أدب الإمارات - الشعر PDF

‫الدرس الثاني‬ ‫الشعر في اإلمارات‬ ‫د‪.‬فاطمة البريكي‬  ‫تاريخ الحركة الشعرية في اإلمارات‬ ‫ً‬ ‫ابتداء من جيل الخمسينات إلى الربع ا...

‫الدرس الثاني‬ ‫الشعر في اإلمارات‬ ‫د‪.‬فاطمة البريكي‬  ‫تاريخ الحركة الشعرية في اإلمارات‬ ‫ً‬ ‫ابتداء من جيل الخمسينات إلى الربع األول من األلفية الثالثة‪.‬‬ ‫موجز لتطور الحركة الشعرية في اإلمارات‪،‬‬ ‫ما بعد األلفية الثالثة‬ ‫مرحلة التسعينات‬ ‫مرحلة الثمانينات‬ ‫مرحلة السبعينات‬ ‫مرحلة الستينات‬ ‫مرحلة الخمسينات‬ ‫‪+2000‬‬ ‫‪1999‬‬ ‫‪1989‬‬ ‫‪1979‬‬ ‫‪1969‬‬ ‫‪1959‬م‬ ‫طالل سالم‬ ‫إبراهيم املال‬ ‫نجوم الغانم‬ ‫د‪.‬عارف الشيخ‬ ‫أحمد أمين املدني‬ ‫سلطان بن علي العويس‬ ‫زينب عامر‬ ‫الهنوف محمد‬ ‫ميسون صقر‬ ‫د‪.‬مانع سعيد العتيبة‬ ‫الشيخ صقر بن سلطان‬ ‫نجاة الظاهري‬ ‫صالحة غابش‬ ‫كريم معتوق‬ ‫حبيب الصايغ‬ ‫القاسمي‬ ‫شيخة املطيري‬ ‫خلود املعال‬ ‫إبراهيم محمد إبراهيم‬ ‫علي الشعالي‬ ‫أحمد العسم‬ ‫عادل خزام‬ ‫عبد هللا السبب‬ ‫عارف الخاجة‬  ‫الشعرفي اإلمارات‬ ‫مرحلة الستينات‬ ‫ هي مرحلة التأسيس‪ ،‬ورسم الخطوط للشعراء الالحقين‪.‬‬ ‫ لم تكن األسماء كثيرة في هذه املرحلة‪ ،‬لكنها كانت مؤثرة‪.‬‬ ‫ من أبرز األسماء‪:‬‬ ‫ أحمد أمين املدني‪.‬‬ ‫ الشيخ صقر بن سلطان القاسمي‪.‬‬  ‫الشعرفي اإلمارات‬ ‫مرحلة الستينات‬ ‫أحمد أمين املدني‪..‬حياته‬ ‫ ُولد في دبي عام ‪.1931‬‬ ‫ درس وفق األسلوب التقليدي في مدرسة األحمدية‪.‬‬ ‫أُطلق عليه لقب‬ ‫ كان يثقف نفسه بنفسه‪ ،‬بقراءة املجالت والكتب والدواوين التي تصل من بيروت والقاهرة ودمشق‪.‬‬ ‫(النورس المهاجر)‬ ‫ انتقل في ‪ 1947‬إلى البصرة إلتمام الدراسة الثانوية‪.‬‬ ‫ ذهب بعدها إلى بغداد لاللتحاق بالجامعة‪ ،‬وحصل على ليسانس الشريعة وعلوم اللغة العربية من‬ ‫جامعة بغداد‪ ،‬عام ‪.1958‬‬ ‫ ثم اتجه إلى جامعة أدنبرة في إسكتلندا‪ ،‬ونال درجة املاجستير في التاريخ‪.‬‬ ‫ ثم استمع إلى نصيحة أحد أساتذته‪ ،‬واتجه إلى جامعة كامبريدج لنيل درجة دكتوراه الفلسفة من‬ ‫هذه الجامعة البريطانية ذات السمعة العلمية العاملية‪.‬‬ ‫ وذهب بعدها إلى فرنسا ليلتحق بجامعة السوربون ويدرس الحضارة واللغة الفرنسية وآدابها‪.‬‬  ‫الشعرفي اإلمارات‬ ‫مرحلة الستينات‬ ‫أحمد أمين املدني‪..‬شعره‬ ‫ بدأ مسيرته األدبية بكتابة الشعر العمودي‪ ،‬كما كان ً‬ ‫شائعا في وقته‪.‬‬ ‫ تأثر املدني في مرحلته البغدادية بكوكبة من شعراء العراق حداثيي التوجه‪ ،‬من أمثال‪:‬‬ ‫بدر شاكر السياب‪ ،‬ونازك املالئكة‪ ،‬والجواهري‪ ،‬وغيرهم‪.‬‬ ‫رائد التحديث في‬ ‫ تحول إلى كتابة شعر التفعيلة‪ ،‬بل إنه صار رائد التحديث في الشعر اإلماراتي‪.‬‬ ‫الشعر اإلماراتي‬ ‫ ظهر تأثر املدني على وجه الخصوص بصديقه الشاعر بدر شاكر السياب الذي تعرف‬ ‫إليه عام ‪1949‬م‪ ،‬في إحدى مكتبات البصرة التي يملكها الشاعر الجواهري‪ ،‬وكتب‬ ‫نصوصا شبيهة بنصوص السياب‪ ،‬مثل قصيدة (أطياف الخليج‪1958-‬م) التي كتبها املدني‬‫ً‬ ‫وفيها من قصيدة (غريب على الخليج‪1953-‬م) التي كتبها السياب‪.‬‬ ‫ كان له دور تنظيري في ما يتعلق بالشعر الجديد‪.‬‬  ‫يقول أحمد أمين املدني‬ ‫إن كسر أسلوب الشطرين منح الشعر الحديث حرية كبيرة في التعبير عن التجربة‬ ‫الشعرية‪ ،‬ولعل القافية املوحدة تعينه في بعض األبيات اللتقاط املعنى املجرد‪،‬‬ ‫ولكن تفقد أهم عناصر الفن الشعري من ظالل وموسيقى‪ ،‬وجمال ٍ‬ ‫موح‪ ،‬وانفعال‬ ‫شعري‪.‬واتباع الطريقة القديمة في القافية املركزة العمودية تضطر الشاعر إلى أن‬ ‫يستعيض عن كلمة فيها دفق وحرارة بكلمة باردة جافة‪.‬‬  ‫أطياف الخليج‬ ‫مغاني الخليج أال تذكرين‬ ‫فتاك الشريد‪..‬بليل السنين؟‬ ‫رؤاك تعانقني كلما‬ ‫أطل َّ‬ ‫علي املساء الحزين‬ ‫تبلور في مقلتي الدموع‬ ‫وترعش في جانحي الحنين‬  ‫الشعرفي اإلمارات‬ ‫مرحلة السبعينات‬ ‫ُ‬ ‫ ظهرت قصائد تحمل املالمح الكالسيكية املتعارف عليها عند بعض الشعراء‪ ،‬خصوصا من أطلق عليهم (جماعة‬ ‫الحيرة)‪.‬‬ ‫ كما ظهرت أولى قصائد الشاعر حبيب الصايغ الذي كان أكثر ميال للحداثة في شعره‪ ،‬على الرغم من احتفاظه بروح‬ ‫الستينات في املضمون‪.‬‬ ‫ من أبرز أعالم هذه املرحلة‪:‬‬ ‫ د‪.‬عارف الشيخ‪.‬‬ ‫ د‪.‬مانع العتيبة‪.‬‬ ‫ حبيب الصايغ‪.‬‬  ‫الشعرفي اإلمارات‬ ‫مرحلة السبعينات‬ ‫عارف الشيخ‬ ‫ مؤلف وشاعر إماراتي‪ُ ،‬ولد في دبي عام ‪1952‬م‪.‬‬ ‫ حصل على التعليم العام ما بين مدارس دبي ومكة املكرمة‪.‬‬ ‫ حصل على الدرجة الجامعية في الشريعة من كلية الشريعة والقانون‪ ،‬جامعة األزهر عام ‪1977‬م‪.‬‬ ‫ حصل على الدكتوراه في الدراسات اإلسالمية عام ‪1997‬م‪.