 6*, tư liệu báo chí, thông tin, clip. \- Tranh ảnh, truyện, thơ, ca dao, tục ngữ, thành ngữ, trò chơi, những ví dụ thực tế... gắn với bài "Yêu thương con người". III\. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: +-----------------------------------+-----------------------------------+ | *a. Mục tiêu:* | | | | | | *- Học sinh bước đầu nhận biết | | | về* tình yêu thương con người *để | | | chuẩn bị vào bài học mới.* | | | | | | *b. Nội dung*: GV trình chiếu | | | video đã chuẩn bị sẵn, đưa ra yêu | | | cầu hs cần chú ý để hs trả lời | | | câu hỏi. | | | | | | *c. Sản phẩm*: HS lắng nghe và | | | tiếp thu kiến thức và trả lời | | | được các câu hỏi. | | | | | | *d. Tổ chức thực hiện:* | | | | | | \- HS suy nghĩ, trả lời. | | | | | | \- Giáo viên: Quan sát, theo dõi | | | quá trình học sinh thực hiện, gợi | | | ý nếu cần | | | | | | \- Học sinh lần lượt trình bày | | | các câu trả lời. | | | | | | \- Lớp nhận xét, góp ý, bổ sung ý | | | kiến. | | | | | | *Yêu thương con người là truyền | | | thống quý báu của dân tộc, cần | | | được giữ gìn và phát huy.Vậy yêu | | | thương con người là gì? Biểu hiện | | | của yêu thương con người như thế | | | nào cô và các em sẽ cùng tìm hiểu | | | trong bài học ngày hôm nay.* | | | | | | 2\. Hoạt động 2: Khám phá (Hình | | | thành kiến thức mới) | | | | | | ***Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu khái niệm | | | thế nào là yêu thương con | | | người*** | | | | | | ***a. Mục tiêu:*** | | | | | | ***- Nêu được khái niệm yêu | | | thương con người.*** | | | | | | ***b. Nội dung:*** | | | | | | ***- GV giao nhiệm vụ cho học | | | sinh đọc thông tin, cùng tìm hiểu | | | nội dung thông tin nói về bé Hải | | | An trong sách giáo khoa.*** | | | | | | ***- GV giao nhiệm vụ khám phá | | | kiến thức bài học cho học sinh | | | thông qua hệ thống câu hỏi, phiếu | | | bài tập để hướng dẫn học sinh: | | | Yêu thương con người là gì?*** | | | | | | ***c. Sản phẩm: Câu trả lời của | | | học sinh.*** | | | | | | ***d. Tổ chức thực hiện:*** | | +===================================+===================================+ | ***Nhiệm vụ 1: Khái niệm yêu | **1. Khái niệm** | | thương con người*** | | | | ***Yêu thương con người là quan | | **Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ | tâm, giúp đỡ và làm những điều | | học tập:** | tốt đẹp cho người khác, nhất là | | | những lúc gặp khó khăn, hoạn | | **- GV giao nhiệm vụ cho HS thông | nạn.*** | | qua hệ thống câu hỏi của phiếu | | | bài tập** | | | | | | **Gv yêu cầu học sinh đọc thông | | | tin** | | | | | | **Gv chia lớp thành 3 nhóm, yêu | | | cầu học sinh thảo luận theo tổ, | | | nhóm và trả lời câu hỏi vào phiếu | | | bài tập** | | | | | | **[Câu 1]: Bé Hải An | | | có ước nguyện gì? Ước nguyện đó | | | mang lại điều gì?** | | | | | | **[Câu 2]: Nhận xét | | | ước nguyện của Hải An và việc làm | | | của gia đình bé?** | | | | | | **[Câu 3]: Theo em | | | như thế nào là yêu thương con | | | người?** | | | | | | **Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học | | | tập** | | | | | | **- Học sinh làm việc nhóm, suy | | | nghĩ, trả lời.