Clase 8 - Nivel Medio (Bachillerato) - PDF

Clase 8 : NIVEL MEDIO (BACHILLERATOS ) Maestra: Wilma Venegas Alumno: Néstor Daniel Valiente Delgado. 8 oct (Editado: 22 oct). 10 puntos. Fecha límite: 30 oct. Indicadores: *Rasgos del perfil del egresado y de la egresada de la Edu...

Clase 8 : NIVEL MEDIO (BACHILLERATOS ) Maestra: Wilma Venegas Alumno: Néstor Daniel Valiente Delgado. 8 oct (Editado: 22 oct). 10 puntos. Fecha límite: 30 oct. Indicadores: *Rasgos del perfil del egresado y de la egresada de la Educación Media *Características que orientan el currículum de la Educación Media *Componentes del Currículum de la Educación Media *Orientaciones para la adecuación curricular *Modalidades del Bachillerato cientificos y técnicos Desarrollo: 1) Rasgos del perfil del egresado y de la egresada de la Educación Media. ○ Utilicen la competencia comunicativa para el procesamiento de las informaciones y la interrelación social. ○ Actúen con pensamiento autónomo, crítico y divergente para la toma de decisiones en las diferentes circunstancias de la vida personal, familiar y social. ○ Manifiesten en los diferentes ámbitos de su vida, principios y hábitos de salud física, mental y espiritual. ○ Desarrollen el pensamiento científico que les permita comprender mejor las diferentes situaciones del entorno y tomar decisiones responsables. ○ Generen experiencias individuales y colectivas de vida digna, libre y realizadora, en un marco de equidad. ○ Demuestren en su actuar valores de respeto por la propia vida y por la vida de los demás, sin distinción de ninguna naturaleza. 2) Características que orientan el currículum de la Educación Media. La primera característica deriva del tipo de hombre y mujer que se pretende formar, que se explicitan en los Fines de la Educación Paraguaya consagrada en la Constitución Nacional y establecida en la ley 1264/98. Desde esta perspectiva, la educación se concibe como un proceso formativo permanente que es inherente a la persona humana y como un proceso social mediante el cual el educando vivencia experiencias de aprendizaje que contribuyen a la formación de capacidades y valores que facilitarán su integración social y lo harán partícipe del mejoramiento de la calidad de vida. La segunda característica se relaciona con el concepto de cultura El Paraguay posee una pluralidad de culturas representadas por las diferentes etnias que lo habitan y los grupos de inmigración antigua y reciente que lo pueblan. Las ciencias pedagógicas y la didáctica mostrarán los medios y los modos más eficaces para satisfacer las exigencias de este pluralismo cultural, atendiendo especialmente la situación que plantea el bilingüismo, de modo que la expresión en las dos lenguas oficiales sea un vehículo efectivo para la transformación, la promoción y la dinamización de la cultura. La tercera característica se refiere al estilo de aprendizaje y de enseñanza que necesariamente se debe promover para contribuir al desarrollo integral de la mujer y el hombre. ○ Una educación que sitúe a la persona humana, en su calidad de sujeto individual y social, como fundamento y fin de la acción educativa.  ○ Una educación que posibilite al hombre y a la mujer igualdad de oportunidades para constituirse, en estrecha relación solidaria con su entorno, en sujetos activos de su propia formación y de los procesos de desarrollo nacional. ○ La Educación Media, en coherencia con los Fines y Expectativas de la Educación Paraguaya, se sustenta en principios curriculares que propugnan la participación de los diferentes estamentos de la comunidad en el quehacer educativo, y promueve un aprendizaje centrado en el/la alumno/a, que atienda sus características, desarrollo y contexto en que se desenvuelve. La cuarta característica analiza la manera de determinar el logro obtenido en los aprendizajes La evaluación está considerada como un proceso para obtener juicios relacionados a nivel de logros de las metas de aprendizaje que plantea el currículo. Así, la evaluación se presenta con una doble dimensión: como evaluación de proceso y como evaluación de producto. De proceso porque considera a todos los elementos y sujetos que intervienen en el desarrollo curricular, y de producto porque considera los logros obtenidos o no, por el educando. 3) Componentes del Currículum de la Educación Media. Componente Fundamental: Este incluye los temas transversales que afectan a todas las disciplinas. Algunos ejemplos de temas transversales son: ○ Desarrollo del pensamiento crítico y productivo. ○ Educación ambiental y desarrollo sostenible. ○ Educación democrática. ○ Educación familiar y desarrollo personal. Componente Local: Enfocado en la relación entre el colegio y la comunidad. Se concreta en dos áreas: ○ Orientación Educacional y Sociolaboral: Trabajado desde la asignatura de Desarrollo Personal y Social. ○ Servicio Social y Productivo a la Comunidad: Implementado a través de proyectos comunitarios​ 4) Orientaciones para la adecuación curricular. El currículo de la Educación Media es abierto, lo que otorga un papel activo a los actores locales y regionales. La adecuación curricular puede realizarse en tres niveles: ○ A nivel departamental: Donde se pueden incorporar competencias según las necesidades del departamento. ○ A nivel institucional: Cada institución, mediante su Proyecto Curricular Institucional (PCI), selecciona competencias, temas y estrategias metodológicas. ○ A nivel de aula: El docente ajusta los procedimientos y estrategias evaluativas para hacer los aprendizajes más significativos en función del grupo de estudiantes. 5) Modalidades del Bachillerato científico y técnico.  Modalidades del Bachillerato científicos Ciencias Básicas y Letras y Artes: Ciencias Sociales: Tecnologías: Con énfasis en la Aborda disciplinas como Enfocado en áreas expresión artística y historia, geografía, científicas como lingüística, incluyendo psicología y sociología. matemáticas, física, literatura, arte, y química y biología. comunicación Modalidades del Bachillerato Técnico Técnico en Servicios: Técnico Industrial: Como administración, contabilidad, Relacionado con áreas técnicas como informática. mecánica, electricidad, electrónica.