9no EGB Lengua y Literatura PDF

LENGUA Y LITERATURA 9 Educación General Básica - Subnivel Superior REPÚBLICA Ministerio de Educación DEL ECUADOR L9inicialesP1-7.indd 1 2/9/23 11:45 ...

LENGUA Y LITERATURA 9 Educación General Básica - Subnivel Superior REPÚBLICA Ministerio de Educación DEL ECUADOR L9inicialesP1-7.indd 1 2/9/23 11:45  © Ministerio de Educación Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec DISTRIBUCIÓN GRATUITA La reproducción parcial o total de esta publicación, PROHIBIDA SU VENTA en cualquier forma y por cualquier medio mecánico o electrónico, está permitida siempre y cuando sea autorizada por los editores y se cite correctamente la fuente. Es un material didáctico para que lo uses durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Está organizado por secciones que agrupan temas con lecturas, actividades y desafíos para lograr aprendizajes significativos. Además, encontrarás datos curiosos y recomendaciones para tu aprendizaje. Conocimientos, habilidades y actitudes útiles para continuar con mi proyecto de vida. A través del desarrollo de actividades que me permitan implementar todo lo aprendido de manera práctica y así evidenciar su importancia en la vida cotidiana.  4 ESTRUCTURA DEL TEXTO DEL ESTUDIANTE El texto para estudiantes de noveno grado de Educación General Básica tiene cuatro uni- dades. Cada unidad inicia con el bloque de Lengua y Cultura, le siguen Literatura, Lectura, Escritura y terminan las unidades con el bloque de Comunicación Oral. El texto es un recur- so muy útil, pero no suple la mediación del docente, quien deberá contextualizar los temas y actividades a la realidad social y cultural de los estudiantes. Las unidades Literatura 18 19 125 3. Escribo en mi cuaderno tres aspectos que quisiera conocer sobre los mitos. Relatos sobre dioses y héroes 4. Busco en este texto las respuestas a mis preguntas. Comparto 3 UNIDAD 1. Observo estas imágenes y comento con mis compañeras y compañeros. mis ideas con el curso. OBJETIVOS Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos que ofrecen los textos literarios, y destacar las características del género al que pertenecen para ¿Qué Es un rElatO mitOlógiCO? iniciar la comprensión crítico-valorativa de la Literatura. Utilizar de manera lúdica y personal los recursos propios del discurso literario El término “mito” puede ser entendido de varias seres humanos, o un tiempo más reciente, el de LITERATURA en la escritura creativa para explorar la función estética del lenguaje. maneras. Una de ellas se refiere al uso coloquial los héroes y sus hazañas. de esta palabra como sinónimo de ilusión, inven- Todas las culturas y pueblos poseen su mitolo- ción o ficción, para calificar algo como falso, im- gía. Algunas de ellas se han perdido debido a la posible o equivocado; por ejemplo: “Es un mito 1. Observo la siguiente escena. desaparición de los pueblos a los que pertene- creer que tomar una gaseosa y comer caramelos cen y al no quedar registradas en forma escrita. al mismo tiempo puede ser fatal”. Otras mitologías, como la griega o la incaica, También se utiliza este término como un adjetivo no solo han perdurado sino que han influido en PReLectURa para referirse a personajes o hechos sobresalien- forma decisiva en épocas posteriores, pues son tes; por ejemplo: “Don Evaristo es un personaje referentes a los cuales vuelven los pueblos para mítico del teatro nacional”. ejemplificar o explicar conceptos. Una tercera definición de mito, que es la que se Una explicación de la importancia de los mitos utiliza aquí, se refiere a las narraciones creadas es porque estos responden a preguntas que siem- por diversos pueblos del mundo, por medio de pre han inquietado al ser humano, como el ori- los cuales se da explicación a fenómenos natu- gen y sentido de la existencia, la vida y la muer- rales o se cuentan acontecimientos relacionados te. Otra es que los mitos resuelven la angustia con sus dioses y sus héroes. Estas historias na- que causan a los humanos las contradicciones, cen como relatos orales que se transmiten de como las oposiciones destrucción-construcción, generación en generación. El conjunto de estas vida-muerte, etc. Y otra más es que, ante la cu- narraciones se conoce como “mitología”. riosidad natural del ser humano por el origen de las cosas y al no disponer de otros medios para En este sentido, “mito” se puede definir como explicarlas, los mitos resolvían esas inquietudes, “una narración o un relato tradicional, memora- que en la actualidad son resueltas por la ciencia. ble y ejemplar, paradigmático, de la actuación de personajes extraordinarios […] en un tiempo prestigioso y lejano”.1 Según esta definición, un mito es un relato que 2. Contesto las preguntas. se “hereda” de los antepasados, no es una crea- ¿De qué se trata esta ilustración? ción reciente, y se transmite y conserva gracias a la memoria colectiva de un pueblo. Se dice que ¿A qué tipo de narraciones crees que corresponde? es paradigmático porque muestra ejemplos del ¿Conoces alguna narración que explique el origen del mundo, de los comportamiento humano, tanto positivos como seres humanos o de las cosas? ¿Cuál? negativos, por medio de la actuación de los pro- tagonistas de esas narraciones. Los hechos re- glosario ¿Quién te contó estas historias o dónde las leíste? latados no pertenecen al tiempo presente sino a como paradigmático. Que sirve un tiempo muy antiguo, en el que se dice exis- ejemplo o modelo de algo. ¿Te gustan estos relatos? ¿Por qué? tían seres fantásticos o sobrenaturales, capaces ¿Por qué crees que es importante para las personas explicarse el origen de hazañas increíbles. El tiempo de estos relatos 1. Carlos García Gual, “Mitología y literatura en el mundo del mundo y de las cosas? puede ser primordial, es decir, de los orígenes, griego”, en www.ucm.es/info/amaltea/documentos/seminario2/ de la creación y la aparición de los dioses y los Seminario2_Grecia_GarciaGual.pdf). ¿Con qué propósito leerías o escucharías una historia de este tipo? En noveno grado, los estudiantes trabajarán con tex- Cada unidad del texto inicia con una doble página tos del género narrativo y lírico, cuyos recursos lin- con imágenes o textos que proporcionan al estudiante güísticos atraen a los estudiantes y les convierten en oportunidades para desarrollar sus capacidades reflexi- lectores activos con gusto por la lectura. Los textos vas en torno a alguno de los temas de la unidad, espe- elegidos promueven el disfrute estético del lenguaje cialmente aquellos relacionados con la cultura escrita. poético y narrativo, desde las experiencias y opiniones de los estudiantes, mediante el análisis y evaluación Bloque de Lengua y cultura de los textos desde varios puntos de vista. En este bloque se desarrolla también la escritura crea- tiva, como estrategia de expresión personal y como 68 69 3. Leemos este texto en parejas y elaboramos un cuadro sinóptico con la información más importante. Expansión del latín en Europa ejercicio para desarrollar sensibilidad estética, la ima- concEptualización De una pequeña villa a un gran imperio El alfabeto latino jugó un importante pa- OBJETIVO Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes pel en la configuración de la civilización occidental. Para entender mejor dicho LENGUA momentos históricos y en diversos contextos de la vida social, cultural y académica, para ginación, el pensamiento simbólico y la memoria. enriquecer la concepción personal sobre el mundo. papel es necesario conocer los procesos Y CULTURA históricos que tuvieron lugar en el área alrededor del Mediterráneo y en el Orien- te Próximo durante la época denominada Antigüedad clásica (siglo VIII a. C. al siglo 1. Observo estas imágenes y comento con mis compañeras y compañeros. V d. C.). Los protagonistas principales de los acontecimientos en ese tiempo fueron las civilizaciones griega y romana. Fue durante esta época de la historia en que ExpEriEncia el alfabeto, gracias al comercio, a la gue- rra y a la religión, se popularizó y se adap- tó a las características de los habitantes de esas regiones, dominadas primero por los griegos y luego por los romanos. Mapa del Imperio romano. Esta historia comienza alrededor del año 750 Lectura toda Italia, primero, y por el resto de sus domi- a. C., cuando Roma era tan solo una humilde nios, después. De esta manera, en el transcur- aldea a orillas del río Tíber, en el centro de la so de los siglos el alfabeto latino llegó a ser la península itálica. Su poderío creció y, durante forma generalizada de escritura en todo Occi- los siglos VI y V a. C., los romanos empezaron dente y con él se escriben actualmente todas a extender su dominio sobre dicha península y las lenguas romances, anglosajonas e incluso vencieron a los pueblos asentados en el sur de otras como el turco, que sustituyó el alfabeto esta región. árabe por el latino en el siglo XX. Su influencia A diferencia de los griegos, cuya fortaleza re- y aporte al desarrollo de una variedad de cul- sidía en sus logros intelectuales y artísticos, el turas han quedado reflejados en el surgimiento poderío romano se fue construyendo gracias al de una diversidad de lenguas y alfabetos que se desarrollo de sus instituciones sociales, políti- basan en el latín. cas y militares. Con el tiempo, Roma se con- virtió primero en una república y luego en un imperio. El afán de expansión territorial hizo Glosario 94 95 que Roma dedicara grandes esfuerzos a la con- formado por la pe- Oriente Próximo. Conjunto actuales países de Israel, quista de nuevas tierras. Para el siglo II d. C., nínsula de Arabia y los Turquía, Iraq e Irán. el Imperio romano se había extendido hasta In- Siria, Jordania, Líbano, 2. Respondo estas preguntas: países de varios conti- glaterra y cubría la totalidad de Europa al oeste Occidente. Conjunto de 3. Leo esta información y escribo tres características que conside- y culturas tienen su origen ¿A qué supones que corresponde la primera ilustración? del río Rin y al sur del río Danubio, la