Psychology of Child Development (0-3 Years) PDF

## PSICOLOGIA EVOLUTIVA: ### TEMA 1: #### INTRODUCCIÓN * Para entender la EP es necesario considerar los factores detrás del P. del desarrollo. * Es necesario estudiar los cambios que va experimentando el comportamiento humano como resultado de la interacción de factores biológicos o medulares y de...

## PSICOLOGIA EVOLUTIVA: ### TEMA 1: #### INTRODUCCIÓN * Para entender la EP es necesario considerar los factores detrás del P. del desarrollo. * Es necesario estudiar los cambios que va experimentando el comportamiento humano como resultado de la interacción de factores biológicos o medulares y de factores ambientales. * **Cualitativas:** Cambios en la estructura, leyes o tipo de comportamiento, en la forma de proceder. * **Cuantitativas:** Cambios que conducen a un aumento o pérdida en algún aspecto de comportamiento. * **Evolutivas:** Adquisición de las formas del comportamiento (Ej: pipí). * **Involutivas:** Declive, deterioro o supresión de un comportamiento (Ej: adolescentes). * **Continuas:** Cambios progresivos, aditivos, que impliquen un conjunto de secuencias modificaciones. Se trata de cambios lentos, graduales, con mejoras progresivas o efectivas * **Discontinuas:** Cambios que conlleven una evolución brusca con arribaciones y variaciones. * **Descendientes de la herencia o del ambiente:** se toca el tema central y más clásica de la psicología. Se refiere al grado en el que el desarrollo se considere resultado de factores naturales de herencia: biológicos o innatos o de factores ambientales, de experiencia, del medio. ### CAMBIOS QUE ATRAULESAN COS NUEVOS: * **A-Cambios donde el individuo se muestre activo:** Considera a la persona como dinámica y activa, lo que determina la forma en la que influye la sociedad y las cambios contextuales. * **P-Cambios donde el individuo se muestra pasivo: ** "Maleable" es la sociedad le a le influye y la cambia sin que el sujeto intervenga de una forma directa y activa. ### AMBITOS DE ESTUDIO: * **B-Biologica:** Estodia el devencalo fisico, motor, sensoriel y contextual. El crecimiento, desarrollo y madurosión de la persona. * **C-Cognitivo:** Estudia el desarrollo de pensamiento y las capacidades intelectuales, cona aquelles contextor que ingloyen en el proceso de aprender a habler, escribir, leer, desarroller memarie… * **S-Socio-efectivo:** Estudie la cegaided de sentir y expresar emocionce, relacionarse con los demés, en general todas as angeetas ambientdes… ### MÉTODO HIPOTETICO-DEDUCTIVO: 1. Planteamiento de problema 2. Construcción de un modela teorica que quede explicer bue hectar 3. Permulación de hipertexis, 4. Elaboración plan de recogide de deter gere gener a pruebe les predicciono. 5. Análisis de las deter ecogidos 6. Tome de decisiones sobre les hipotesis, basedes resultador de las escl 7. Conclusiones en le tante: si los resultadas no ezezon le teame, ente debe madipicense y devo lugar a nuevos hipoteis. ### MODACIDADES METODODÓGICAS DE QUESTIGACIÓN: * **-Cosión sistemátice** * **-Autoinformes** * **-Tecnices projective** * **-Metodologia experimentee** * **- Estudio de cosas** * **-Matadas psicagisidogicas** * **-Metodologieе сetотоветопее** ### DISEÑOS METODOLOGICAS DE QUESTIGACIOU ELOCUTIVA * **•Disence descriptivas simples:** controlen we vernielle * **T. Ossenña transvessel simple:** recage info. de gessores necides en dif. enтов. * **<•Deceño langitudinal single:** observeeronel en distintas momentas de la vida de intervalo temporel: comparación de gessenes de la = edad 200 * **dis. genercalores** * **- Diseñas sovencialas:** das