Retos Educativos de la Sociedad Actual PDF

TEMA 2. Los retos educativos de la sociedad actual y su función educativa. 2.1 Retos educativos de la sociedad actual. 2.2 Algunos problemas educativos en la actualidad: Fracaso escolar, crisis de valores, inclusión social, abandono prematuro. 2.3 Función educativa de la comunidad. 2.1 Retos educat...

TEMA 2. Los retos educativos de la sociedad actual y su función educativa. 2.1 Retos educativos de la sociedad actual. 2.2 Algunos problemas educativos en la actualidad: Fracaso escolar, crisis de valores, inclusión social, abandono prematuro. 2.3 Función educativa de la comunidad. 2.1 Retos educativos de la sociedad actual. SFE_Nuria Andreu Ato 2  1. ‘Sensemaking’- 3. Innovación y 2. Inteligencia social Interpretación mundo adaptación: 4. Competencias 5. Pensamiento 6. Cultura interculturales computacional multimedia 7. 8. Capacidad de 9. Capacidad crítica Transdisciplinariedad diseño cognoscitiva 10. Colaboración virtual SFE_Nuria Andreu Ato 3 SFE_Nuria Andreu Ato 4 Data Scientist / Especialista en Big Data: Su función principal es analizar, gestionar y explotar datos. Nanomédico: En el futuro, los sistemas de terapia y de administración controlada de fármacos se integrarán en nanobots y microchips implantables que permitan la administración de fármacos con tratamiento. Growth Hacker: posicionamiento en buscadores (SEO) para que los clientes nos puedan encontrar, el marketing en buscadores (SEM), la automatización de los procesos de marketing (SEA) así como optimización en redes sociales (SMO). Ciberabogado: La legislación no es capaz de adaptarse al ritmo de los cambios en lo digital. Especializarse en privacidad y protección de datos, cookies, etc. Desarrollador de aplicaciones móviles. SFE_Nuria Andreu Ato 5 SFE_Nuria Andreu Ato Desarrollador de Técnico en impresión 3D Arquitectura BIM: Los Diseñador de órganos 3D: aplicaciones arquitectos en la Era Digital Esta tecnología ayudará a realidad virtual. se llaman arquitectos BIM paliar uno de los grandes (Business Information problemas de la humanidad Modeling). Se necesitará y se está aplicando en conciencia en realidad diferentes iniciativas, algunas espacial para crear nuevos en España y otras a nivel entornos. mundial. Técnico en nanobots: La nanotecnología se dedica al diseño y manipulación de la materia atómica y promete soluciones vanguardistas. Creación de nanoelementos 6 y nanomateriales. SFE_Nuria Andreu Ato 8 Las competencias del hoy… SFE_Nuria Andreu Ato 9  La generación T, también llamada Generación Z o Generación Centennials. Tecnológica o (1995-2009) generación Alpha: Generación Y o el nombre viene Millennials (nacidos por el uso táctil de entre 1982 y 1994). los aparatos Muy adaptados a la tecnológicos.(201- Generación X tecnología. La vida en adelante) (nacidos entre virtual es una 1965 y 1981). extensión de la vida real. Baby Boomers (nacidos entre 1945 y 1964). SFE_Nuria Andreu Ato 10 Principios de la educación. (García Aretio, 1997) Individual Actividad SFE_Nuria Andreu Ato 11 PRINCIPIOS Y FINES LOMLOE (2020) 12 SFE_Nuria Andreu Ato SFE_Nuria Andreu Ato 13 SFE_Nuria Andreu Ato 14 2.2 Algunos problemas educativos en la actualidad: Fracaso escolar, crisis de valores, inclusión social, abandono prematuro. ¿para qué sociedad, qué aspectos hay que tener en cuenta en la juventud de hoy? SFE_Nuria Andreu Ato 15  Paro juvenil Las horas de clase= horas de aprovechamiento: Tenemos indicadores superiores en Nº de horas, pero no en mejora de resultados Cambios familias Educación Abandono escolar: el porqué. Digitalización. Capacitación profesional=FPBásica, Ciclos de Grado Medio o profesional Crisis económica SFE_Nuria Andreu Ato 16  17 SFE_Nuria Andreu Ato  18 SFE_Nuria Andreu Ato  1) Garantizar la educación y formación inclusivas, 2) Garantizar la plena equitativas y de calidad, y el autonomía de las personas acceso a la cultura y al jóvenes, mediante el empleo aprendizaje durante toda la digno y el emprendimiento. vida. 3) Hacer posible la emancipación efectiva de las 4) Garantizar la salud integral personas jóvenes, el desarrollo y la calidad de vida para todas de su proyecto vital y la las personas adolescentes y maternidad/paternidad jóvenes. libremente elegida 5) Garantizar la plena inclusión de los colectivos 6) Impulsar a la juventud jóvenes y adolescentes en como agente de grave riesgo de exclusión transformación social. social o sujetos a doble discriminación SFE_Nuria Andreu Ato 19 Dirección General del INJUVE. (2020)  8) Convertir el medio rural en un 7) Facilitar la movilidad y los derechos espacio de oportunidades para la de la juventud en los procesos de juventud y promover la transición emigración y retorno verde. 