יוון העתיקה שיעור 2 חלק א ספרטה א PDF

‫היסטוריונים צעירים‪-‬‬ ‫עושים‬ ‫היסטוריה‬ ‫יוון העתיקה‪-‬‬ ‫שיעור ‪2‬‬ ‫חלק א'‬  ‫בשיעורים הקרובים נלמד על יוון העתיקה‪.‬‬ ‫הלמידה היא עצמאית ובקבוצה‪.‬‬ ‫מספר הנחיות‪:‬‬ ‫שקף שלכותרת יש קו תחתון‪ -‬יש...

‫היסטוריונים צעירים‪-‬‬ ‫עושים‬ ‫היסטוריה‬ ‫יוון העתיקה‪-‬‬ ‫שיעור ‪2‬‬ ‫חלק א'‬  ‫בשיעורים הקרובים נלמד על יוון העתיקה‪.‬‬ ‫הלמידה היא עצמאית ובקבוצה‪.‬‬ ‫מספר הנחיות‪:‬‬ ‫שקף שלכותרת יש קו תחתון‪ -‬יש להעתיקו למחברת‪.‬‬ ‫יש לבצע את המשימות במחברות‬ ‫שקפים עם משימות‬ ‫(לרשום את הכותרת של אותו השקף)‪.‬‬  ‫תזכורת‪...‬‬ ‫המבנה הגיאוגרפי של יוון הוביל להקמתן של יחידות מדיניות קטנות ועצמאיות‪:‬‬ ‫הפוליס‪.‬‬ ‫הפוליס‪ ,‬למעשה‪ ,‬הייתה מוקד החיים הכלליים והפרטיים והכול נעשה למענה‬ ‫ולתפארתה‪...‬‬ ‫במאה ה – ‪ 7‬לפנה"ס‪ ,‬כבר היו ביוון יותר ממאתיים ערי מדינה‪.‬כל פוליס התפתחה‬ ‫בכיוונים‬ ‫שונים‪ ,‬והיו בהן צורות שלטון שונות‪.‬‬ ‫עם זאת‪ ,‬היו להן מאפיינים משותפים כגון‪ :‬מוסדות פוליטיים ובהם אסיפות עם וכו'‪.‬‬ ‫מוסדות ציבור‪ :‬תיאטרון‪ ,‬גימנסיון ועוד‪.‬‬ ‫הם האמינו באותם אלים‪ ,‬חגגו את אותם החגים ודיברו בשפה היוונית‪.‬‬  ‫ספרטה ואתונה‬ ‫אתונה וספרטה היו הערים הדומיננטיות‪ ,‬החשובות והמפורסמות‬ ‫ביותר של יוון העתיקה‪.‬‬  ‫ספרטה‪ -‬מידע חשוב‬ ‫ספרטה שכנה בחצי האי פלופונסוס ותושביה פיתחו אורח חיים מיוחד‪.‬‬ ‫הם השתלטו על שטחים גדולים סביב עירם ושעבדו את התושבים‬ ‫המקומיים‪.‬כך שלטו מעט אזרחים ספרטנים על אוכלוסייה גדולה וזרה‪.‬‬ ‫הזרים עיבדו את האדמות למען אדוניהם ועסקו במלאכות האחרות‬ ‫הדרושות לקיום הפוליס‪.‬‬ ‫בזמנם הפנוי הם פיתחו צבא חזק לעירם ונתנו חשיבות מיוחדת לצבא‬ ‫חזק‪.‬אבל נראה שהם גם נהנו למלא את שעות הפנאי שלהם באימונים‬ ‫ובתרגילים צבאיים‪.‬‬  ‫ספרטה‪ -‬מידע חשוב‬ ‫אפילו הילדים בספרטה גדלו במחנות צבאיים וקיבלו חינוך נוקשה והכשרה‬ ‫לקראת השירות הצבאי‪.‬‬ ‫נאמנים לעירם‪.