Clase 2: Didáctica de la Tecnología (2024) PDF

Unidad curricular: Tecnología y su didáctica Nombre de la carrera: Profesorado de Educación Primaria Año: Tercer año Ciclo lectivo: 2024 Régimen: Anual (70/30) Tema: Productos tecnológicos. Distintos ejemplos entre productos y procesos. Mundo artificial. Sociedad y Tecno...

Unidad curricular: Tecnología y su didáctica Nombre de la carrera: Profesorado de Educación Primaria Año: Tercer año Ciclo lectivo: 2024 Régimen: Anual (70/30) Tema: Productos tecnológicos. Distintos ejemplos entre productos y procesos. Mundo artificial. Sociedad y Tecnología. Clasificación de las Tecnologías. Capacidades por desarrollar: Comunicación. Aprender con otros. Resolución de problemas Pensamiento crítico OBJETIVOS: Identificar necesidades y demandas de la Sociedad Comprender a la Educación Tecnológica como disciplina que se fundamenta en la funcionalidad del objeto tecnológico: el hecho de que un producto fue creado por una finalidad explícita. INTRODUCCIÓN En la clase anterior presentamos algunos de los rasgos propios de la tecnología, que resultan significativos para comprenderla y reconocerla. la tecnología da respuesta a necesidades y a demandas sociales; se plantea como una actividad creativa; aparece frecuentemente vinculada con artefactos; se asocia con la técnica y con la ciencia; se despliega en ciclos de innovación, abarca conocimientos complejos. Finalizamos concluyendo que el ser humano desde sus primeros tiempos se ha provisto de elementos que le permitan realizar acciones, más allá de lo posible con su propio cuerpo. El mundo en que habitamos es más artificial que natural y se ha ido gestando por el accionar tecnológico del ser humano en busca de mejorar las condiciones de su existencia o de dominar su entorno. El desarrollo tecnológico hizo posible que se fuera formando Clase 2. Didáctica de la Tecnología PEP Prof. Mercedes Segura 1 progresivamente un entorno artificial, pensado y construido por las personas para satisfacer sus necesidades de vida. Todos y todas participaron de una actividad colaborativa en Mentimeter y el resultado de tres términos definidos por cada uno de Uds. fue esta NUBE DE PALABRAS. Los términos más grandes representan aquellas palabras con más repetición… es la idea que todos tienen sobre EDUCACIÓN TECNOLÓGICA. En clase analizaremos la nube: ¿Encontraste las palabras ingresadas? ¿Qué tamaño adquirieron? ¿Piensas que la nube de palabras refleja lo que dicen los textos leídos sobre Educación Tecnológica? Recordamos el significado de Educación Tecnológica que aprendimos de los textos relevantes que acompañan el Diseño Curricular Provincial para primaria en 2019 – Pag 81 La Educación Tecnológica se centra en alcanzar la Alfabetización Tecnológica. Esto implica obtener el conocimiento necesario para entender la tecnología y adoptar estrategias para enfrentarse al mundo artificial. Además, busca fomentar en los estudiantes una actitud reflexiva sobre cómo la tecnología afecta a la sociedad, la cultura y el medio ambiente, al mismo tiempo que promueve el desarrollo del pensamiento crítico en relación con el mundo artificial. Clase 2. Didáctica de la Tecnología PEP Prof. Mercedes Segura 2 DESARROLLO Los sujetos y la tecnología “La presente generación se siente privilegiada porque el progreso le ofrece tantas posibilidades, insospechadas hace solamente unos decenios. La actividad creadora del hombre, su inteligencia y su trabajo, han provocado cambios profundos, tanto en el dominio de la ciencia y de la técnica como en la vida social y cultural. El hombre ha extendido su poder sobre la naturaleza; ha adquirido un conocimiento más profundo de las leyes de su comportamiento social…” “…Los jóvenes de hoy día, sobre todo, saben que los progresos de la ciencia y de la técnica son capaces de aportar no sólo nuevos bienes materiales, sino también una participación más amplia a su conocimiento.” “…El desarrollo