Conducir la Escuela: Institución vs. Organización PDF

# Conduciendo la Escuela ## Capítulo 1: Escuela: Institución vs. Organización ### ¿Institución organizada u organización institucionalizada? - Al analizar la escuela, debemos analizar tanto la organización como la institución - Se define como **institución** por la regularidad cultural - Se defi...

# Conduciendo la Escuela ## Capítulo 1: Escuela: Institución vs. Organización ### ¿Institución organizada u organización institucionalizada? - Al analizar la escuela, debemos analizar tanto la organización como la institución - Se define como **institución** por la regularidad cultural - Se define como **organización** por su estructura, roles, funciones, metas y fines. - Deberíamos entender la necesidad de ambos conceptos. ### Institución #### Escuela como institución: caracterización - Se considera a la institución como un sistema complejo. - No se ve como la suma de aula, grados, docentes, etc, sino como un todo integrado. #### Escuela como institución: función - La escuela brinda una oferta educativa pertinente a sus miembros. - Enseña contenidos, pero también la calidad de la institución. - La forma de funcionar la institución también es parte de la enseñanza. - Los docentes aprenden mientras enseñan. - La escuela enseña modos de funcionamiento, pautas, normas, valores, etc. #### Institución como regularidad cultural y construcción social - La institución está contextualizada. - Diferentes instituciones requieren distintos grados de autonomía, pero el nivel macro debe estar equilibrado con el nivel micro. - La institución, como estructura social, está atravesada por conflictos. - La institución es una regularidad cultural: - Regida por regulaciones. - Tiene continuidad en el tiempo y espacio. - Responde a las características de un contexto y las modifica. - La institución está constituida por un sistema normativo: - Normativa vigente. - Cultura institucional. #### Institución: doble consideración - Los aspectos jurídicos-legales. - Los principios establecidos sin registro fehaciente. #### Institución: ámbitos de la interacción - Los miembros de una institución reconocen ambas dimensiones como condicionantes de su conducta. - Las "costumbres" pueden llegar a ser instituciones. - La institución está en constante cambio y adaptación. ### Organización #### Escuela como organización: caracterización - Se refiere a un sistema cuyos aspectos técnicos y socioculturales están integrados para lograr metas. - Son las metas y propósitos los que le dan sentido a la organización. #### Escuela como organización: características - Sus componentes se establecen para satisfacer las necesidades de aquellos a quienes se dirige. - Tiene espacios y tiempos de trabajo/encuentros compartidos. - Tiene metas, propósitos, objetivos. - Tiene un objeto de estudio. - Tiene personas que se relacionan entre sí en función de su rol y vínculos necesarios. - Tiene un sistema de roles. - Tiene relaciones entre sus miembros. - Tiene fuerzas políticas que influyen en las relaciones. - Se ve como un todo integrado. #### Relaciones sociales entre los miembros que componen una organización - Se establecen relaciones especiales entre los miembros. - Cada organización tiene un tipo de sistema. - Las organizaciones son unidades complejas. #### Tipos de relaciones - Comunicativas. - Roles - Estrategias y objetivos - De poder - Cooperativas y/o competitivas. - Participativas o solitarias. #### Funcionamiento habitual de una organización - Mantiene una regularidad que se expresa en: - Normas - Modalidades e interacciones - Actividades - Discursos - Las pautas culturales de la sociedad influyen en el modo en que se dan las relaciones. ## Escuela como sistema - La escuela no es solo la suma de esfuerzos parciales, sino que es el lugar de encuentro de esfuerzos colectivos. - Los objetivos planteados en la escuela deben tener en cuenta los ámbitos de la interacción en la escuela. - La escuela es la posibilidad de integrar diferentes áreas y actores. - La escuela tiene que promover una cultura colaborativa. - La escuela busca la conciliación de intereses y la cooperación. ## Escuela como institución es... - Una realidad con características propias. - Se puede entender como institución y organización. - Tiene un carácter de algo normatizado. ## Las dos caras de la escuela - Lo que la escuela tiene como formalizado: leyes, decretos. - Lo que la escuela tiene como tradicional: tradiciones y convenciones. #### La escuela sería el ámbito físico donde se conjugan relaciones laborales y personales - Ofrece educación a los sujetos sociales. - Es un proceso de aprendizaje y enseñanza. #### La función de la escuela - La función de la escuela es dotar a los individuos de capital cultural acumulado por una sociedad. ## Los gozos y las sombras de una institución - Hay ciertos mitos y ritos que se reproducen en la escuela. - Puede ser positivo y negativo. ## Comprendiendo la escuela: sus dimensiones - La escuela es una realidad compleja. - Para entenderla hay que analizar sus diferentes dimensiones. #### Consideraremos las siguientes dimensiones 1. **Dimensión administrativa u organizacional - administrativa.** 2. **Dimensión técnico-pedagógica o pedagógico - didáctica o académica; o curricular.** 3. **Dimensión comunitaria o sociocomunitaria.** - El eje pedagógico es el que atraviesa, moviliza, determina y condiciona las acciones particulares de la escuela. #### Analizando las diferentes dimensiones - **Dimensión administrativa u organizacional - administrativa.** - Se enfoca en la provisión de los recursos, el cumplimiento de las normas, la distribución del poder, etc. - La comunicación es importante. - **Dimensión pedagógico-didáctica.** - Se enfoca en las prácticas de enseñanza y aprendizaje. - **Dimensión comunitaria.** - Se enfoca en la participación de la comunidad en las acciones de la escuela. #### Los equipos de conducción asumen responsabilidades y tareas vinculadas con estas dimensiones - **Dimensión Organizacional - Administrativa**: - Buscar las estrategias más eficaces para obtener los recursos. - Buscar las estrategias más eficaces para obtener los recursos. - Las tareas requieren paciencia, negociación, conformación de equipos, etc. - **Dimensión pedagógico-didáctica**: - La escuela es enseñar. - El equipo de conducción debe determinar las prácticas pedagógicas. - **Dimensión Comunitaria**: - La escuela debe tener en cuenta las necesidades de los sujetos sociales. - El equipo de conducción debe determinar los modos de participación y las formas en las que se interactúa con la comunidad. ## La escuela como organización tiene... Aspectos estructurales - La escuela como organización tiene aspectos estructurantes: - Espacio - Tiempo - Agrupamientos #### El espacio: - El espacio define las características de la interacción entre los miembros. - Los espacios pueden ser materiales y simbólicos. - El mobiliario, el equipamiento, la distribución, todos influyen en las experiencias curriculares. #### Ideas asociadas al espacio - Los espacios se utilizan y asignan con variables simbólicas individuales y colectivas. - Los espacios pueden ser atributos de poder. - Los espacios pueden ser lugares de encuentro y desencuentros. - Los espacios no son sinónimos de posesión, sino de pertenencia. - El tipo de espacio indica las concepciones pedagógicas, los grupos de poder, y el tipo de relaciones en la institución. #### El tiempo - El tiempo se concibe como algo modificable. - Repensar la organización de los tiempos depende de las diferentes necesidades de la escuela. #### Repensando los tiempos... - Los tiempos deben ser flexibles y adaptarse a la diversidad de la escuela. - La ruptura en la distribución del tiempo de desarrollo programático requiere de una reorganización. ## "Desentrañando" los agrupamientos en su institución - El modo en que se dan las actividades en la institución revela cómo se dan las relaciones entre los miembros. #### Los agrupamientos - Los agrupamientos tienen diferentes características y responden a las necesidades de la institución y a las concepciones que se sostienen. - Diferentes modos de organización permiten alcanzar diferentes objetivos. - Se necesita una conformación de agrupamientos adecuada. - El ambiente institucional es importante para promover la socialización cooperativa, la solidaridad, la democracia y la descentración. - El equipo de conducción debe crear condiciones favorables para la colaboración y construcción compartida de significados. - Se necesita coordinación. #### Cada propósito, meta u objetivo que se plantee en la institución requiere de la definición de espacios, tiempos, recursos y estrategias adecuadas. - Se debe tener en cuenta el tipo de agrupamiento que mejor se ajusta al estilo de intervención.