EA TOPIK 1 CT.pdf

(SET 1) @izah 1. Apakah tujuan utama penilaian dalam konteks pendidikan? A. Untuk menentukan gaji guru B. Untuk mengukur kemajuan pelajar C. Untuk mengira jumlah pelajar dalam kelas D. Untuk menilai kemudahan sekolah Sumber: Halaman 5 2. Antara berikut, yang manakah menerangkan kons...

(SET 1) @izah 1. Apakah tujuan utama penilaian dalam konteks pendidikan? A. Untuk menentukan gaji guru B. Untuk mengukur kemajuan pelajar C. Untuk mengira jumlah pelajar dalam kelas D. Untuk menilai kemudahan sekolah Sumber: Halaman 5 2. Antara berikut, yang manakah menerangkan konsep pengukuran? A. Mengumpul data tanpa memberikan nilai B. Memberi nombor kepada fenomena untuk mendapatkan maklumat C. Menyediakan maklumat untuk membuat keputusan pendidikan D. Menghuraikan dan merekod maklumat tentang pembelajaran Sumber: Halaman 2 3. Apakah yang dimaksudkan dengan penilaian formatif? A. Penilaian yang dilakukan pada akhir semester B. Penilaian yang dilakukan untuk menilai prestasi keseluruhan pelajar C. Penilaian yang dijalankan untuk memberikan maklum balas segera kepada pelajar D. Penilaian yang bertujuan untuk memberikan gred kepada pelajar Sumber: Halaman 12 4. Apakah perbezaan utama antara ujian rujukan norma dan ujian rujukan kriteria? A. Ujian rujukan norma membandingkan pelajar dengan norma, manakala ujian rujukan kriteria membandingkan pelajar dengan standard tertentu B. Ujian rujukan norma memberikan gred kepada pelajar, manakala ujian rujukan kriteria tidak memberikan gred C. Ujian rujukan norma mengukur kemahiran rendah, manakala ujian rujukan kriteria mengukur kemahiran tinggi D. Ujian rujukan norma digunakan untuk penempatan pelajar, manakala ujian rujukan kriteria digunakan untuk pensijilan Sumber: Halaman 15 5. Apakah matlamat utama penilaian sumatif? A. Untuk memberikan maklum balas segera kepada pelajar B. Untuk menentukan sama ada pelajar telah mencapai objektif pembelajaran pada akhir program C. Untuk mengukur pengetahuan awal pelajar sebelum memulakan pelajaran D. Untuk menilai keberkesanan kaedah pengajaran harian Sumber: Halaman 12 2 6. Antara berikut, yang manakah prinsip umum penilaian? A. Penilaian hanya perlu dilakukan pada akhir tahun B. Prosedur penilaian hendaklah berkaitan dengan hasil pembelajaran yang hendak diukur C. Penilaian hendaklah hanya menggunakan satu jenis prosedur D. Hasil pembelajaran tidak perlu dinyatakan dengan jelas sebelum penilaian Sumber: Halaman 10 7. Apakah kelebihan utama menggunakan penilaian formatif dalam bilik darjah? A. Ia hanya digunakan untuk memberikan gred B. Ia membantu dalam pemilihan pelajar untuk program khas C. Ia memberikan maklum balas yang berterusan dan membantu dalam penambahbaikan pengajaran D. Ia hanya dijalankan pada akhir tahun akademik Sumber: Halaman 12 8. Apakah yang dimaksudkan dengan ujian rujukan kriteria? A. Ujian yang membandingkan prestasi pelajar dengan norma atau purata kumpulan B. Ujian yang menentukan tahap penguasaan pelajar terhadap matlamat pendidikan tertentu C. Ujian yang digunakan untuk mengklasifikasikan pelajar mengikut prestasi D. Ujian yang digunakan untuk penempatan pelajar dalam kelas tertentu Sumber: Halaman 15 9. Apakah tujuan utama penilaian diagnostik? A. Untuk menentukan gred akhir pelajar B. Untuk menilai keberkesanan kaedah pengajaran C. Untuk menilai kesediaan dan latar belakang pelajar sebelum memulakan pelajaran D. Untuk menentukan sama ada pelajar layak untuk biasiswa Sumber: Halaman 6 10. Apakah yang dimaksudkan dengan penilaian autentik? A. Penilaian yang dijalankan secara bertulis sahaja B. Penilaian yang mengukur kebolehan pelajar dalam situasi dunia sebenar C. Penilaian yang hanya menggunakan ujian aneka pilihan D. Penilaian yang tidak memerlukan sebarang instrumen Sumber: Halaman 11 11. Antara berikut, yang manakah tidak termasuk dalam jenis penilaian yang dibincangkan dalam topik ini? A. Penilaian formatif B. Penilaian sumatif C. Penilaian diagnostik D. Penilaian kuantitatif Sumber: Halaman 11 3 12. Mengapakah penilaian penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran? A. Untuk meningkatkan gaji guru B. Untuk menilai sama ada objektif pengajaran telah dicapai C. Untuk menentukan jumlah buku teks yang diperlukan D. Untuk menilai kemudahan fizikal sekolah Sumber: Halaman 5 13. Apakah yang dimaksudkan dengan ujian rujukan norma? A. Ujian yang menentukan sejauh mana pelajar menguasai pengetahuan tertentu B. Ujian yang membandingkan prestasi pelajar dengan norma atau purata kumpulan C. Ujian yang digunakan untuk mengukur kesediaan pelajar sebelum memulakan pelajaran D. Ujian yang mengukur kebolehan pelajar dalam situasi dunia sebenar Sumber: Halaman 15 14. Apakah faktor utama yang perlu dipertimbangkan semasa memilih prosedur penilaian? A. Kos prosedur penilaian B. Perkaitan prosedur dengan hasil pembelajaran yang hendak diukur C. Jumlah masa yang diperlukan untuk menjalankan penilaian D. Ketersediaan instrumen penilaian Sumber: Halaman 10 15. Apakah tujuan utama penilaian pensijilan? A. Untuk memberikan maklum balas segera kepada pelajar B. Untuk menentukan sama ada pelajar layak mendapat sijil berdasarkan pencapaian mereka C. Untuk menilai keberkesanan kaedah pengajaran harian D. Untuk mengukur pengetahuan awal pelajar sebelum memulakan pelajaran Sumber: Halaman 7 16. Apakah yang dimaksudkan dengan penilaian formatif dalam konteks pendidikan? A. Penilaian yang digunakan untuk memberikan gred akhir kepada pelajar B. Penilaian yang digunakan untuk mengukur prestasi pelajar pada akhir program C. Penilaian yang memberikan maklum balas berterusan kepada pelajar untuk penambahbaikan D. Penilaian yang tidak memerlukan sebarang instrumen Sumber: Halaman 12 4 17. Apakah perbezaan utama antara penilaian formatif dan penilaian