de la informática, por ejemplo, multiplicará la capacidad creadora del hombre y le permitirá el acceso a las riquezas intelectuales y culturales de otros pueblos. Las nuevas técnicas de la comunicación favorecerán una mayor participación en los acontecimientos y un intercambio creciente de las ideas. Las adquisiciones de la ciencia biológica, psicológica o social ayudarán al hombre a penetrar mejor en la riqueza de su propio ser…” - Juan Pablo II Tomamos sus palabras por su significatividad, no es esta una clase de formación cristiana Revisemos qué quiere decir Juan Pablo II de los sujetos nacidos en contextos tecnológicos… por algunos autores llamados NATIVOS DIGITALES. Para profundizar sobre la temática – leemos el artículo del diario La Nación , el mismo hace referencia a estudios realizados por Howard Gardner (´Padre de las inteligencias múltiples) y Katie Davis sobre los usos y costumbres de las nuevas generaciones ante el uso y consumo de la tecnología. Actividad 1 Reflexionamos: Las nuevas generaciones: ¿Tendrán más facilidades técnicas y de operatividad sobre dispositivos? ¿Eso garantizará el desarrollo de habilidades cognitivas? ¿Qué ventajas y desventajas pueden acarrear el uso de las apps? Clase 2. Didáctica de la Tecnología PEP Prof. Mercedes Segura 3 ¿Para qué enseñamos Educación Tecnológica? Según la especialista (Silvina Orta Klein, 2018). Las finalidades del área son: El análisis, la comprensión y modelización del “quehacer tecnológico”, entendido como acción humana intencionada y organizada que da lugar a procesos y artefactos, modificando el entorno natural y social. El estudio de las mediaciones técnicas (hombre-artefacto-entorno) y el desarrollo de la capacidad de operar, crear y resolver problemas de diseño. La reflexión acerca de la tecnología como proceso sociocultural: la diversidad, los cambios y continuidades. La formación de ciudadanos críticos capaces de tomar decisiones adecuadas en el complejo mundo tecnológico en el que viven. ¿Cómo podemos trabajar el análisis de la producción de Tecnología en base a las necesidades y demandas sociales en la Educación Primaria? La tecnología es una actividad eminentemente social. La tecnología es un punto de encuentro de diversos saberes. La tecnología enseña que el uso de recursos no debe realizarse de cualquier manera. La organización de los recursos, íntimamente relacionado con la planificación, permite prever y optimizar las formas apropiadas de uso de las diversas tecnologías. La tecnología responde a las necesidades humanas. ¿Cuál es el contenido específico de Educación Tecnológica y cómo se aprende? Antes de continuar el recorrido los/las invitamos a visualizar el video de Silvina Orta Klein, que nos ayuda a comenzar a responder algunos de los interrogantes sobre la enseñanza de la Educación Tecnológica. https://youtu.be/dc_M6dYHdgI En el video, Silvina argumenta que el ciudadano contemporáneo debe reconocer su papel como agente de cambio en la sociedad y en la naturaleza. Debe tener la capacidad de tomar decisiones, influir en la realidad y reflexionar sobre las decisiones tomadas por otros. En este contexto, la Educación Tecnológica desempeña un papel fundamental al proporcionar una perspectiva reflexiva y de intervención sobre el entorno. Es importante reconocer el rol y la relevancia de la Educación Tecnológica en el ámbito escolar. Clase 2. Didáctica de la Tecnología PEP Prof. Mercedes Segura 4  “Para pensar el sentido del área de Tecnología en la escuela, es necesario tener en cuenta que el mundo que habitamos es un mundo marcado por la artificialidad y construido por las sociedades a través del tiempo. Los artefactos y artificios que constituyen nuestro entorno tecnológico son el resultado de la acción intencionada de las personas sobre la materia, la energía y la información. Sin embargo, los niños conciben los productos de la acción técnica como si fueran el resultado de algo ‘natural’, independiente de la acción y de las intenciones humanas; los conciben como algo externo a ellos que les es dado o impuesto”. (Cuadernos para el aula-tecnología: 2o ciclo, p. 15) Los niños naturalizan el entorno artificial que los rodea, el rol del docente es plantear situaciones de enseñanza donde se desnaturalice esa mirada, promoviendo una visión reflexiva y crítica en relación con la acción intencionada y organizada de las personas sobre el contexto sociocultural. Entendemos a la técnica como una actividad humana mediada por soportes, conocimientos y procedimientos o programas de acción, donde se interviene sobre el entorno natural y social, modificándolo. La tecnología como un proceso sociocultural atraviesa la existencia humana, esto nos permite comprender la relación indisociable que existe entre las personas y las mediaciones técnicas, y el modo en que interactúan con el entorno teniendo en cuenta las posibilidades técnicas y recursos disponibles. ¿Qué enseñamos en Educación Tecnológica? La Educación Tecnológica es un espacio curricular de formación básica y general. Esto significa que en todas las provincias del país debe estar presente en los diseños jurisdiccionales, de la misma manera que se presenta Matemática o Lengua. Como indica la Resolución CFE N°84/09: Dicha Formación, general y común, posibilitará a los estudiantes recorrer las construcciones teóricas y las prácticas de producción de conocimientos propias de: la Lengua y la Literatura, la Matemática, las Ciencias Sociales –y entre ellas, la Historia, la Geografía, la Economía–, las Ciencias Naturales –y entre ellas, la Biología, la Química y la Física–, la Formación Ética y Ciudadana y las Humanidades, la Educación Física, la Educación Tecnológica, la Educación Artística, y las Lenguas (clásicas, regionales, de herencia, extranjeras). (Artículo 86) Clase 2. Didáctica de la Tecnología PEP Prof. Mercedes Segura 5 Formarse en Educación Tecnológica es un derecho que tienen todos los sujetos que transitan por el sistema educativo. No se trata de formar especialistas de todas las tecnologías en una unidad curricular de formación general, sino promover en los sujetos la construcción de capacidades y conocimientos para interpretar y comprender a todas las tecnologías e intervenir de manera reflexiva, crítica y creativa sobre el entorno. A continuación, les compartimos lo que expresa Silvina Orta Klein en su libro Educación Tecnológica. Un desafío didáctico respecto al cuerpo de conocimientos específicos del área: “El modo en que las acciones técnicas se crean o se modifican, la manera en qué se controlan, los medios que se emplean, la organización de las mismas formando procesos y las relaciones con el contexto en el que surgen y se desarrollan configuran un cuerpo de conocimientos que busca englobar elementos aparentemente sueltos y permite mostrarlos como proyecciones de algo más general. Así en la enseñanza de la tecnología cobra relevancia el concepto de sistema, y son objeto de estudio los sistemas técnicos que procesan materiales energía e información, mediante operaciones tales como la transformación, el transporte o el almacenamiento. (Cwi y Orta Klein, 2007)” Por consiguiente, enseñamos conceptos que forman parte de los sistemas técnicos. En todos se encuentran: procesos, medios técnicos, operaciones técnicas, transporte, almacenamiento y transformación de insumos (materia, energía e información), organización y control, delegación de funciones, etc. Estos conceptos entre otros se abordan de manera contextualizada y determinan las configuraciones de los sistemas técnicos. La tecnología como sistema sociotécnico La tecnología es considerada un proceso sociotécnico porque implica la interacción entre aspectos sociales y técnicos en su desarrollo, implementación y uso. Esto significa que la tecnología no solo se trata de inventar o crear dispositivos y sistemas, sino que también está