‬שם הם‬‫ספרטני‬ ‫חינוך‬ ‫הספרטנים‬ ‫עשוהביטוי‬ ‫מהילדים‬ ‫ומכאן‬ ‫‪-‬‬ ‫הצבאיים‬ ‫החיים במחנות‬ ‫חייל נוקשה‬ ‫מצטיין ומתקדם בצבא‬ ‫להיותמאוד‬ ‫היאמאוד‬‫חינוך‬ ‫כלומר‬ ‫ביותר‬ ‫למדו שהמטרה המגלה‬ ‫הספרטני‪ ,‬ושהנאמנות לחבריהם למחנה חשובה יותר מהנאמנות‬ ‫למשפחתם‪.‬‬ ‫משימת כתיבה‪ :‬קראו את מסמך ‪ 1‬בעמוד ‪ 19‬בספר הלימוד‪.‬‬ ‫ענו במחברת על שתי השאלות הראשונות בעמוד זה‪.‬‬ ‫‪.1‬בימינו המושג "חינוך ספרטני" פירושו חינוך נוקשה‪.‬‬ ‫הסבירו מדוע‪.‬‬ ‫‪.2‬מדוע לדעתכם בחרו הספרטנים לחנך את ילדיהם בדרך זו?‬  ‫ספרטה‬ ‫בספרטה שלטו שני מלכים שהיו מפקדי הצבא‪.‬‬ ‫המלכים שימשו גם כוהני הדת‪.‬‬ ‫לצידם פעלה מועצת זקנים ובה ‪ 28‬חברים בני ‪ 60‬ומעלה‪.‬את חברי‬ ‫המועצה בחרו אזרחי הפוליס‪.‬‬ ‫המועצה ניהלה את ספרטה והייתה ממונה על חקיקת החוקים‪ ,‬על ניהול‬ ‫בתי הדין ועוד‪.‬‬  ‫ספרטה‬ ‫הפוליס‪.‬‬ ‫אזרחי‬ ‫הגברים‬ ‫כל‬ ‫השתתפו‬ ‫העם‬ ‫באספת‬ ‫משימת צפייה‪ :‬צפו בסרטון הבא וענו בכתב על השאלה הבאה‪:‬‬ ‫ציינו ‪ 2‬יתרונות ו‪ 2-‬חסרונות לגדול כילד בספרטה‪.‬‬ ‫מספר האזרחים בספרטה היה קטן יחסית למספר תושביה‪ ,‬שכן כזכור‬ ‫שלטו הספרטנים על אוכלוסייה זרה גדולה‪.‬‬ ‫קישור לסרטון למה ספרטה‬ ‫סוג כזה של שלטון‪ ,‬נקרא "אוליגרכיה"‪-‬‬ ‫ענייני המדינה נקבעים על ידי מיעוט‪.‬כלומר‪ ,‬מיעוט שולט על הרוב‪.‬‬ ‫שלטון זה הוא היה נהוג גם בערי‪-‬מדינה אחרות ברחבי יוון‪.‬‬  ‫אתונה‬ ‫אתונה היא עיר הבירה של יוון המודרנית‪.‬כבר בעת העתיקה היא‬ ‫הייתה עיר גדולה וחשובה ביוון‪.‬‬ ‫היא הייתה הפוליס העשירה ביותר ביוון גם בזכות קרבתה לים האגאי‪.‬‬ ‫תושבי אתונה עסקו בחקלאות ובמסחר ימי עם ערי‪-‬מדינה אחרות ועם‬ ‫ארצות שכנות‪.‬‬ ‫כדי לקיים מסחר ימי בנו האתונאים צי של ספינות‪.‬הצי העניק לאתונאים‬ ‫תחושת ביטחון והם לא חששו לצאת אל הים הפתוח‪.‬הם השתמשו בו גם‬ ‫לצורכי הגנה בעת מלחמה‪.‬‬  ‫אתונה‪ -‬מבנה פוליטי‬ ‫המאפיין החשוב והבולט ביותר של אתונה העתיקה היה המשטר‬ ‫המיוחד‬ ‫שלה‪.‬היא הייתה הראשונה שניהלה את ענייניה בשיטה המכונה‬ ‫"דמוקרטיה"‪.