sumatif? A. Penilaian formatif dijalankan pada akhir program, manakala penilaian sumatif dijalankan sepanjang program B. Penilaian formatif memberikan maklum balas segera, manakala penilaian sumatif memberikan maklum balas akhir C. Penilaian formatif tidak memerlukan instrumen, manakala penilaian sumatif memerlukan instrument D. Penilaian formatif digunakan untuk pensijilan, manakala penilaian sumatif digunakan untuk pemilihan Sumber: Halaman 12 18. Mengapakah ujian rujukan kriteria penting dalam pendidikan? A. Untuk memberikan maklum balas segera kepada pelajar B. Untuk menentukan tahap penguasaan pelajar terhadap matlamat pendidikan tertentu C. Untuk membandingkan prestasi pelajar dengan norma atau purata kumpulan D. Untuk menilai keberkesanan kaedah pengajaran harian Sumber: Halaman 15 19. Apakah tujuan utama penilaian formatif? A. Untuk memberikan gred akhir kepada pelajar B. Untuk mengukur prestasi pelajar pada akhir program C. Untuk memberikan maklum balas berterusan kepada pelajar untuk penambahbaikan D. Untuk menentukan sama ada pelajar layak mendapat sijil berdasarkan pencapaian mereka Sumber: Halaman 12 20. Apakah peranan penilaian dalam pengajaran dan pembelajaran? A. Untuk menentukan gaji guru B. Untuk mengukur kemajuan pelajar dan menentukan keberkesanan kaedah pengajaran C. Untuk menentukan jumlah buku teks yang diperlukan D. Untuk menilai kemudahan fizikal sekolah Sumber: Halaman 5 21. Apakah yang dimaksudkan dengan ujian rujukan norma? A. Ujian yang menentukan sejauh mana pelajar menguasai pengetahuan tertentu B. Ujian yang membandingkan prestasi pelajar dengan norma atau purata kumpulan C. Ujian yang digunakan untuk mengukur kesediaan pelajar sebelum memulakan pelajaran D. Ujian yang mengukur kebolehan pelajar dalam situasi dunia sebenar Sumber: Halaman 15 5 22. Mengapakah penilaian penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran? A. Untuk meningkatkan gaji guru B. Untuk menilai sama ada objektif pengajaran telah dicapai C. Untuk menentukan jumlah buku teks yang diperlukan D. Untuk menilai kemudahan fizikal sekolah Sumber: Halaman 5 23. Apakah yang dimaksudkan dengan penilaian formatif? A. Penilaian yang dijalankan untuk memberikan gred kepada pelajar B. Penilaian yang dijalankan pada akhir tahun akademik C. Penilaian yang memberikan maklum balas berterusan dan membantu dalam penambahbaikan pengajaran D. Penilaian yang tidak memerlukan sebarang instrument Sumber: Halaman 12 24. Apakah tujuan utama penilaian diagnostik? A. Untuk menentukan gred akhir pelajar B. Untuk menilai keberkesanan kaedah pengajaran C. Untuk menilai kesediaan dan latar belakang pelajar sebelum memulakan pelajaran D. Untuk menentukan sama ada pelajar layak untuk biasiswa Sumber: Halaman 6 25. Apakah yang dimaksudkan dengan penilaian autentik? A. Penilaian yang dijalankan secara bertulis sahaja B. Penilaian yang mengukur kebolehan pelajar dalam situasi dunia sebenar C. Penilaian yang hanya menggunakan ujian aneka pilihan D. Penilaian yang tidak memerlukan sebarang instrumen Sumber: Halaman 11 26. Antara berikut, yang manakah tidak termasuk dalam jenis penilaian yang dibincangkan dalam topik ini? A. Penilaian formatif B. Penilaian sumatif C. Penilaian diagnostik D. Penilaian kuantitatif Sumber: Halaman 11 27. Apakah matlamat utama penilaian sumatif? A. Untuk memberikan maklum balas segera kepada pelajar B. Untuk menentukan sama ada pelajar telah mencapai objektif pembelajaran pada akhir program C. Untuk mengukur pengetahuan awal pelajar sebelum memulakan pelajaran D. Untuk menilai keberkesanan kaedah pengajaran harian Sumber: Halaman 12 6 28. Apakah faktor utama yang perlu dipertimbangkan semasa memilih prosedur penilaian? A. Kos prosedur penilaian B. Perkaitan prosedur dengan hasil pembelajaran yang hendak diukur C. Jumlah masa yang diperlukan untuk menjalankan penilaian D. Ketersediaan instrumen penilaian Sumber: Halaman 10 29. Mengapakah penilaian formatif penting dalam bilik darjah? A. Ia hanya digunakan untuk memberikan gred B. Ia membantu dalam pemilihan pelajar untuk program khas C. Ia memberikan maklum balas yang berterusan dan membantu dalam penambahbaikan pengajaran D. Ia hanya dijalankan pada akhir tahun akademik Sumber: Halaman 12 30. Apakah perbezaan utama antara penilaian formatif dan penilaian sumatif? A. Penilaian formatif dijalankan pada akhir program, manakala penilaian sumatif dijalankan sepanjang program B. Penilaian formatif memberikan maklum balas segera, manakala penilaian sumatif memberikan maklum balas akhir C. Penilaian formatif tidak memerlukan instrumen, manakala penilaian sumatif memerlukan instrumen D. Penilaian formatif digunakan untuk pensijilan, manakala penilaian sumatif digunakan untuk pemilihan Sumber: Halaman 12 SKEMA JAWAPAN 1. B 11. D 21. B 2. B 12. B 22. B 3. C 13. B 23. C 4. A 14. B 24. C 5. B 15. B 25. B 6. B 16. C 26. D 7. C 17. B 27. B 8. B 18. B 28. B 9. C 19. C 29. C 10. B 20. B 30. B 7 (SET 2) @fau 1. Mengapakah penilaian formatif dianggap penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran? o A) Ia hanya memberi markah kepada pelajar. o B) Ia membantu guru memahami tahap pencapaian pelajar semasa proses pembelajaran. o C) Ia tidak memerlukan maklum balas dari pelajar. o D) Ia hanya digunakan untuk penilaian akhir. 2. Apakah perbezaan utama antara penilaian formatif dan penilaian sumatif? o A) Penilaian formatif digunakan sepanjang pengajaran untuk memberi maklum balas berterusan. o B) Penilaian sumatif tidak memberi kesan kepada gred akhir pelajar. o C) Penilaian formatif digunakan untuk peperiksaan akhir sahaja. o D) Penilaian sumatif adalah untuk memantau perkembangan pelajar sepanjang pengajaran. 