Examen Final Temas de la Práctica PDF

Inicio presentación: Buenas tardes estimadas profesoras, el día de hoy estoy aquí para presentar mi examen final, el cual tiene como objetivo documentar y analizar las experiencias adquiridas durante el proceso de práctica. Introducción: En esta presentación, exploraré los antecedentes del nivel ed...

Inicio presentación: Buenas tardes estimadas profesoras, el día de hoy estoy aquí para presentar mi examen final, el cual tiene como objetivo documentar y analizar las experiencias adquiridas durante el proceso de práctica. Introducción: En esta presentación, exploraré los antecedentes del nivel educativo, cómo se caracterizan los párvulos, así como sus fortalezas y necesidades. Y, además, compartiré las actividades que se llevaron a cabo. De acuerdo con el perfil de egreso, un Técnico en Educación Parvularia debe desarrollar competencias en autoconocimiento, manejo emocional y habilidades comunicativas. Fomentar un ambiente inclusivo y seguro, colaborar en la planificación y evaluación, y trabajar de manera ética para contribuir al desarrollo integral de los niños y niñas. La práctica laboral, tiene como meta fundamental aplicar los conocimientos teóricos adquiridos, y fortalecer competencias profesionales esenciales. Misión: Es una comunidad educativa que reconoce y valora nuestro entorno natural y sociocultural, respetando la diversidad, la libre expresión a través de un ambiente armónico, afectivo y seguro. Visión: Busca incrementar un equipo pedagógico capacitado, responsable, motivador, innovador, dinámico y flexible, para entregar una educación integral y de calidad junto a las familias. Estilo de aprendizaje: El estilo de aprendizaje que prevalece en el nivel es el auditivo, ya que al oír sonidos, palabras y frases, los párvulos tienden a imitar y repetir estos patrones auditivos. Ritmo de aprendizaje: Prevalecen los ritmos de aprendizaje rápido y lento, ya que los párvulos comprenden y asimilan información sin dificultad. Sin embargo, algunos presentan dificultad para comprender o mantener la atención adecuada, lo cual puede llevar a un ritmo de aprendizaje más lento. Etapas desarrollo del nivel. Cognitivo: Según Jean Piaget los niños se encuentran en la etapa sensoriomotora del desarrollo cognitivo. Durante esta etapa los niños exploran su entorno mediante sus sentidos y acciones físicas. también desarrollan la función simbólica, lo que significa que pueden utilizar palabras simples, gestos o imágenes, para representar objetos, personas y acciones. Socioemocional: En esta etapa la crisis psicosocial que afrontan los niños es la autonomía vs vergüenza o duda. en esta fase adquieren varias destrezas mentales y habilidades motoras, lo que les otorga mayor autonomía. Motriz: Los niños experimentan un mayor control muscular, lo que les permite realizar movimientos más coordinados y precisos. además, que comienzan a caminar de manera autónoma. Gesell enfatiza la importancia de la exploración del entorno en esta etapa, ya que los niños demuestran curiosidad y experimentan sus habilidades físicas. Fortalezas y Necesidades. Necesidad: Convivencia y Ciudadanía. Necesitan apoyo en la interacción con sus pares, como compartir, respetar turnos y resolver conflictos. Necesidad: Ampliar su vocabulario, ya que presentan dificultad para nombrar objetos y en entender lo que se les dice. Necesidad: Pensamiento matemático. Presentan como necesidad aprender sobre la noción de cantidad y números. Modalidad curricular: Se enmarca en los fundamentos y orientaciones de las bases curriculares de educación parvularia, y en los fundamentos del curriculum integral, donde se reflejan las practicas educativas. Bases curriculares: Ofrecen un conjunto de fundamentos, orientaciones y objetivos de aprendizaje para el trabajo pedagógico. Curriculum integral: Es un enfoque educativo que promueve un desarrollo equilibrado y armónico a los niños y niñas, fomentando la autonomía y valorando el juego como actividad fundamental. Estrategias educadora. Utiliza juegos y actividades que involucren los sentidos y la manipulación de objetos. También fomenta el desarrollo del lenguaje mediante conversaciones, cuentos y canciones. Metodología: Aplica una combinación