‬‬ ‫בדמוקרטיה העם הוא הקובע כיצד תתנהל המדינה‪.‬‬ ‫התנגדות התושבים לשלטון‬ ‫ומתוך‬ ‫העם‪.‬‬ ‫בהדרגה‬ ‫שלטון‬ ‫התפתחכלומר‪-‬‬ ‫הדמוקרטיה שלטון‪.‬‬ ‫שלטון‬ ‫דמו=עם קרטיה=‬ ‫הקודם שהיה‪ ,‬לשלטון יחיד‪.‬שליט אחד שהחזיק בשלטון בכוח הזרוע‪.‬‬ ‫שלטון זה נקרא טירניה‪.‬‬ ‫התפתחה דמוקרטיה‪.‬‬ ‫במקומה של הטירניה‬  ‫אסי‬ ‫מוסדות השלטון באתונה‬ ‫אסיפת העם‪-‬‬ ‫כל אזרח אתונאי בן ‪ 18‬ומעלה‬ ‫להשתתף באספה‪.‬חברי אספת‬ ‫היה יכול‬ ‫האסטרטגים‪:‬‬ ‫העםאחראים על הצבא ועל הצי של‬ ‫היו‬ ‫השופטים‪:‬‬ ‫באגורה‪.‬‬ ‫בחרה אותם לתפקיד‬ ‫מתכנסים‬ ‫אספת העם‬ ‫היו‬ ‫אתונה‪.‬‬ ‫המועצה‪:‬‬ ‫אספת העם מינתה אותם‬ ‫את‬ ‫לקבוע‬ ‫פיקוד‬ ‫חוקים‪,‬‬ ‫יכולת‬ ‫לחוקק בעלי‬ ‫תפקידם היה‬ ‫האסטרטגים היו‬ ‫זה‪.‬‬ ‫היו בה ‪ 500‬חברים‪.‬אספת העם מינתה את‬ ‫לתפקידם באמצעות הגרלה‪.‬תפקיד‬ ‫מדיניות‬ ‫צבאי‪.‬‬ ‫וידע‬ ‫חברי המועצה לתפקידם לשנה אחת‬ ‫השופטים היה לנהל את ענייני המשפט‬ ‫אסטרטגואף‬ ‫התפקידים‬ ‫יכולהבעלי‬ ‫לפטר‬ ‫לבחור את‬ ‫הפוליס‪,‬‬ ‫האסיפה היתה‬ ‫באמצעות הגרלה‪.‬‬ ‫באתונה‪.‬‬ ‫להכריז‬ ‫הצליח בתפקידו‪.‬‬ ‫שלא‬ ‫המועצה פיקחה על פעולותיהם של בעלי‬ ‫כל אזרח היה רשאי להגיש תלונה‬ ‫באמצעות‬ ‫והכלהיה יכול‬ ‫שלום‬ ‫מוצלח‬ ‫זאת‪,‬או על‬ ‫אסטרטג‬ ‫מלחמה‬ ‫על‬ ‫לעומת‬ ‫התפקידים‪ ,‬ניהלה את ענייני הכספים ואת‬ ‫ולדרוש משפס‪.‬פסק הדין היה נקבע‬ ‫הצבעה‪.‬שוב ושוב‪.‬‬ ‫להיבחר‬ ‫ענייני החוץ‪.‬היא דנה בתלונות של אזרחים‬ ‫על‪-‬פי הצבעה של רוב השופטים‪.‬‬ ‫והעלתה נושאים שונים לדיון באספת העם‪.‬‬  ‫ספרטה ואתונה‪ -‬סיכום והשוואה‬ ‫משימת כתיבה‪ :‬העתיקו את הטבלה הבאה למחברת‪ ,‬והשלימו אותה‬ ‫קריטריונים‬ ‫אתונה‬ ‫ספרטה‬ ‫להשוואה‬ ‫מיקום גיאוגרפי‬ ‫(התייחסו גם למרחק מהים)‬ ‫ביטחון –‬ ‫הגנה מפני אויבים‬ ‫כלכלה –‬ ‫מקורות פרנסה‬ ‫משטר –‬ ‫סוג השלטון‬ ‫מעמד הצבא‬ ‫חינוך‬ ‫מצא‪.‬י קריטריון נוסף להשוואה‬  ‫סוגי משטר‪ ,‬סיכום‬ ‫משימה‪ :‬במחברת‪ ,‬התאימו את הגדרות המשטר לסוג המשטר‬ ‫ים‪.‬‬ ‫הגדרה‬ ‫סוג המשטר‬ ‫שלטון העם‪.‬‬ ‫אוליגרכיה‬ ‫מיעוט שולט על הרוב‪.