3. Bagaimana penilaian dapat mempengaruhi motivasi pelajar? o A) Dengan memberi hukuman kepada pelajar yang gagal. o B) Dengan memberikan maklum balas yang membina dan spesifik. o C) Dengan menetapkan ujian yang sangat sukar. o D) Dengan mengabaikan prestasi pelajar dalam penilaian. 4. Apakah kepentingan menggabungkan pelbagai kaedah penilaian dalam pengajaran? o A) Untuk memenuhi keperluan kurikulum sahaja. o B) Untuk memastikan penilaian lebih adil dan komprehensif. o C) Untuk mengurangkan beban kerja guru. o D) Untuk memudahkan pelajar mencapai gred tinggi. 5. Bagaimana penilaian autentik dapat membantu dalam pengajaran? o A) Dengan menumpukan kepada penghafalan fakta sahaja. o B) Dengan menyediakan situasi sebenar yang memerlukan aplikasi pengetahuan dan kemahiran. o C) Dengan menghapuskan keperluan untuk penilaian formatif. o D) Dengan memberi penekanan kepada ujian bertulis sahaja. 6. Mengapakah penilaian formatif dianggap lebih dinamik berbanding penilaian sumatif? o A) Kerana ia dijalankan pada akhir sesuatu kursus. o B) Kerana ia membolehkan perubahan dan penambahbaikan semasa proses pembelajaran. o C) Kerana ia tidak memerlukan maklum balas dari pelajar. o D) Kerana ia hanya mengukur pencapaian pelajar pada satu titik masa. 8 7. Bagaimana penilaian dapat mengenal pasti keperluan khas pelajar? o A) Dengan menggunakan satu jenis ujian untuk semua pelajar. o B) Dengan mengabaikan maklum balas pelajar. o C) Dengan menganalisis prestasi pelajar dalam pelbagai bentuk penilaian. o D) Dengan menumpukan kepada gred akhir sahaja. 8. Apakah ciri-ciri utama penilaian yang berkesan? o A) Mempunyai soalan yang sukar sahaja. o B) Memberi maklum balas yang jelas dan membina. o C) Mengabaikan perkembangan individu pelajar. o D) Menggunakan hanya satu bentuk penilaian. 9. Bagaimana guru boleh menggunakan hasil penilaian untuk memperbaiki pengajaran mereka? o A) Dengan mengabaikan keputusan penilaian. o B) Dengan menggunakan hasil penilaian untuk mengubah strategi pengajaran yang tidak berkesan. o C) Dengan menetapkan ujian yang lebih sukar pada masa depan. o D) Dengan mengurangkan jumlah penilaian dalam kursus. 10. Apakah tujuan utama penilaian diagnostik dalam pendidikan? o A) Menilai keberkesanan kurikulum. o B) Mengukur tahap pencapaian pelajar pada akhir semester. o C) Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan pelajar sebelum pengajaran bermula. o D) Menentukan gred akhir pelajar. 11. Bagaimana penilaian boleh digunakan untuk mempromosikan pembelajaran kolaboratif? o A) Dengan menumpukan kepada penilaian individu sahaja. o B) Dengan menggalakkan pelajar bekerja dalam kumpulan untuk projek dan tugasan. o C) Dengan menetapkan ujian bertulis yang ketat. o D) Dengan menghapuskan semua bentuk penilaian. 12. Apakah kepentingan kesahan dalam penilaian? o A) Menjamin bahawa penilaian mengukur apa yang sepatutnya diukur. o B) Menentukan tahap kesukaran soalan. o C) Memastikan penilaian mudah untuk semua pelajar. o D) Menghapuskan keperluan untuk ujian lisan. 9 13. Bagaimana penilaian formatif dapat membantu dalam pembangunan profesional guru? o A) Dengan memberi maklum balas kepada pelajar sahaja. o B) Dengan menyediakan maklumat mengenai keberkesanan pengajaran guru. o C) Dengan menghapuskan keperluan untuk penilaian sumatif. o D) Dengan menilai keberkesanan kurikulum. 14. Apakah peranan teknologi dalam meningkatkan proses penilaian? o A) Membuat penilaian lebih sukar untuk pelajar. o B) Menyediakan alat dan platform untuk penilaian yang lebih efisien dan interaktif. o C) Menghapuskan keperluan untuk maklum balas dari guru. o D) Menetapkan ujian yang sama untuk semua pelajar. 15. Bagaimana penilaian boleh digunakan untuk menyokong pelajar berkeperluan khas? o A) Dengan menetapkan standard penilaian yang sama untuk semua pelajar. o B) Dengan menyediakan penyesuaian dan modifikasi yang sesuai dalam penilaian. o C) Dengan mengabaikan keperluan khas pelajar. o D) Dengan menumpukan kepada gred akhir sahaja. 16. Apakah yang dimaksudkan dengan penilaian autentik? o A) Penilaian yang hanya melibatkan soalan bertulis. o B) Penilaian yang menilai keupayaan pelajar dalam konteks dunia sebenar. o C) Penilaian yang tidak memerlukan maklum balas. o D) Penilaian yang hanya berlaku pada akhir kursus. 17. Bagaimana penilaian dapat menggalakkan pemikiran kritis di kalangan pelajar? o A) Dengan menetapkan soalan yang memerlukan hafalan sahaja. o B) Dengan menggalakkan pelajar menganalisis, menilai, dan mencipta idea baru. o C) Dengan menetapkan ujian yang sangat mudah. o D) Dengan mengurangkan peluang untuk perbincangan kelas. 18. Apakah kepentingan maklum balas dalam penilaian formatif? o A) Memberi ganjaran kepada pelajar dengan gred tinggi. o B) Menyediakan pelajar dengan informasi mengenai prestasi mereka dan cara untuk memperbaikinya. o C) Mengukur keberkesanan kurikulum sahaja. o D) Menentukan gred akhir pelajar. 10 19. Bagaimana penilaian sumatif boleh digunakan untuk meningkatkan kurikulum? o A) Dengan menetapkan gred pelajar sahaja. o B) Dengan menganalisis hasil penilaian untuk mengenal pasti kelemahan dalam kurikulum. o C) Dengan mengurangkan jumlah penilaian dalam kursus. o D) Dengan menetapkan soalan yang sama setiap tahun. 20. Bagaimana penilaian dapat mempromosikan pembelajaran sepanjang hayat? o A) Dengan menetapkan gred akhir sahaja. o B) Dengan menggalakkan refleksi dan penilaian kendiri di kalangan pelajar. o C) Dengan menetapkan ujian bertulis yang sukar. o D) Dengan menghapuskan keperluan untuk penilaian formatif. 21. Apakah cabaran utama dalam melaksanakan penilaian formatif? o A) Ia memerlukan masa yang banyak untuk menyediakan maklum balas. o B) Ia tidak memerlukan guru untuk mengubah strategi pengajaran. o C) Ia hanya boleh digunakan pada akhir kursus. o D) Ia tidak membantu dalam pengembangan profesional guru. 22. Bagaimana penilaian dapat menggalakkan inovasi dalam pengajaran? o A) Dengan menetapkan ujian yang sama setiap tahun. o B) Dengan memberi ruang kepada guru untuk mencuba kaedah pengajaran baru berdasarkan maklum balas penilaian. o C) Dengan mengabaikan maklum balas dari pelajar. o D) Dengan menetapkan soalan yang sukar sahaja. 