variables femorales ### CRECIMIE LENTO FISICO Y DESARROCCO PSICOMOTOR * Calendario moduretive: * Desarrollo psicomotor y euteromia pecronel * Desarrollo de la relación con el entano social yoginica * Desarrollo de la comunicación y el lenguaje. * -Factores endígenes y exigeres * **Endogenes:** directemente relacionadas con el niño antes de su necimiento * ej: -genéticas: caler de ajas, herencia genétice * - hormonales: insuline, hamones tiroideos * - circanstoncides: habitar de le modre derante emboroso (addd) * -gerinetales: necimiento premetico, falta exigeno hidrocefalies * **Exigenas:** determinedas par le interacción del niño con el entorno * ej: alimenticio * -geografica y dimético * -socioeconômicas * - vicológicas (aneges, estrés...) * - enfermedades ### VIDA DE UNA NEURONA * **P Producción: Neurogenesis** * 270000 * ] Zane subgranular del higecemigo * [ Bana subventricular * • 3 semenes tres concepción: formación place necnonel * • 2-3 semares danquers: inicia act. electrice cerebro * • Semere 8. distribución gas tada el cuage (migración) * **M Migroason:** entre 12-20 semones gestberin. Tasse * **P. Proliferación celuler** * **M. Migración celular** * **•• organización horizontal y vorticel (diferenciación y especializcetal** ### E-Especialización, * • wande hon vegado a su "destino definitivo" * • Por tigas de gancione * •Se anganizon uniendase unes a atrae ### PARTES NELIIOLA: * **-Núccso:** materice genético y regule procesas * **A AXON:** conduce señal eléctrice a batones sinopticas * **M->MIECINA:** pormile transmisión * **UR-> NODULOS DE BALVIER:** conectares entre veines de mieline * **SN->SUSTANCIA OF MISSL:** sintetiza quaternes дето паста * **BR-BOTONES SILAPTICas:** neurotrasmisiones / conectores * **CC-CECULA DE SCHWANU:** contiene ciente info. * **ODENDRITA:** reciben infa (remes of cubren centro neurerel) ### DESARROCCO INTRAUTERINO: * **-Periado preembrioneria:** (seandación hasta 20 semeneل * •Deserralle de la lecente * **-Periode embrioneria:** (30 semene - 805semenel * • Ectodermo, de uger el sistema nervioso y le epidermis * • Mesaderno: sugen huesas, músculas y sisteme circuleterio * • Endodermo: célules de las sistemes respiratorio y digestive * **-Periode getal:** (9° semene - املموع * • El agamiino se rеgеrе gеre sobrevivir fuere de la presente. ### LEYES DEL DESATINLOCco. * El crecimiento este regido gar: (se pueden der elevezli * - Cégela-caudal: control y desarrolla desde la cabeza a los * -Práximo-distel. extremas. dele desde el centro hacia los ### ELABORACIÓ DEL ESQUENA CORPORAC * **- Etage del cuerpo vivido (de O23):** evaciciel * • La exsiele diferencia entre lo efectiva y la cognitivo procesos mertales * • Hacia los 3 años el niño he sido eager de conquister el exqueiete de un "yo" a través de la relación con el adulto y de su experiencia glabel * • Das procesos gera la maduración del niño: le marele y lenguaje. * **- Etage del cuego percibido (de 3071:** Este etage se cerceterize дете discriminación perceptive; de sarma progresive el esquema congrel ve consiguiendo una orientación ce tienge of secfirme la Ceteralided. * Haere el Sinel de le eboge el niño el cager de dirigir su atención sobre le tabelidad y sobre las segmentas de su crema. * **- Etage del cuerpo representedo (de 7 e 12):** El niña consigue le representación mental de su cuenze en navimiento, permitiendale une meyer conciencia de su matricidad. Damine su evergey disgene de une gren Independencia de sus acciones. ### EC NACIMIENTO Y LA EVACUACIÓN DEC RECIÉN NACIDO: (IMPORTANTE) * Tras el gento, es fundamental realizerune caducción rapide de 6 