‬‬ ‫טירניה‬ ‫שלטון יחיד בכוח‬ ‫דמוקרטיה‬ ‫הזרוע‪.‬‬  ‫מלחמות בין פרס ליוון‬ ‫בתחילת המאה ה‪ 5 -‬לפני הספירה כבשה האימפריה הפרסית מספר‬ ‫ערי‪-‬מדינה יווניות על חוף הים האגאי‪.‬ערי‪-‬המדינה פנו לאתונה בבקשת‬ ‫עזרה‪ ,‬וכך החלו מלחמות פרס‪ -‬יוון‪.‬‬ ‫הפרסים‬ ‫ספרטה‬ ‫שתפו פעולה‬ ‫ולחמו יחדיו נגד‬ ‫אתונה‬  ‫עלייתה של אתונה‬ ‫הקרבות היו קשים ואתונה נשרפה כמעט לגמרי‪ ,‬אך בסופם הביסו‬ ‫היוונים את הפרסים ושחררו את ערי‪-‬המדינה שלהם‪.‬‬ ‫אחרי המלחמה אתונה היתה מנהיגת העולם היווני‪.‬ערי‪-‬‬ ‫המדינה שאתונה הגינה עליהם מהפרסים‪ ,‬כרתו ברית עם אתונה‪.‬‬ ‫אתונה התחייבה להגן על ערי‪-‬המדינה בעת מלחמה‪ ,‬ובתמורה התחייבו‬ ‫ערי‪-‬המדינה לשלם לאתונה סכומי כסף גדולים‪.‬‬  ‫עלייתה של אתונה‬ ‫כך נעשתה אתונה העיר החזקה והפורחת ביותר בערי‪-‬המדינה‬ ‫ביוון‪.‬‬ ‫היא הייתה המרכז הכלכלי והמסחרי וגם המרכז התרבותי‪ ,‬הדתי‬ ‫והמדעי‬ ‫של העולם העתיק‪.‬‬ ‫לכן תקופה זו בתולדותיה של אתונה מכונה "תור הזהב"‪.‬‬ ‫בהיסטוריה של יוון כולה נקראת תקופה זו "התקופה הקלסית"‪.‬‬  ‫שקיעתה של אתונה‬ ‫במאה ה‪ 5-‬לפני הספירה היו לאתונה ערי ברית רבות‪.‬אך ערי‪-‬המדינה‪,‬‬ ‫חשו שהן הולכות ומשתעבדות לאתונה‪ ,‬וביקשו להשתחרר מהברית‬ ‫עמה‪.‬‬ ‫ספרטה ראתה בהתחזקותה של אתונה איום על מעמדה‪.‬היא כרתה‬ ‫ברית עם‬ ‫ערי‪-‬מדינה שהתנגדו לאתונה‪ ,‬ופתחה במלחמה נגדה‪.‬‬ ‫מלחמה זו נקראת המלחמה הפלופונסית‪.‬המלחמה נמשכה בערך‬ ‫הספירה‪.‬‬ ‫לפני‬ ‫נכנעה‬ ‫‪ 30‬שנה‪ ,‬עד סוף המאה ה‪5 -‬‬ ‫בסופה‬ ‫אתונה‪.‬‬  ‫סוגי משטר‪ ,‬סיכום‬ ‫משימה כתיבה‪ :‬בחר‪.‬י אחת מהשאלות הבאות וענה‪.‬י עליה במחברת‪.‬‬ ‫‪.1‬את‪.‬ה עיתונאי‪.‬ת ונבחרת לכתוב על הלחמה הפלופונסית‪.‬‬ ‫כתב‪.‬י על ערי‪ -‬מדינה העיקריות שנלחמות בינהן‪.‬הסבר‪.‬י את‬ ‫הסיבות העיקריות למלחמה‪.‬‬ ‫‪.2‬כילד‪.‬ה ביוון הקלאסית‪ ,‬יש לך אפשרות לגור בספרטה או‬ ‫באתונה‪.‬כתב‪.‬י מכתב המסביר באיזו עיר‪ -‬מדינה בחרת לגור‬ ‫ומדוע‪.‬השתמש בכל מאפייני עיר‪ -‬מדינה ביחידה זו‪.‬‬