23. Bagaimana penilaian boleh digunakan untuk memperbaiki prestasi pelajar? o A) Dengan memberikan maklum balas yang spesifik dan konstruktif. o B) Dengan menetapkan ujian yang sangat sukar. o C) Dengan mengabaikan pencapaian pelajar dalam penilaian. o D) Dengan menetapkan gred pelajar sahaja. 24. Mengapakah penting untuk guru melibatkan pelajar dalam proses penilaian? o A) Untuk mengurangkan beban kerja guru. o B) Untuk meningkatkan rasa tanggungjawab pelajar terhadap pembelajaran mereka. o C) Untuk memastikan pelajar mendapat gred yang tinggi. o D) Untuk menghapuskan keperluan untuk penilaian sumatif. 11 25. Bagaimana penilaian formatif dapat menyokong pembelajaran adaptif? o A) Dengan menetapkan ujian yang sama untuk semua pelajar. o B) Dengan menyediakan maklum balas yang membolehkan pelajar menyesuaikan strategi pembelajaran mereka. o C) Dengan mengabaikan keperluan pelajar untuk penilaian. o D) Dengan menetapkan gred pelajar sahaja. 26. Apakah peranan refleksi dalam penilaian formatif? o A) Untuk menetapkan gred akhir pelajar. o B) Untuk membantu pelajar mengenal pasti kekuatan dan kelemahan mereka. o C) Untuk menghapuskan keperluan untuk ujian bertulis. o D) Untuk menetapkan soalan yang sukar sahaja. 27. Bagaimana penilaian autentik dapat meningkatkan relevansi pembelajaran? o A) Dengan menumpukan kepada penghafalan fakta sahaja. o B) Dengan menyediakan situasi sebenar yang memerlukan aplikasi pengetahuan dan kemahiran. o C) Dengan menghapuskan keperluan untuk maklum balas. o D) Dengan menetapkan soalan yang sama setiap tahun. 28. Apakah kesan penilaian yang tidak adil terhadap perkembangan pelajar? o A) Pelajar menjadi lebih bermotivasi. o B) Pelajar mungkin mengalami kurang keyakinan diri. o C) Pelajar mencapai gred yang lebih tinggi. o D) Pelajar mendapat maklum balas yang konstruktif. 29. Bagaimana penilaian sumatif boleh membantu dalam membuat keputusan pendidikan? o A) Dengan memberikan gred akhir sahaja. o B) Dengan menyediakan data untuk analisis prestasi pelajar dan keberkesanan kurikulum. o C) Dengan mengurangkan jumlah penilaian dalam kursus. o D) Dengan menetapkan soalan yang sama setiap tahun. 30. Bagaimana guru boleh memastikan kesahan dan kebolehpercayaan dalam penilaian mereka? o A) Dengan menetapkan soalan yang sama untuk semua pelajar. o B) Dengan memastikan soalan penilaian mengukur apa yang sepatutnya diukur dan konsisten. o C) Dengan mengabaikan maklum balas dari pelajar. o D) Dengan menetapkan gred berdasarkan perasaan peribadi. 12 Jawapan 1. C 2. B 3. B 4. B 5. C 6. B 7. B 8. C 9. B 10. B 11. B 12. A 13. B 14. B 15. B 16. B 17. B 18. B 19. B 20. B 21. A 22. B 23. A 24. B 25. B 26. B 27. B 28. B 29. B 30. B 13 (SET 3) @fitri 1. What is the primary purpose of educational assessment? a) To punish students b) To assign grades c) To measure students' learning and understanding d) To maintain discipline 2. Which of the following is NOT a characteristic of good assessment? a) Validity b) Bias c) Reliability d) Fairness 3. Reliability in assessment refers to: a) The accuracy of the test b) The consistency of the test results c) The fairness of the test d) The difficulty of the test 4. Which type of validity ensures that the test measures what it is intended to measure? a) Content validity b) Construct validity c) Criterion related validity d) Face validity 5. What is formative assessment primarily used for? a) Grading students b) Evaluating teachers c) Guiding student learning d) Comparing student performance 6. Summative assessment typically occurs: a) At the beginning of a course b) In the middle of a course c) At the end of a course d) Throughout the course 7. What does the term "bias" in assessment mean? a) Accuracy of the test results b) Consistency of the test results c) Unfair advantage or disadvantage to certain groups d) Relevance of the test content 14 8. A test that measures a student's ability to apply knowledge in real world scenarios is an example of: a) Diagnostic assessment b) Formative assessment c) Authentic assessment d) Norm referenced assessment 9. Intra rater reliability refers to: a) Consistency of grading by multiple raters b) Consistency of grading by a single rater over time c) The validity of the test d) The difficulty of the test 10. The main goal of diagnostic assessment is to: a) Summarize student learning b) Guide instruction and identify learning gaps c) Assign final grades d) Compare student performance across different schools 11. Which of the following best describes how to use formative assessment data? a) To assign final grades to students b) To adjust teaching strategies and improve student learning c) To compare student performance with national standards d) To measure the effectiveness of a curriculum 12. A teacher uses rubrics to grade student essays. This practice primarily enhances: a) Content validity b) Inter rater reliability c) Test fairness d) Predictive validity 13. Which assessment method would be most appropriate for evaluating a student's critical thinking skills? a) Multiple choice test b) Essay question c) True/false quiz d) Matching test 14. To ensure fairness in assessment, a teacher should: a) Make the test as difficult as possible b) Allow unlimited time for test completion c) Provide clear instructions and equal conditions for all students d) Give the same test to all students regardless of their abilities 15 15. Using a variety of assessment methods to evaluate student learning helps to: a) Reduce test anxiety b) Enhance the reliability of the assessment c) Increase the difficulty of the test d) Provide a comprehensive picture of student performance 16. A teacher notices that students consistently perform poorly on a specific type of question. The teacher should: a) Remove those questions from future tests b) Use the same questions but lower the grading standards c) Analyze and address potential teaching gaps related to those questions d) Ignore the pattern and continue using the same questions 17. When designing an assessment, it is important to: a) Ensure all questions are of the same difficulty level b) Align the assessment with learning objectives and outcomes c) Focus solely on memorization of facts d) Use only one type of question format 18. What is the primary purpose of using a test blueprint? a) To create more difficult tests b) To ensure coverage of all important content areas and cognitive levels c) To reduce the number of test items d) To standardize grading procedures 19. Which assessment strategy is most effective for identifying students' misconceptions? a) Summative assessment b) Diagnostic assessment c) Norm referenced assessment d) Self assessment 20. In order to improve the validity of a test, a teacher should: a) Increase the number of questions b) Ensure the questions align with the learning objectives c) Make the test more difficult d) Allow students to use textbooks during the test 21. Which of the following situations would likely lead to a decrease in the reliability of an assessment? a) Consistent grading by the same teacher b) Clear and unambiguous test instructions c) Frequent interruptions during the test d) Use of a detailed rubric for scoring 16 22. If a test has high content validity, it means that: a) The test results are consistent over time b) The test adequately covers the material it is intended to assess c) The test measures what it claims to measure d) The test is free from bias 23. A test with high predictive validity would be most useful for: a) Diagnosing current student understanding b) Predicting future student performance c) Evaluating teacher effectiveness d) Measuring student satisfaction 24. In an assessment context, the term "standard error of measurement" refers to: a) The difficulty level of the test items b) The precision of the test scores c) The fairness of the test administration d) The alignment of the test with learning objectives 25. Which of the following best describes a performance assessment? a) A multiple choice test b) A true/false quiz c) An essay exam d) An evaluation based on student demonstration of skills 26. A test that consistently produces different results for the same student under similar conditions is lacking: a) Validity b) Reliability c) Fairness d) Difficulty 27. The purpose of using item analysis in test development is to: a) Increase the number of test items b) Ensure each test item aligns with learning objectives c) Identify and improve poor quality test items d) Reduce the difficulty of the test 28. What does "criterion referenced assessment" focus on? a) Comparing a student's performance to a norm group b) Measuring a student's performance against specific learning standards c) Ranking students from highest to lowest d) Evaluating student performance based on subjective criteria 17 29. If a teacher wants to assess students' ability to synthesize information from multiple sources, which type of question is most appropriate? a) Multiple choice question b) Short answer question c) True/false question d) Essay question 30. Which assessment technique is most appropriate for evaluating a student's problem solving skills? a) Multiple choice test b) Oral presentation c) Performance task d) True/false quiz 31. When evaluating the effectiveness of an assessment, one should consider: a) The length of the test b) The students' grades c) The alignment of the assessment with learning objectives d) The complexity of the test items 32. An assessment is considered fair if: a) All students score above average b) It measures what it is supposed to measure without bias c) It has a high difficulty level d) It is completed quickly 33. Which of the following practices can enhance the reliability of an assessment? a) Varying the test format frequently b) Providing clear, detailed instructions c) Allowing unlimited time for completion d) Including ambiguous questions 34. Which type of assessment data is most useful for making decisions about curriculum improvement? a) Summative assessment data b) Formative assessment data c) Norm referenced assessment data d) Self assessment data 35. If an assessment consistently underestimates the abilities of a certain group of students, this is an issue of: a) Validity b) Reliability c) Bias d) Difficulty 18 36. What is the main advantage of using rubrics in assessment? a) They increase test difficulty b) They provide a standardized way to evaluate complex tasks c) They reduce the need for grading d) They limit the scope of assessment 37. Which of the following is an example of formative assessment? a) End of term final exam b) Weekly quizzes to monitor progress c) Standardized test at the end of the year d) Midterm exam 38. An assessment that fails to measure the intended learning outcomes is lacking: a) Reliability b) Validity c) Fairness d) Difficulty 39. Which assessment method allows students to demonstrate their learning through a real world application? a) Multiple choice test b) True/false quiz c) Performance task d) Matching test 40. To reduce bias in assessment, a teacher should: a) Use only multiple choice questions b) Ensure that test content is culturally relevant and inclusive c) Avoid using rubrics d) Standardize grading criteria