تاريخ الحركة الشعرية في اإلمارات PDF

‫الدرس األول‬ ‫الشعر‬ ‫د‪.‬فاطمة البريكي‬  ‫تاريخ الحركة الشعرية في اإلمارات‬ ‫الشعر فن أدبي فطري‪ ،‬حاضر في الوجدان الجمعي‬ ‫‪-‬‬ ‫للعرب‪.‬‬ ‫بدايات الشعر في اإلمارات في أوائل القرن العشرين‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أبرز ا...

‫الدرس األول‬ ‫الشعر‬ ‫د‪.‬فاطمة البريكي‬  ‫تاريخ الحركة الشعرية في اإلمارات‬ ‫الشعر فن أدبي فطري‪ ،‬حاضر في الوجدان الجمعي‬ ‫‪-‬‬ ‫للعرب‪.‬‬ ‫بدايات الشعر في اإلمارات في أوائل القرن العشرين‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أبرز الشعراء آنذاك هم‪ :‬مبارك العقيلي‪ ،‬وسالم العويس‪،‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ومبارك الناخي‪ ،‬وراشد بن سالم السويدي وغيرهم‪.‬‬ ‫مر الشعر بأريع مراحل‪ ،‬هي‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬المرحلة الكالسيكية‪ :‬االتباعية التقليدية‬ ‫‪ -‬المرحلة الرومانسية‪ :‬مرحلة التجديد الممزوجة‬ ‫بالوجدان‪.‬‬ ‫‪ -‬المرحلة الواقعية‪ :‬المرتبطة بالمجتمع المحلي‬ ‫والعربي‪.‬‬ ‫‪ -‬مرحلة التجديد والشعر التجريبي‪.‬‬ ‫‪3‬‬  ‫بدايات الحركة الشعرية اإلماراتية‬ ‫كانت بدايات الحركة الشعرية في اإلمارات في العشرينيات من‬ ‫القرن املاض ي‪ ،‬وقد برز عدد من الشعراء الر ّواد من أمثال‪:‬‬ ‫ مبارك العقيلي‬ ‫ سالم العويس‬ ‫ مبارك الناخي‬ ‫كان هؤالء طليعة املثقفين وأهل العلم في املنطقة‪ ،‬تميزوا‬ ‫مبارك الناخي‬ ‫باطالعهم على التراث العربي واإلسالمي وتأثرهم به‪ ،‬بسبب تلقيهم‬ ‫التعليم القائم على العلوم اإلسالمية والعربية‪.‬‬ ‫‪4‬‬  ‫مراحل الحركة الشعرية اإلماراتية‬ ‫‪ (1‬املرحلة الكالسيكية‪ :‬املرحلة االتباعية التقليدية‪:‬‬ ‫ٌ‬ ‫جاءت بعد طبقة الر ّواد طبقة قريبة منها‪ ،‬يمكن أن نطلق عليها‬ ‫اسم (املخضرمين)‪ ،‬الذين عاصروا الر ّواد‪ ،‬واجتمعوا معهم‪،‬‬ ‫وعاشوا ظروفهم‪ ،‬لكن الزمان امتد بهم فشهدوا تطور البالد‬ ‫وتغير الحالة االقتصادية للعباد‪ ،‬من مثل‪:‬‬ ‫ صقر القاسمي‬ ‫ سلطان بن علي العويس‬ ‫ حمد بو شهاب‬ ‫ راشد بن سالم السويدي‬ ‫راشد بن سالم السويدي‬ ‫ عارف الشيخ‬ ‫‪5‬‬  ‫مراحل الحركة الشعرية اإلماراتية‬ ‫‪ (1‬املرحلة الكالسيكية‪ :‬املرحلة االتباعية التقليدية‪:‬‬ ‫غالبا على النهج الشعري التقليدي‪ ،‬لكنهم استطاعوا‬ ‫سار هؤالء ً‬ ‫‪-‬في الوقت ذاته‪ -‬مواكبة الواقع الثقافي العام في الخليج واملنطقة‬ ‫ً‬ ‫عموما‪ ،‬وقد كانت حينها تمر بش يء من االنفتاح الفكري‬ ‫العربية‬ ‫والثقافي‪ ،‬مما انعكس على أشعارهم‪ ،‬وأخصب فكرهم‬ ‫وقرائحهم‪.