محاضرة مكونات منظومة المنهج 2024 PDF

‫مكونات منظومة المنهج‬ ‫المحاضرة الثالثة‬ ‫إعداد وتقديم‪ /‬د‪.‬انتصار المقرن‬  ‫المنطقة العمياء ‪:‬‬ ‫ر‬ ‫محاضة اليوم‬ ‫ر‬ ‫محاضة اليوم بعنوان‪:‬‬ ‫ستكون‬...

‫مكونات منظومة المنهج‬ ‫المحاضرة الثالثة‬ ‫إعداد وتقديم‪ /‬د‪.‬انتصار المقرن‬  ‫المنطقة العمياء ‪:‬‬ ‫ر‬ ‫محاضة اليوم‬ ‫ر‬ ‫محاضة اليوم بعنوان‪:‬‬ ‫ستكون‬ ‫مكونات منظومة المنهج‬  ‫أهداف(جو ر‬ ‫هارية)‪ :‬لتحليل الشخصية‬ ‫المحاض‬ ‫نافذة‬ ‫ر‬ ‫المحاضة ستكون الطالبة قادرة عىل أن‪:‬‬ ‫بنهاية هذه‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫▪ تعرف مفهوم المنهج كمنظومة‬ ‫بي المنهج القديم والمنهج الحديث‬ ‫▪ تقارن ر‬ ‫تشح مكونات منظومة المنهج (األهداف‪ ،‬المحتوى‪ ،‬طرق التدريس‪،‬‬ ‫▪ ر‬ ‫أنشطة وتقنيات التعليم‪ ،‬التقويم)‬  ‫مهمة ‪:1‬‬ ‫ر‬ ‫قارن ر‬ ‫بي المنهج القديم والمنهج الحديث من حيث‪:‬‬ ‫▪ دور المعلم‬ ‫▪ دور الطالب‬ ‫▪ طرق التدريس‬ ‫▪ التقويم‬  ‫مهمة ‪:1‬‬ ‫ر‬ ‫قارن ر‬ ‫بي المنهج القديم والمنهج الحديث من حيث‪:‬‬ ‫▪ دور المعلم‬  ‫مهمة ‪:1‬‬ ‫ر‬ ‫قارن ر‬ ‫بي المنهج القديم والمنهج الحديث من حيث‪:‬‬ ‫▪ دور الطالب‬  ‫مهمة ‪:1‬‬ ‫ر‬ ‫قارن ر‬ ‫بي المنهج القديم والمنهج الحديث من حيث‪:‬‬ ‫▪ طرق التدريس‬  ‫مهمة ‪:1‬‬ ‫ر‬ ‫قارن ر‬ ‫بي المنهج القديم والمنهج الحديث من حيث‪:‬‬ ‫▪ التقويم‬  ‫المفهوم القديم (التقليدي) للمنهج‬ ‫أنه مجموع الحقائق والمعلومات والمفاهيم واألفكار الت‬ ‫ُ‬ ‫ر‬ ‫يدرسها الطالب ف صورة مواد دراسية اصطلح عىل‬ ‫تسميتها بالمقررات الدراسية‬  ‫ر‬ ‫ما هو رأيك ف المنهج القديم ( إيجابياته؟)‬  ‫ر‬ ‫ما هو رأيك ف المنهج القديم ( سلبياته؟)‬  ‫النقد الموجه للمفهوم التقليدي للمنهج‪:‬‬ ‫ تر ر‬ ‫كي عىل الناحية العقلية وإغفال الجوانب األخرى‬ ‫ إغفال الميول والحاجات واالتجاهات‬ ‫ر ر‬ ‫المدرسي ف اختيار المحتوى‬ ‫ إغفال دور‬ ‫ تقليل أهمية النشاط‬ ‫ر‬ ‫المدرسي‬ ‫ اعتماد الطالب عىل‬ ‫ أدى ذلك وغيه إىل بروز اإلطار الموحد المتكامل للمنهج والذي ال يسمح بتفتت المعارف إىل‬ ‫مواد دراسية منفصلة خارج غرف المدرسة‪.‬‬  ‫ر‬ ‫مميات المنهج بمفهومه التقليدي‬ ‫ اختصار الوقت والجهد‪.‬‬ ‫ تسهيل مهمة المعلمة‬ ‫ ال يحتاج إىل إمكانات كبية‬ ‫ر‬ ‫ إمكانية تطبيقه ف ظل أي ظروف‬  ‫المفهوم الحديث للمنهج‬ ‫الخيات واألنشطة اليبوية واالجتماعية والثقافية والعلمية والفنية والرياضية الت‬ ‫ر‬ ‫هو مجموع‬ ‫تخططها المدرسة وتهيئها لتالميذها ليقوموا بتعلمها داخل المدرسة أو خارجها بهدف إكسابهم‬ ‫أنماطا من السلوك أو تعديل أو تغيي أنماط أخرى من السلوك نحو االتجاه المرغوب مما يساعدهم‬ ‫ر‬ ‫ف إتمام نموهم‪.