Acquisition du Langage 1 : Les Premières Acquisitions (PDF)

L3FL003 ACQUISITION DU LANGAGE 1 : LES PREMIÈRES ACQUISITIONS Cours Magistral 2022-2023 T. Bertin, C. Dodane, C. Masson  Pour récapituler… Capacités précoces des bébés au niveau de la perception Prédispositions sociales (reconnai...

L3FL003 ACQUISITION DU LANGAGE 1 : LES PREMIÈRES ACQUISITIONS Cours Magistral 2022-2023 T. Bertin, C. Dodane, C. Masson  Pour récapituler… Capacités précoces des bébés au niveau de la perception Prédispositions sociales (reconnaissance des visages, importance du regard, capacités d’imitation précoces) Développement de la communication prélinguistique Développement de l’intentionnalité (avant 2 mois) Premiers dialogues, premiers signaux (2 à 8 mois) Communication sur le monde (8 à 15 mois) < attention conjointe  CHAPITRE II A) LA PRODUCTION DE LA PAROLE : DES PREMIERS SONS AUX PREMIERS MOTS Pour compléter ce cours : Bénédicte de Boysson-Bardies (2005). Comment la parole vient aux enfants. Chapitre II « L’émergence de la parole ». Paris : Odile Jacob, 51-88.  Le conduit vocal de l’enfant 4 différences fondamentales (Kent, 1981) : Conduit vocal plus court Pharynx plus court Conduit vocal plus large en fonction de sa longueur Cavité orale plus plate (Goldstein, 1979) Cacité orale limitée, remplie par la langue, pas de cavité pharyngale, respiration par le nez, vocalisations nasalisées. Transition vers la respiration orale vers 6 mois (Kent). Cf. Cours 2 – T. Bertin Les cordes vocales  Calendrier linguistique de la période pré et proto-linguistique Etape Age Capacité I 0-1 mois Etape de phonation II 2-3 mois Phase de résonance Communiation (« Goo Stage », cooing) pré-linguistique III 4-8 mois Phase d’expansion (ou exploratoire) IV 7-10 mois Babillage canonique Communication V 11-12 mois Babillage varié (ou diversifié) proto-linguistique Convergence vers la ou les langue(s) maternelle(s)  I - Phonation (0-1 mois) 1. Sons biologiques (0-8 semaines) Respiration, alimentation, excrétion, succion, mastication, toux, rot, etc. → Plutot sons consonantiques 2. Cris Faim, douleur,disconfort, etc. (interprétés par la mère dès 2-3 jours) → Plutôt sons vocaliques 3. Noyaux quasi-résonants (vocoïdes) Phonation normale, mais résonance limitée (bouche fermée), nasales syllabiques ou voyelles nasalisées (phonation normale). Sons non spécifiques de la langue maternelle, mais cordes vocales utilisées pour produire des formes caractéristiques de la parole plus tardive pour les sons non réflexes (cf. Mampe et al., 2009).  Mampe et al. (2009) Le cri des bébés est déjà façonné par leur langue maternelle (Mampe, Friederici, Christophe et Wermke, 2009)  II - Résonance (2-3 mois) ou « Goo stage » Apparition des sons vélaires avec vocoïdes. « GOO » : consonnes d’arrière, souvent vélaires et fricatives voisées [x, k, g] (Oller, étude d’un bébé de 2 mois, 13 à 49% des vocalisations non réflexes). Syllabes primitives (cycles ouverture-fermeture irréguliers). Au debut, vocoïdes longs, puis série de vocoïdes séparés par une inspiration. Un vocoïde est un son qui ressemble à une voyelle, mais qui n’a pas les mêmes caractéristiques que les voyelles adultes. Il s’agit d’une sorte de proto-voyelle II - Résonance (2-3 mois) ou « Goo stage »  III - Phase d’expansion (4-8 mois) ou jeu vocal Augmentation de l’inventaire phonétique : Trilles bilabiales ou labiolinguales, crissements, sons avec hauteur très élevée, sons hauteur très basse et voix craquée, grognements, cris, vocalisations longues ou de grande amplitude. Vocoïdes qui ressemblent à des voyelles adultes, plus de résonance qu’au stade précédent : 10% des productions, mais avec une consonne, 59% des vocalisations Babillage rudimentaire : Babillage rudimentaire (5%) entre 4 et 8 mois, pas de reduplication, pas de régularité temporelle Grande richesse mélodique 6/7 mois (extraits de Warlaumont, Oller et al. 2008) – 10/11 mois III - Phase d’expansion (4-8 mois) ou jeu vocal  IV - Babillage canonique (7-10 mois) Mise en place brusque (disparition vers 18 mois) ; Babillage canonique : reduplication de la même syllabe, avec une temporalité proche de celle de l’adulte. Deux types de babillage canonique aussi fréquents l’un que l’autre : Babillage redupliqué [bababababa] Babillage à une seule consonne [ba] IV - Babillage canonique (7-10 mois) Bébé de 6 mois  Théorie du cadre et du contenu « Frame-Context » (MacNeilage et Davies) Oscillations mandibulaires : cadre articulatoire (frame), unité de base du babillage Content : mouvements