‬‬ ‫راشد بن سالم السويدي‬ ‫‪6‬‬  ‫مراحل الحركة الشعرية اإلماراتية‬ ‫‪ )2‬املرحلة الرومانسية‪ :‬مرحلة التجديد املمزوجة بالوجدان‬ ‫هذه املرحلة ليست منفصلة بشكل واضح عن املرحلة السابقة‪،‬‬ ‫وال هي منعزلة كليا عن سياقها‪ ،‬وسنجد أن أسماء الشعراء‬ ‫مشتركة بينهما‪ ،‬ملاذا؟‬ ‫لعدم إمكانية إقامة حدود قاطعة بين هذه املراحل إال ألغراض‬ ‫البحث أو التدريس‪ ،‬لكنها في الواقع متداخلة وممتزجة ببعضها‪.‬‬ ‫تسربت إلى نصوص بعض الشعراء السابقين بعض املفاهيم‬ ‫وقد ّ‬ ‫الوجدانية التجديدية فحملتهم ً‬ ‫بعيدا عن الحواجز الصارمة التي‬ ‫تفرضها القيود الكالسيكية من موضوع ولغة وإيقاع‪.‬‬ ‫أحمد أمين املدني‬ ‫‪7‬‬  ‫مراحل الحركة الشعرية اإلماراتية‬ ‫‪ )2‬املرحلة الرومانسية‪ :‬مرحلة التجديد املمزوجة بالوجدان‬ ‫وقد سار في هذا االتجاه الكثير من شعراء اإلمارات والخليج‬ ‫والوطن العربي للتعبير عن الذات والوجدان‪.‬وممن يذكر من‬ ‫شعراء هذه املرحلة‪:‬‬ ‫ مانع سعيد العتيبة‬ ‫ أحمد أمين املدني‬ ‫ كريم معتوق‬ ‫وقد كان للوجدانيات والرومانسية حضور مستمر‪ ،‬وإن تغير‬ ‫أحمد أمين املدني‬ ‫القالب الفني من العمود إلى التفعيلة أو قصيدة النثر‪ ،‬فهو‬ ‫يحضر بالتعبير عن الذات والوجدان‪.‬‬ ‫‪8‬‬  ‫مراحل الحركة الشعرية اإلماراتية‬ ‫‪ )3‬املرحلة الو اقعية‪ :‬املرتبطة باملجتمع املحلي والعربي‬ ‫االلتزام بالواقع‪ ،‬والقضايا املعاصرة التي تلهب قرائح الشعراء‬ ‫فتنطلق ألسنهم بقصائدهم لتعبر عن انفعالهم بما يحدث‬ ‫حولهم‪ ،‬وبما هم فعليا جزء منه‪ ،‬وال يمكن لهم أن يغضوا‬ ‫الطرف عنه‪.‬‬ ‫كان الشعراء ملتزمين بالتعبير عن القضايا التي تهمهم سواء‬ ‫تتعلق بالوطن‪ ،‬أو بالعالم العربي‪ ،‬أو بالعالم بشكل عام‪.‬ومن‬ ‫ذلك تفاعل الشعراء باملناسبات الوطنية‪ ،‬وقضايا األمة التي‬ ‫ً‬ ‫لسانا وو ً‬ ‫ينتمون إليها ً‬ ‫جدانا‪ ،‬ومصيرا مشتركا‪.‬‬ ‫هاشم املوسوي‬ ‫‪9‬‬  ‫مراحل الحركة الشعرية اإلماراتية‬ ‫‪ )4‬مرحلة التجديد والشعرالتجريبي‬ ‫هذا مرتبط بمفهوم الحداثة‪ ،‬وهو مفهوم متشعب املالمح‪،‬‬ ‫وينطلق من منظور فكري ً‬ ‫أساسا‪ ،‬وينطبق على مختلف جوانب‬ ‫الحياة‪ ،‬واألدب من بينها‪.