moldeada por las necesidades, valores, culturas y contextos sociales en los que se desarrolla y se utiliza. Por un lado, los aspectos técnicos de la tecnología incluyen el diseño, la ingeniería y la innovación que permiten su funcionamiento. Por otro lado, los aspectos sociales abarcan cómo la tecnología afecta y es afectada por la sociedad en términos de su adopción, impacto en el empleo, distribución de recursos, acceso equitativo y más. Clase 2. Didáctica de la Tecnología PEP Prof. Mercedes Segura 6 El enfoque sociotécnico reconoce que la tecnología no es neutral y que su desarrollo y aplicación pueden tener consecuencias tanto positivas como negativas en diferentes grupos de la sociedad. Además, este enfoque destaca la importancia de considerar las dimensiones sociales, culturales, éticas y políticas en el diseño y la implementación de tecnologías para asegurar que satisfagan las necesidades y valores de las comunidades en las que se utilizan. La Tecnología da respuesta a necesidades y a demandas sociales La tecnología es una actividad social centrada en el saber hacer y que brinda respuesta a las necesidades y a las demandas sociales de la producción, distribución y uso de bienes, procesos y servicios. La tecnología nace de necesidades, responde a demandas e implica el planteo y la solución de problemas concretos, ya sea de las personas, empresas, instituciones o del conjunto de la sociedad. Existen tecnologías llamadas "blandas", cuyo objetivo es optimizar el funcionamiento de las organizaciones e instituciones. El desarrollo de estas tecnologías se da siempre con el soporte de las tecnologías llamadas "duras" como la mecánica, la electrónica, la informática o la biotecnología. El desarrollo y la aplicación de la tecnología tienen aspectos positivos y negativos. Se requiere un cierto número de personas o un cierto índice de penetración social de una tecnología para que ésta se pueda desarrollar con éxito. Actividad 2 En tus Apuntes_de_clase definimos “Tecnologías Duras" y "Tecnologías Blandas" y escribimos ejemplos de éstas. >> Podemos ampliar leyendo en esta página web >> Pensando en la Tecnología desde una forma más global, más allá de las nuevas Tecnologías. Venimos trabajando sobre la idea que el mundo que habitamos es artificial pensado y construido por las personas para satisfacer sus necesidades. Vivimos en un mundo modelado por la tecnología, donde esta marca el ritmo del progreso y las pautas de vida. En el concepto de tecnología está implícito el de ciencia y el de técnica, estas tres palabras clave, ciencia, técnica y tecnología, están vinculadas a actividades específicas del hombre y al mundo en que vivimos. El medio material o físico en el que transcurre la existencia humana se pueden señalar dos sistemas superpuestos e interrelacionados: Uno que abarca lo NATURAL, lo que no es obra humana: es decir lo DADO El otro que abarca lo ARTIFICIAL, lo que es obra humana: es decir lo CONSTRUIDO Actividad 3 Ahora realizamos una tarea de revisión y análisis, compartimos la ficha de actividades de la Fundación Sadosky para 1er Grado ¿Qué es la Tecnología? (Enlace) Clase 2. Didáctica de la Tecnología PEP Prof. Mercedes Segura 7 Pero... ¿Y en la Educación Primaria... cómo abordamos el análisis y detección de necesidades y demandas sociales? Aquí va una idea… ¿Conocen a Robison Crusoe? >> Para leer y profundizar les dejo la obra completa. Enlace a la obra completa >> Una versión juvenil. Enlace a la versión. >> Versión para niños Enlace ¡¡También hay video!! >> Trailer de la película "Las Locuras de Robinson Crusoe" >> Y pueden ver la película desde este enlace en Drive Robinson Crusoe es un chico que vive en Inglaterra en el siglo XVII. Pertenece a una familia acomodada, la cual le inculca que lleve una vida tranquila y cómoda en Inglaterra alejada de problemas. Pero él quiere ser marinero y sueña con poder embarcarse a pesar de la oposición de sus