de las metodologías de Emmi Pikler y Montessori. Ambos destacan la importancia de respetar la individualidad y el ritmo de desarrollo de cada niño. En el aula esta combinación se traduce con promover la libertad de movimiento, lo cual es una característica esencial en la metodología de Emmi Pikler, junto con fomentar la autonomía y la capacidad de elección como se hace en Montessori. DESCRIPCION ACTIVIDADES (APORTES EN RUTINA, ETC). Evidencia 1 Secuencia didáctica: En el inicio de la actividad les mostré a los niños los materiales a utilizar e hice una demostración de lo que había que hacer con el tubo de papel higiénico. En el desarrollo realice preguntas y supervise de que los niños realizaran la actividad. Y en el cierre, mostré los trabajos realizados por los párvulos. Fortaleza: Mantuve una actitud cálida y entusiasta, lo que motivo a los niños y niñas a participar. Debilidad: Al entregar la pintura, los tubos y las hojas, no considere una distribución ordenada del material, lo que casi genero un caos en la sala. Propuesta de mejora: Organizar la entrega de material en fases, primero entregar los tubos de papel higiénico, y luego de explicar y de haber realizado la demostración de la actividad, proceder con la entrega de las hojas y la pintura. Evidencia 2 Secuencia didáctica: En el inicio mezclé los materiales y mostré a los niños la creación de la masa. En el desarrollo distribuí la masa a cada uno para que la manipulen. Al finalizar la actividad realicé preguntas y fui retirando el material. Fortaleza: Al demostrar la creación de la masa, pude facilitar la comprensión y captar la atención de los niños. Debilidad: Utilice bolsas de plástico para cubrir las mesas, pero no anticipe que los niños estarían interesados en sacarlas y jugar con ellas, ya que, las había dejado firmemente en las mesas. Esto genero distracción y desorden. Propuesta de mejora: Antes de iniciar la actividad, establecer reglas claras sobre el uso del espacio. Explicar a los niños que las bolsas son solo para proteger las mesas y que deben permanecer en su lugar. FACTORES O ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO EDUCATIVO. Participación del nivel: John Dewey enfatiza la importancia de que los niños sean participantes activos en su propio proceso de aprendizaje. Su enfoque educativo propone que el aprendizaje no debe ser un acto pasivo, sino una experiencia dinámica donde los niños exploran, experimentan y reflexionan sobre su entorno. Por ello, diseñaba actividades que involucraban diferentes sentidos, utilizando materiales de textura variada. Ya que esto les permitía experimentar y descubrir propiedades de los objetos de manera práctica y divertida. Participación familia: Las bases curriculares subrayan que la familia contribuye significativamente con saberes y experiencias que enriquecen y desarrollan el proceso educativo. Durante mi práctica, noté que los padres desempeñan un papel crucial en la regulación emocional de sus hijos, proporcionando apoyo afectivo que aumenta su seguridad y confianza en el establecimiento. Además, la comunicación constante entre el establecimiento y las familias es esencial para abordar inquietudes y celebrar logros, fortaleciendo así el vínculo de confianza que favorece el desarrollo integral de los niños y niñas. Relación equipo pedagógico: Durante mi práctica, tuve la oportunidad de participar activamente en diversas actividades con el equipo pedagógico, lo que me permitió observar la importancia de fomentar un clima de diálogo y colaboración, tal como lo plantea Paulo Freire. Mantuve una comunicación fluida, estuve presente en reuniones donde discutíamos el progreso de los niños y evaluábamos nuestras estrategias, también asistí a capacitaciones que mejoraron nuestras metodologías y brindaban información. Clima aprendizaje: María Montessori enfatiza que está diseñado para apoyar la autonomía, la autodisciplina y el desarrollo integral. Esto lo pude observar en el aula, ya que estaba organizada de manera accesible y atractiva, lo que permitía a los niños explorar y elegir actividades de acuerdo a sus intereses, también se mantenían las rutinas diarias, pero con la flexibilidad de adaptar el horario según las necesidades de los niños.