L3FL003 Acquisition 1 - Fiche de Cours PDF

L3FL003 AQUISITION 1 L3FL003 - Acquisition 1 Caroline MASSON  PRÉCURSEURS DES ACTES DE LANGAGE Elizabeth Bates, Luigia Camaioni & Virginia Volterra (1975), The acquisition of performatives prior to speech Objectif : Suivre le développement de...

L3FL003 AQUISITION 1 L3FL003 - Acquisition 1 Caroline MASSON  PRÉCURSEURS DES ACTES DE LANGAGE Elizabeth Bates, Luigia Camaioni & Virginia Volterra (1975), The acquisition of performatives prior to speech Objectif : Suivre le développement de la communication à travers trois stades : 1. Le stade perlocutoire 2. Le stade illocutoire 3. Le stade locutoire Focus sur les performatifs : actes illocutoires impératifs (imperatives) et assertifs (declaratives)  PRÉCURSEURS DES PERFORMATIFS Elizabeth Bates, Luigia Camaioni & Virginia Volterra (1975), The acquisition of performatives prior to speech 3 enfants italiennes : vidéos, transcriptions et journaux parentaux Serena : 0;02 à 0;07 Carlotta : à partir de 0;06 Marta : à partir de 1;00  PRÉCURSEURS DES PERFORMATIFS ➙ Actes perlocutoires que les parents interprètent comme des actes illocutoires ➙ Pas d’émergence d’actes illocutoires ➙ Pas d’actes illocutoires avant 10-11 mois ➙ Emergence des actes illocutoires (performatifs) entre 10 et 12 mois : proto-impératifs et proto-déclaratifs ➙ Pointage pour obtenir quelque chose et pointage pour montrer quelque chose (13 mois) ➙ Pointages et vocalisations associées ➙ 14 mois : signaux pour communiquer et non plus seulement pour accéder à un objet  PRÉCURSEURS DES PERFORMATIFS Word-like signals : sans valeur référentielle Carlotta : bam Vocalisations impératives Marta : « mm » avec intonation montante Précurseurs du stade locutoire The referential use of words was preceded by the construction of the same performatives without words (p. 223) Illocutoire avant locutoire Fonctions avant formes  LES PREMIERS ACTES DE LANGAGE Diversification des actes communicatifs (Ninio & Snow, 1996) 10-12 mois 12-32 mois Réponses affirmatives/négatives Refus Appels d’attention Emergence des questions, Exclamations assertions, ordres/requêtes Propositions activités …  CONTINUITÉ DES FONCTIONS Proto-actes de langage Actes de langage Premiers actes de langage Une même fonction sera exprimée par des moyens différents  CONTINUITÉ DES FONCTIONS Madeleine 1.01 Madeleine 1.02 Madeleine 2.03 Pointage + vocalisations Pointage + mot Enoncé LES ÉNONCÉS À UN TERME Madeleine 1.03 Ellie 1.06 Elsa 1.03  ETAPES DANS LE DÉVELOPPEMENT LANGAGIER DE L’ENFANT Vers la Enoncés à un Transition Enoncés à Transition syntaxe terme deux termes adulte  ETAPE DES PREMIERS TERMES Fonctions & actes de langage Besoin communicatif Enoncés à un terme Intention communicative Quelle(s) entrée(s) dans les premiers mots et la syntaxe? Attention Quelle(s) forme(s) et quelle évolution dans la conjointe composition des énoncés ?  UN TERME = ? 