‬‬  ‫ر‬ ‫المبادئ المتضمنة ف المفهوم الحديث للمنهج‬ ‫والخيات‪.‬‬ ‫ر‬ ‫ أنه ليس مجرد مقررات بل جميع النشاطات‬ ‫ر‬ ‫التلقي‪.‬‬ ‫ يقوم عىل توفي الظروف المالئمة للتعلم وليس‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫المتعلمي واستعداداتهم وي راع الفروق الفردية ف الميول واالتجاهات‬ ‫ يتناسب مع قدرات‬ ‫والقدرات والحاجات والمشكالت ويساعدهم عىل النمو الشامل‪.‬‬ ‫ر‬ ‫ يمكن المتعلم من االستفادة من المواقف الحياتية ف التعلم‪.‬‬ ‫ر‬ ‫وتمكي المعلم من اختيار أفضل أساليب التعلم‪.‬‬ ‫ر‬ ‫الحاض والمستقبل‬ ‫ مرونة المنهج وتكيفه مع‬  ‫ر‬ ‫ر‬ ‫مميات المنهج ف مفهومه الحديث‬ ‫ يراع واقع المجتمع وطبيعة المتعلم وخصائص نموه‪.‬‬ ‫ يساعد الطالب عىل التكيف مع المجتمع‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ يعد بطريقة تعاونية‪(.‬من الذي يعده؟)‪.‬‬ ‫ر‬ ‫ التنوي ع ف اختيار طرق التدريس ومراعاة الفروق الفردية‪.‬‬ ‫ استخدام الوسائل المتنوعة وجعل التعليم أكي ثباتا‪.‬‬ ‫ر‬ ‫التلقي‪.‬‬ ‫الشوط الالزمة لنجاحه‪ ،‬وليس‬‫ دور المعلم فيه تنظيم التعلم وتوفي ر‬  ‫المنطقة العمياء ‪:‬‬ ‫ما المقصود ب‬ ‫منظومة المنهج؟‬  ‫كمنظومة‬ ‫هاري) لتحليل الشخصية‬ ‫المنهج(جو‬ ‫نافذة‬ ‫ ه مجموعة من المكونات أو األعضاء أو الجزئيات الت تعمل معا من‬ ‫ماه المنظومة؟‬ ‫أجل تحقيق أهداف مشيكة ووظائف متكاملة ‪.‬‬ ‫اتساق جميع المكونات وسعيها جميعا لتحقيق أهداف مشيكة ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ر‬ ‫أي تغيي ف أي مكون يؤثر عىل باف المكونات‬ ‫ ‬ ‫سمات المنظومة‬  ‫المنطقة العمياء ‪:‬‬ ‫تعريف منظومة المنهج‬ ‫مجموعة من المكونات المرتبطة ببعضها البعض وتعمل ككل‬ ‫متكامل وهذه المكونات ه االهداف – المحتوى – طرق التدريس‬ ‫– األنشطة وتقنيات التعليم – أساليب التقويم ‪.‬‬  ‫منظومة المنهج‬ ‫عنوان‬ ‫عنوان‬ ‫فرع‬ ‫فرع‬ ‫منظومة التعليم‬ ‫منظومة المجتمع‬ ‫عنوان‬ ‫فرع‬  ‫أول مكون ‪ :‬األهداف‬ ‫ر‬ ‫تعد األهداف العنرص الرئيس ف عناض منظومة المنهج حيث أنها تساعد واضع المناهج عىل‬ ‫تخطيط وتنظيم المحتوى‪.‬‬ ‫األهداف تظهر اليابط ر‬ ‫بي جوانب شخصية الطالب المختلفة المعرفية والوجدانية والنفسحركية‬ ‫وعىل المعلم أن يعمل عىل تحقيق هذه األهداف باستخدام طرائق التدريس واألنشطة المناسبة‬ ‫ر‬ ‫والتقويم بما يساعد عىل تحقيق األهداف ف العملية التعليمية‪.‬‬ ‫ر‬ ‫تتم صياغة األهداف ف ضوء معايي يتم وضعها لكل مادة ولكل مقرر‪.‬‬  ‫ر‬ ‫ثان مكون‪ :‬المحتوى‬ ‫المحتوى هو العنرص ر‬ ‫الثان من عناض منظومة المنهج والذى يجب أن يسع إىل تحقيق األهداف‪.‬‬ ‫ر‬ ‫يخطط وينظم المحتوى ف صورة موضوعات رئيسة يندرج تحتها موضوعات فرعية والت تضم‬ ‫ر‬ ‫والقواني والنظريات وهذه تمثل الجانب‬ ‫مجموعة من المفاهيم والحقائق والعالقات والمبادئ‬ ‫ر‬ ‫المعرف من األهداف‪.