Türkçe Dilbilgisi Ders Planları (Constructivist Model) PDF

Yabancı Dil Olarak Türkçe Dilbilgisi Öğretimi Ders Planları =========================================================== Constructivist Model\'e Göre Hazırlanmış Ders Planları ------------------------------------------------------ ### 1. Bulunma Durumu (-DA) Amaç: Öğrenciler \*-DA\* ekini kullanar...

Yabancı Dil Olarak Türkçe Dilbilgisi Öğretimi Ders Planları =========================================================== Constructivist Model\'e Göre Hazırlanmış Ders Planları ------------------------------------------------------ ### 1. Bulunma Durumu (-DA) Amaç: Öğrenciler \*-DA\* ekini kullanarak cümle kurabilir ve yer bildiren sorulara doğru yanıt verebilir.\ Süre: 45 dakika\ Araç-Gereçler: Resimler, harita, video\ \ Adımlar:\ 1. Keşfetme (Giriş): Sınıfta farklı nesnelerin yerini sorarak başlanır (Kalem nerede? İki öğrenci farklı yanıtlar verir: Masada, çantada gibi).\ 2. Yapılandırma: Öğrencilere bir şehir haritası gösterilir. \'Banka nerede?\', \'Park nerede?\' gibi sorular sorulur. Öğrenciler cevap verirken \*-DA\* ekini kullanarak alıştırma yapar.\ 3. Gruplaşma (Etkinlik): Öğrencilere sınıf veya okulun haritası verilir. Birbirlerine \'Öğretmen odası nerede?\', \'Kütüphane nerede?\' gibi sorular sorar.\ 4. Değerlendirme: Öğrencilere resimli bir etkinlik sayfası verilir ve nesnelerin konumunu yazmaları istenir (Kitap rafta. Çanta sırada.). ### 2. Yönelme Durumu (-A) Amaç: Öğrenciler \*-A\* ekini kullanarak cümle kurabilir ve hareket bildiren sorulara yanıt verebilir.\ Süre: 45 dakika\ Araç-Gereçler: Video, yön tabelaları, diyalog kartları\ \ Adımlar:\ 1. Keşfetme: Video gösterilir (Birinin bir yerden bir yere yürüyüşü). Öğrencilere \'Kız nereye gidiyor?\' diye sorulur (Okula, markete gibi).\ 2. Yapılandırma: Tahtaya örnekler yazılır (Ali parka gidiyor. Ben markete gidiyorum.). Öğrenciler örnekleri inceleyip kendi cümlelerini kurar.\ 3. Gruplaşma (Etkinlik): Diyalog kartları kullanılır. Bir öğrenci diğerine \'Nereye gidiyorsun?\' sorusunu sorar, diğeri cevaplar.\ 4. Değerlendirme: Öğrencilere bir resim verilir ve cümle kurmaları istenir (Ayşe okula gidiyor.). ### 3. Uzaklaşma Durumu (-DAn) Amaç: Öğrenciler \*-DAn\* ekini kullanarak cümle kurabilir ve hareketin çıkış noktasını belirtebilir.\ Süre: 45 dakika\ Araç-Gereçler: Resimler, video, oyun kartları\ \ Adımlar:\ 1. Keşfetme: Bir video izletilir (Bir kişi evden çıkıyor, okula gidiyor). \'Adam nereden çıkıyor?\' sorusu sorulur.\ 2. Yapılandırma: Örnekler yazılır (Evden çıkıyorum. Marketten geliyorum.).\ 3. Gruplaşma: Öğrenciler sınıfta birbirlerine sorular sorar: \'Nereden geliyorsun?\'.\ 4. Değerlendirme: Öğrencilere bir resim verilir ve cümle kurmaları istenir (Ali okuldan geliyor.). ### 4. Belirtme Durumu (-I) Amaç: Öğrenciler \*-I\* ekini kullanarak nesneyi belirtir.\ Süre: 45 dakika\ Araç-Gereçler: Resimler, diyalog kartları, videolar\ \ Adımlar:\ 1. Keşfetme: \'Ne yiyorsun?\' sorusu sorulur (Elmayı yiyorum.). Öğrencilerden nesneleri belirterek cevap vermeleri istenir.\ 2. Yapılandırma: Tahtaya örnekler yazılır (Kitabı okudum. Kalemi aldım.).\ 3. Gruplaşma (Etkinlik): Diyalog alıştırmaları yapılır. Bir öğrenci diğerine nesne ile ilgili soru sorar (\'Ne izliyorsun?\'), diğeri cevaplar.\ 4. Değerlendirme: Öğrencilere görsel verilir ve bu görsele uygun cümleler kurmaları istenir (Ali filmi izliyor.).