mayor nentes, cuyas lenguas ro importantes de los textos de divulgación científica. ¿Qué crees que se representa en la segunda ilustración? parte del Medio Oriente hasta el río Éufrates y principal en Europa. lenguas romances. Lenguas derivadas del latín, La ciencia al alcance de todos rEflExión el mar Caspio, el norte de África y las islas del el gallego, el italiano, ¿Comprendes lo que está escrito en ellas? ¿Qué piensas que dicen esos textos? Mediterráneo. como el español, el catalán, el francés, entre otras. ¿QUÉ ES UN TEXTO DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA? En este proceso, la lengua latina se difundió Lenguas derivadas del OBJETIVO ¿En qué idioma te parece que están escritos? lenguas anglosajonas. antiguos germanos, de Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y Un texto de divulgación científica tiene la in- blicarse en revistas, periódicos o páginas web. por todos los territorios del Imperio y en al- idioma hablado por los aprendizaje, aplicando estrategias cognitivas de comprensión, según el propósito de inglés y alemán, tención de dar a conocer los avances científicos Muchas veces están acompañados de ilustracio- ¿De dónde crees que provienen estas inscripciones? gunos casos se impuso a las lenguas locales. las que descienden el actual lectura. más recientes de manera sencilla, para que es- nes, fotografías o gráficos explicativos. Igualmente, el alfabeto latino se extendió por entre otras lenguas. ¿Qué relación crees que pueden tener estos textos y esa forma de escritura con la manera como hablamos y escribimos en la actualidad? LECTURA tén al alcance de cualquier persona, aunque no sea especialista en la materia. Por lo tanto, no Los primeros textos que pueden calificarse como divulgación científica fueron escritos en el siglo DESTREZA: Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad. se utiliza una terminología demasiado técnica, XVII, cuando estaba naciendo la ciencia moder- sino solamente lo indispensable para que se en- na en Europa, con el ánimo de poner esos nue- 1. Observo estas imágenes y comento sobre lo que representan. tienda con claridad lo que se quiere explicar. vos conocimientos al alcance de las mayorías. Estos textos dan explicaciones sobre un hecho En la actualidad, el objetivo es el mismo, pues o fenómeno científico, dicen cómo se llegó a se considera que todas las personas tienen de- Prelectura ese conocimiento, qué se conocía antes sobre el recho a participar del mundo de la ciencia y del A partir de observar y problematizar algún elemen- tema, cuáles son las nuevas conclusiones, cómo conocimiento que esta genera. Los artículos de se llegó a ellas y en qué contradicen lo que an- divulgación científica permiten que se cumpla tes se sabía. el derecho que tenemos todos los seres huma- nos de conocer los últimos descubrimientos de Estos artículos tratan temas muy variados y pue- la ciencia, ya que estos inciden en la idea que den relacionarse con el ámbito científico, tecno- tenemos de nuestro entorno y en la vida misma. lógico, social, cultural, entre otros. Suelen pu- to tomado de la realidad, los estudiantes de este 4. Leo estos ejemplos de textos sobre temas científicos y expreso cuál de ellos considero que es un texto de divulgación científi- ca, y por qué. subnivel reconocerán el valor de la escritura para el Las erupciones volcánicas y sus antecedentes Se trata de una emisión de materia sólida, gaseosa o líquida expulsada por la corte- Actividad explosiva sostenida del volcán Sangay Al inicio del mes de marzo el volcán Sangay empezó un nuevo pulso de actividad, que desarrollo de la humanidad, así como la diversidad za terrestre y proveniente de un volcán. El se mantiene hasta la actualidad sin varia- volcán tiene una cámara o lago de magma ciones significativas. La actividad sísmica a miles de kilómetros de profundidad de asociada a movimientos de fluidos, tremor 2. Respondo las siguientes preguntas: la tierra y cuando se acumula en grandes y eventos de largo período fue ligeramente ¿Qué sabes acerca de lo que se ve en las imágenes de esta página? cantidades, los gases internos la empujan mayor durante el mes de marzo. Debido a hacia la superficie, a través de los ductos o que el número de eventos asociados a frac- ¿En dónde has obtenido esa información? chimeneas. El único elemento que ‘bota la cultural del Ecuador y del mundo que se expresa turas, híbridos y volcano-tectónicos es es- montaña’ durante una emisión es la lava, y ¿Crees que la información científica debe estar al acceso de cualquier persona? caso, el proceso está claramente dominado la ceniza, rocas, flujos piroclásticos, los la- ¿Por qué? por desplazamiento de fluidos. hares y demás son efectos secundarios que ¿En qué tipo de texto se presenta esta información? se producen por la salida de lava. (Adaptado de Informe especial del volcán Sangay N°4 – 2016, Instituto Geofísico, en: http://www.igepn.edu.ec/ ¿Para qué se escriben estos textos? ¿En dónde se los encuentra? ¿Quién los lee?