10) Incorporar a los y las jóvenes y a la 9) Profundizar nuestro conocimiento juventud asociada como actores sobre la realidad juvenil. con derecho propio en la cogobernanza de las políticas de juventud. 11) Incorporar una perspectiva feminista a todas las políticas de juventud, garantizando la plena 12) Dar protagonismo a la juventud en igualdad efectiva de todas las mujeres, el desarrollo e implantación de la el desarrollo y respeto de sus derechos Agenda Verde. en todos los ámbitos y la atención a sus necesidades específicas Dirección General del INJUVE. (2020) Romper con el fracaso escolar  El fracaso es un El fracaso es un proceso, fenómeno no una situación multidimensional y estable. No surge de multifactorial, repente, ni por (PARRILLA, GALLEGO y casualidad. MORIÑA, 2009). El fracaso tiene una dimensión estructural histórica de El fracaso escolar marginalidad y exclusión también se caracteriza que tradicionalmente las por su dimensión personas consideradas relativa. “diferentes” (capacidad, sexo, raza, creencias religiosas, etc.). Martínez Domínguez, (2011, p.168) SFE_Nuria Andreu Ato 22 Mejora del sistema en la búsqueda de una solución al fracaso metodológico y legislativo. Uno de los requisitos básicos de la enseñanza inclusiva es que en el sistema educativo exista una propuesta de currículo común para toda la enseñanza básica y obligatoria. Sin embargo, para que el currículo (trayecto escolar) sea efectivo en esa dirección, es necesario que garantice la continuidad del mismo (en el sentido de su coherencia y graduación) a lo largo de todas las materias, cursos y etapas. A lo largo de todos ellos, el alumnado tiene permanentemente que irse adaptando a cambios de cultura pedagógica, a veces incluso dentro de las materias y profesores que intervienen en un mismo curso. Martínez Domínguez, (2011, p.168) SFE_Nuria Andreu Ato 23 La sociedad y específicamente el sistema educativo deberá hacer frente a los siguientes retos: Descenso de la natalidad. Multiculturalidad. Cambios familiares. Tasa abandono educativo. Nivel formación. Paro juvenil. Desigualdades sociales desde la infancia. SFE_Nuria Andreu Ato 24 Formación laboral. Fracaso. Tolerancia. Violencia. Cambios tecnológicos. SFE_Nuria Andreu Ato 25  El impacto de la mundialización sobre las necesidades de educación básica y sobre las posibilidades de enseñanza es motivo de diversas reflexiones que permiten formular la hipótesis acerca de la existencia de una serie de necesidades básicas de aprendizaje para vivir mejor juntos en ámbitos culturales y sociales diferentes. La primera necesidad de aprendizaje para vivir mejor juntos consiste en el desarrollo de la capacidad de hacer frente a los cambios rápidos derivados de todos los ámbitos de actividad humana: el político, el económico y el social, el cultural, el científico y el tecnológico. SFE_Nuria Andreu Ato 26  Aprender a vivir juntos Aprender a vivir juntos implica el conocimiento del otro y la participación en proyectos comunes que resalten la interdependencia entre los individuos respetando los valores del pluralismo, la comprensión mutua y la paz. SFE_Nuria Andreu Ato 27 2.3 Función educativa de la comunidad. SFE_Nuria Andreu Ato 28 Según García, Ruiz, y García (2009, p. 171) “cada comunidad necesita de la educación de sus miembros para mayor avance y desarrollo, para la elevación del nivel cultural y la capacidad de generar bienestar y riqueza”  ENTORNO Desde Las conferencias de Estocolmo (1978) y Tiblisi (1978) se habla dentro de las escuelas y centros de la “ecología cultural” refiriéndose al entorno como aquel que se refiere a los elementos físicos, históricos, literarios, legislativos, económicos, etc. Todo aquello que es exterior al ser humano y comprende el conjunto de acciones y de influencias que se ejercen sobre