for all students 41. Designing an assessment that includes a mix of multiple choice, short answer, and essay questions helps to: a) Simplify grading b) Ensure coverage of different cognitive levels c) Increase test length d) Reduce test anxiety 42. A teacher is planning to use a portfolio assessment. Which of the following should be included to effectively evaluate student progress? a) Only the best work of the student b) A variety of work samples demonstrating different skills c) Test scores from standardized exams d) Only final drafts of assignments 19 43. Creating a detailed scoring rubric for a complex project primarily aims to: a) Increase the difficulty of grading b) Ensure consistent and objective evaluation c) Provide more feedback to students d) Lengthen the assessment process 44. Which of the following strategies is most effective for aligning assessment with learning outcomes? a) Using a variety of question formats b) Including more multiple choice questions c) Developing a test blueprint based on learning objectives d) Reducing the number of questions on the test 45. To ensure a fair assessment, a teacher should consider: a) The format of the test b) The length of the test c) The diverse needs and backgrounds of students d) The grading scale used 46. Which assessment practice is most likely to enhance student motivation and engagement? a) Frequent high stakes testing b) Providing detailed feedback on formative assessments c) Using only summative assessments d) Implementing pop quizzes regularly 47. When creating a test, ensuring that the items are free from cultural bias primarily enhances: a) Validity b) Reliability c) Difficulty d) Length 48. Which of the following best describes "self assessment"? a) Teachers grading their own assessments b) Students evaluating their own learning and performance c) Peer evaluation among students d) Automated computer grading systems 49. A teacher uses feedback from formative assessments to modify instruction. This practice is known as: a) Summative assessment b) Differentiated instruction c) Diagnostic assessment d) Standards based assessment 20 50. Incorporating student choice in assessment methods is likely to: a) Decrease student accountability b) Increase student ownership of learning c) Simplify the assessment process d) Standardize assessment outcomes ANSWERS 1. c 11. c 21. c 31. c 41. b 2. b 12. b 22. b 32. b 42. b 3. b 13. b 23. b 33. b 43. b 4. b 14. c 24. b 34. b 44. c 5. c 15. d 25. d 35. c 45. c 6. c 16. c 26. b 36. b 46. b 7. c 17. b 27. c 37. b 47. a 8. c 18. b 28. b 38. b 48. b 9.b 19.b 29. d 39. c 49. b 10. b 20. b 30. c 40. b 50. b 21 (SET 4) 1. Apakah definisi penilaian dalam pendidikan? A. Proses mengukur pencapaian pelajar B. Proses mengajar pelajar C. Proses merancang kurikulum D. Proses memberi maklum balas 2. Apakah jenis penilaian yang digunakan untuk mengukur pencapaian pelajar pada akhir semester? A. Penilaian formatif B. Penilaian sumatif C. Penilaian diagnostik D. Penilaian autentik 3. Apakah yang dimaksudkan dengan penilaian normatif? A. Penilaian berdasarkan kriteria tertentu B. Penilaian yang membandingkan pelajar dengan rakan sebaya C. Penilaian yang tidak formal D. Penilaian yang dilakukan secara individu 4. Mengapa penilaian penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran? A. Untuk menghukum pelajar B. Untuk mengukur kemajuan pelajar C. Untuk mengurangkan beban kerja guru D. Untuk meningkatkan persaingan antara pelajar 5. Apakah tujuan utama penilaian formatif? A. Menilai pencapaian akhir pelajar B. Memberi maklum balas untuk penambahbaikan C. Mengumpul data untuk penyelidikan D. Menentukan kelayakan pelajar 6. Apakah yang dimaksudkan dengan penilaian autentik? A. Penilaian yang dilakukan dalam suasana ujian B. Penilaian yang menilai kemahiran dalam situasi sebenar C. Penilaian yang hanya menggunakan kertas dan pensil D. Penilaian yang tidak melibatkan pelajar 7. Jika seorang guru ingin menilai kemahiran berfikir kritis pelajarnya, jenis penilaian manakah yang paling sesuai? A. Ujian pilihan berganda B. Ujian esei C. Kuiz ringkas D. Penilaian lisan 22 8. Seorang pelajar menggunakan maklum balas dari ujian formatif untuk memperbaiki prestasinya dalam ujian akhir. Ini adalah contoh dari: A. Penilaian sumatif B. Penilaian diagnostik C. Penilaian formatif D. Penilaian normatif 9. Apabila seorang guru menggunakan rubrik untuk menilai projek pelajar, dia sedang menggunakan: A. Penilaian subjektif B. Penilaian objektif C. Penilaian kualitatif D. Penilaian kuantitatif 10. Seorang guru mendapati bahawa pelajarnya tidak mencapai standard dalam ujian akhir. Apa langkah seterusnya yang paling sesuai? A. Mengabaikan keputusan B. Menganalisis hasil ujian untuk mengenal pasti kelemahan C. Memberi lebih banyak kerja rumah D. Mengubah kurikulum sepenuhnya 11. Apabila membandingkan hasil penilaian pelajar dari tahun ke tahun, guru sedang melakukan: A. Penilaian formatif B. Penilaian sumatif C. Analisis data D. Penilaian diagnostik 12. Seorang guru ingin mengetahui sama ada pelajarnya memahami konsep yang diajar. Apa yang perlu dia lakukan? A. Memberi ujian akhir B. Mengadakan sesi soal jawab C. Menghantar pelajar ke kelas tambahan D. Mengabaikan soalan 13. Apakah kriteria yang paling penting dalam menilai keberkesanan penilaian? A. Ketepatan B. Keterbacaan C. Keterlibatan pelajar D. Kos 14. Seorang guru ingin menilai keberkesanan teknik pengajarannya. Apa yang perlu dia lakukan? A. Mengadakan ujian akhir B. Mengumpul maklum balas dari pelajar C. Mengubah teknik pengajaran D. Mengabaikan maklum balas 23 15. Apakah yang perlu dipertimbangkan ketika memilih jenis penilaian untuk digunakan? A. Hanya jenis soalan B. Tujuan penilaian dan hasil yang diharapkan C. Jumlah pelajar