‬‬ ‫جماعة الحيرة‬ ‫ تنقل بين عدد من الوظائف‪ ،‬وهو عضو في عدد من اللجان الثقافية واملجتمعية‪.‬‬ ‫ شارك في تأليف مناهج التربية اإلسالمية للمرحلتين اإلعدادية والثانوية‪.‬‬ ‫‪https://dr-aref.ae/‬‬ ‫ له عدد من النصوص الشعرية في الكتب املدرسية‪.‬‬ ‫ هو مؤلف النشيد الوطني اإلماراتي‪.‬‬ ‫َّ‬ ‫ً‬ ‫مطبوعا‪.‬‬ ‫ له ما يزيد على ‪ 60‬مؤل ًفا‬ ‫إيزيس‬  ‫الشعرفي اإلمارات‬ ‫مرحلة السبعينات‬ ‫مانع سعيد العتيبة‬ ‫ شاعر إماراتي‪ُ ،‬ولد في أبوظبي عام ‪1946‬م‪.‬‬ ‫ أنهى املرحلة الثانوية عام ‪1953‬م‪.‬‬ ‫ درس في إحدى الكليات البريطانية الكبرى ملدة سنتين‪ ،‬ثم حصل على درجة البكالوريوس في االقتصاد‬ ‫من جامعة بغداد‪.‬‬ ‫ حصل على املاجستير من كلية االقتصاد في جامعة القاهرة عام ‪1974‬م‪.‬‬ ‫ وحصل على الدكتوراه من الكلية نفسها عام ‪1976‬م‪.‬‬ ‫ كما حصل على درجة الدكتوراه في األدب العربي‪ ،‬من جامعة محمد بن عبد هللا في فاس‪ ،‬عام‬ ‫‪2000‬م‪.‬‬ ‫ تقلد الكثير من املناصب املهمة في دولة اإلمارات‪.‬‬  ‫الشعرفي اإلمارات‬ ‫مرحلة السبعينات‬ ‫مانع سعيد العتيبة‬ ‫ له الكثير من املؤلفات األدبية‪ ،‬خصوصا الشعرية‪.‬‬ ‫ًّ‬ ‫شعريا‪.‬‬ ‫ أصدر أكثر من ‪ً 40‬‬ ‫ديوانا‬ ‫ يكتب الشعر العامي والشعر الفصيح‪ ،‬وله قصائد في مختلف األغراض الشعرية‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ من أشهر دواوينه ديوان (املسيرة) الذي كتبه بأسلوب امللحمة الشعرية‪ ،‬مسط ًرا فيه‬ ‫تاريخ شعب اإلمارات وحياته مما قبل النفط إلى التطور الذي حدث بعد ظهور النفط‪.‬‬ ‫ت ِعبت‬  ‫الشعرفي اإلمارات‬ ‫مرحلة الثمانينات‬ ‫ شهدت مرحلة الثمانينات ظهور أسماء كثيرة في مجال الشعر‪.‬‬ ‫ بنت هذه األسماء على املوروث‪ ،‬لكنها سعت أيضا إلى التجديد‪.‬‬ ‫ كتب الشعراء في هذه املرحلة الشعر الفصيح‪ ،‬وشعر التفعيلة‪ ،‬لكنهم أيضا كتبوا‬ ‫قصيدة النثر‪.‬‬ ‫ً‬ ‫تعدادا‬‫ قام شعراء الثمانينات بحمل الراية بعد الرعيل األول‪ ،‬لكنهم كانوا أكثر اس‬ ‫شيئا ً‬ ‫فشيئا في الوطن العربي‬ ‫للتجديد ولتقبل مفاهيم الحداثة التي بدأت في االنتشار ً‬ ‫ً‬ ‫عموما‪.‬‬  ‫مرحلة الثمانينات‬ ‫من أبرز شعراء الثمانينات‪:‬‬ ‫إبراهيم محمد إبراهيم‬ ‫كريم معتوق‬ ‫ميسون صقر‬ ‫نجوم الغانم‬  ‫نجوم الغانم‬ ‫ من مواليد مدينة دبي‪ ،‬عام ‪1962‬م‪.