padres. Realiza un primer viaje con un amigo suyo que le ayuda a entrar en el barco de su padre, pero este naufraga en una gran tormenta, lo que le hace volver a tierra. Pero esto no le aleja de su sueño y se vuelve a embarcar en un nuevo barco destino de Nueva Guinea el cual es un éxito a su vuelta. Prosigue con su ambición y se vuelve a embarcar, pero este viaje ya no es tan bueno como el anterior y el barco es asaltado por piratas que le toman como esclavo. Tras varios años siendo un esclavo en las costas de África, decide escaparse junto con otro esclavo Xury, logran su objetivo tras navegar cerca de la costa africana y son rescatados por un barco portugués. Este barco les lleva a Brasil donde Robinson se hace con una plantación de azúcar y se convierte en un mercader en aquella tierra. Su plantación empezó a aumentar en poco tiempo y se vio obligado a realizar un nuevo viaje a África en busca de esclavos. Este viaje iba a suponer el comienzo de su destierro en la isla…. Clase 2. Didáctica de la Tecnología PEP Prof. Mercedes Segura 8 Otra película que permite reflexionar sobre necesidades y demandas de la sociedad y el modo en que son resueltas, los/las invitamos a ver “Apolo XIII” la película narra una historia verídica en un intento por alcanzar la luna, Jim Lovell como comandante, Jack Swigert como piloto del módulo de mando y Fred Haise como piloto del módulo lunar, deben resolver una serie de problemáticas sin oxígeno, necesario tanto para respirar como para generar energía eléctrica, los sistemas de propulsión y de soporte vital del módulo de servicio no podían funcionar. Tuvieron que desconectar los sistemas del módulo de mando para preservar los recursos restantes para el reingreso, obligando a la tripulación a trasladarse al módulo lunar como improvisado bote salvavidas. Cancelado el alunizaje, los controladores de la misión se dedicaron a ayudar a la tripulación a volver a casa con vida. También una película para analizar con nuestros estudiantes puede ser “el niño que domó el viento” Un niño de 13 años es expulsado de la escuela a la que asiste cuando su familia ya no puede pagar la cuota y entonces aprende cómo construir un molino de viento para salvar a su pueblo de una hambruna. El lenguaje audiovisual nos ofrece otras posibles estrategias para la interpretación del quehacer tecnológico en la satisfacción de necesidades y demandas sociales. Actividad 4 Les propongo que se organicen en tres grandes grupos y elijan cada grupo una de las tres opciones que les acerco. Propuesta de Trabajo: Explorando Soluciones Sociales y Tecnológicas a través de "xxx" El objetivo principal es que exploren y comprendan las implicaciones sociales y tecnológicas presentes en la novela/película seleccionada, y que desarrollen habilidades para identificar y proponer soluciones a problemas similares en la vida real. Pasos por seguir: 1. Lectura/visualización y Discusión: Después de ver/leer/analizar el material seleccionado. Discutir al interior del grupo sobre los temas principales de la historia elegida, centrándose en las dificultades sociales y tecnológicas que enfrenta el protagonista. Animarse a realizar algunas conexiones entre las experiencias de la historia elegida y situaciones contemporáneas. Clase 2. Didáctica de la Tecnología PEP Prof. Mercedes Segura 9 2. Análisis Social y Tecnológico: Identificar y analizar los desafíos sociales y tecnológicos que enfrenta el protagonista. Detectar la Necesidad que se le presenta, la Solución que le da al Problema y los Materiales, objetos y/o herramientas utilizadas. Organizar la información en un mapa mental, incluyendo problemas, soluciones encontradas y Materiales, objetos y/o herramientas utilizadas, incluyendo imágenes. 