Aprendizaje y Desarrollo de la Identidad PDF

3.2.1. Las habilidades sociales Definición: Toda habilidad social es un comportamiento o tipo de pensamiento que lleva a resolver una situación social de manera efectiva, es decir, aceptable para el propio individuo y para el contexto social en que está actuando. 3 habilidades sociales: ● La negocia...

3.2.1. Las habilidades sociales Definición: Toda habilidad social es un comportamiento o tipo de pensamiento que lleva a resolver una situación social de manera efectiva, es decir, aceptable para el propio individuo y para el contexto social en que está actuando. 3 habilidades sociales: ● La negociación: ○ Se define como una estrategia compleja que lleva a encontrar una solución para el conflicto con la que se sienten satisfechos todos los ○ ○ ○ ○ ○ participantes. Los conflictos pueden ser de dos tipos: destructivos (porque llevan a una escalada violencia más allá de las cuestiones planteadas) y/o constructivos (que desarrollan y buscan soluciones a las cuestiones que se plantearon inicialmente. En el enfoque cognitivo-evolutivo se ha buscado conocer las habilidades que sustentan una negociación constructiva) 1- ACOTAR EL PROBLEMA 2- ESCUCHAR PROPUESTAS DE SOLUCIONES 3o DESTACAR LOS 3-ELEMENTOS COMUNES 4- PROPONER ALTERNATIVAS 5- COMPROMISO/ACUERDO Los tipos de soluciones que pueden aparecer en la resolución de conflictos son: respuesta impulsiva física, respuesta unilateral, respuesta recíproca y cooperación. ● La asertividad: ○ Se define la conducta asertiva como la expresión de las propias necesidades sin sufrir ansiedad y sin vulnerar las necesidades de otras personas. (brown y levinson) ○ ● El comportamiento prosocial: ○ Es definido como una acción voluntaria que se dirige a ayudar o beneficiar a otros. El proceso cognitivo más estudiado en relación al desarrollo prosocial ha sido el razonamiento moral. Este tipo de razonamientos decrece al llegar a la educación secundaria. ● 3.2.3. ¿Qué es la motivación? Definición Las expectativas son las creencias de los estudiantes acerca de su habilidad para llevar a cabo una tarea, sus juicios sobre la autoeficacia y el control, así como las expectativas de éxito. La autorregulación: Es el proceso con el cual los estudiantes activan y mantienen los pensamientos, las conductas y los sentimientos que son sistemáticamente orientados hacia la consecución de sus metas. La autoeficacia: Se define como los juicios de las personas acerca de sus capacidades para aprender o realizar alguna acción con el objetivo de alcanzar unos determinados estándares de ejecución. 3.3. PROCESOS DE ENSEÑANZA: TÉCNICAS INSTRUCCIONALES 3.4. TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO Definición Los trastornos del desarrollo neurológico o trastornos del neurodesarrollo son un grupo de trastornos que tienen su origen durante la gestación, infancia y/o adolescencia y que se caracterizan por déficits en el desarrollo que producen limitaciones en áreas específicas o limitaciones globales que afectan al ámbito personal, social, académico o en el funcionamiento ocupacional. 3.4.1. Herramientas para el aprendizaje 3.4.2. Criterios diagnósticos Con el objetivo de unificar los criterios de diagnóstico, evaluación e intervención entre psicólogos, psiquiatras y otros profesionales de la salud sobre los trastornos mentales, desde el año 1952 la Asociación Americana de Psiquiatría (American Psychiatric Association, APA) ha elaborado el Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales, el DSM (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders). En 1952 surgió la primera edición del manual (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, DSM-I) y en 2013 se ha publicado su última actualización, el DSM-V. En ella se han realizado cambios significativos en relación al DSM-IV. Discapacidades intelectuales: