基督書院2024-2025學年中國語文科中二統測備忘錄PDF

基督書院 二零二四年至二零二五年度 中二級 中國語文科 統測備忘 考核日期：2024 年 11 月 5 日（星期二） 考核時間：上午 8：30–9：30 甲、讀本問題 1. 温習範圍  講讀課文內容及主旨：《老區風景》、《胡孝子傳》 ...

基督書院 二零二四年至二零二五年度 中二級 中國語文科 統測備忘 考核日期：2024 年 11 月 5 日（星期二） 考核時間：上午 8：30–9：30 甲、讀本問題 1. 温習範圍  講讀課文內容及主旨：《老區風景》、《胡孝子傳》  文言字詞解釋及語譯：《胡孝子傳》  文言策略及口訣  辨析及評價寫作手法： 景物描寫手法（步移法、多感官描寫、定點描寫法）  課後練習  儒家文化中的四項孝道：孝養/孝敬/孝順/孝承 2. 考核形式：  填充題、問答題、評論題、多項選擇題 乙、語文知識 1. 修辭：明喻、暗喻、借喻、設問、反問、擬人、擬物、疊字、誇張、對偶、排比、層遞等 2. 錯別字 丙、成語運用 1. 温習範圍：中二級成語 (P.43–48) 2. 考核形式：供詞及不供詞填充、應用題、填表題 1 孜孜不倦 指勤勉而不知疲倦。 好逸惡勞 2 杞人憂天 比喻缺乏根據且不必要的憂慮。 / 3 防患未然 比喻趁禍患還未發生之前就加以防備。 / 4 兔死狗烹 比喻事成之後，有功之人即遭到殺戮或見棄的命運。 論功行賞 5 兩敗俱傷 比喻兩者相爭，俱受損傷。 / 6 咎由自取 所有的罪過、災禍都是自己造成的。 / 比喻母親注重孩子的教育，因此擇鄰而居。後人據此稱選擇好 7 孟母三遷 / 鄰居為「孟母遺風」，用來祝賀人遷居。 8 披星戴月 形容早出晚歸、連夜趕路或工作備極勞累。 /  9 披荊斬棘 比喻克服困難，掃除障礙。 / 10 揠苗助長 比喻用不當的手段以求速成，結果不但無益，反而有害。【貶 循序漸進 義】 11 抱薪救火 比喻用錯方法，而致禍害加深。【貶義】 釜底抽薪 12 易如反掌 比喻事情非常容易做到。 / 13 明察秋毫 比喻人能洞察一切，看到極細微的地方。 霧裏看花 14 朋比為奸 互相勾結做壞事。【貶義】 / 15 東施效顰 比喻盲目胡亂地模仿他人，結果卻適得其反。【貶義】 / 丁、古詩詞  背誦古詩詞及作者  理解古詩詞的內容及作者抒發的感受。 《賜蕭瑀》 唐 李世民（P.111） 註釋： 疾風知勁草，板蕩識誠臣。 1. 識：辨別。 勇夫安知義，智者必懷仁。 2. 安：何。 賞析： 李世民以本詩送給蕭瑀，述說忠臣的定義。作者強調， 智者的心中時常存著愛別人的意念，不要只做一個勇 夫。大家可否知道，家喻戶曉的「疾風知勁草」原來是 唐太宗的的名句。 《春望》 唐 杜甫（P.111） 註釋： 國破山河在，城春草木深。 1. 感時：感傷國事。 感時花濺淚，恨別鳥驚心。 2. 不勝：不能承受。 烽火連三月，家書抵萬金。 賞析： 白頭搔更短，渾欲不勝簪。 詩人被困在叛軍佔領的長安，暮春三月，舉目四望，國 都殘破衰敗，草木雜亂叢生，只有山河面貌依舊。詩人 感傷國事，懷念家人，看到春花，禁不住淚如雨下;聽到 鳥鳴，更止不住傷心哀痛。接連三個月戰火不息，道路 阻隔，音訊不通，詩人翹首以盼，希望此時能傳來一封 家信。然而，望眼欲穿，始終未能如願。愁苦難解，白 髮越搔越稀，簡直連簪子也插不上了。這兩句運用形象 (頭髮脫落)來說明對國的憂嘆及對家的繫念。 《過華清宮》 唐 杜牧（P.112） 註釋： 長安回望繡成堆，山頂千門 次第開。 1. 回望：回頭遠望。 一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。 2. 次第：一個接一個地。 賞析： 這首詩選取爲楊貴妃飛騎送荔枝這一件事，形象地揭露 了統治者爲滿足一己口腹之欲，竟不惜興師動衆，勞民 傷財，有力地鞭撻了唐玄宗與楊貴妃的驕奢淫侈。詩歌 前兩句爲背景鋪墊，後兩句推出描寫的主體，提示詩歌 主旨。「一騎紅塵」和「妃子笑」兩個具體形象的並列推 出，啓人思索，留有懸念。「無人知」雖三字，卻發人深 省，耐人尋味。到了今天，「妃子笑」已成為「荔枝」的 別稱。 《秋思》 唐 張籍（P.115） 註釋： 洛陽城裡見秋風，欲作家書意萬重。 1. 意萬重：形容表達的思念很多。 復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。 2. 開封：把封好的信拆開。 賞析： 盛唐絕句，多寓情於景，情景交融，較少敍事成分;到了 中唐，敍事成分逐漸增多，日常生活情事往往成為絕句 的常見題材，風格也由盛唐的雄渾高華、富於浪漫氣息 轉向寫實。張籍這首《秋思》寓情於事，借助日常生活 中一個富於包孕的片段──寄家書時的思想活動和行動 細節，非常真切細膩地表達了作客他鄉的人對家鄉親人 的深切懷念。 《竹枝詞‧其一》 唐 劉禹錫 註釋： （P.116） 1. 平：形容江面平靜，沒有波浪。 楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。 2. 道是：說是。 東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。 賞析： 這是一首戀歌，寫一位姑娘就眼前所見，即景抒情，傾 訴出心中對愛情的期待。有一位姑娘來到江邊，聽到從 江面上傳來了一個小伙子響亮、歡快的歌聲。初時尚覺 無關自己，漸漸又覺得似是聲聲傳情。這歌聲是多麼的 熟悉，一定是自己的心上人了。這時候，天氣突然變得 陰晴不定，東邊陽光燦爛，而西邊卻下起雨來。天氣時 晴時雨，小伙子對姑娘是有情還是無情呢?真使人難以捉 摸。詩歌巧用「晴」作雙關語，表現一種朦朧的情愛。 戊、挑戰題（自學部分）  理解古詩詞的內容及作者抒發的感受。 《題都城南莊》 唐 崔護（P.117） 去年清明節，詩人去都城長安郊外南莊踏青，因為口 去年今日此門中，人面桃花相映紅。 渴，就向一位農家姑娘討水喝。姑娘給了他一杯水，並 人面不知何處去，桃花依舊笑春風。 倚在桃樹邊望著他喝。姑娘的面龐和桃花相映襯，紅艷 可愛，美麗極了。今年，詩人又重訪舊地，春風中桃花 依舊那麼美，但姑娘卻不知到哪兒去了。詩人的悵然若 失，全由一個「笑」字反襯出來。 1. 《老區風景》課後練習——描寫手法及情感 打從元洲新村向深水埗方向走，長沙灣道上，不少五層式的工廠大廈已不知去 向了，僅存的也只瑟縮在街道的一隅，跟附近的大榕樹一樣——歷史悠久，卻毫不 起眼。燒焊、裁鐵的店子總是黑黝黝的，門外總有工人蹲在一件件的鏽鐵旁，用燒 焊器或鋸鐵器進行接合或切割的工作。那一閃而逝的火花，有微黃色，有銀白色， 都隨着「吱吱」的刮削摩擦聲，有力而剛勁地向四面飆竄，一幕幕精彩而短暫的煙 花匯演，正好用來粉飾那單調的工序——斬釘、截鐵。九龍工業學校的外貌卻沒多 大的改變，操場上的籃球架有點殘破，籃板的漆油也有剝落的痕迹，但鮮明而雅潔 的外牆則分明是新髹的，它跟隔鄰的電力公司大樓相映成趣，象徵着年輕與力量。 橫街內的「士多」，門外總會擺放汽水瓶和紙盒，以畫清勢力範圍。隔鄰的修車房 也不甘示弱，舊的和新的輪胎，一個疊着一個，橫放在路旁，一如戰場上的戰壕， 一於來個壁壘分明。 《老區風景》第三段 i. 根據上文，作者描寫了老區特點，試摘錄其中一句作為例子，並加以說明。