dalam kelas D. Ketersediaan sumber 16. Apakah yang dimaksudkan dengan penilaian diagnostik? A. Penilaian untuk mengukur pencapaian akhir B. Penilaian untuk mengenal pasti kekuatan dan kelemahan pelajar C. Penilaian yang dilakukan secara berkala D. Penilaian yang tidak formal 17. Mengapa penting untuk melibatkan pelajar dalam proses penilaian? A. Untuk mengurangkan beban kerja guru B. Untuk meningkatkan motivasi dan pemahaman pelajar C. Untuk mengelakkan konflik D. Untuk mengurangkan masa pengajaran 18. Apakah yang dimaksudkan dengan penilaian berasaskan prestasi? A. Penilaian yang menilai pengetahuan pelajar B. Penilaian yang menilai kemahiran melalui tugas praktikal C. Penilaian yang dilakukan secara lisan D. Penilaian yang tidak melibatkan pelajar 19. Apakah kesan negatif jika penilaian tidak selaras dengan pengajaran? A. Pelajar lebih memahami subjek B. Pelajar mungkin tidak menunjukkan pencapaian sebenar C. Guru dapat mengajar dengan lebih baik D. Penilaian menjadi lebih mudah 20. Apakah yang dimaksudkan dengan penilaian berasaskan kriteria? A. Penilaian yang membandingkan pelajar dengan rakan sebaya B. Penilaian yang menilai pelajar berdasarkan standard tertentu C. Penilaian yang tidak formal D. Penilaian yang dilakukan secara individu 21. Apakah tujuan utama penilaian dalam pendidikan A. Untuk menghukum pelajar B. Untuk mengukur pencapaian dan kemajuan pelajar C. Untuk mengurangkan beban kerja guru D. Untuk meningkatkan persaingan antara pelajar 22. Apakah yang dimaksudkan dengan penilaian berasaskan projek? A. Penilaian yang dilakukan melalui ujian bertulis B. Penilaian yang melibatkan pelajar dalam projek praktikal C. Penilaian yang tidak melibatkan pelajar D. Penilaian yang dilakukan secara lisan 24 23. Mengapa penting untuk menggunakan pelbagai jenis penilaian? A. Untuk mengelakkan kebosanan B. Untuk mendapatkan gambaran menyeluruh tentang pencapaian pelajar C. Untuk mengurangkan masa pengajaran D. Untuk meningkatkan persaingan 24. Apakah yang dimaksudkan dengan penilaian berasaskan hasil? A. Penilaian yang menilai proses pembelajaran B. Penilaian yang menilai pencapaian akhir pelajar C. Penilaian yang tidak formal D. Penilaian yang dilakukan secara individu 25. Apakah yang dimaksudkan dengan analisis dalam konteks pembelajaran? A. Mengumpul maklumat B. Memecahkan maklumat kepada bahagian yang lebih kecil C. Menggunakan maklumat untuk membuat keputusan D. Mengulangi maklumat 26. Dalam analisis data, apakah langkah pertama yang perlu diambil? A. Menyusun data B. Mengumpul data C. Menganalisis data D. Menyampaikan data 27. Apakah yang perlu dilakukan untuk membandingkan dua teori? A. Menghuraikan setiap teori B. Menganalisis persamaan dan perbezaan C. Menggunakan satu teori sahaja D. Mengabaikan teori yang tidak relevan 28. Apakah yang dimaksudkan dengan inferens dalam analisis? A. Menghitung data B. Membuat kesimpulan berdasarkan bukti C. Mengumpul maklumat D. Mengulangi eksperimen 29. Dalam konteks analisis, apakah yang dimaksudkan dengan 'correlation'? A. Hubungan antara dua pembolehubah B. Perbezaan antara dua pembolehubah C. Ketiadaan hubungan D. Hubungan langsung 30. Apakah yang dimaksudkan dengan penilaian dalam pendidikan? A. Mengumpul maklumat B. Menilai keberkesanan pembelajaran C. Mengulangi maklumat D. Mengabaikan hasil 25 SKEMA JAWAPAN 1 A 16 B 2 B 17 B 3 B 18 B 4 B 19 B 5 B 20 B 6 B 21 B 7 B 22 B 8 C 23 B 9 C 24 B 10 B 25 B 11 C 26 B 12 B 27 B 13 A 28 B 14 B 29 A 15 B 30 B 26 (SET 5) @anna SOALAN 1-10: PEMAHAMAN KONSEP 1. Apakah perbezaan utama antara penilaian formatif dan penilaian sumatif? A) Penilaian formatif bertujuan untuk meningkatkan pembelajaran, manakala penilaian sumatif bertujuan untuk menilai pencapaian. B) Penilaian formatif dilakukan selepas pengajaran, manakala penilaian sumatif dilakukan sebelum pengajaran. C) Penilaian formatif tidak melibatkan pelajar, manakala penilaian sumatif melibatkan pelajar. D) Tiada perbezaan. 2. Mengapa penting untuk menyelaraskan penilaian dengan pengajaran? A) Untuk mengurangkan beban kerja guru. B) Untuk memastikan pelajar dinilai berdasarkan apa yang telah diajar. C) Untuk meningkatkan jumlah pelajar yang lulus. D) Untuk mematuhi garis panduan pendidikan. 3. Apakah tujuan utama penilaian kriteria? A) Untuk membandingkan pelajar dengan rakan sebaya. B) Untuk menilai pencapaian pelajar berdasarkan standard tertentu. C) Untuk mengukur kemajuan pelajar dari masa ke masa. D) Untuk menentukan kelayakan pelajar untuk program tertentu. 4. Apakah yang dimaksudkan dengan penilaian autentik? A) Penilaian yang dilakukan secara formal. B) Penilaian yang menilai kemahiran dalam situasi dunia sebenar. C) Penilaian yang hanya melibatkan ujian bertulis. D) Penilaian yang tidak melibatkan pelajar. 5. Mengapa penilaian berasaskan proses semakin popular? A) Ia lebih mudah untuk dilaksanakan. B) Ia memberi tumpuan kepada hasil akhir sahaja. C) Ia menekankan pemahaman dan kemahiran pelajar. D) Ia mengurangkan keperluan untuk ujian. 6. Apakah yang dimaksudkan dengan 'streaming' dalam konteks pendidikan? A) Mengelompokkan pelajar berdasarkan minat. B) Mengelompokkan pelajar berdasarkan pencapaian akademik. C) Mengelompokkan pelajar berdasarkan umur. D) Mengelompokkan pelajar berdasarkan lokasi. 27 7. Apakah kesan negatif dari penilaian yang terlalu berfokus pada ujian? A) Meningkatkan motivasi pelajar. B) Memudahkan guru dalam menilai pelajar. C) Meningkatkan pemahaman pelajar. D) Mengurangkan kreativiti dan pemikiran kritis. 8. Mengapa penting untuk melibatkan pelajar dalam proses penilaian? A) Untuk mengurangkan kerja guru. B) Untuk meningkatkan rasa tanggungjawab pelajar terhadap pembelajaran mereka. C) Untuk memastikan pelajar tidak merasa tertekan. D) Untuk mematuhi undang-undang pendidikan. 