** | | | | | | **- Học sinh hình thành kĩ năng | | | khai thác thông tin trả lời** | | | | | | **Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo | | | luận** | | | | | | **- Học sinh cử đại diện lần lượt | | | trình bày các câu trả lời.** | | | | | | **- Giáo viên: Quan sát, theo dõi | | | quá trình học sinh thực hiện, gợi | | | ý nếu cần** | | | | | | **Bước 4: Đánh giá kết quả thực | | | hiện nhiệm vụ** | | | | | | **- Gv nhận xét, đánh giá, chốt | | | vấn đề** | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | ***Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu các biểu | | | hiện của yêu thương con người | | |.*** | | | | | | *a. Mục tiêu:* | | | | | | \- Liệt kê được các biểu hiện của | | | tình *yêu thương con người.* | | | | | | *b. Nội dung:* | | | | | | \- Đọc thông tin sgk, nghe giáo | | | viên hướng dẫn, học sinh thảo | | | luận, trao đổi. | | | | | | \- GV giao nhiệm vụ cho học sinh | | | quan sát tranh, tình huống | | | | | | \- GV giao nhiệm vụ khám phá kiến | | | thức bài học cho học sinh thông | | | qua trò chơi " Em tập làm hoạ sĩ" | | | với kĩ thuật vẽ sơ đồ tư duy để | | | hướng dẫn học sinh tìm được các | | | biểu hiện của *yêu thương con | | | người.* | | | | | | *c. Sản phẩm:* Sản phẩm của các | | | nhóm tham gia trò chơi, câu trả | | | lời của học sinh. | | | | | | *d. Tổ chức thực hiện:* | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học | 2\. Biểu hiện của yêu thương con | | tập: | người: | | | | | \- GV giao nhiệm vụ cho HS tham | *- Đồng cảm, chia sẻ, sẵn sàng | | gia trò chơi dưới hình thức vẽ sơ | giúp đỡ lẫn nhau;* | | đồ tư duy thông qua câu hỏi : | | | | *- Tham gia các hoạt động nhân | | ? Em hãy chỉ ra những biểu hiện | đạo, từ thiện;* | | của tình yêu thương con người qua | | | lời nói, việc làm, thái độ. | *- Biết tha thứ cho lỗi lầm của | | | người khác, khi cần thiết có thề | | \* Trò chơi "Em tập làm hoạ sĩ" | hi sinh quyền lợi của bản thân vì | | | người khác;\...* | | Luật chơi: | | | | | | *+ Giáo viên chia lớp thành bốn | | | đội. Mỗi đội sẽ vẽ bất kì hình gì | | | mà mình yêu thích, miễn làm sao | | | thể hiện được các biểu hiện của | | | yêu thương con người* qua *lời | | | nói, việc làm, thái độ.* | | | | | | *+ Thời gian:Trò chơi diễn ra | | | trong vòng 10 phút.* | | | | | | *+ Cách thức: Các thành viên | | | trong nhóm thay trình bày ý tưởng | | | và cử một bạn vẽ đẹp sẽ vẽ khung, | | | các thành viên cùng tô màu và | | | điền các biểu hiện, sau khi hoàn | | | thành xong sẽ dán lên bảng.* | | | | | | Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học | | | tập | | | | | | \- HS: | | | | | | \+ Nghe hướng dẫn. | | | | | | \+ Hoạt động nhóm trao đổi, thống | | | nhất nội dung, hình thức thực | | | hiện nhiêm vụ, cử báo cáo viên, | | | kỹ thuật viên, chuẩn bị câu hỏi | | | tương tác cho nhóm khác. | | | | | | +Tham gia chơi trò chơi nhiệt | | | tình, đúng luật. | | | | | | \- Giáo viên: Quan sát, theo dõi | | | quá trình học sinh thực hiện, gợi | | | ý nếu cần | | | | | | Bước 3: báo cáo kết quả | | | | | | GV: Yêu cầu HS lên trình bày. | | | | | | HS: | | | | | | \- Học sinh chơi trò chơi "Em tập | | | làm hoạ sĩ" và cử đại diện trình | | | bày kết quả làm việc của nhóm | | | | | | Bước 4: Đánh giá kết quả thực | | | hiện nhiệm vụ | | | | | | -Học sinh nhận xét phần trình bày | | | nhóm bạn | | | | | | -Gv sửa chữa, đánh giá, rút kinh | | | nghiệm, chốt kiến thức. | | | | | | *Giáo viên giảng thêm: trái với | | | biểu hiện yêu thương con người và | | | chú ý phân biệt yêu thương con | | | người với lòng thương hại.