viebilidad "vital" del recién recido. * **•Pere esto, se aplicate prueba de U. Anger:** * -> Aspecto (color de piell * ->Pulso (geccuencia cordibca * ->Gritabilidad (respuesta reflejad * ->Actividad (tana musculer) * →Respiración (ritmo respiratorio y esfuerzo respiratoria) * •2 mediciones: al minoto y elas 5 minutes ### TEMA 2 #### IS DEPLETOS * Il rageja es el resultado de une exilación sensible a sensoriel, deeques de haber escendido have un centro de nervios determine le actividad de este, la cuce se traduce en wa requeste e nivel de las orgenas que dirige el centro solicitada. ### REFLEJOS MÁS HABITUACES EN UN RECIÉN NACIDO. 1. **Reflejo de moro:** negeaja de defence. Situmbee el recido bese erribe, le elever ligeremenk agetendale per les meves y heces como si le salteres, veres q el bebé abre las brazos en busca de ayude. Devegerece el so mes de vide 888. 2. **Refleja de succión:** reflejo instintivo mais importante. Este asegura goder alimentense de forme correcte. * Resejo que gasee entes de neder. * En ecografies se abeerve cemo el bebé se cheде un deda, es 24 estos enseyendo el reflejo dere sader amementorse. 3. **Refleja presión xanton:** reflejas mes primitivas. Reflejo propio de los sinias. Consiste en que el recido encogere los dedos del pie thesia dentro cuando rate une presión sobre el qie, como si quisiera agantar alge. Devagarece en forno ce za mes. 4. **Reflejo de morata:** refleja corioso. of hoce & recidas gerezce & anden. * Si ajetas ce bebé ger les exiles y le ganes de pie, ee noter contacto con le darda del qie, el bebê mavera les piernas como si anduviera, so dera más de 2 meses. 5. **Neslejes de búsqueda:** reflejo congeementerio ce refleja de succión. * Cualquier anbeto con la cere, el recida la interprete como cercenie de elimiento. Si cazas su mejille con el dede, ebrité le boca. Desaparece el yo mes остах. 6. **reflejo grencie:** reglajo de supervivencia: si gfrecer un dedo el necida, debe con mucha fuerza. Esto le googoracane seguridad, consuela y vinculo enacional con ces persones que eviden. 7. **reflejo de arcastre:** Similar el de marche. El recién nacido, bace aple aboja, hará intención de dasglazeste o anastre. Y cung ra la convige, si hero el movimiento previo се девет. 8. **Refleja de irritabilidad:** une de las pruebes q se realiza el recido en extrem daba el test de Arger, ee este: esma reacciona el beber ente une panción en les extremidades. Indispensable para compraber si siente dolor y si se defiende. 9. **Regleja de la tas o el estanudo:** nas econgente toda la vida. Se produce cuando lee vice resnicataries están abstruidee o elga impide respirar con normalidad. * Intento del cuerpo de armestrer equello que nas cense irritación o nos impide respirar con normelided. 10. **neglejs latetanos:** cuando caloces el bebé bace aboja sujetada teaza de cas castades, comienza a mover sue brezas y premes, como si a gue supiera desdozesse en el eque. * El eque es un medio gora fel bebé se siente en libertad de moverse,ge & capelle contre gravedad 11. **Reglejo de Basbinki:** colacer de geeiente en supino, se estimuore le plante del pie con un objeto semi puntiagudo of no genere deños. Σε πίπο responde extendiendo el primer dede y ces egenture de las dener dadas. Permanece mas aller de los Neños. * Planta nie Muchas reflejos greeces el ejercicio se convierten en movimientas voluntarias ### HITOS DEC DESARROLLO DEC COUTΠΟΣ ΟΣ MOVIMIENTO * 0-3 meses: Control cefálica * -4-6 meses: Valter * -77-9-Rectación, sedestación, Gateo * -10-12 meses: Geles, Bipedestación, Marche Geree * -213-15 meses: Maraha * -16-18 meses: Equilibrio, marche estable * -719-24 meses, Coordinación. ### PSICOMOTRICIDAD * ->(mplicaciones psicológicas del movimiento * -> Pricomotricidad gruese Us Sine * →(6 pricomatricidad es quente y expresión del conocimiento y su objetiva es la conquiste dal dominio corgerel interno y externo 2 mamentar * 1. Independencia: cagecided de controler cede segmento motor * 2. Gordinación: zafranes matares independienter se encadenen чете farmer un nuevo patrón de mayor complejided que se automatiza sin gesta etencional. * ze camino heere el dominio pricamator: * - Contral del tono mureuler, del equilibrio, centree respiratorio y estructuración del eegees y tiengo. * - Agendas e controler ee tona musculer es aprender a controles la atención y concentreeton * - Conexión emociones-tana: se rebeione con le transformación de be feneiones emocionales en tensiones musculares. * - Estructuración del españa: fama de conciencia de les coordenade en be que se mueve nuestro everga-enggera * -Estructuración del tiempo: cielas de rutinee ### TEMAS: EL DESARROLLO Carukitillo #### CA INTELIGENCIA DUROZONA * **JEAN PIAGET:** * -Padre de les tecnice constructivistes del aprendizaje * -Tearia del Desarrollo Cognitiva * • Cos expones cognitivas de las niños no deben verse como grocesas, sina come agortunidades gera el eprendizage. * • Estos errores revelen las cimiter de su pensamiento g estadia. * • Al enfrentestes, las niñar queden revelver y modificer sus esquemes mentales. #### LA TEORIA PSICOGENÉTICA DE PLAGET: * •Considera el hambre como in sercativa * - le persone quede seleccioner, crear y estructurer su conocimiento en interacción con el medio * - El aprendizaje no es elga exclusivemente "interno dele gene #### PRESUPUESTOS BÁSICOS: * → Continuidad entre les procesar biológicas de adaptación se medio y el desarrollo psicológico. * Invenientes funcionades (Asimilación / Acomadeción Iq estén presentes en el desarrollo de las procesar cognitiver. * Estructuras originales en cade etare del desarrollo. #### FACTORES QUE COSIBILITAN EC OSTARROCCO * ->e maderación * →la activided experiencies con objetos de cerecer física, Cognitivo y matemático * -> le transmisión secice * ->le equilibracxin de las estructures cognitives: * • Estado el cual lege une estructure cognascitive luego de heber superado a cervelta el sujeto un estado de desequi-libria mediante une compensación. * • le estructure actuante permite animiler el objeto de conocimiento ger ecomodación de diche estructure #### LOS ESTADIOS PROPUERTOS POR PLIAGET * Estadio screcionator (0-2 años) * -Estadio Preoperatorio (2-7 атая) * -> Estadio de las operaciones concretes (7-12 стор) * -> Estadio de les aperaciones formales (12 -+ enas) * **CA INTELIGENCIA SENSORINOMOTONA O SENSOROMOTRIZ: 10-2 AÑOS)** * -> Desfecer el hecho de & se trata de un ting de inteligenade besede en la pencerevan de la realidad y en le ección motriz sobre elle. * zenbien querie diferenciante de la inteligencre simberlice pacterior (basada en le representación mental y el lenguajel. * **SUBETAPA DE LOS REFLEJOS (10.1 mes extat** * • El recién nacido responde e le estimuleerón externe gor medio de ecciones reglejee innatas. * **SUBETAPA DE REACCIONES ERCULARES PRIMARIAS: (1-4 meses epros.)