‬‬ ‫ فنانة تشكيلية‪ ،‬ومخرجة سينمائية‪ ،‬وشاعرة‪.‬‬ ‫ شغلت منصب مديراإلعالم الجديد في مؤسسة اإلمارات لإلعالم‪.‬‬ ‫ بدأت الكتابة الشعرية في أواخر السبعينيات‪.‬‬ ‫ بدأت نشر شعرها في الصحافة املحلية في اإلمارات في مطلع الثمانينات‪.‬‬ ‫ أصدرت أول ديوان لها بعنوان مساء الجنة (‪ ،)1989‬ثم تتابعت مجموعاتها‬ ‫الشعرية‪.‬‬ ‫ بدأت بكتابة قصيدة التفعيلة‪ ،‬ولكنها اتخذت بعد ذلك من قصيدة النثر شكال‬ ‫ًّ‬ ‫وتعبيريا‪.‬‬ ‫ً‬ ‫إبداعيا‬ ‫ شاركت في العديد من امللتقيات واألمسيات واملهرجانات الثقافية والشعرية في‬ ‫العالم العربي وبعض الدول األوروبية‪.‬‬  ‫ميسون صقر‬ ‫ ُولدت في الشارقة‪ ،‬عام ‪1958‬م‪.‬‬ ‫ شاعرة وفنانة تشكيلية ورو ائية إماراتية‪ ،‬مقيمة ما بين الشارقة والقاهرة‪.‬‬ ‫ حصلت على البكالوريوس في االقتصاد والعلوم السياسية‪ ،‬من جامعة‬ ‫القاهرة‪.‬‬ ‫ شغلت الكثيرمن املناصب الثقافية املهمة‪ ،‬في املجمع الثقافي في أبوظبي‪ ،‬وفي‬ ‫مؤسسة الثقافة والفنون‪ ،‬وغيرها‪.‬‬ ‫ لها الكثيرالكثيرمن الدواوين الشعرية‪ ،‬ترجم معظها إلى لغات عاملية‪.‬‬ ‫ لها رواية اسمها (ريحانة) وأخرى بعنوان (في فمي لؤلؤة)‪.‬‬  ‫كريم معتوق‬ ‫▪ مولود في الشارقة‪ ،‬عام ‪1963‬م‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫▪ شغل منصب رئيس اتحاد كتاب وأدباء اإلمارات‪.‬‬ ‫▪ حاز لقب (أميرالشعراء) في الدورة األولى لجائزة برنامج (أمير‬ ‫الشعراء)‪.‬‬ ‫▪ له عدد من الدواوين الشعرية التي نشرت في فترات متفرقة‪ ،‬لكنه‬ ‫جمعها في ديوان واحد كبيرمن جزئين‪.‬‬  ‫إبراهيم محمد إبراهيم‬ ‫مولود في دبي‪ ،‬عام ‪1961‬م‪.‬‬ ‫▪‬ ‫تخرج في كلية اآلداب‪ ،‬قسم اللغة العربية وآدابها‪ ،‬من جامعة بيروت‪.‬‬ ‫▪‬ ‫شغل مناصب مهمة عدة تتمحور معظمها في املجال الثقافي‪.‬‬ ‫▪‬ ‫بدأ نشر قصائده في الصحف واملجالت املحلية منذ عام ‪1980‬م‪.‬‬ ‫▪‬ ‫له الكثير من الدواوين الشعرية‪ ،‬أولها ديوان (صحوة الورق)‪ ،‬عام ‪1990‬م‪ ،‬ثم (فساد‬ ‫▪‬ ‫امللح)‪ ،‬عام ‪1997‬م‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫شكل (سكر الوقت) مرحلة فاصلة في مسيرة القصيدة عند إبراهيم محمد إبراهيم‪.‬‬ ‫▪‬ ‫يميز هذا النص الشعري أنه يتكون من قصيدة واحدة ً‬ ‫طويلة‪ ،‬بدأ كتابتها في فيينا‬ ‫ما ً‬ ‫▪‬ ‫مرورا بالنمسا وختمتها في أملانيا وقد استغرق في كتابتها ‪ 15‬يوما‪.