3. Presentación: Publicar el mapa mental, como imagen, en el Tema Debate “Analizando Problemas y Soluciones Tecnológicas” colocando el nombre de los integrantes. En clase, cada grupo presentará su mapa mental, explicando su enfoque y razonamiento. Y la satisfacción de necesidades en la Educación digital… En el año 2018 se presentaron los NAP de Educación Digital, Programación y Robótica para toda la educación obligatoria de la República Argentina y estableció la obligatoriedad de incluir estos contenidos en los Diseños Curriculares de cada jurisdicción. “Los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP) de Educación Digital, Programación y Robótica fueron creados para dar pleno cumplimiento a la Ley de Educación Nacional N° 26.206, que establece la necesidad de desarrollar las competencias necesarias para el manejo de los nuevos lenguajes producidos por las tecnologías de la información y la comunicación, además de su integración en los contenidos curriculares indispensables para la inclusión en la sociedad del conocimiento" >> Ampliamos el enlace al documento completo de los NAP Ahora realizamos una tarea de revisión y análisis, compartimos la ficha de actividades de la Fundación Sadosky para 2do Ciclo en el siguiente enlace. CIERRE Ahora abordaremos el trabajamos desde la Didáctica y nos pensamos como futuros Maestros. El Naufragio de Robinson Crusoe, nos permite desde la Literatura, analizar e identificar junto a los niños, la satisfacción de necesidades y demandas sociales, mediante la construcción de productos tecnológicos que den respuesta a los distintos problemas que se le plantean al aventurero... Lo mismo ocurre en las películas “Apolo 13” y “El niño que domó el viento”, revisamos además fichas de la fundación Sadosky. Recordamos que: La tecnología es una actividad eminentemente social. La tecnología es un punto de encuentro de diversos saberes. La tecnología enseña que el uso de recursos no debe realizarse de cualquier manera. La organización de los recursos, íntimamente relacionado con la planificación, permite prever y optimizar las formas apropiadas de uso de las diversas tecnologías. La tecnología responde a las necesidades humanas. Clase 2. Didáctica de la Tecnología PEP Prof. Mercedes Segura 10 Actividad de cierre Ahora en grupo de 5 a 6 estudiantes (se organizan Uds.) se les solicita que piensen y diseñen una propuesta didáctica alternativa que posibilite abordar y analizar las distintas necesidades que posee la sociedad y cómo las mismas son resueltas con productos tecnológicos, empleando recursos, procesos, creatividad, etc. ¡No es una planificación! aún no estamos abordando y diseñando planificaciones con secuencias, tampoco les solicito un modelo de específico de propuesta didáctica... Uds. en grupo decidan y propongan... sean libres en su diagramación!! Solo se solicita a modo de unificación: Carátula con identificación de grupo (integrantes), Fundamentación de la propuesta Detalle de actividades. Entrega: En el Tema Debate “Analizando Problemas y Soluciones Tecnológicas” publicar el archivo con el nombre de los integrantes. Durante la semana del 6/05 Criterios de Valoración EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA – Aprobado 75% Actividad 4 Organiza de forma Organiza de forma coherente, Organiza sin coherencia Organizador coherente y creativa, las necesidades, las algunas necesidades, gráfico identificando un gran soluciones y los materiales, soluciones y los Tema debate número de necesidades, técnicas e instrumentos materiales, técnicas e sus soluciones y los involucrados instrumentos 50% materiales, técnicas e B involucrados instrumentos involucrados. 40% R Superando las expectativas 10% MB 50% Actividad de Trabajo grupal con Trabajo grupal con Trabajo grupal en el que cierre fundamentación y detalle fundamentación y detalle de falta la fundamentación Propuesta de actividades. actividades. Presentado en y/o detalle de actividades. didáctica Presentado en tiempo y tiempo y forma. R 50% forma. Muy creativo. B 10% MB 40% 50% ¡Manos a la obra! Mercedes Clase 2. Didáctica de la Tecnología PEP Prof. Mercedes Segura 11