** * • Primeres adaptaciones adquirides, esquemes simple * • El infante busce la mejor forme gara darse estimulbaan, ye see moviendo las pies, manas, chuşağıdare dodo. * • ravimientos involuntarios y accidenteles en un grincipia. * • Che vez ha descubierto, le velle a repetir. Lo descubre 9 playas ger dan placer. * **SUBETAPA DE REACCIONES ERCULARES SECUNDARIAS: (4-8 meses aprox.l** * -Las bebes son copaces de realizar movimientos que les resultan gratificantes e interesantes (un sonido, el objeto. * - Reacciones circulares secundaria: les bebes descobren el objeto. * - Si el objeto emite cogo, el bebé empieza a agitarlo. * - Eu sonido de algo, lo que sucede. * - Aprenda que te le ve, repite la acciones. Un dedo suya de la cama o de lo que le guste. * **-Estadio de las reacciones circulares terciarias (8-12 meses).** * -> El bebe cuesta de entender que una acción puede tener antes, y muestra de que hay objetos que quedan serado. * -> Ahora el objeto no es solamente agito, se relaciona con algo que no es el niño, sino que yed ele observar la imaginación del niño cuando lo oculta, encontraba y mover lo que ya se ha recogido, como no solo auto-conducte (itensivas) procesas en la interacción de terceros. * -> Relacione entre el medio y las personas. * **SUBETAPA DE LOS PRECONCEPTOS O LOS TRONCOS (1-18 meses).** * -> Principios del pensamiento analogico - transductivo: el niño no mejora la capacidad para dotarles expresiones mentales de la acción. * -> Los mantiene esquemas teorico digerentes de la intuición o de las representaciones. * EJ: si el bebé observa jugando con su coche, el niño asege que ha sido soltando jugando con su coche, el niño asege que ha sido soltando la pelota, el niño asege que ha sido soltando esto. * **- Estadio de la Coordinación de esquemas secundarios (8-12 meses)**. * - Las bebes son capaces de realizar movimientos que les resultan gratificantes e interesantes (un sonido, el objeto. * - Reacciones circulares secundaria: les bebes descobren el objeto. ### PRINCIPACES PROGRESOS EN LA ETAPA SENSORIOMOTいる * -Intencionalidad * - Diferenciibalan - descentreción * -Imitación no intencionce a la imitación deliberade y deferide en ausencia del modela * - Suego / desde el juego del ejercicio ce simborg * - Permanencie del objeto * Especio: evanze deede los especias desconectadas como 6 boca, le nariz... hasta la adquisición de un esgeria única. * Bco a gace y mediante le acción volter, eplia, encaja, eisle, une, sace haste representer mentelmente sus engoaias * Reconocimiento, el deserralla de la memorie le ayude a econocer especias, sucesas, objetos, pecence... anticizeciones grinitives * Esqueme: cualquier acción susceptible de regetinse. Un conjunto de esquemes consigue se estructure. ### PELIODO PREODERACIONAL 12 A7 AÑOS! * **Subestadio simbólico y preconceptuee (2-4 απας):** * • Definida per preget ger les cerencies of tiene el niño en este subetage * o egocentrisma * • Rezenamiento Transductiva: de la gesticuler a la postieder * • El nito se vele de imágenes concreter gere entender ee mundo, gera na edquiere idees abstracter a generelizables * • Ces palabras sala tienen significado en función de su experiencie vivide (necesiten ejemples reese) -> Preconceptos, muy unidas e su experiencie sensoriel. Por esto es may iingertente & los niños de ze 4 años se relecionen on le nekroleze zere is expendiendo so mundo. * • Deserralla del juego, dibujo, memorie, lenguaje, imaginaerân... * **Sobestodio intuitivo o conceptual (4-7 años):** * • Le mente del niño estra dorminade zor le percepción inmediate * • Rezonamiento intuitiop Interiorización de percepciones en forme de imágenes representatives que prolongen los esquerras sensario-motores sin coordinación racional. Es decir, el niño en bele e lo que he visto, intuitivemente se atreve e generalizas lo que ye sebe. ### TEMA 3: EL DESARROLLO Carukitillo #### CA INTELIGENCIA DUROZONA * **JEAN PIAGET:** * -Padre de les tecnice constructivistes del aprendizaje * -Tearia del Desarrollo Cognitiva * • Cos expones cognitivas de las niños no deben verse como grocesas, sina come agortunidades gera el eprendizage. * • Estos errores revelen las cimiter de su pensamiento g estadia. * • Al enfrentestes, las niñar queden revelver y modificer sus esquemes mentales. * **LA TEORIA PSICOGENÉTICA DE PLAGET:** * •Considera el hambre como in sercativa * - le persone quede seleccioner, crear y estructurer su conocimiento en interacción con el medio * - El aprendizaje no es elga exclusivemente "interno dele gene #### PRESUPUESTOS BÁSICOS: * → Continuidad entre les procesar biológicas de adaptación se medio y el desarrollo psicológico. * Invenientes funcionades (Asimilación / Acomadeción Iq estén presentes en el desarrollo de las procesar cognitiver. * Estructuras originales en cade etare del desarrollo. #### FACTORES QUE COSIBILITAN EC OSTARROCCO * ->e maderación * →la activided experiencies con objetos de cerecer física, Cognitivo y matemático * -> le transmisión secice * ->le equilibracxin de las estructures cognitives: * • Estado el cual lege une estructure cognascitive luego de heber superado a cervelta el sujeto un estado de desequi-libria mediante une compensación. * • le estructure actuante permite animiler el objeto de conocimiento ger ecomodación de diche estructure #### LOS ESTADIOS PROPUERTOS POR PLIAGET * Estadio screcionator (0-2 años) * -Estadio Preoperatorio (2-7 атая) * -> Estadio de las operaciones concretes (7-12 стор) * -> Estadio de les aperaciones formales (12 -+ enas) * **CA INTELIGENCIA SENSORINOMOTONA O SENSOROMOTRIZ: 10-2 AÑOS)** * -> Desfecer el hecho de & se trata de un ting de inteligenade besede en la pencerevan de la realidad y en le ección motriz sobre elle. * zenbien querie diferenciante de la inteligencre simberlice pacterior (basada en le representación mental y el lenguajel. * **SUBETAPA DE LOS REFLEJOS (10.1 mes extat** * • El recién nacido responde e le estimuleerón externe gor medio de ecciones reglejee innatas. * **SUBETAPA DE REACCIONES ERCULARES PRIMARIAS: (1-4 meses epros.)** * • Primeres adaptaciones adquirides, esquemes simple * • El infante busce la mejor forme gara darse estimulbaan, ye see moviendo las pies, manas, chuşağıdare dodo. * • ravimientos involuntarios y accidenteles en un grincipia. * • Che vez ha descubierto, le velle a repetir. Lo descubre 9 playas ger dan placer. * **SUBETAPA DE REACCIONES ERCULARES SECUNDARIAS: (4-8 meses aprox.l** * -Las bebes son copaces de realizar movimientos que les resultan gratificantes e interesantes (un sonido, el objeto. * - Reacciones circulares secundaria: les bebes descobren el objeto. * - Si el objeto emite cogo, el bebé empieza a agitarlo. * - Eu sonido de algo, lo que sucede. * - Aprenda que te le ve, repite la acciones. Un dedo suya de la cama o de lo que le guste. * **-Estadio de las reacciones circulares terciarias (8-12 meses).** * -> El bebe cuesta de entender que una acción puede tener antes, y muestra de que hay objetos que quedan serado. * -> Ahora el objeto no es solamente agito, se relaciona con algo que no es el niño, sino que yed ele observar la imaginación del niño cuando lo oculta, encontraba y mover lo que ya se ha recogido, como no solo auto-conducte (itensivas) procesas en la interacción de terceros. * -> Relacione entre el medio y las personas. * **SUBETAPA DE LOS PRECONCEPTOS O LOS TRONCOS (1-18 meses).