9. Apakah yang dimaksudkan dengan 'norm-referenced assessment'? A) Penilaian yang menilai pelajar berdasarkan kriteria tertentu. B) Penilaian yang tidak melibatkan sebarang perbandingan. C) Penilaian yang membandingkan pelajar dengan rakan sebaya. D) Penilaian yang hanya melibatkan ujian praktikal. 10. Apakah tujuan utama penilaian dalam pendidikan? A) Untuk meningkatkan proses pengajaran dan pembelajaran. B) Untuk mengukur pencapaian pelajar sahaja. C) Untuk menentukan kelayakan pelajar untuk peperiksaan. D) Untuk mengumpul data statistik. SOALAN 11-20: APLIKASI DAN ANALISIS 11. Bagaimana penilaian dapat membantu dalam pengajaran yang berbeza? A) Dengan memberikan maklumat tentang kemajuan pelajar. B) Dengan mengurangkan keperluan untuk pengajaran. C) Dengan menilai hanya pelajar yang lemah. D) Dengan mengabaikan keperluan pelajar. 12. Apakah yang perlu dipertimbangkan semasa merancang penilaian? A) Hanya jenis soalan yang digunakan. B) Keperluan dan kebolehan pelajar. C) Hanya hasil akhir pelajar. D) Hanya pandangan guru. 13. Mengapa penilaian berasaskan projek semakin popular dalam pendidikan? A) Ia lebih mudah untuk dinilai. B) Ia menekankan kemahiran praktikal dan kolaborasi. C) Ia tidak memerlukan penglibatan pelajar. D) Ia hanya melibatkan ujian bertulis. 28 14. Apakah kesan positif dari penilaian yang melibatkan ibu bapa? A) Meningkatkan tekanan kepada pelajar. B) Mengabaikan keperluan pelajar. C) Mengurangkan penglibatan pelajar. D) Meningkatkan komunikasi dan kerjasama antara sekolah dan rumah. 15. Bagaimana penilaian dapat mempengaruhi motivasi pelajar? A) Penilaian yang positif dapat meningkatkan motivasi. B) Penilaian tidak mempunyai kesan terhadap motivasi. C) Penilaian yang negatif dapat meningkatkan motivasi. D) Penilaian hanya mempengaruhi pelajar yang lemah. 16. Apakah yang dimaksudkan dengan 'assessment for learning'? A) Penilaian yang dilakukan selepas pembelajaran. B) Penilaian yang hanya menilai hasil akhir. C) Penilaian yang tidak melibatkan pelajar. D) Penilaian yang digunakan untuk meningkatkan pembelajaran. 17. Mengapa penting untuk menggunakan pelbagai jenis penilaian? A) Untuk mengelakkan kebosanan pelajar. B) Untuk mendapatkan gambaran yang lebih lengkap tentang kemajuan pelajar. C) Untuk memudahkan kerja guru. D) Untuk memenuhi keperluan undang-undang. 18. Apakah yang perlu dilakukan jika penilaian menunjukkan pelajar tidak mencapai standard? A) Mengabaikan hasil penilaian. B) Menyediakan sokongan tambahan dan strategi pembelajaran. C) Menghukum pelajar. D) Mengubah standard penilaian. 19. Bagaimana penilaian dapat membantu dalam pengambilan keputusan pendidikan? A) Dengan memberikan data yang tepat tentang pencapaian pelajar. B) Dengan mengabaikan keperluan pelajar. C) Dengan hanya menilai pelajar yang lemah. D) Dengan mengurangkan keperluan untuk pengajaran. 20. Apakah peranan penilaian dalam proses pembelajaran berterusan? A) Ia tidak mempunyai peranan. B) Ia hanya menilai pencapaian akhir. C) Ia membantu mengenal pasti keperluan pembelajaran yang berterusan. D) Ia mengurangkan penglibatan pelajar. 29 SOALAN 21-30: SINTESIS DAN PENILAIAN 21. Bagaimana anda akan merancang penilaian untuk memastikan ia adil dan saksama? A) Menggunakan satu jenis soalan sahaja. B) Menggunakan penilaian yang sama untuk semua pelajar. C) Mengabaikan keperluan pelajar. D) Memastikan pelbagai jenis soalan dan format penilaian. 22. Apakah yang perlu dilakukan untuk meningkatkan keberkesanan penilaian? A) Menggunakan teknik penilaian yang sama setiap tahun. B) Mengabaikan maklum balas. C) Mengumpul maklum balas daripada pelajar dan guru. D) Menggunakan hanya ujian bertulis. 23. Apakah langkah pertama yang perlu diambil dalam merancang penilaian? A) Menentukan jenis ujian B) Menetapkan objektif pembelajaran C) Mengumpul maklumat pelajar D) Menyediakan bahan pengajaran 24. Mengapa penting untuk melibatkan ibu bapa dalam proses penilaian? A) Untuk meningkatkan tekanan kepada pelajar B) Untuk memberikan maklumat tentang kemajuan pelajar C) Untuk mengurangkan beban kerja guru D) Untuk mengabaikan keperluan pelajar 25. Mengapa penilaian berterusan penting dalam pendidikan? A) Ia memberikan maklumat tentang kemajuan pelajar secara berterusan B) Ia hanya dilakukan pada akhir tahun C) Ia tidak memerlukan sebarang usaha D) Ia mengabaikan keperluan pelajar 26. Apakah yang dimaksudkan dengan 'pembelajaran kolaboratif'? A) Pembelajaran yang melibatkan pelajar bekerja secara individu B) Pembelajaran yang melibatkan pelajar bekerja dalam kumpulan C) Pembelajaran yang tidak memerlukan penilaian D) Pembelajaran yang hanya melibatkan teori 27. Bagaimana penilaian dapat membantu dalam pengembangan kurikulum? A) Dengan mengabaikan maklum balas pelajar B) Dengan menggunakan hasil penilaian untuk memperbaiki kurikulum C) Dengan menilai pelajar secara berasingan D) Dengan mengurangkan masa pengajaran 30 28. Apakah kesan positif dari penilaian yang berfokus pada kemahiran? A) Meningkatkan pencapaian akademik B) Mengabaikan kemahiran lain C) Meningkatkan motivasi pelajar D) Mengurangkan masa pengajaran 29. Apakah yang boleh dilakukan untuk meningkatkan keberkesanan penilaian? A) Menggunakan pelbagai jenis penilaian dan maklum balas B) Menggunakan satu jenis ujian sahaja C) Mengabaikan maklum balas pelajar D) Menilai pelajar berdasarkan persepsi guru 30. Bagaimana penilaian dapat membantu dalam pengembangan kemahiran kritikal pelajar? A) Dengan memberikan maklum balas yang membina B) Dengan menilai pelajar secara berasingan C) Dengan mengabaikan pencapaian pelajar D) Dengan memberikan ujian yang sukar JAWAPAN. 1. B 11. A 21. D 2. A 12. B 22. C 3. B 13. B 23. B 4. B 14. D 24. B 5. C 15. A 25. A 6. B 16. D 26. B 7. D 17. B 27. B 8. B 18. B 28. C 9. C 19. A 29. A 10. A 20. C 30. A 31