‬‬ ‫تتكئ هذه القصيدة على فكرة تتبع الواقعي بأدوات رمزية فلسفية ذات أبعاد وجودية‬ ‫▪‬ ‫وإنسانية ‪.‬ويمكن النظر إلى السكر حيثما ورد في هذه القصيدة بوصفه الحلم الجميل‬ ‫أو التجربة الحلوة أو املرأة أو الوطن ‪.‬‬  ‫الشعرفي اإلمارات‬ ‫مرحلة التسعينات‬ ‫ انتشرت الصحافة في هذا العقد‪ ،‬وصار نشر القصائد أكثر سهولة‪ ،‬واالطالع على قصائد‬ ‫السابقين أيضا صار أسهل‪ ،‬لذلك ظهرت أصوات جديدة ومؤثرة‪ ،‬تزين قصائدها صفحات بريد‬ ‫القراء والصفحات اليومية الثقافية‪.‬‬ ‫ كما واصل بعض شعراء جيل الثمانينات عطاءهم الشعري‪ ،‬وهو أكثر ً‬ ‫نضجا‪ ،‬فكان هذا العقد‬ ‫ًّ‬ ‫غنيا بالكثير من األسماء املهمة‪.‬‬ ‫الشعرفي اإلمارات‬ ‫مرحلة التسعينات‬ ‫ من أبرز أعالم هذه املرحلة‪:‬‬ ‫إبراهيم املال‬ ‫ ‬ ‫الهنوف محمد‬ ‫ ‬ ‫صالحة غابش‬ ‫ ‬ ‫خلود املعال‬ ‫ ‬ ‫أحمد العسم‬ ‫ ‬ ‫عبد هللا السبب‬ ‫ ‬  ‫الهنوف محمد‬ ‫▪ شاعرة إماراتية‪ ،‬من مواليد إمارة دبي‪.‬‬ ‫▪ تشغل منصب نائب ئيس مجلس إدا ة اتحاد ّ‬ ‫كتاب وأدباء اإلمارات‪.‬‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫▪ لها عدد من الدواوين الشعرية‪ ،‬من أهمها‪:‬‬ ‫‪ o‬ديوان سماوات‪1996 ،‬م‪.‬‬ ‫‪ o‬جدران‪2005 ،‬م‪.‬‬ ‫‪ o‬ريح يوسف‪2012 ،‬م‪.‬‬ ‫▪ تحمل لقب سفيرة اإلبداع الفكري والثقافي لدول مجلس التعاون الخليجي‪.‬‬ ‫▪ من آرائها في الشعر‪ ،‬قولها‪ :‬إن قصيدة النثراملعاصرة‪ ،‬تتفوق في أحايين كثيرة عند بعض‬ ‫الشعراء‪ ،‬بلغتها الشعرية املوحية‪ ،‬إذ إن األصل في القصيدة أن تكون ذات بنية محكمة‪،‬‬ ‫وقادرة على جذب الجمهور‪ ،‬لكمالها بموضوعها وفكرتها ووزنها‪ ،‬ومعاصرتها للو اقع‪.‬‬  ‫خلود املعال‬ ‫▪ شاعرة إماراتية‪.‬‬ ‫ًّ‬ ‫تعليميا‪.‬‬ ‫منصبا ًّ‬ ‫قياديا‬ ‫ً‬ ‫▪ تشغل‬ ‫▪ تحمل درجة البكالوريوس في الهندسة من جامعة اإلمارات‪ ،‬وكذلك في اللغة العربية‬ ‫من جامعة بيروت‪.‬‬ ‫▪ تحمل درجة املاجستير في إدارة املشروعات من بريطانيا‪.‬‬ ‫▪ لها عدة دواوين‪ ،‬منها‪:‬‬ ‫‪ o‬هنا ّ‬ ‫ضيعت الزمن‪1997 ،‬م‪.‬‬ ‫‪ o‬وحدك‪1999 ،‬م‪.‬‬ ‫‪ o‬أمسك طرف الضوء‪2013 ،‬م‪.‬‬  ‫نص تطبيقي‬ ‫▪ نص تطبيقي من حقبة الثمانينات‪.‬‬ ‫▪ قصيدة (ال تقلقي)‪ ،‬للشاعر إبراهيم محمد إبراهيم‪.‬‬ ‫▪ مهارة تحليل النص الشعري‪.‬‬ ‫▪ أدوات تحليل النص الشعري من حيث‪ :‬املضمون‪ ،‬والشكل‪.‬‬  ‫َْ‬ ‫الشكل‬ ‫ْ‬ ‫ال تق ِلقي‬ ‫قصيدة (ال تقلقي)‬ ‫ما عدت في شوق ٍإلى أن نلتقي‬ ‫مات الهوى‬ ‫َ‬ ‫إبراهيم محمد إبراهيم‬ ‫في حمة الزمن ِالفسيح َ‬ ‫ِالض ّيق‬ ‫ز ِ‬ ‫كيف تبدو لغة الشاعر؟‬ ‫َ‬ ‫املوهوم‬ ‫َ‬ ‫العاشق‬ ‫ما عدت ذاك‬ ‫المضمون‬ ‫بحر الجوى‬ ‫في ِ‬ ‫عاد جمر ِك محرقي‬ ‫ما َ‬ ‫ما الصور التي استخدمها؟‬ ‫عودي إلى صفحا ِت َي األولى‬ ‫ما الفكرة الرئيسية؟‬ ‫وفي أعما ِقها طوفي‬ ‫ّ‬ ‫وفيها دققي‬ ‫ما التراكيب الغالبة؟‬ ‫ََ ً‬ ‫َ َ ًَ‬ ‫سترين ِنى ش ْمسا تذوب تل ُّهفا‬ ‫ما األفكار الفرعية؟‬ ‫ْ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫وتسيل َد ْمعا من عيون ِاملش ِرق‬ ‫هل استخدم الرمز؟‬ ‫تقلقي‬ ‫ال ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ما غرض الشاعر؟‬ ‫األساطير؟ وما دالالتها إن‬ ‫دت املسافة بيننا‬ ‫م ْهما تباع ِ‬ ‫استخدمها؟‬ ‫ُّ َ ً‬ ‫َّ‬ ‫صبابة‬ ‫وتمزق القلب الشقي‬ ‫َ ّ‬ ‫ال ْ‬ ‫لن أقو َل ت َرف ِقي‬ ‫َْ‬ ‫ما نوع اإليقاع في النص؟‬ ‫ال تق ِلقي‬ ‫وما دوره؟‬ ‫ما درجة حضور الخيال؟‬  ‫َْ‬ ‫ْ‬ ‫ال تق ِلقي‬ ‫قصيدة (ال تقلقي)‬ ‫ما الفكرة الرئيسية؟‬ ‫ما عدت في شوق ٍإلى أن نلتقي‬ ‫مات الهوى‬ ‫َ‬ ‫إبراهيم محمد إبراهيم‬ ‫في حمة الزمن ِالفسيح َ‬ ‫ِالض ّيق‬ ‫ز ِ‬ ‫انطفاء الحب؟‬ ‫َ‬ ‫املوهوم‬ ‫َ‬ ‫العاشق‬ ‫ما عدت ذاك‬ ‫المضمون‬ ‫بحر الجوى‬ ‫في ِ‬ ‫عاد جمر ِك محرقي‬ ‫ما َ‬ ‫اشتعاله؟‬ ‫عودي إلى صفحا ِت َي األولى‬ ‫وفي أعما ِقها طوفي‬ ‫ّ‬ ‫ما غرض الشاعر؟‬ ‫وفيها دققي‬ ‫ََ ً‬ ‫َ َ ًَ‬ ‫ما األفكار الفرعية؟‬ ‫سترين ِنى ش ْمسا تذوب تل ُّهفا‬ ‫ْ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫وتسيل َد ْمعا من عيون ِاملش ِرق‬ ‫ماذا يريد أن يقول؟‬ ‫تقلقي‬ ‫ال ِ‬ ‫أو لماذا كتب هذه القصيدة؟‬ ‫إبعاد المحبوبة عنه‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫دت املسافة بيننا‬ ‫م ْهما تباع ِ‬ ‫ُّ َ ً‬ ‫َّ‬ ‫صبابة‬ ‫وتمزق القلب الشقي‬ ‫َ ّ‬ ‫ال ْ‬ ‫عاقبة الجفاء؟‬ ‫محاولة نسيان الماضي‪ ،‬أو‬ ‫لن أقو َل ت َرف ِقي‬ ‫تناسيه‬ ‫َْ‬ ‫ال تق ِلقي‬ ‫مقاومة الضعف أو الرغبة‬ ‫لكل بداية نهاية؟‬ ‫في العودة‬  ‫َْ‬ ‫ْ‬ ‫ال تق ِلقي‬ ‫قصيدة (ال تقلقي)‬ ‫كيف تبدو لغة الشاعر؟‬ ‫ما عدت في شوق ٍإلى أن نلتقي‬ ‫مات الهوى‬ ‫َ‬ ‫إبراهيم محمد إبراهيم‬ ‫في حمة الزمن ِالفسيح َ‬ ‫ِالض ّيق‬ ‫ز ِ‬ ‫مفرداته سهلة؟‬ ‫َ‬ ‫املوهوم‬ ‫َ‬ ‫العاشق‬ ‫ما عدت ذاك‬ ‫الشكل‬ ‫بحر الجوى‬ ‫في ِ‬ ‫عاد جمر ِك محرقي‬ ‫ما َ‬ ‫يكثر المترادفات أو‬ ‫المتضادات؟‬ ‫عودي إلى صفحا ِت َي األولى‬ ‫وفي أعما ِقها طوفي‬ ‫ّ‬ ‫ما نوع اإليقاع ودوره؟‬ ‫وفيها دققي‬ ‫ََ ً‬ ‫َ َ ًَ‬ ‫ما طبيعة الصور؟‬ ‫سترين ِنى ش ْمسا تذوب تل ُّهفا‬ ‫ْ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫وتسيل َد ْمعا من عيون ِاملش ِرق‬ ‫شعر التفعيلة‬ ‫تشبيهات؟ استعارات؟‬ ‫تقلقي‬ ‫ال ِ‬ ‫تفعيلة الكامل (متفاعلن)‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫كنايات؟‬ ‫دت املسافة بيننا‬ ‫م ْهما تباع ِ‬ ‫ُّ َ ً‬ ‫َّ‬ ‫صبابة‬ ‫وتمزق القلب الشقي‬ ‫قافية القاف المكسورة‪ ،‬كأنها‬ ‫َ ّ‬ ‫ال ْ‬ ‫ما التراكيب الغالبة؟‬ ‫لن أقو َل ت َرف ِقي‬ ‫توحي بانكساره‬ ‫َْ‬ ‫ال تق ِلقي‬ ‫يغلب أسلوب النفي‬ ‫تقديم شبه الجملة‬  ‫َْ‬ ‫ْ‬ ‫ال تق ِلقي‬ ‫قصيدة (ال تقلقي)‬ ‫الصور الفنية‬ ‫ما عدت في شوق ٍإلى أن نلتقي‬ ‫مات الهوى‬ ‫َ‬ ‫إبراهيم محمد إبراهيم‬ ‫في حمة الزمن ِالفسيح َ‬ ‫ِالض ّيق‬ ‫ز ِ‬ ‫تشبيه بليغ‬ ‫َ‬ ‫املوهوم‬ ‫َ‬ ‫العاشق‬ ‫ما عدت ذاك‬ ‫الشكل‬ ‫بحر الجوى‬ ‫في ِ‬ ‫عاد جمر ِك محرقي‬ ‫ما َ‬ ‫استعارة تصريحية‬ ‫عودي إلى صفحا ِت َي األولى‬ ‫وفي أعما ِقها طوفي‬ ‫ّ‬ ‫وفيها دققي‬ ‫ََ ً‬ ‫َ َ ًَ‬ ‫استعارة مكنية‬ ‫سترين ِنى ش ْمسا تذوب تل ُّهفا‬ ‫ْ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫وتسيل َد ْمعا من عيون ِاملش ِرق‬ ‫تقلقي‬ ‫ال ِ‬ ‫تشبيه بليغ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫دت املسافة بيننا‬ ‫م ْهما تباع ِ‬ ‫ُّ َ ً‬ ‫َّ‬ ‫صبابة‬ ‫وتمزق القلب الشقي‬ ‫َ ّ‬ ‫ال ْ‬ ‫استعارة مكنية‬ ‫لن أقو َل ت َرف ِقي‬ ‫َْ‬ ‫ال تق ِلقي‬  ‫الشعرفي اإلمارات‬ ‫مرحلة األلفية الثالثة‬ ‫تتميز هذه املرحلة بصعود أسماء كثيرة لشعراء لم يكونوا موجودين من قبل‪ ،‬ولكنهم أثبتوا أنفسهم‬ ‫بمجرد ظهورهم‪.‬‬ ‫استفاد شعراء هذه املرحلة من االطالع على نتاجات عمالقة الشعر اإلماراتي والخليجي والعربي؛ فقد‬ ‫كان كل ش يء ً‬ ‫متاحا بسهولة أمامهم‪ ،‬ولكنهم نجحوا في أن يوجدوا مساحاتهم الخاصة‪ ،‬فتميز كل منهم‬ ‫بأسلوبه الشعري الخاص‪.