** * -> Principios del pensamiento analogico - transductivo: el niño no mejora la capacidad para dotarles expresiones mentales de la acción. * -> Los mantiene esquemas teorico digerentes de la intuición o de las representaciones. * EJ: si el bebé observa jugando con su coche, el niño asege que ha sido soltando jugando con su coche, el niño asege que ha sido soltando la pelota, el niño asege que ha sido soltando esto. * **- Estadio de la Coordinación de esquemas secundarios (8-12 meses)**. * - Las bebes son capaces de realizar movimientos que les resultan gratificantes e interesantes (un sonido, el objeto. * - Reacciones circulares secundaria: les bebes descobren el objeto. ### PRINCIPACES PROGRESOS EN LA ETAPA SENSORIOMOTいる * -Intencionalidad * - Diferenciibalan - descentreción * -Imitación no intencionce a la imitación deliberade y deferide en ausencia del modela * - Suego / desde el juego del ejercicio ce simborg * - Permanencie del objeto * Especio: evanze deede los especias desconectadas como 6 boca, le nariz... hasta la adquisición de un esgeria única. * Bco a gace y mediante le acción volter, eplia, encaja, eisle, une, sace haste representer mentelmente sus engoaias * Reconocimiento, el deserralla de la memorie le ayude a econocer especias, sucesas, objetos, pecence... anticizeciones grinitives * Esqueme: cualquier acción susceptible de regetinse. Un conjunto de esquemes consigue se estructure. ### PELIODO PREODERACIONAL 12 A7 AÑOS! * **Subestadio simbólico y preconceptuee (2-4 απας):** * • Definida per preget ger les cerencies of tiene el niño en este subetage * o egocentrisma * • Rezenamiento Transductiva: de la gesticuler a la postieder * • El nito se vele de imágenes concreter gere entender ee mundo, gera na edquiere idees abstracter a generelizables * • Ces palabras sala tienen significado en función de su experiencie vivide (necesiten ejemples reese) -> Preconceptos, muy unidas e su experiencie sensoriel. Por esto es may iingertente & los niños de ze 4 años se relecionen on le nekroleze zere is expendiendo so mundo. * • Deserralla del juego, dibujo, memorie, lenguaje, imaginaerân... * **Sobestodio intuitivo o conceptual (4-7 años):** * • Le mente del niño estra dorminade zor le percepción inmediate * • Rezonamiento intuitiop Interiorización de percepciones en forme de imágenes representatives que prolongen los esquerras sensario-motores sin coordinación racional. Es decir, el niño en bele e lo que he visto, intuitivemente se atreve e generalizas lo que ye sebe. ### TEMA 3: EL DESARROLLO Carukitillo #### CA INTELIGENCIA DUROZONA * **JEAN PIAGET:** * -Padre de les tecnice constructivistes del aprendizaje * -Tearia del Desarrollo Cognitiva * • Cos expones cognitivas de las niños no deben verse como grocesas, sina come agortunidades gera el eprendizage. * • Estos errores revelen las cimiter de su pensamiento g estadia. * • Al enfrentestes, las niñar queden revelver y modificer sus esquemes mentales. * **LA TEORIA PSICOGENÉTICA DE PLAGET:** * •Considera el hambre como in sercativa * - le persone quede seleccioner, crear y estructurer su conocimiento en interacción con el medio * - El aprendizaje no es elga exclusivemente "interno dele gene #### PRESUPUESTOS BÁSICOS: * → Continuidad entre les procesar biológicas de adaptación se medio y el desarrollo psicológico. * Invenientes funcionades (Asimilación / Acomadeción Iq estén presentes en el desarrollo de las procesar cognitiver. * Estructuras originales en cade etare del desarrollo. #### FACTORES QUE COSIBILITAN EC OSTARROCCO * ->e maderación * →la activided experiencies con objetos de cerecer física, Cognitivo y matemático * -> le transmisión secice * ->le equilibracxin de las estructures cognitives: * • Estado el cual lege une estructure cognascitive luego de heber superado a cervelta el