ملخص المقطع الأول للسنة الثالثة متوسط PDF

‫ﻣﻠﺨﺺ اﳌﻘﻄﻊ ا ٔول اﻟﺴ ﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣ ﻮﺳﻂ‬ ‫*راﺟﻊ ﻣﻌﻲ *‬ ‫اﳌﻘﻄﻊ ا ٔول‪:‬‬ ‫‪education-onec-dz.blogspot.com‬‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﺘﺎرﱗ‪:‬‬ ‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠ...

‫ﻣﻠﺨﺺ اﳌﻘﻄﻊ ا ٔول اﻟﺴ ﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣ ﻮﺳﻂ‬ ‫*راﺟﻊ ﻣﻌﻲ *‬ ‫اﳌﻘﻄﻊ ا ٔول‪:‬‬ ‫‪education-onec-dz.blogspot.com‬‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﺘﺎرﱗ‪:‬‬ ‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ا ٔوﱃ‪ :‬اﳋﺮﯾﻄﺔ اﻟﺘﺎرﳜﯿﺔ‬ ‫ﺗﻌرﯾف اﻟﺧرﯾطﺔ اﻟﺗﺎرﯾﺧﯾﺔ‪ :‬ھﻲ ﺗﻣﺛﯾل ھﻧدﺳﻲ ﻣﺑﺳط ﻟﻸﺣداث واﻟوﻗﺎﺋﻊ اﻟﺗﻲ ﻗﺎم ﺑﮭﺎ اﻻﻧﺳﺎن ﻓﻲ ﻣﺟﺎﻟﮫ اﻟﺟﻐراﻓﻲ ﺧﻼل‬ ‫اﻟزﻣن اﻟﻣﺎﺿﻲ ﻣﺛل‪ :‬اﻟﺣروب واﻟﻣﻌﺎرك‪ ،‬ﺗطور اﻟدول وﺗﺣوﻟﮭﺎ إﻟﻰ اﻣﺑراطورﯾﺎت‬ ‫دورھﺎ ‪:‬‬ ‫*اﺑراز اﻟظواھر اﻟﺗﺎرﯾﺧﯾﺔ اﻋﺗﻣﺎدا ﻋﻠﻰ اﻷﺳﺎﺳﯾﺎت‬ ‫*ﻣﺻدر ﻣوﺛوق ﻟﻠﻣﻌﻠوﻣﺎت‬ ‫*ﺟﻣﻊ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت وﺗرﺗﯾﺑﮭﺎ وﺗﺻﻧﯾﻔﮭﺎ ﻟﺗﺣدﯾد ﻣﻛﺎن وزﻣﺎن اﻟﺣدث‬ ‫أھﻣﯾﺗﮭﺎ‪:‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻣﺣﺎﻓظﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺣﻘﺎﺋق اﻟﺗﺎرﯾﺧﯾﺔ واﻟﺗراث‬ ‫‪ -‬اﻟﻣﺳﺎھﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺗﻛوﯾن اﻟﻌﻠﻣﻲ واﻟﺛﻘﺎﻓﻲ‬ ‫‪ -‬إﺑراز اﻟظواھر اﻟﺗﺎرﯾﺧﯾﺔ وﺗﺣدﯾد إطﺎرھﺎ اﻟﻣﻛﺎﻧﻲ واﻟزﻣﺎﻧﻲ‬ ‫‪ -‬ﺗﺳﺎﻋد ﻓﻲ اﻷﺑﺣﺎث اﻟﺗﺎرﯾﺧﯾﺔ )ﻓﺣص اﻟﻣﻌﺎرف‪ ،‬ﺟﻣﻊ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪(...