él y a cuáles reacciona. Dependiendo de si el entorno es urbano, suburbano o rural, la trasmisión será diferente ya no solo por los contenidos, sino también por los valores y normas sociales. ENTORNO Dependiendo de si el entorno es urbano, suburbano o rural, la trasmisión será diferente ya no solo por los contenidos, sino también por los valores y normas sociales imperantes Logro de la socialización plena de los individuos Gervilla (1998) Se da a partir de la interiorización de los códigos cognoscitivos y normativos que la comunidad necesita. Toda la sociedad ha de comprometerse en la misión de educar y culturizar a sus miembros. SFE_Nuria Andreu Ato 32  Aprender a convivir Aprender a Aprender a conocer Crear Aprender a Aprender a ser Aprender Aprender a Aprender a vivir hacer SFE_Nuria Andreu Ato 33  Ambiente Cultura: Herencia del Intervención grupo/lo Educativa natural Persona educada social Adaptado de García, Ruiz, y García (2009, p. 178) SFE_Nuria Andreu Ato 34  Bien Común a través de la Educación Búsqueda del bien común como constitido por bienes que los seres humanos comparten intrínsecamente en común y que se comunican entre sí, como los valores, las virtudes cívicas y el sentido de la justicia. UNESCO (2015)  Desde el punto de vista del bien común, no es tan solo la buena vida de los individuos lo que cuenta, sino también la bondad de la vida que los seres humanos tienen en común. Comunidades distintas tendrán entendimientos diferentes del contexto concreto de lo que es un bien común. La acción común es intrínseca, así como útil, al propio bien, obteniéndose también ventajas en el curso de la acción común. UNESCO (2015)  En un estudio de Díaz (2008) se resalta que las funciones sociales de la educación dirigiéndose a tres dimensiones fundamentales: Preservar la cultura social Desarrollar la cultura social Promover la cultura social. FUNCIÓN SOCIAL DE LA COMUNIDAD Ser un medio de Convertirse en un control social. agente del cambio. Ser un agente de Promover el movilidad social. desarrollo SFE_Nuria García, Ruiz, y García (2009, Andreu Ato p. 184-188) 38  Funciones del rol social del docente Instructor y especialista de una materia, que tiene que darla a conocer e impartirla sobre unos menores determinados. Educador: entendiendo por esta función a aquella persona que es capaz de instruir y formar al alumno desde una perspectiva global, atendiendo a todas sus vertientes, así como a su propio desarrollo personal. Solucionar problemas Anexo familiar: son muchas las ocasiones en las que, el profesor o tutor debe suplir el afecto que el menor no posee en su familia. Mediador ante situaciones conflictivas Y añadiremos también la de Orientador y guía (aunque no lo incluía este autor). Prieto (2008)  FAD (Fundación de ayuda contra la Drogadicción) expone en un Homenaje realizado a los maestros en 2004, la idea de perseguir los siguientes objetivos: Resaltar la Destacar la importancia Agradecer a todos importancia de la extraordinaria Reforzar la los maestros y labor educativa, que una buena coordinación y el maestras la labor pues son los educación y apoyo mutuo realizada y la que primeros formación tiene a entre la familia y la sociedad les formadores de la hora de la escuela. pide que sigan valores, junto a la prevenir realizando. familia. situaciones de riesgo social. Crear conciencia y sensibilidad en Reclamar el Promover una la sociedad sobre Promover la apoyo y movilización la relevancia del recuperación de la compromiso de la social educativa papel de los ilusión y la alegría sociedad con los desde y por la maestros y de los maestros y maestros y sociedad civil. maestras como maestras por la maestras y con las Lograr un educadores y función que funciones que homenaje a todos. enseñantes y desarrollan. desarrollan. prestigiar su figura y función.  Y como dijo Marina al pronunciar en su discurso en el “Manifiesto del Maestro” (2004) Deberíamos recordar la figura del maestro, que es el profesional de la esperanza, el incansable, humilde y magnífico cuidador del futuro. Con la misma tenacidad con que el árbol florece en primavera, él volverá a enseñar que dos por dos son cuatro. Este homenaje puede ser también para reavivar nuestra esperanza. (como se cita en González, 2014, p.125).