‬‬  ‫الشعرفي اإلمارات‬ ‫مرحلة األلفية الثالثة‬ ‫تراوح اإلنتاج الشعري لشعراء هذه املرحلة ما بين الديوان اليتيم‪ ،‬وبين عدة دواوين تمثل تطور‬ ‫الشاعر وانتقاالته من فضاء تجريبي آلخر‪.‬‬ ‫صادف انطالق عدد من املسابقات والجوائز الشعرية في تقديم بعض أسماء هذه املرحلة‪ ،‬إذ كان لها‬ ‫دور في التعريف الجماهيري بهم‪ ،‬كما كان لهم دور في تقديم الصوت الشعري اإلماراتي الحديث‬ ‫لآلخرين‪.‬‬ ‫شارك عدد من شعراء هذه املرحلة في كثير من املناسبات املحلية واملحافل العربية والدولية‪ ،‬كما‬ ‫ُ‬ ‫ترجمت أشعارهم إلى اللغات العاملية‪ ،‬مما يسمح بتعريف اآلخر بلغته على النتاج الشعري اإلماراتي‪.‬‬  ‫مرحلة األلفية الثالثة‬ ‫من أبرز شعراء األلفية الثالثة‪:‬‬ ‫نجاة الظاهري‬ ‫زينب عامر‬ ‫طالل سالم‬  ‫طالل سالم‬ ‫▪ شاعر وإعالمي إماراتي‪ ،‬مواليد الشارقة عام ‪1978‬م‪.‬‬ ‫▪ له نشاط إعالمي‪ ،‬فقدم البرامج اإلذاعية والتلفزيونية‪.‬‬ ‫▪ وهو نشط على مواقع التواصل االجتماعي (خصوصا اإلنستاغرام)‪،‬‬ ‫ويوظف حسابه لتقديم معلومات ّ‬ ‫قيمة تفيد املتابعين‪.‬‬ ‫▪ حصل على جائزة الشارقة للشعر العربي‪ ،‬عام ‪2019‬م‪.‬‬ ‫▪ له عدد من الدواوين الشعرية‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫حتى تعود‪2000 ،‬م‬ ‫ ‬ ‫خرير الضوء‪2009 ،‬م‬ ‫ ‬ ‫برزخ الريح‪2012 ،‬م‬ ‫ ‬  ‫زينب عامر‬ ‫▪ شاعرة إماراتية من مواليد إمارة أبوظبي‪.‬‬ ‫▪ حاصلة على البكالوريوس في اللغة العربية وآدابها‪ ،‬من جامعة اإلمارات‪.‬‬ ‫▪ أصدرت ديوانها األول بعنوان (ارتباك الشمس‪ :‬ديوان خنساء اإلمارات)‪،‬‬ ‫عام ‪2012‬م‪.‬‬ ‫▪ شاركت في مسابقة أمير الشعراء في دورتها األولى‪ ،‬وبرزت‬ ‫ً‬ ‫ونموذجا لجيل األلفية الثالثة في اإلمارات‪.‬‬ ‫بوصفها شاعرة واعدة‬  ‫نجاة الظاهري‬ ‫▪ شاعرة إماراتية من مواليد مدينة العين‪ ،‬عام ‪1983‬م‪.‬‬ ‫▪ حاصلة على البكالوريوس في اللغة العربية وآدابها‪ ،‬من جامعة اإلمارات‪،‬‬ ‫عام ‪2008‬م‪..‬‬ ‫▪ تعمل محررة صحفية في جريدة هماليل‪.‬‬ ‫▪ تكتب الشعر العامي‪ ،‬والفصيح العمودي‪ ،‬وشعر التفعيلة‪.‬‬ ‫▪ حاصلة على عدد من الجوائز‪.‬‬ ‫▪ لها مشاركات في كثير من امللتقيات األدبية واألمسيات الشعرية والثقافية‪.‬‬ ‫▪ من دواوينها‪:‬‬ ‫▪ ديوان جموح‪2009 ،‬م‪.‬‬ ‫▪ ديوان عزلة‪2009 ،‬م‪.‬‬  ‫ً‬ ‫شكرا لطيب االستماع‬