1. Un mot de la langue adulte Même si processus phonologiques à l’œuvre [tato] « gâteau » / [ta] « chat » / [pɔte] « porter » 2. Un filler + un mot Syllabe de remplissage suivie d’un mot 3. Une expression figée Comme un tout  ENTRÉE DANS LES PREMIERS MOTS : LES STYLES D’ACQUISITION Katherine Nelson (1973), Structure and Strategy in Learning to Talk Acquisition des 50 premiers mots d’enfants anglophones Analyses : contenus, formes grammaticales et structures sémantiques 18 enfants (10-15 mois) : interactions mères-enfants  ENTRÉE DANS LES PREMIERS MOTS : LES STYLES D’ACQUISITION Katherine Nelson (1973), Structure and Strategy in Learning to Talk 1-10 mots 11-20 mots 21-30 mots 31-40 mots 41-50 mots Noms Noms Noms Noms Noms (65%) (57%) (60%) (72%) (71%) Actions Actions Actions Actions Modifieurs (16%) (15%) (14%) (12%) (12%) Surtout des noms Dernière période : + de modifieurs  ENTRÉE DANS LES PREMIERS MOTS : LES STYLES D’ACQUISITION Katherine Nelson (1973), Structure and Strategy in Learning to Talk 1-10 mots 11-20 mots 21-30 mots 31-40 mots 41-50 mots Noms Noms Noms Des Noms Noms (65%) (57%) (60%)régularités… (72%) (71%) Actions Actions Actions Actions Modifieurs (16%) (15%) (14%) (12%) (12%) Surtout des noms Dernière période : + de modifieurs  ENTRÉE DANS LES PREMIERS MOTS : LES STYLES D’ACQUISITION … Mais aussi des différences 100 Beaucoup de noms Peu de modifieurs, de socio-affectifs et 80 75 de mots grammaticaux 60 53 Des noms et des actions (+/- verbes) 40 Plus de modifieurs, de socio-affectifs et de mots grammaticaux 20 12 15 12 11 8 7 5 1 0 Noms Actions Modifieurs Socio-affectifs Mots grammaticaux Groupe 1 Groupe 2  ENTRÉE DANS LES PREMIERS MOTS : LES STYLES D’ACQUISITION … Mais aussi des différences 2 styles 1 2 Expressif Référentiel - Socio-pragmatiques - Objets/actions - Formes figées (byebye) - Mots isolés - Enoncés longs à « Child seems to be learning à « Child seems to be learning (…) about things » (p. 22) about self and other people » (p. 22)  ENTRÉE DANS LES PREMIERS MOTS : LES STYLES D’ACQUISITION Elisabeth Bates, Inge Bretherthon & Lynn Snyder (1988), From first words to grammar. Individuals differences and dissociable mechanims Différences dans le traitement de l’information linguistique 1 2 Analytique Holistique Extraction et restitution de Extraction et restitution d’unités petites unités segmentées plus longues non segmentées  ETAPES DANS LE DÉVELOPPEMENT LANGAGIER DE L’ENFANT Enoncés à un Vers la terme Transition Enoncés à Transition syntaxe à deux termes adulte Holophrases  ETAPES DANS LE DÉVELOPPEMENT LANGAGIER DE L’ENFANT Enoncés à un Vers la terme Transition Enoncés à Transition syntaxe à deux termes adulte Holophrases  HOLOPHRASES ? Enoncés à un terme Entité linguistique composée d’un lexème (ou de plusieurs lexèmes figés) fonctionnant comme un énoncé (Jourdain & Canut, 2018)  HOLOPHRASES ? Enoncés à un terme Entité linguistique composé d’un lexème (ou de plusieurs lexèmes figés) fonctionnant comme un énoncé (Jourdain & Canut, 2018) That ( = I want that) (Barrett, 1982) Gimme that (Lieven et al., 1992)  HOLOPHRASES ? Enoncés à un terme Entité linguistique composé d’un lexème (ou de plusieurs lexèmes figés) fonctionnant comme un énoncé (Jourdain & Canut, 2018) Porteur d’une signification qui va au-delà de la signification des mots isolés de l’adulte à référence à des relations dans le monde réel et immédiatement apparent (Bates, 1973) Un des termes est linguistiquement produit, l’autre est dans le contexte situationnel (Morgenstern & Danon-Boileau, 2009) Madeleine 1 an POUR LA SÉANCE PROCHAINE Quizz en ligne Ouvert du jeudi 14 novembre 14h30 au jeudi 21 novembre 12h