‬‬ ‫لكن الشعراء في اإلمارات لم ينتقلوا إليها انتقاال ً‬ ‫تاما إال من زاوية‬ ‫التجديد والتجريب الفني‪ ،‬كالتجديد في القالب والصورة الفنية‪،‬‬ ‫ً‬ ‫لصيقا باملرحلة الرومانسية الوجدانية‪.‬‬ ‫إال أنه بقي ‪-‬بشكل عام‪-‬‬ ‫شهاب غانم‬ ‫‪10‬‬ ‫التناص في شعر سالم العويس‬ ‫‪11‬‬  ‫سالم بن علي العويس‪1887 -‬م‬ ‫▪ سالم بن علي بن ناصر العويس ولد في العام ‪ ،1887‬في منطقة‬ ‫ً‬ ‫الحيرة في الشارقة لعائلة تعيش أوضاعا ميسورة‪ ،‬ويعمل رجالها في‬ ‫الصيد وتجارة اللؤلؤ‪.‬‬ ‫▪ من تلك القبيلة وفي منطقة الحيرة التي تقع بين إمارة عجمان‬ ‫والشارقة‪ ،‬ولد العويس ونشأ على صوت الصيادين العائدين من‬ ‫البحر‪ ،‬والتجار املحملين باللؤلؤ‪ ،‬وكأن مولده كان بشارة ألهل‬ ‫ً ً‬ ‫ً‬ ‫املنطقة بأسرها‪ ،‬إذ شهدت تلك الفترة نموا وازدهارا كبيرا في تجارة‬ ‫اللؤلؤ وفي الصيد‪.‬‬ ‫▪ استقر الشاعر في دبي بعد أن أسندت إليه وكالة تجارية كبيرة‬ ‫بالنسبة لظروف ذلك الزمان‪.‬‬ ‫▪ كان مجلسه الشهير ً‬ ‫بيتا للمثقفين‪ ،‬والكتاب‪ ،‬واألدباء‪ ،‬واألصدقاء‬ ‫الذين يجتمعون في مجلسه للنقاش‪ ،‬والحوار‪.‬‬ ‫‪12‬‬  ‫‪1‬‬ ‫هو مصطلح صكته الناقدة الفرنسية جوليا كريستيفا‪ ،‬نشرته عام‪.1966‬‬ ‫تعريف التناص‬ ‫‪2‬‬ ‫يعني التناص بكل بساطة تداخل النصوص‪ ،‬أي أن يحضر نص سابق في نص جديد‪،‬‬ ‫ألغراض فنية‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫يمكن أن يُعد التضمين واالقتباس واالستشهاد أشكاال من أشكال التناص وتنويعات‬ ‫حضوره في النصوص‪.‬‬ ‫‪13‬‬ ‫أنواع التناص في شعر سالم العويس‬ ‫‪1‬‬ ‫التناصات األدبية‬ ‫‪2‬‬ ‫التناصات الدينية‬ ‫‪3‬‬ ‫التناصات األسلوبية‬ ‫‪14‬‬  ‫التناص األدبي‬ ‫ً‬ ‫حضورا في شعر سالم العويس‪،‬‬ ‫▪ من أكثر التناصات‬ ‫وتتجلى من خالل بنية القصيدة وموضوعاتها‪.‬‬ ‫▪ فقد استخدم املقدمات الطللية التي اشتهر بها الشعر‬ ‫العربي القديم‪ ،‬هذا فيما يتعلق بالشكل‪.‬‬ ‫▪ أما بالنسبة للمضمون‪ ،‬فقد تجلى التناص مع خالل‬ ‫ً‬ ‫استحضاره النصوص العربية القديمة باملعارضة حينا‪،‬‬ ‫والتضمين ً‬ ‫حينا آخر‪.