‬‬ ‫الجانب النفسحرك يتحقق من خالل تنمية المحتوى للمهارات العقلية والنفس حركية الت توجد‬ ‫العالقات ر‬ ‫بي عدة مهارات الكتساب مهارة مركبة‪.‬‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫الجانب الوجدان يتمثل ف القيم والميول واالتجاهات الت يعمل المحتوى عىل تنميتها لدى الطالب‪.‬‬  ‫ثالث مكون‪ :‬االسياتيجيات وطرق التدريس‬ ‫تشمل اإلجراءات والممارسات الت يقوم بها المعلم بهدف تحقيق األهداف من جميع جوانبها حيث‬ ‫تعمل عىل تنمية أساليب التفكي واالتجاهات المرغوبة لدى الطالب هذا باإلضافة إىل العمل عىل‬ ‫إكساب الطالب المهارات ‪.‬‬ ‫يندرج تحت الطرائق أكي من اسياتيجية وطريقة للتعليم‪.‬‬  ‫رابع مكون‪ :‬األنشطة وتقنيات التعليم‬ ‫ر‬ ‫قسمي وهما األنشطة وتقنيات التعليم‬ ‫ينقسم هذا المكون إىل‬ ‫ويمكن تعريف النشاط التعليم بأنه " كل فعل او إجراء يقوم به المعلم او المتعلم او هما معا ‪ ,‬او يقوم به‬ ‫متخصص او زائر‪ ,‬لتحقيق أهداف تربوية معينة‪ ,‬وتنمية المتعلم تنمية شاملة متكاملة ‪ ,‬سواء تم ذلك‬ ‫داخل الفصل الدراس او خارجه ‪ ,‬داخل المدرسة او خارجها ‪ ,‬رشيطة ان يظل تحت رإشافها "‬ ‫ّ‬ ‫فتعرف بأنها " كل ما يستخدمه المعلم و المتعلم من اجهزة و ادوات و مواد ‪ ,‬وأية‬ ‫أما تقنيات التعليم‬ ‫خيات تعليمية محددة ‪ ,‬بسهولة‬ ‫مصادر اخرى ‪ ,‬داخل حجرة الدرس و خارجها ‪ ,‬بهدف إكساب المتعلم ر‬ ‫ر‬ ‫ويش ووضوح مع االقتصاد ف الوقت والجهد المبذول‬  ‫خامس مكون‪ :‬التقويم‬ ‫هو العنرص وثيق الصلة باألهداف والمحتوى وطرائق التدريس واألنشطة‪.‬‬ ‫ر‬ ‫تتم بواسطته التغذية الراجعة الت تعمل عىل سي العملية التعليمية ف مسارها الصحيح واالهتمام‬ ‫ا‬ ‫بجميع جوانب التعلم والوقوف أول بأول عىل جوانب الضعف وعالجها‪.‬‬ ‫يصاغ التقويم وفق المعايي الوطنية والعالمية ‪.‬‬  ‫األهداف‬ ‫عنوان‬ ‫عنوان‬ ‫فرع‬ ‫فرع‬ ‫المحتوى‬ ‫التقويم‬ ‫عنوان‬ ‫األنشطةفرع‬ ‫طرق‬ ‫وتقنيات‬ ‫التدريس‬ ‫التعليم‬  ‫ملخص‪:‬‬ ‫المنطقة العمياء‬ ‫ر‬ ‫المحاضة القادمة وتغذية راجعة عن اليوم األول‬ ‫عرض عام عن‬ ‫ر‬ ‫( سنتحدث ف األسبوع القادم إن شاء هللا عن األهداف )‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫المحاضة القادمة‬ ‫تحتاجي أن تحسنيه ف‬ ‫المحاضة األوىل وما‬ ‫‪ -‬من أجل تقييم مدى فاعلية‬ ‫قوم بملء الجدول اآلن ‪:‬‬ ‫ر‬ ‫تفضىل بتحديد األمور الت استفدت منها ف هذا اليوم وأذكري مقيحات للتغيي لألسبوع‬ ‫القدم سنستمع إليكم !‬  ‫ر‬ ‫النقيضي‬ ‫استخدام‬ ‫ما الذي يمكن‬ ‫ما الذي كان‬ ‫تغييه‬ ‫ر‬ ‫مفيدا؟‬  ‫المنطقة العمياء ‪:‬‬ ‫الواجب‬ ‫ر‬ ‫االطالع عليه ف التقييمات عىل البالكبورد‬ ‫شكرا ً لكم‬