‬‬ ‫‪ -‬ﺗوﺛﯾق اﻵﺛﺎر‬ ‫‪-‬ﺗدرﯾب اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﻋن اﻟﻘراءة واﻟﺗﺣﻠﯾل‬ ‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‪ :‬ا و اﻟﻌ ﻧﯿﺔ‬ ‫ﻧﺷﺄة اﻟدوﻟﺔ اﻟﻌﺛﻣﺎﻧﯾﺔ‪ :‬ﻧﺷﺄت اﻟدوﻟﺔ اﻟﻌﺛﻣﺎﻧﯾﺔ ﺳﻧﺔ ‪1299‬م )اﻟﻘرن ‪13‬م( ﻋﻠﻰ ﯾد ﻋﺛﻣﺎن ﺑن أرطﻐل ﺑﺂﺳﯾﺎ اﻟﺻﻐرى ﺑﻌد‬ ‫اﻧﻔﺻﺎﻟﮫ ﻋن اﻟﻌﺑﺎﺳﯾﯾن ﻓﻲ ﺷﻛل إﻣﺎرة ﺛم اﺳﺗوﻟﻰ اﻟﻌﺛﻣﺎﻧﯾون ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺎطق اﻟﻣﺟﺎورة ﻛﺎﻷﻧﺎﺿول ﻟﺗﺻﺑﺢ دوﻟﺔ‬ ‫ﺗطورھﺎ‪:‬‬ ‫اﻟﺗطور اﻟﺳﯾﺎﺳﻲ واﻹداري‪:‬‬ ‫ﻧظﺎم اﻟﺣﻛم‪ :‬ﻛﺎن ﻧظﺎم اﻟﺣﻛم ﻟدى اﻟﻌﺛﻣﺎﻧﯾﯾن ﻣﻠﻛﯾﺎ وراﺛﯾﺎ ‪،‬ﯾرأﺳﮫ اﻟﺳﻠطﺎن وأﺷﮭرھم‪ :‬ﻋﺛﻣﺎن ﺑن أرطﻐل ‪،‬ﻣﺣﻣد اﻟﻔﺎﺗﺢ‬ ‫‪،‬ﺳﻠﯾﻣﺎن اﻟﻘﺎﻧوﻧﻲ‬  ‫اﻟﺗﻧظﯾم اﻹداري‪ :‬اﺳﺗﻌﺎن اﻟﺳﻠطﺎن ﻓﻲ ﺗﺳﯾﯾر اﻟدوﻟﺔ ﺑﺎﻟدﯾوان اﻟﻣﻛون ﻣن اﻟﺻدر اﻷﻋظم )رﺋﯾس اﻟوزراء( وأﻓراد اﻟطﺑﻘﺔ‬ ‫اﻟﺣﺎﻛﻣﺔ أﻣﺛﺎل ‪:‬اﻟدﻓﺗردار)ﻣﻛﻠف ﺑﺎﻟﺷؤون اﻟﻣﺎﻟﯾﺔ(وﺷﯾﺦ اﻹﺳﻼم واﻟﻌﻠﻣﺎء)ﻣﻛﻠﻔون ﺑﺎﻟﻌداﻟﺔ( ‪،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺣﻛﺎم اﻟوﻻﯾﺎت‬ ‫)اﻹﯾﺎﻻت(‬ ‫اﻟﺗطوراﻟﻌﺳﻛري‪ :‬أوﻟت اﻟدوﻟﺔ اﻟﻌﺛﻣﺎﻧﯾﺔ ﻋﻧﺎﯾﺔ ﻛﺑﯾرة ﺑﺎﻟﺟﯾش ﻟﻐرض اﻟﻔﺗوﺣﺎت واﻟدﻓﺎع ﻋن ﺑﻼد اﻟﻣﺳﻠﻣﯾن‪ ،‬وﻗد ﺗﺷﻛل ﻣن‬ ‫ﺛﻼث ﻓرق ھﻲ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻓرﻗﺔ اﻻﻧﻛﺷﺎرﯾﯾن‪:‬وھم ﻋﺳﺎﻛر ﺗم ﺗﻧﺷﺋﺗﮭم ﻋﻠﻰ اﻟدﯾن اﻹﺳﻼﻣﻲ ‪،‬واﻟوﻻء ﻟﻠﺳﻠطﺎن‬ ‫‪ -‬ﻓرﻗﺔ اﻟﺳﺑﺎھﯾن‪:‬وھم ﻓرﺳﺎن ﯾﺳﺎﻋدون اﻟدوﻟﺔ ﻓﻲ ﺗوﺳﻌﺎﺗﮭﺎ وﺣروﺑﮭﺎ ﻣﻘﺎﺑل اﻻﻣﺗﯾﺎزات‬ ‫‪ -‬اﻟﺟﯾش اﻟﺑﺣري‪ :‬ﯾﻛون ﻣن اﻷﺳطول اﻟﺑﺣري ﺳﺎھم ﻓﻲ ﻓﺗﺢ اﻟﻘﺳطﻧطﯾﻧﯾﺔ ‪،‬واﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟدول واﻟﺟزر واﻟﻣدن اﻟﺳﺎﺣﻠﯾﺔ ‪،‬و‬ ‫اﻟذي أﺿﺣﻰ ﻣن أﻗوى اﻷﺳﺎطﯾل ﻓﻲ اﻟﻘرن ‪16‬م ﯾﺳﯾطر ﻋﻠﻰ اﻟﺑﺣر اﻷﺑﯾض اﻟﻣﺗوﺳط‪.‬‬ ‫اﻟﺗطور اﻟﺣﺿﺎري‪ :‬راﻓق ﺗوﺳﻊ اﻟدوﻟﺔ اﻟﻌﺛﻣﺎﻧﯾﺔ وﻗوﺗﮭﺎ اﻟﻌﺳﻛرﯾﺔ اﻗﺗﺻﺎد ﻣﺗﯾن‪ ،‬وﺛﻘﺎﻓﺔ ﻏﻧﯾﺔ رﻓﯾﻌﺔ ﺷﺎھدة ﻋﻠﻰ ﺣﺿﺎرة‬ ‫راﻗﯾﺔ ﻣن ﻣﻌﺎﻟﻣﮭﺎ اﻟﺟواﻣﻊ واﻟﻣﺳﺎﺟد أﺑرزھﺎ ﺟﺎﻣﻊ ﻣﺣﻣد اﻟﻔﺎﺗﺢ ‪،‬وﻣﺳﺟد أﺑﻲ أﯾوب اﻷﻧﺻﺎري ‪،‬واﻟﻣدارس‪ ،‬واﻟﻣدن ﻣﺛل‬ ‫ﻣدﯾﻧﺔ إﺳطﻧﺑول‪ ،‬وﺑﻌض اﻟﺻﻧﺎﻋﺎت ﻛﺻﻧﺎﻋﺔ اﻟﺧزف واﻟﻧﺳﯾﺞ‬ ‫اﻟﺗوﺳﻌﺎت اﻟﻌﺛﻣﺎﻧﯾﺔ‪:‬‬ ‫‪-‬اﻟﺗوﺳﻊ ﻓﻲ اﻟﺑﻠﻘﺎن واﻟﯾوﻧﺎن‪ :‬وﺑﻌدھﺎ ﻋﺑرت ﺟﯾوﺷﮭم ﻣﺿﯾق اﻟﺑوﺳﻔور ﻧﺣو ﺷﺑﮫ ﺟزﯾرة اﻟﺑﻠﻘﺎن‪ ،‬وﺿﻣوا ﻣﻘدوﻧﯾﺎ وﺻوﻓﯾﺎ‬ ‫وﺷﻣﺎل اﻟﯾوﻧﺎن ﻋﺎم ‪1385‬م‪،‬وأﺧﺿﻌوا ﺑﻼد اﻟﺻرب ﻋﺎم ‪1458‬م‬ ‫ﻓﺗﺢ اﻟﻘﺳطﻧطﯾﻧﯾﺔ‪ :‬ﺟﮭز ﻣﺣﻣد اﻟﻔﺎﺗﺢ ﺟﯾﺷﺎ ﻋظﯾﻣﺎ وﺗﻘدم ﻧﺣو اﻟﻘﺳطﻧطﯾﻧﯾﺔ و ﺣﺎﺻرھﺎ إﻟﻰ ﻏﺎﯾﺔ ﺻﺑﯾﺣﺔ اﻟﺛﻼﺛﺎء ‪29‬ﻣﺎي‬ ‫ﺳﻧﺔ ‪1453‬م ﺣﯾث اﻧﮭﺎرت دﻓﺎﻋﺎت اﻟﺑﯾزﻧطﯾﯾن وﺳﻘطت‬ ‫ﻧﺗﺎﺋﺞ ﻓﺗﺢ اﻟﻘﺳطﻧطﯾﻧﯾﺔ‬ ‫‪-‬ﯾﻌد ﻋﺎﻣﻼ ﻣﺳﺎﻋدا ﻋﻠﻰ دﺧول اﻹﺳﻼم إﻟﻰ أورﺑﺎ‬ ‫‪-‬اﻟﻘﺿﺎء ﻋﻠﻰ اﻹﻣﺑراطورﯾﺔ اﻟﺑﯾزﻧطﯾﺔ‬ ‫‪ -‬ﺑداﯾﺔ ﺗﺣول اﻟدوﻟﺔ اﻟﻌﺛﻣﺎﻧﯾﺔ إﻟﻰ إﻣﺑراطورﯾﺔ ﻋظﻣﻰ‬ ‫‪ -‬اﺗﺧﺎذھﺎ ﻋﺎﺻﻣﺔ ﻟﻠﻌﺛﻣﺎﻧﯾﯾن وﺗﻐﯾﯾرھﺎ إﻟﻰ إﺳطﻧﺑول‬ ‫‪ -‬أﺻﺑﺣت ﻣﻠﺟﺄ ﻟﻠﻌﻠﻣﺎء واﻟﻣﻔﻛرﯾن ‪.‬‬ ‫اﻟﻔﺗوﺣﺎت ﻓﻲ أورﺑﺎ‪ :‬وﺟﮫ اﻟﻌﺛﻣﺎﻧﯾون أﻧظﺎرھم ﻧﺣو أورﺑﺎ ﻟﻧﺷر اﻹﺳﻼم ‪،‬و ﻓﺗﺣوا ﺑﻠﻐراد ﻋﺎﺻﻣﺔ ﯾوﻏﺳﻼﻓﯾﺎ ‪1521‬م ‪ ،‬و‬ ‫ﺳﯾطروا ﻋﻠﻰ ﺑﻌض ﺟزر اﻟﺑﺣر اﻷﺑﯾض اﻟﻣﺗوﺳط ﻣﺛل رودس ‪1523‬م ‪،‬واﻟﻣﺟر ﻋﺎم ‪1526‬م ‪ ،‬وﺣﺎﺻروا ﻣدﯾﻧﺔ ﻓﯾﯾﻧﺎ‬ ‫ﻋﺎﺻﻣﺔ اﻟﻧﻣﺳﺎ وﻓﺷﻠوا ﻓﻲ ﻓﺗﺣﮭﺎ ﻋﺎم ‪1583‬م‬ ‫ﺿم اﻟﺑﻼد اﻟﻌرﺑﯾﺔ وإﻋﻼن اﻟﺧﻼﻓﺔ ‪.:‬ﻗﺎم اﻟﻌﺛﻣﺎﻧﯾون ﺑﺿم ﺑﻼد اﻟﺷﺎم ﺳﻧﺔ ‪1516‬م ‪،‬وﻣﺻر ﺳﻧﺔ ‪1517‬م وھزﻣوا ﺟﯾش‬ ‫اﻟﻣﻣﺎﻟﯾك ‪،‬وﺿﻣوا اﻟﺣﺟﺎز ﺑﻌد إﻋﻼن ﺷرﯾف ﻣﻛﺔ وﻻءه ﻟﮭم وﺳﻠﻣﮭم ﻣﻔﺎﺗﯾﺢ اﻟﻛﻌﺑﺔ‪ ،‬وﻋﻠﻰ إﺛرھﺎ أﻋﻠﻧت اﻟﺧﻼﻓﺔ ﻋﺎم‬ ‫‪1517‬م وﺗم ذﻟك ﻓﻲ ﻋﮭد اﻟﺳﻠطﺎن ﺳﻠﯾم اﻷول ﺛم ﺿﻣوا اﻟﻌراق ﻋﺎم ‪1534‬م‬ ‫اﻟﺧﻼﻓﺔ اﻟﻌﺛﻣﺎﻧﯾﺔ‪ :‬اﻣﺗدت ﻣن ‪1517‬م إﻟﻰ ‪1924‬‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺧﺎرﺟﯾﺔ‪:‬‬ ‫‪-‬ﻣﻊ اﻟﺑﻠدان اﻟﻌرﺑﯾﺔ‬ ‫‪-‬أﻗﺎم اﻟﺑﻠدان اﻟﻌرﺑﯾﺔ ﻋﻼﻗﺎت طﯾﺑﺔ ﻣﻊ اﻟﺑﻠدان اﻟﻌرﺑﯾﺔ وﻛﺎن ﯾﺗﺑﺎدﻟون اﻟرﺳﺎﺋل واﻟوﻓود واﻟﮭداﯾﺎ وﯾﺗﻌﺎوﻧون ﻋﺳﻛرﯾﺎ‬ ‫ﻣﻊ اﻷورﺑﯾﯾن‪ :‬اﺗﺳﻣت ﺑﺎﻟﻌداﺋﯾﺔ واﻟﺻراع ﻓﻲ اﻟﺑﺣر اﻷﺑﯾض اﻟﻣﺗوﺳط‬ ‫‪education-onec-dz.blogspot.com‬‬  ‫ﻣﺎدة اﳉﻐﺮاﻓ ﺎ‪:‬‬ ‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ا ٔوﱃ‪ :‬اﳋﺼﺎﺋﺺ اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ ﻟﻘﺎرة ٔوﻗ ﺎﻧﻮﺳ ﯿﺎ‬ ‫اﻟﻣوﻗﻊ اﻟﺟﻐراﻓﻲ‪ :‬ﺗﻘﻊ أوﻗﯾﺎﻧوﺳﯾﺎ ﺟﻧوب ﻗﺎرة آﺳﯾﺎ ‪ ،‬وھﻲ ﻋﺑﺎرة ﻋن ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﺟزر‪ ،‬اﻟﺟزر اﻟﺑرﻛﺎﻧﯾﺔ ‪،‬واﻟﺟزر‬ ‫اﻟﻣرﺟﺎﻧﯾﺔ ‪،‬واﻟﺟزر اﻟﻘﺎرﯾﺔ ﺗﺗرﺑﻊ وﺗﻘدر ﻣﺳﺎﺣﺗﮭﺎ ﺑـ‪8.5‬ﻣﻼﯾﯾن ﻛﻠم‪ ،2‬أﻣﺎ ﻓﻠﻛﯾﺎ ﻓﺗﻧﺣﺻر ﺑﯾن داﺋرﺗﻲ ﻋرض ‪28‬ﺷﻣﺎﻻ و‪54‬‬ ‫ﺟﻧوﺑﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﺘﻀﺎرﯾﺲ‪ :‬ﺗﺘﺒﺎﯾﻦ ﺗﻀﺎرﯾﺲ أوﻗﯿﺎﻧﻮﺳﯿﺎ ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻷﺧﺮى وﺿﻤﻦ اﻟﺠﺰﯾﺮة اﻟﻮاﺣﺪة وأﺑﺮزھﺎ‪:‬‬ ‫* اﻟﺠﺒﺎل اﻟﺒﺮﻛﺎﻧﯿﺔ واﻟﺘﻼل‪ :‬ﺗﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﻟﻘﺎرة وﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺠﺰر اﻟﻤﺮﺗﻔﻌﺔ ﻟﻄﺒﯿﻌﺔ ﺗﺸﻜﯿﻞ ﺟﺰرھﺎ )ﻧﺘﯿﺠﺔ اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫اﻟﺒﺮﻛﺎﻧﻲ(‪.‬‬ ‫* اﻟﺸﻌﺎب اﻟﻤﺮﺟﺎﻧﯿﺔ‪ :‬وھﻲ ﺑﻘﺎﯾﺎ ﻣﻦ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻤﺮﺟﺎن وﺗﻨﺘﺸﺮ ﻓﻲ اﻟﺠﺰر اﻟﻤﻨﺨﻔﻀﺔ‪.‬‬ ‫* اﻟﺴﮭﻮل اﻟﻮﺳﻄﻰ اﻟﻮاﺳﻌﺔ ﻓﻲ أﺳﺘﺮاﻟﯿﺎ‬ ‫اﻟﺷﺑﻛﺔ اﻟﮭﯾدروﻏراﻓﯾﺔ‪ :‬ﺗﺗﺑﺎﯾن ﺗﺑﻌﺎ ﻟﻠﻣﻧﺎﺧﺎت اﻟﺳﺎﺋدة وﺗﺗﻣﺛل ﻓﻲ ﻣﺟﻣوﻋﺔ أﻧﮭﺎر أﺑرزھﺎ ﻣوراي ‪،‬ﻛوﺑرﻛرﯾك ﺑﺄﺳﺗراﻟﯾﺎ‬ ‫اﻟﻣﻧﺎخ واﻟﻐطﺎء اﻟﻧﺑﺎﺗﻲ‪ :‬ﺗﺗﺄﺛر أوﻗﯾﺎﻧوﺳﯾﺎ ﺑﺎﻟرﯾﺎح اﻟﺑﺣرﯾﺔ وﻣﻧﮭﺎ ﺗﯾﺎر ﻛوروﺷﯾﻔو ﻛﺎﻟﻣﻧﺎخ اﻻﺳﺗواﺋﻲ واﻟﺻﺣراوي واﻟﻣداري‬ ‫واﻟﻣﺣﯾطﻲ ‪،‬وﯾﺗﺑﺎﯾن ﻏطﺎؤھﺎ اﻟﻧﺑﺎﺗﻲ ﺗﺑﻌﺎ ﻟﺗﺳﺎﻗط اﻷﻣطﺎر وﻧوع اﻟﺗرﺑﺔ ‪ ،‬وﺗﺗﻧوع اﻟﺣﯾواﻧﺎت ‪،‬وﻣﻧﮭﺎ اﻟﻛﻧﻐر واﻟﻛواﻻ‬ ‫واﻟطﯾور واﻟزواﺣف ‪ ،‬وﺗﺗﻌرض إﻟﻰ اﻷﻋﺎﺻﯾر اﻟﻣدارﯾﺔ واﻻﺳﺗواﺋﯾﺔ‬ ‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‪ :‬ﲥﯿﺌﺔ اﻻٕﻗﻠﲓ ﰲ اﻟﺒ ﺔ اﶈﯿﻄﯿﺔ‬ ‫ﻣﻔﮭوم ﺗﮭﯾﺋﺔ اﻹﻗﻠﯾم‪ :‬وﺿﻊ ﺧطﺔ ﺗﻧظﯾﻣﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺳﺗوى اﻹﻗﻠﯾﻣﻲ ﺗﺄﺧذ ﺑﻌﯾن اﻻﻋﺗﺑﺎر اﻟظروف اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ واﻟﻣوارد اﻟﺑﺷرﯾﺔ‬ ‫واﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ‪.‬‬ ‫أ‪ -‬اﻟﻤﻌﯿﻘﺎت اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻄﺎﺑﻊ اﻟﺠﺰري ﻟﻠﻘﺎرة‬ ‫‪ -‬ﻛﺒﺮ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﺼﺤﺮاء‬ ‫‪ -‬وﻗﻮﻋﮭﺎ ﻓﻲ ﻗﻠﺐ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻷﻋﺎﺻﯿﺮ وﻣﻌﺎﻧﺎﺗﮭﺎ ﻣﻦ اﻟﻔﯿﻀﺎﻧﺎت‬ ‫‪ -‬ﺗﻌﺮﺿﮭﺎ ﻟﻠﻨﺸﺎط اﻟﺰﻟﺰاﻟﻲ واﻟﺒﺮﻛﺎﻧﻲ‬ ‫ب‪ -‬اﻟﻤﻌﯿﻘﺎت اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ‪:‬‬ ‫‪-‬اﻧﻌدام اﻷﻣن اﻟﻧﺎﺗﺞ ﻋن اﻟﺻراﻋﺎت اﻟداﺧﻠﯾﺔ اﻟﻌرﻗﯾﺔ‬ ‫‪ -‬اﻧﻌدام اﻟﺑﻧﯾﺔ اﻟﺗﺣﯾﺔ ﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻺﻧﺗﺎج ﻛﺎﻟﻣواﺻﻼت ﻓﻲ ﺑﻌض دوﻟﮭﺎ ﺑﺳﺑب ﺗﺧﻠﻔﮭﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺣﻠول اﻟﻣﻘﺗرﺣﺔ‪:‬‬ ‫‪-‬ﻣﻣﺎرﺳﺔ اﻟزراﻋﺔ ﺑﺷﻛل واﺳﻊ ﺑﺎﻟطراﺋق اﻟﺣدﯾﺛﺔ وﯾﺳﺗﺧدﻣون اﻟﻣﻛﻧﻧﺔ‬ ‫‪-‬اﺳﺗﻐﻼل وﻓرة اﻟﻣراﻋﻲ واﻟﻣروج اﻟﺧﺿراء واﻟﻘﯾﺎم ﺑﺗرﺑﯾﺔ اﻟﻣﺎﺷﯾﺔ )اﻷﻏﻧﺎم‪ ،‬اﻷﺑﻘﺎر(‬ ‫‪-‬اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺗﺛﻣﺎرات اﻟﺧﺎرﺟﯾﺔ واﻟﻌﻧﺻر اﻟﺑﺷري اﻟﻣﺗﻌﻠم‪ ،‬واﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ اﻟدول‪.‬‬ ‫‪-‬إﻗﺎﻣﺔ اﻟﻣواﻧﺊ ﻟﻠﺗﺑﺎدل اﻟﺗﺟﺎري ﻣﻊ ﻣﺧﺗﻠف دول اﻟﻌﺎﻟم‪.‬‬ ‫‪-‬اﻻﻧﺿﻣﺎم إﻟﻰ اﻟﻣﻧظﻣﺎت واﻟﺗﻛﺗﻼت اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ أﻣﺛﺎل‪ :‬ﻣﻧظﻣﺔ اﻟﺗﺟﺎرة اﻟﻌﺎﻟﻣﯾﺔ‬  ‫‪education-onec-dz.blogspot.com‬‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﱰﺑﯿﺔ اﳌﺪﻧﯿﺔ ‪:‬‬ ‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ا ٔوﱃ‪ :‬اﻟﱰاث اﻟﻮﻃﲏ اﻟﻌﺎﳌﻲ‬ ‫ﺗﻌرﯾف اﻟﺗراث‪ :‬ﻛل ﻣوروث ﻋن اﻷﺟﯾﺎل اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ ﻣن ﻣﺧﻠﻔﺎت ﻣﺎدﯾﺔ وﻓﻛرﯾﺔ وﻣﻌﻧوﯾﺔ وﺗﻌرف ﺑﺎﻟﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟوطﻧﯾﺔ‪.‬‬ ‫أﻧواع اﻟﺗراث‪:‬‬ ‫ﺣﺳب طﺑﯾﻌﺗﮫ ‪:‬ﯾﺻﻧف اﻟﺗراث ﺣﺳب طﺑﯾﻌﺗﮫ إﻟﻰ ﻧوﻋﯾن‪:‬‬ ‫ﺗراث ﻣﺎدي‪ :‬ﯾﺷﻣل اﻟﻣﺑﺎﻧﻲ واﻷﻣﺎﻛن)اﻟﻣواﻗﻊ( اﻟﺗﺎرﯾﺧﯾﺔ واﻟﻧﻘوش واﻟرﺳوﻣﺎت واﻷدوات واﻟﺗﺣف واﻟﻣﺳﻛوﻛﺎت ﻛﺎﻟﻘطﻊ‬ ‫اﻟﻧﻘدﯾﺔ‬ ‫ﺗراث ﻻﻣﺎدي‪:‬ﯾﺷﻣل اﻟﻌﺎدات و اﻟﺗﻘﺎﻟﯾد ‪،‬وﻣﮭﺎرات إﻧﺗﺎج اﻟﺣرف‪،‬واﻟﻔﻧون واﻟﻘﺻص واﻷﺳﺎطﯾر واﻷﻣﺛﺎل اﻟﺷﻌﺑﯾﺔ واﻷﻛﻼت‬ ‫اﻟﺷﻌﺑﯾﺔ وﻧﻣط اﻟﺣﯾﺎة ﻛطرق اﻻﺣﺗﻔﺎل واﻟﻘﺻص‬ ‫ﺣﺳب أھﻣﯾﺗﮫ‪ :‬ﯾﺻﻧف اﻟﺗراث ﺣﺳب أھﻣﯾﺗﮫ إﻟﻰ‪:‬‬ ‫ﺗراث وطﻧﻲ‪ :‬ھو اﻟﺗراث اﻟوطﻧﻲ اﻟﺧﺎص ﺑﺎﻟﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﺟزاﺋري ﯾﻌد ﺑﻣﺛﺎﺑﺔ رﻣوز ﻟﮭوﯾﺗﮫ ﻣﺛل ‪ :‬اﻟﻔروﺳﯾﺔ ‪،‬وأﻧواع اﻟﻠﺑﺎس‬ ‫اﻟﺗﻘﻠﯾدي‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯾن اﻟﺗراث اﻟوطﻧﻲ اﻟﻌﺎﻟﻣﻲ واﻟﮭوﯾﺔ‪:‬‬ ‫ﯾﻌد اﻟﺗراث ھو اﻟﻣوروث اﻟﺛﻘﺎﻓﻲ ﻟﻸﻣﺔ ﯾﺣدد ﻣﻼﻣﺢ اﻟﮭوﯾﺔ و ﯾظﮭر ﻣﻛوﻧﺎﺗﮭﺎ اﻷﻣﺎزﯾﻐﯾﺔ واﻟﻌروﺑﺔ واﻹﺳﻼم وﯾرﻣز إﻟﯾﮭﺎ‬ ‫ﻋﺑر ﻣﺎ ﯾﺣﺗوﯾﮫ ﻣن آﺛﺎر ﻣﺎدﯾﺔ ﻛﺎﻷﺿرﺣﺔ واﻟﻣﺳﺎﺟد وﻏﯾر ﻣﺎدﯾﺔ ﻣﺛل‪:‬اﻷﻏﺎﻧﻲ اﻟﺷﻌﺑﯾﺔ واﻻﺣﺗﻔﺎﻻت اﻟدﯾﻧﯾﺔ واﻟﺣﻛم وﻏﯾرھﺎ‬ ‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‪ :‬اﶈﻤﯿﺎت اﻟﻮﻃﻨﯿﺔ‬ ‫ﺗﻌرﯾف اﻟﻣﺣﻣﯾﺎت اﻟوطﻧﯾﺔ‪ :‬ھﻲ ﻣﻧﺎطق ﺗﺧﺻﺻﮭﺎ اﻟدوﻟﺔ ﻟﺣﻣﺎﯾﺔ ﺗراﺛﮭﺎ اﻟطﺑﯾﻌﻲ ﺑﻣﻧﻊ اﻟﺻﯾد ﻓﯾﮭﺎ وﻗطﻊ أﺷﺟﺎرھﺎ وﺟﻣﻊ‬ ‫اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت وﺗﺷﻣل اﻟﻐﺎﺑﺎت واﻟﺟﺑﺎل واﻟﺷﻼﻻت واﻟﺑﺣﯾرات واﻟﺷواطﺊ واﻟﻛﮭوف واﻟﻛﺛﺑﺎن اﻟرﻣﻠﯾﺔ‬ ‫أﻧواﻋﮭﺎ‪ :‬ﺗﺿم اﻟﺟزاﺋر ﻣﺣﻣﯾﺎت وﺣظﺎﺋر وطﻧﯾﺔ ﻛﺛﯾرة ﺑﺣﻛم ﻛﺑر ﻣﺳﺎﺣﺗﮭﺎ وھﻲ ﻧوﻋﺎن‪:‬‬ ‫ﻣﺣﻣﯾﺎت طﺑﯾﻌﯾﺔ وطﻧﯾﺔ ﻏﯾر ﻣﺻﻧﻔﺔ ‪ :‬ھﻲ ﻣﺣﻣﯾﺎت ﻣرﺷﺣﺔ ﻟﺗﺻﺑﺢ ﻣﺣﻣﯾﺎت ﻋﺎﻟﻣﯾﺔ ﻣﺳﺗﻘﺑﻼ‬ ‫ﻣﺣﻣﯾﺎت طﺑﯾﻌﯾﺔ ﻣﺻﻧﻔﺔ ﻋﺎﻟﻣﯾﺎ‪ :‬ﺗﺗوﻓر اﻟﺟزاﺋر ﻋﻠﻰ ﻋﺷر )‪ (10‬ﻣﺣﻣﯾﺎت طﺑﯾﻌﯾﺔ ﺗﻧﺗﻣﻲ إﻟﻰ اﻟﺗراث اﻟطﺑﯾﻌﻲ اﻟﻌﺎﻟﻣﻲ‬ ‫اﻟﻣﺣﻣﻲ ﻣن طرف ﻣﻧظﻣﺔ اﻟﯾوﻧﺳﻛو ﺗﺗوﻓر ﻋﻠﻰ ﻧظﺎم ﺑﯾﺋﻲ ﻣﻣﯾز ووﺟود ﻋدد ﻣن اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت اﻟﻧﺎدرة وﺗﻧوع اﻟﻐطﺎء اﻟﻧﺑﺎﺗﻲ‪.‬‬ ‫ﺣﻠول ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻟﺣﻣﺎﯾﺔ اﻟﺗراث‪:‬‬ ‫*ﺗﺷﺟﯾﻊ اﻟﺣرف اﻟﺗﻘﻠﯾدﯾّﺔ ‪ ،‬وﻋﻣل ﺑراﻣﺞ ﺧﺎﺻﺔ ﺗﻌﺗرف ﺑﺎﻟﺣرﻓﯾﯾن اﻟﺗﻘﻠﯾدﯾﯾن وﺗرﻓﻊ ﻣن ﻗﯾﻣﺗﮭم‪.‬‬ ‫ﻋﻣل ﺗﺳﻌﻰ ﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﺗراث واﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﯾﮫ ﻣن اﻻﻧدﺛﺎر‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫*ﺗﻧظﯾم وإﻋداد ﻣﺷﺎرﯾﻊ وورش‬ ‫*إﻗﺎﻣﺔ اﻟﻣﻌﺎرض واﻟﻣﺗﺎﺣف ﻟﻠﺗﻌرﯾف ﺑﺎﻟﺗراث‬ ‫*اﻟﺗﺻﻠﯾﺢ اﻟﻣﺳﺗﻣر ﻟﻠﺗراث وﺻﯾﺎﻧﺗﮫ‬ ‫*ﺗوﻓﯾر اﻟﺣﻣﺎﯾﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﻣﻌﺎﻟم اﻷﺛرﯾﺔ واﻟﻣﺗﺎﺣف‬ ‫* دراﺳﺔ اﻟﻣﻌﺎﻟم اﻷﺛرﯾﺔ‬ ‫* اﻟﺑﺣث اﻟﻣﺳﺗﻣر ﻋن أﻣﺎﻛن أﺛرﯾﺔ ﺟدﯾدة‬ ‫*ﻧﺷر اﻟوﻋﻲ ﻋﻧد اﻟﻣواطن ﺑﺄھﻣﯾﺔ اﻟﺗراث‬ ‫*إﻗﺎﻣﺔ رﺣﻼت ﻣدرﺳﯾﺔ إﻟﻰ اﻷﻣﺎﻛن اﻷﺛرﯾﺔ )اﻟﻣﺑﺎﻧﻲ‪-‬اﻟﺻروح‪-‬اﻟﻣﻌﺎﻟم(‬ ‫*ادراج دروس ﻋن اﻟﺗراث وﺣﻣﺎﯾﺗﮫ ﻓﻲ اﻟﺑراﻣﺞ اﻟدراﺳﯾﺔ‬ ‫*إﻧﺷﺎء ﻣراﻛز وطﻧﯾّﺔ ﺗﺳﻌﻰ ﻟﺗدرﯾب اﻷﻓراد ﻋﻠﻰ ﺣﻣﺎﯾﺔ ُﺗراﺛﮭم‪.‬‬ ‫* ﻣﻌﺎﻗﺑﺔ اﻷﻓراد واﻟﺟﻣﺎﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻌرّض اﻟﺗراث ﻟﻠﺗﮭدﯾد‬  ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻷول ﻟﺘﺤﻀﻴﺮ اﻟﻔﺮوض واﻻﺧﺘبﺎرات ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬ https://www.dzexams.com https://www.dzexams.com/ar/0ap ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺤﻀﻴﺮي‬ https://www.dzexams.com/ar/1ap ‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬ https://www.dzexams.com/ar/2ap ‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ ﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬ https://www.dzexams.com/ar/3ap ‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬ https://www.dzexams.com/ar/4ap ‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬ https://www.dzexams.com/ar/5ap ‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬ https://www.dzexams.com/ar/bep ‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ ﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬ https://www.dzexams.com/ar/1am ‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ https://www.dzexams.com/ar/2am ‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ ﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ https://www.dzexams.com/ar/3am ‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ https://www.dzexams.com/ar/4am ‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ https://www.dzexams.com/ar/bem ‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ ﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬ https://www.dzexams.com/ar/1as ‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﺛﺎﻧﻮي‬ https://www.dzexams.com/ar/2as ‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ ﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬ https://www.dzexams.com/ar/3as ‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬ https://www.dzexams.com/ar/bac ‫ﺷﻬﺎدة اﻟبكﺎﻟﻮر ﺎ‬