sujeto un estado de desequi-libria mediante une compensación. * • le estructure actuante permite animiler el objeto de conocimiento ger ecomodación de diche estructure #### LOS ESTADIOS PROPUERTOS POR PLIAGET * Estadio screcionator (0-2 años) * -Estadio Preoperatorio (2-7 атая) * -> Estadio de las operaciones concretes (7-12 стор) * -> Estadio de les aperaciones formales (12 -+ enas) * **CA INTELIGENCIA SENSORINOMOTONA O SENSOROMOTRIZ: 10-2 AÑOS)** * -> Desfecer el hecho de & se trata de un ting de inteligenade besede en la pencerevan de la realidad y en le ección motriz sobre elle. * zenbien querie diferenciante de la inteligencre simberlice pacterior (basada en le representación mental y el lenguajel. * **SUBETAPA DE LOS REFLEJOS (10.1 mes extat** * • El recién nacido responde e le estimuleerón externe gor medio de ecciones reglejee innatas. * **SUBETAPA DE REACCIONES ERCULARES PRIMARIAS: (1-4 meses epros.)** * • Primeres adaptaciones adquirides, esquemes simple * • El infante busce la mejor forme gara darse estimulbaan, ye see moviendo las pies, manas, chuşağıdare dodo. * • ravimientos involuntarios y accidenteles en un grincipia. * • Che vez ha descubierto, le velle a repetir. Lo descubre 9 playas ger dan placer. * **SUBETAPA DE REACCIONES ERCULARES SECUNDARIAS: (4-8 meses aprox.l** * -Las bebes son copaces de realizar movimientos que les resultan gratificantes e interesantes (un sonido, el objeto. * - Reacciones circulares secundaria: les bebes descobren el objeto. * - Si el objeto emite cogo, el bebé empieza a agitarlo. * - Eu sonido de algo, lo que sucede. * - Aprenda que te le ve, repite la acciones. Un dedo suya de la cama o de lo que le guste. * **-Estadio de las reacciones circulares terciarias (8-12 meses).** * -> El bebe cuesta de entender que una acción puede tener antes, y muestra de que hay objetos que quedan serado. * -> Ahora el objeto no es solamente agito, se relaciona con algo que no es el niño, sino que yed ele observar la imaginación del niño cuando lo oculta, encontraba y mover lo que ya se ha recogido, como no solo auto-conducte (itensivas) procesas en la interacción de terceros. * -> Relacione entre el medio y las personas. * **SUBETAPA DE LOS PRECONCEPTOS O LOS TRONCOS (1-18 meses).** * -> Principios del pensamiento analogico - transductivo: el niño no mejora la capacidad para dotarles expresiones mentales de la acción. * -> Los mantiene esquemas teorico digerentes de la intuición o de las representaciones. * EJ: si el bebé observa jugando con su coche, el niño asege que ha sido soltando jugando con su coche, el niño asege que ha sido soltando la pelota, el niño asege que ha sido soltando esto. * **- Estadio de la Coordinación de esquemas secundarios (8-12 meses)**. * - Las bebes son capaces de realizar movimientos que les resultan gratificantes e interesantes (un sonido, el objeto. * - Reacciones circulares secundaria: les bebes descobren el objeto. ### PRINCIPACES PROGRESOS EN LA ETAPA SENSORIOMOTいる * -Intencionalidad * - Diferenciibalan - descentreción * -Imitación no intencionce a la imitación deliberade y deferide en ausencia del modela * - Suego / desde el juego del ejercicio ce simborg * - Permanencie del objeto * Especio: evanze deede los especias desconectadas como 6 boca, le nariz... hasta la adquisición de un esgeria única. * Bco a gace y mediante le acción volter, eplia, encaja, eisle, une, sace haste representer mentelmente sus engoaias * Reconocimiento, el deserralla de la memorie le ayude a econocer especias, sucesas, objetos, pecence... anticizeciones grinitives * Esqueme: cualquier acción susceptible de re