Fiche de révision Neuropédiatrie PDF

1\. Définition et Objectifs **Neuropsychologie pédiatrique :** Étude des processus cognitifs, comportementaux et émotionnels chez l\'enfant, en lien avec le développement. **Objectifs :** - Évaluer les dysfonctionnements cognitifs et comportementaux. - Comparer développement typique vs atypi...

1\. Définition et Objectifs **Neuropsychologie pédiatrique :** Étude des processus cognitifs, comportementaux et émotionnels chez l\'enfant, en lien avec le développement. **Objectifs :** - Évaluer les dysfonctionnements cognitifs et comportementaux. - Comparer développement typique vs atypique. - Réhabiliter les troubles neurodéveloppementaux. 2\. Développement cérébral **Étapes :** - Neurogénèse : Production des neurones. - Migration cellulaire : Différenciation en neurones ou cellules gliales. - Synaptogénèse : Formation des synapses. - Myélinisation : Accélération des transmissions neuronales. - Élagage synaptique : Réduction du nombre de synapses. **Plasticité cérébrale** : Le cerveau se modifie selon les expériences (ex : réorganisation chez les sourds). 3\. Développement cognitif **- Inné et acquis :** Les compétences précoces du nouveau-né (discrimination phonémique, nouveauté) interagissent avec l\'environnement pour construire les apprentissages. **- Attention :** \- Naissance : Attention réflexe. \- 3-4 ans : Contrôle volontaire (attention endogène). [Effet des écrans :] Trop d\'exposition affecte l\'attention, la réflexion et l\'imagination. **- Fonctions exécutives :** - Inhibition : Contrôle des impulsions. - Flexibilité : Adaptation aux changements. - Planification : Anticipation des actions. 4\. Fonctionnement psycho-affectif **Développement émotionnel :** \- Vers 4-5 ans : L\'enfant commence à réguler ses émotions. **Théorie de l'esprit** : Développement de l\'empathie, imitation, compréhension des états mentaux. **Facteurs environnementaux :** \- Bien-être maternel, éducation, relations sociales influencent le développement affectif et cognitif de l\'enfant. 5\. Évaluations neuropsychologiques **Types :** - Clinique : Entretien avec parents et enfant. - Cognitive : Tests (WISC-V, NEPSY-II). - Socio-affective : Questionnaires d\'anxiété, dépression, estime de soi. **Fonctionnement intellectuel :** \- Facteur G : Intelligence générale (QI). \- Modèle CHC (Cattell-Horn-Carroll) : Intelligence fluide, cristallisée, mémoire et apprentissage. 6\. Troubles neurodéveloppementaux - Trouble Développemental du Langage (TDL) : Retard ou difficulté en compréhension et production du langage. - Trouble Développemental de la Coordination (TDC) : Problèmes de motricité fine et globale (ex : difficulté à couper sa viande, faire ses lacets). - Trouble Déficitaire de l'Attention avec/sans Hyperactivité (TDAH) : Inattention, impulsivité, hyperactivité, répercussions dans plusieurs sphères (scolaire, sociale). - Troubles des apprentissages : \- Lecture : Dyslexie-dysorthographie. \- Graphisme : Dysgraphie. \- Cognition numérique : Dyscalculie. 7\. Conclusion La neuropsychologie pédiatrique nécessite une évaluation pluridisciplinaire pour diagnostiquer et traiter les troubles neurodéveloppementaux, en prenant en compte l'interaction entre génétique et environnement.