‬‬ ‫‪15‬‬ ‫التناص األدبي‬  ‫التناص الديني‬ ‫▪ يكثر التناص الديني في شعر سالم العويس‪ ،‬وذلك‬ ‫باستحضار النص القرآني‪ ،‬والحديث النبوي الشريف‪،‬‬ ‫والثقافة اإلسالمية‪.‬‬ ‫▪ يستحضر العويس في شعره قدرة هللا وعظمته‪،‬‬ ‫ويوظفها للغرض الذي ينظم فيه قصيدته‪.‬‬ ‫▪ ويستحضر قصص القرآن ً‬ ‫أيضا في سياقات مختلفة‪.‬‬ ‫▪ كما يوظف قصص األنبياء‪ ،‬ويستلهم منها الفائدة التي‬ ‫يقدمها في نصه‪.‬‬ ‫‪17‬‬ ‫التناص الديني‬ ‫‪18‬‬  ‫التناص الديني‬ ‫ما املقصود باملعارضة؟‬ ‫أمن تذكر جيران بذي سلم‬ ‫مزجت ً‬ ‫دمعا جرى من مقلة بدم‬ ‫‪19‬‬  ‫التناص األسلوبي‬ ‫▪ وهي تناصات غير مباشرة وغير حرفية‪ ،‬كأنها محاكاة أو‬ ‫تقليد للنص القديم في أسلوبه الفني‪ ،‬أو موضوعه‬ ‫الفكري‪ ،‬برؤية جديدة وأسلوب خاص‪ ،‬ينتمي إلى زمن‬ ‫الكاتب وإلى لغة عصره وقضايا مجتمعه‪.‬‬ ‫▪ والتناصات األسلوبية في شعر العويس كثيرة ومتنوعة‪،‬‬ ‫من مثل‪:‬‬ ‫املعارضات (كقصيدة البردة سالفة الذكر)‬ ‫▪‬ ‫محاكاة املقدمة الطللية‬ ‫▪‬ ‫‪20‬‬ ‫التناص األدبي‬  ‫كريم معتوق‬ ‫▪ مولود في الشارقة‪ ،‬عام ‪1963‬م‪.‬‬ ‫▪ شغل منصب ئيس اتحاد ّ‬ ‫كتاب وأدباء اإلمارات‪.‬‬ ‫ر‬ ‫▪ حاز لقب (أمير الشعراء) في الدورة األولى لجائزة برنامج‬ ‫(أمير الشعراء)‪.‬‬ ‫▪ له عدد من الدواوين الشعرية التي نشرت في فترات‬ ‫متفرقة‪ ،‬لكنه جمعها في ديوان واحد كبير من جزئين‪.‬‬ ‫‪22‬‬ ‫ثنائية القيد والحرية في قصيدة (حلم)‬ ‫فضاءات الشاعروأحالمه الضائعة‬ ‫فضاء الغربة‬ ‫فضاء الحلم‬ ‫فضاءات مفتوحة‬ ‫فضاء الحلم والواقع‬ ‫‪28‬‬ ‫فضاء الحلم‬ ‫‪29‬‬ ‫فضاء الغربة‬ ‫‪30‬‬ ‫فضاء الحلم والو اقع‬ ‫‪31‬‬ ‫فضاءات مفتوحة‬ ‫‪32‬‬ ‫فضاءات مفتوحة‬ ‫‪33‬‬  ‫صالحة غابش‬ ‫▪ أديبة إماراتية من مواليد الشارقة‪.‬‬ ‫▪ لها ‪ 4‬دواوين شعرية‪ ،‬ورواية واحدة‪ ،‬ومجموعة من‬ ‫قصص األطفال‪.‬‬ ‫▪ تشغل حاليا منصب مديرة عامة ومستشارة ثقافية‬ ‫للمكتب الثقافي واإلعالمي في املجلس األعلى لألسرة‪>.‬‬ ‫‪34‬‬ ‫قصيدة (انكسارمهرة)‬ ‫صالحة غابش‬ ‫‪35‬‬  ‫فضاءات قصيدة (انكسارمهرة)‬ ‫ثنائية الفراشة واملصباح‬ ‫فضاءات الكون‬ ‫فضاء النضج‬ ‫فضاءات الزمان واملكان‬ ‫(الزمان واملكان والشعر)‬ ‫‪36‬‬  ‫في املحاضرة القادمة‬ ‫ً‬ ‫ستقدم مجموعة من الطالبات تحليال بسيطا لنص انكسار مهرة‬ ‫يتضمن اإلشارة إلى املضمون‪ ،‬وإلى الشكل‬ ‫‪37‬‬ ‫شكرا لحسن االستماع والتفاعل‬ ‫ً‬ ‫‪38‬‬