* | | | | | | **- Nội dung tích hợp ATGT:Tích | | | hợp bộ phận** | | | | | | **+ Địa chỉ tích hợp: Tại mục 3: | | | Giá trị tình yêu thương/12** | | | | | | **+ Nội dung:** | | | | | | **Bài 6: An Toàn Khi Đi Xe Buýt, | | | Xe Đưa Đón Học Sinh** | | | | | | **- Biết bảo vệ bản thân và giúp | | | đỡ người khác khi gặp nguy hiểm | | | tại các điểm chờ xe buýt.** | | | | | | **- Có ý thức văn hóa giao thông | | | khi đi xe buýt và xe đưa đón học | | | sinh.** | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | ***Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu giá trị | | | của tình yêu thương con người*** | | | | | | *a. Mục tiêu:* | | | | | | \- HS giải thích được ý nghĩa của | | | yêu thương con người | | | | | | *b. Nội dung:* | | | | | | \- HS đọc thông tin sgk, nghe | | | giáo viên hướng dẫn, học sinh | | | trao đổi thảo luận và trả lời. | | | | | | *c. Sản phẩm:* Câu trả lời của | | | học sinh; Sản phẩm của các nhóm. | | | | | | *d. Tổ chức thực hiện:* | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ | 3\. Ý nghĩa | | học tập | | | | *-*Tình yêu thương con người mang | | GV chia lớp thành 4 nhóm, mỗi | lại niềm vui, sự tin tưởng vào | | nhóm nghiên cứu và tiến hành thảo | bản thân và cuộc sống; giúp con | | luận theo kĩ thuật khăn trải bàn | người có thêm sức mạnh vượt qua | | | khó khăn, hoạn nạn; làm cho mối | | *?Theo em, tình yêu thương con | quan hệ giữa con người với con | | người có ý nghĩa như thế nào đối | người thêm gần gũi, gắn bó; góp | | với người được nhận tình yêu | phần xây dựng cộng đồng an toàn, | | thương và người thể hiện tình yêu | lành mạnh và tốt đẹp hơn. | | thương với người khác?* | | | | -Người biết yêu thương con người | | Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học | sẽ được mọi người yêu quý và kính | | tập | trọng. Yêu thương con người là | | | truyền thống quý báu của dân tộc, | | \+ HS tiếp nhận nhiệm vụ, cùng | cần được giữ gìn và phát huy. | | trao đổi, thảo luận trong vòng 5 | | | phút. | | | | | | \+ GV quan sát HS thực hiện nhiệm | | | vụ, hướng dẫn, gợi ý cho hs khi | | | cần thiết. | | | | | | Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động | | | và thảo luận | | | | | | \+ GV yêu cầu hs lên dán trên | | | bảng và cử đại diện trình bày. | | | | | | \+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh | | | giá. | | | | | | Bước 4: Đánh giá kết quả thực | | | hiện nhiệm vụ học tập | | | | | | -Gv đánh giá, chốt kiến thức. | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **3. Hoạt động 3: Luyện tập** | | | | | | *a. Mục tiêu:* | | | | | | -HS được luyện tập, củng cố kến | | | thức, kĩ năng đã được hình thành | | | trong phần Khám phá áp dụng kiến | | | thức để làm bài tập. | | | | | | *b. Nội dung:* | | | | | | \- Hướng dẫn học sinh làm bài tập | | | trong bài tập trong sách giáo | | | khoa thông qua hệ thông câu hỏi, | | | phiếu bài tập và trò chơi \... | | | | | | *c. Sản phẩm:* Câu trả lời của | | | học sinh | | | | | | *d. Tổ chức thực hiện:* |