（4分）以下其 中一例，引文佔 2分；說明佔 2分 「九龍工業學校的外貌卻沒多大的改變，操場上的籃球架有點殘破，籃板的漆油 例子一： 也有剝落的痕迹，但鮮明而雅潔的外牆則分明是新髹的」 說明：學校的設施如籃球架變得陳舊，漆油剝落，外牆經過翻新、修葺。 「不少五層式的工廠大廈已不知去向了，僅存的也只瑟縮在街道的一隅，跟附近 例子二： 的大榕樹一樣——歷史悠久，卻毫不起眼。」 說明：舊式工廠大廈大多被拆卸，街角只剩下少部分。  ii. 引文運用了不少多感官描寫手法描寫景物的特點。試摘錄其中一句相關句子，並加以說 明。（4分）以下其中一例，例子佔2分；說明佔2分 例子一：「那一閃而逝的火花，有微黃色，有銀白色，都隨着「吱吱」的刮削摩擦聲，有 力而剛勁地向四面飆竄，一幕幕精彩而短暫的煙花匯演」 說明：作者運用了視覺描寫，描寫工人燒焊或鋸鐵時產生的火花有不同色彩和形態。 例子二：「燒焊、裁鐵的店子總是黑黝黝」 說明：作者描寫店子幽暗 / 光線不足。（運用了視覺描寫） 例子三：「都隨着「吱吱」的刮削摩擦聲」 說明：作者運用了聽覺描寫，描寫工人燒焊或鋸鐵時產生的聲音。 作者最後走到深水埗碼頭時有什麼感受？ 作者感慨歲月流逝，惋惜老區事物消失(滄海桑田)。 2. 文言字詞策略 口訣：「古今不同增換調，上下對句猜字妙，形音詞性線索多，讀通古文不易錯。」 《胡孝子傳》字詞解釋 1. 母中歲患背疾……而孝子常左右之無違。 違背 2. 每晨起，為母盥沐、烹飪、進朝食，乃敢出傭。 工作/打工/受僱 3. 一身而百役，靡不為也。 無 / 沒有 4. 至夜必歸，歸則取母中裙穢污自洗滌之。 親自 5. 同列見其然，而分以餉之，輒不受。 總是 6. 同列見其然，而分以餉之，輒不受。 贈送食物 7. 其傭地稍遠，不及炊，則出勺米付鄰媼。 交付/交給 8. 平生無所取於人，有與之者必報 贈與 / 給予 9. 母又喜出觀游，村鄰有伶優之劇，孝子每負母以趨。 背負 10. 母又喜出觀游，村鄰有伶優之劇，孝子每負母以趨。 前往 11. 時其晴，母欲往宗親里黨之家，亦 如 之。 如同 12. 孝子以生業之微，遂不娶。 微薄 / 微少 13. 孝子衣履皆敝垢 破爛骯髒 / 破舊骯髒 /殘破 骯髒/ 殘舊骯髒 14. 蓋前後三十餘年，而孝子奉之如一日也。 大概 15. 蓋前後三十餘年，而孝子奉之如一日也。 侍奉 16. 淒傷成疾，逾年癸未，孝子胡其愛卒。 淒慘 / 悲傷 17. 淒傷成疾，逾年癸未，孝子胡其愛卒。 死亡 / 逝世 3. 分別說明行動的深層意義和行動所塑造的人物形象： 人物行為 深層意義 人物形象 （i） 同列見其然，而分 這個行動背後代表胡孝子不會輕易接受別人 「有原則」、 以餉之，輒不受。 的饋贈、不願意欠他人的人情。 「不貪心」 （ii）母既沒，負土成 這個行動背後代表胡孝子不捨得母親/非常 侍母至孝的形象 / 墳，即墳旁，築草棚而 敬愛母親/他是個重孝之人 對母親十分敬愛的形象 居。 胡孝子的各種行為分別歸類在「孝養」、「孝敬」、「孝順」 4. 人物行為 人物形象 例子：媼辭叩，則行數里外，遙拜媼焉。（第二 例子：有禮貌 / 懂得感恩 段） 孝子每負母以趨，為其墊草安坐。（第二段） 細心/體貼 孝子以生業之微，遂不娶。（第二段） 有責任感 / 為人設想 5. 試寫出《胡孝子傳》的主旨。（3 分） 本文記述胡其愛對母親的種種孝行，反映出他的孝子形象，讚揚他侍母至孝的德行。 6. 作者在第二段寫胡孝子出外工作前後的家事安排，怎樣塑造出這個人物的性格形象？ 第二段寫胡孝子出外工作前必定先安排好母親的起居飲食，甚至預計自己來不及回家煮飯，便 拜託鄰居煮飯給母親，確保她不會肚餓。通過這些仔細的敘述，能夠反映出胡孝子非常細心、 思慮周全、做事穩妥，更塑造了凡事都以母親為中心、侍母至孝的形象。