de la langue, du voile du palais et des lèvres Alternance rythmique d’ouverture (V) et de fermeture (C) Oscillation mandibulaire De Boysson-Bardies, Sagart et Durand (1984) extrait du babillage "british"  V - Babillage diversifié (11-12 mois) Expansion du répertoire de consonnes et de voyelles. Séries avec voyelles et consonnes différentes : Babillage varié : C1V1C2V1 ou C1V1C1V2 ou C1V1C2V2 ([pata] [papo] [pako] ou encore [patata] [patoki] [badata] Prosodie très importante (mélodie de la LM sans les mots, l’enfant semble « raconter »), jargon (ressemble à des phrases produites par un adulte) PROTO-LANGAGE : productions qui présentent déjà les caractéristiques prosodiques de la langue maternelle  En situation dialoguée : le proto-langage Période cruciale entre le babillage canonique et les premiers mots > 9-13 mois (Konocpzynski, 1990, 1991) JASIS : Jeux vocaux quand l’enfant est seul, comportement exploratoire, manque de structuration PROTO-LANGAGE : Apparaît seulement en situation d’interaction, productions très structurées NAYELI (10 mois) NAYELI, née le 20 juin 2015 Enregistrements audio à 10 mois (avril 2016) dans deux situations différentes SEULE ENTOURÉE Au moment du coucher De ses parents et de sa petite sœur, Marina  LE JASIS ¡ Structure vocale et mélodique Fo moyen : 410 Hz § Courbes mélodiques variées Déviation : 116 Hz Minimum : 303 Hz § Toute l’étendue de la tessiture couverte, du son Maximum : 1266 Hz le plus grave au son le plus aigu  En interaction : le proto-langage ¡ Lorsque l’enfant veut entrer en interaction avec un adulte, sa voix se range et ses productions sont structurées 379 Hz 69,4 dB 428 Hz 73,5 dB + intensité + 3 ½ tons Fo moyen : 383 Hz Déviation : 31 Hz Minimum : 309 Hz Maximum : 461 Hz Durée syll. : 247 ms  En interaction : le proto-langage Situation : la mère de Nayeli vient de lui parler Accentuation de la syllabe pénultième (durée accrue, hauteur plus élevée, intensité plus forte)  En situation dialoguée : le proto-langage Caractéristiques temporelles : Organisation isochronique vers 8 mois (Konopczynski, 1990) Mise en place de l’allongement final (AF) entre 13 et 16 mois Caractéristiques intonatives : Dès 9 mois, configuration mélodique des énoncés interrogatifs, énonciatifs, exclamatifs, appels, ordres (schèmes ou macro-segments, cadre prosodique)  Pour conclure A la fin de la 1ère année, le répertoire consonantique est beaucoup plus large et la prosodie est très développée. On observe une convergence nette vers la langue maternelle dès 10 mois. Aspects les plus saillants : - D'abord des aspects larges, plutôt prosodiques - Puis les voyelles - Ensuite, consonnes et formes syllabiques L'appartenance linguistique d'un enfant est reconnaissable vers 8-10 mois (période charnière, structurée au niveau prosodique). A la fin de la 1ère année, le bébé est capable de produire la plus grande partie des sons que la parole adulte requiert.  CHAPITRE II B) L’ÉMERGENCE DU LANGAGE : DES PREMIERS MOTS A L'EXPLOSION LEXICALE Pour compléter ce cours : Bénédicte de Boysson-Bardies (2005). Comment la parole vient aux enfants. Chapitre V « Les premiers pas lexicaux (11-18 mois) ». Paris : Odile Jacob, 155-179.  Le pointage, du gestuel au linguistique Le pointage apparaît entre 9 et 13 mois. Comportements d’attention conjointe. Sert à attirer l’attention d’un adulte sur un objet ou un événement extérieur. Fonction d’accès à la représentation. Première opération de symbolisation (Tomasello, 1999).  Protomots (Bates, 1976 ; Menyuk et Menn, 1979) Phase transitoire entre babillage et premiers mots (mots inventés qui ne sonnent pas comme les mots adultes) – Porteurs de signification, interprétés en fonction du contexte. Gestes de pointages souvent associés à un proto-mot qui a un sens général correspondant à « Je veux » ou « Donne-moi » Continuité entre babillage et premiers mots (vs discontinuité, Jakobson) : mêmes tendances préférentielles  Développement du lexique Le bébé a un cerveau qui sculpte le monde en « objets cohérents, bornés, discrets et en actions qui peuvent être faites dans ce monde » (S. Pinker). Les humains sont contraints de faire des prédictions sur le monde et de le découper en catégories d’objets et catégories d’action. Quand et comment s’organise la relation entre les connaissances que l’enfant possède et continue d’acquérir sur le monde et sa prise de conscience que les formes sonores ont un sens ?  