Psicología Humanista y Logoterapia PDF

# PSICOLOGIA HUMANISTA Surge como una reacción distinta al conductismo y al psicoanálisis. Crítica al conductismo: solo analizaban el comportamiento FRUATE a estímulos. Al psicoanálisis solo estudiaban lo psicopatológico. Más abarcativa, quería incorporar los ideas de ambos. ### Abraham Maslowe Qu...

# PSICOLOGIA HUMANISTA Surge como una reacción distinta al conductismo y al psicoanálisis. Crítica al conductismo: solo analizaban el comportamiento FRUATE a estímulos. Al psicoanálisis solo estudiaban lo psicopatológico. Más abarcativa, quería incorporar los ideas de ambos. ### Abraham Maslowe Quería que la psicología estudiara el desarrollo profundo del hombre. Veía la persona como una unidad, una descripción completa de sus capacidades psíquicas y relaciones. Tenía conocimiento, libertad, historicidad y responsabilidad. Al ser un ser sound, lo analizaba sumando sus relaciones. Tiene conciencia de libertad, es intencionado. ### Pirámide de Marlow: Necesidades de estima: plenitud en su propio potencial. Necesidades sociales: respeto de los demás, independencia y éxito profesional. Seguridad: Amar y ser amado. Necesidades básicas: integridad física, de trabajo, recursos económicos, salud. descanso, impulsos sexuales. *** ## Carl Rogers Hombre = semilla, tiene potencialidad para crecer a través de su entorno que lo va a cruir, no al revés. - Aceptar su imparcia. - Amar sin condiciones. - Objetivo de la psicología humanista: reconstruir al sujeto. - Lograr aceptarse a sí mismo. - Motivar: - Realización plena. - Valores front. - El hombre busca darle significado a su vida. # LOGOTERAPIA Sentido, significado, propósito. Ve al mundo tal y como es. Tiene un enfoque prospective: se focaliza en el futuro. El terapeuta tiene que ayudar al hombre a encontrar el sentido de existencia, la voluntad de sentido. No le cree que el hombre está enfermo: neurosis no orgánica (deficit de captación intelectual del significado de lo existencial). ### Tres pilares que fundamentan lo que quería. - **Libertad de voluntad**: el hombre tiene libre albedrío. Esto fundamenta la idea de hombre. Ser bio-psico-espiritual. Esencia de la existencia: poder de decisión. Capacidad para responder a la demandas que le presentan. La vida espirited lo dirige. - **Voluntad de sentido**: lo que le da sentido a la vida. Un mundo nuevo a partir de vivir o morir por lo principal. - **Sentido de la vida**: fundamento filosófico. Sentido del yo. Un nombre nuevo a partir de descubrir un nuevo pHRA. ### ACCIÓN, AMOR y SUFRIMIENTO - Desarrollo de habilidades, y se valoran los logros. - El sufrimiento es inevitable - Nunca dejar de luchar. - Se pide apreciar al mínimo, - Apreciamos - Precursores para descubrir el sentido. - Somos dimensionados: contemplarse. - Salto trascender: salir de sí mismo hacia los demás. *** # TORRESBALVA - Cerebro humano = máquina que recibe y procesa estímulo. - Memoria a largo plazo - Critica: crítica de la semántica y cuentos personales. - Aislador: recordas eventos, olvida: conceptos y hechos cronológicos. En la adolescencia y adultez se vedru automático. Se desarrolla la corteza prefrontal y la memoria. - Tipos de atención: sostenido (mantener un poco tiempo), selectiva (ansimiw muchos estímulos). *** - Dividida (rudimentar: mostrar, mulrancar). - Funciones ejecutivas: coordina capacidades cognitivas básicas, regula, evalúa y conduce. ### J. PIAGET - Las habilidades mentales inducioran gracias a: - Estructura: organización de nuestro sistemas cognitivas. En la adolescencia (dudo del ser) - Génesis: - Asimilación: internalización de cosas nuevas. Condensar y modificar estructural. - Aprendo relacionando