Développement du lexique Plusieurs étapes : 1) Traitement acoustique plus que linguistique 2) Reconnaissance et production des premiers mots qui indique une conscience chez l’enfant que les formes sonores ont un sens 3) Accroissement rapide du vocabulaire > découverte du fait que les mots non seulement dénotent des concepts, mais qu’ils peuvent être appris à partir de tous les concepts dont l’enfant dispose  Développement du lexique : quand ? Trois étapes principales : 6 12 20 mois Entrée dans le babillage (6 – 11/12 Arrivée des mots ; mois) ; productions premier lexique Explosion lexicale : 4 des premières syllabes. entre 11 et 14 à 6 mots nouveaux acquis par jour. mois environ. + Apparition des phrases, vers 20 mois… Babillage canonique (7-10 mois) Premiers mots premières associations Babillage diversifié (11-12 mois) Proto-langage de mots.  Premier lexique (11-14 mois) Transformation progressive des proto-mots en mots familiers, souvent utilisés seuls (holophrases, pas de catégorie grammaticale) et souvent accompagnés de gestes Premiers mots « entendus » par les parents entre 11 et 14 mois. Fluctuation (certains mots peuvent disparaître) et variation de la prononciation d’un même mot Petit nombre de catégories : personnes, nourriture, partie du corps, habits, animaux, véhicules, jouets, objets de la maison, routines et activités ou états (Clark, 1979) Premier lexique (11-14 mois) MARIE 13 MOIS et 29 jours : premiers mots  Progression du vocabulaire Jusqu’à 18 mois, accroissement très lent du premier vocabulaire (2 ou 3 mots par semaine) Contextes réduits et non généralisables à d’autres situations Forme et fonction des premiers mots diffèrent du langage adulte : Premiers mots modifiés phonologiquement (cf. processus phonologiques) et les 10-20 premiers mots n’apparaissent que dans certains contextes (Clark, 1993). D’autres mots sont utilisés dans une variété de contextes pour se référer à des objets, des individus ou des situations  Progression du vocabulaire Deux phénomènes opposés : Sous-généralisation : utilisation excessivement restreinte d’un mot ( « chien » seulement utilisé pour un chien en particulier, celui de sa grand-mère par exemple) Surgénéralisation : utilisation d’un mot de façon trop large, phénomène plus fréquent (« chien » utilisé pour tous les animaux à quatre pattes) Le phénomène de sous-généralisation précède souvent le phénomène de surgénéralisation (Dromi, 1987) Stratégie communicative lorsque le lexique est limité (enfants souvent capables d’identifier le référent approprié en compréhension, Clark, 1993).  Méthode pour comptabiliser le vocabulaire MacArthur-Bates Development Inventories (MCDI) > comptes-rendus parentaux permettant d’évaluer le développement communicatif des enfants anglophones américains de 8 à 30 mois (Fenson et al., 1993), étalonné sur une population américaine de 2000 enfants Inventaire Français du Développement Communicatif (IFDC) « mots et gestes » (8-16 mois) et « mots et phrases » (16-30 mois) en production et en réception, 1211 enfants entre 8 et 30 mois (Kern, 2003 ; Kern, 2007 ; Kern & Gayraud, 2010) https://sante.gouv.fr/IMG/pdf/05.ifdc-2.pdf Kern, S., 2010. « Les premiers mots du jeune enfant français : analyse quantitative et qualitative du vocabulaire réceptif et productif des deux premières années de vie ». Rééducation orthophonique, 244, 149-165 (présent sur le site du cours) Bates et al. (1995) – Anglais US Beaucoup de variation  Kern et Gayraud – Français (Guide IFDC) http://www.ddl.cnrs.fr/fulltext/Kern/Bovet_2005a.pdf  Explosion du vocabulaire (18-20 mois) Reconnaissance de la valeur symbolique des mots (McShane, 1980), quand ils réalisent que tout a un nom > explosion de la dénomination Lorsque l’enfant a une cinquantaine de mots dans son vocabulaire, véritable explosion lexicale, acquisition de plusieurs mots par jour, (mais grande variabilité en fonction des enfants) Généralement cette explosion a lieu à partir de 18 mois, jusqu’à 20 mois et parfois 24 mois (> 300 mots) Ralentissement vers 19 mois, juste avant l’apparition des premières combinaisons à deux mots 18-32 mois : 95 % de mots identiques à ceux de la mère (Ninio, 1992) Explosion du vocabulaire (18-20 mois) MARIE 22 MOIS : explosion lexicale  Pour conclure Importance des gestes et des proto-mots tout au début de l’acquisition Premier lexique (11-14 mois) Jusqu’à 18 mois, accroissement très lent du premier vocabulaire (2 ou 3 mots par semaine) / forme et fonction des premiers mots différents du langage adulte Explosion du vocabulaire (18-20 mois) Méthode de recueil des données : questionnaires parentaux