el contexto con experiencias previas. logran homcostaru. - Estadios cognitivos: - Operaciones: las que desarrolla la forma de pensar, donde progresa a su ritmo. - Operaciones lógicas: 2 tipos que pueden rudizar. - Operaciones formales: pueden manejar conceptos abstractos. Su amplitud: reversibilidad (inteligencia) - Inmaduro: un objeto puede volver a su estado original. - Negociación: en un cambio puede cambiar. - Corredoral: relacionar elementos y variables. Si A7B, yo se que significa. - Recíprocal: ### GUARDINI - Fases: etapas de la vida: únicas, irremplazables en su conjunto. Evitan la monotonía. Pueden solidificarse. - Conjunto. Vida integrada de la vida. - Crisis: Parra bako ran, fluctu romper digo. - El NOVEN: Comienza el descubrimiento del "yo". Inicia reemplazo al aver de los padres. - Tiran: pos - Crisis por experiencia: Solo d modo de chówer, con la realidad y de los cuentos de joven. # SIEGEL - Es el periodo de transformación del cerebro. Toma un nuevo curso. 4 características: - Surguda de la novedad y nuevas experiencias: fomenta la creatividad y puede llevar a decisiones impulsivas. - Mayor compromiso social: - Aumento de intensidad emocional. - Exploración critica. *** # ABERASTURY Y KNOBEL - Diriguen el cuerpo infantil: adolescente tiene cuerpo de adulto y nunca de niño. - Duelo por el cuerpo infantil: adolescente nunca será adulto y nunca será niño. - Duelo por la identidad: no solo que es, teniendo en cuenta, una nueva identidad. - Duelo de los padres de la infancia: el adolescente tiene a los padres como gente que le quiere. *** # ERIKSON # LA PERSONALIDA Es lo que distingue a una persona de otra, la forma de comportarse, es único y relativamente estable. Su construye. ## Componentes de construcción: características físicas. - **Ejemplo:** su nacimiento con al. forma, en la que uno funciona y es influenciado. - **Carácter**: conjunto de hábitos, valores y creencias. Se forma, puede forjar y rumphrarse -complementarias por qué son las que rompen. - **Temperamento**: - Constitución biológica, características de que nos nacimos. - Experiencias tempranas: todo lo que dicen los padres. - Actitudes: creencias, ideas, expectativa que se mantienen. - **Factores de riesgo**: - Inacenes: presentan y soportan problemas. - Bajo: disminuido en multipliidad. - **Factores individuales**: - Socios: Acoro. - Familia: Ausencia. - **Factores protectores**: (Fororecen. - Individuos sana. - Buenas habilidades social y nacional. - Sood: pertenecers a un grupo. - Familiar: relació familiar conlar podrw. Buenas crianza. ## INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: - Lógica-matemática, lingüística, musical, espacial y visual, interpersonal. - Cinético-corporal: pueden individualmente, pueden aprender sin necesidades. - Naturaleza: sirven individualmente. *** # PERSPECTIVA BIOLOGICA - Pubertad: - Adrenarquia: proceso puberd: - Estirói" mujeres 9-14/mmarcal varons 10-16/aspurmarqual. - Gonadarquia: caroc. suxudas primarias: maduran organar sexudes. - coro, suxusdw secundariars: signo fisiológica de moduración. ## CEREBRO - Olóbudo frontal: - Control a la toma de decisiones, planificación. Auto control, y movimiento voluntarios. - Memoria de trabajo. - Comand mociond, toma de decisiones, empatia y comportamiento social, instrucción y correlación. - Lóbulo pericid: - Sensorial: - Motor: - Lóbulo temporal: sonidos, lenguaje y memoria. - Cerebelo, coordinación motora, equilibrio. - Pueden metricas: Su caminata, reacciones. La transmisión de impulsos, neuromater para el cerebro. - Cuando: - Somos rapid: movimientos: Te relajar, permanece horas. - No som: non-rapide eye movement. - Te relajer, permanece horas.