Tema 1. Delimitación conceptual y abordaje teórico de la psicología de la personalidad y las diferencias individuales PDF

Tema 1 Psicologia de la Personalidad y las Diferencias Individuales I Tema 1. Delimitación conceptual y abordaje teórico de la psicología de la personalidad y las diferencias individuales Índice Esquema Ideas clave 1.1. Introducción y objetivos 1.2. Ámbito y alcance de la psicología de la personalidad 1.3. Breve historia de las perspectivas de personalidad 1.4. Abordaje de las principales cuestiones de personalidad 1.5. Referencias bibliográficas A fondo La crisis de la replicabilidad en psicología La observación en personalidad vinculada con la esclavitud Entrevista a Jeffrey Dahmer Un repaso histórico a la vida de G. A. Kelly y su teoría de personalidad Test Esquema Psicologia de la Personalidad y las Diferencias Individuales I 3 Tema 1. Esquema © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Ideas clave 1.1. Introducción y objetivos En el presente tema tendrás una aproximación general al área de la psicología de la personalidad y de las diferencias individuales. Podrás aplicar una deﬁnición y harás un repaso histórico a las posturas más relevantes en el estudio de esta disciplina. Conocerás de primera mano cuáles son los postulados teóricos y conocerás cuáles suelen ser las preguntas más comunes que se plantean los investigadores de la personalidad y las diferencias individuales. Con la lectura de este tema conseguirás: ▸ Entender por qué hay más de una teoría de la personalidad y en qué difieren. ▸ Saber qué investigan los psicólogos de personalidad y de las diferencias individuales. ▸ Plantear cómo se puede definir la psicología de la personalidad. ▸ Conocer cómo se estructuran las distintas teorías y qué logran explicar. ▸ Dar algunas respuestas a los tópicos de la psicología de la personalidad. Psicologia de la Personalidad y las Diferencias Individuales I 4 Tema 1. Ideas clave © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Ideas clave 1.2. Ámbito y alcance de la psicología de la personalidad Los psicólogos de la personalidad estudian el individuo como un todo, intentando comprender cómo los diferentes aspectos de las vidas psicológicas se relacionan o se diferencian entre personas, se relacionan con las sociedades y las culturas. Esta área de la Psicología que comienzas a estudiar ha traspasado la barrera de lo académico, llegando incluso a repercutir en el sector empresarial (Escalante, 2020). Esto puede verse reﬂejado, por ejemplo, en las distintas pruebas que se aplican en el ámbito clínico, educativo y laboral. Es por ello por lo que la psicología de la personalidad ha influido en la sociedad de múltiples formas. Podríamos pensar que es una de las áreas de mayor atractivo para el público general (Cloninger, 2020). Tan solo tenemos que acudir a los principales medios vía streaming o podcast para ver el gran interés que despierta el estudio de la personalidad humana. En el apartado A Fondo encontrarás una entrevista a Jeﬀrey Dahmer que ejemplifica este caso. Este interés no es reciente, existía desde la antigua Grecia con Hipócrates —teoría de los cuatro humores—; más tarde, Galeno desarrolló la primera teoría vinculada con las diferencias individuales con sus cuatro temperamentos y las características identiﬁcables en las personas (colérico–irritabilidad, sanguíneo–entusiasmo y actividad; melancólico–tristeza y ﬂemático–apatía y frialdad). Gran parte de los Psicologia de la Personalidad y las Diferencias Individuales I 5 Tema 1. Ideas clave © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Ideas clave autores plantean que es a principios del siglo pasado la fecha en la que la psicología de la personalidad nace como área con entidad propia a través de la publicación de Allport (1937). Parece que la deﬁnición de nuestra área de estudio es un tanto elusiva. Pero podemos anticipar que aspira a ser la más amplia e integradora de las ramas de la ciencia de la psicología porque no se limita al estudio de un único fenómeno, como la interacción social, procesamiento de la información o desviaciones de la normalidad, sino que los integra a todos (Lewis y Buss, 2021). Como ocurre muchas veces en Psicología, a lo largo de la asignatura comprobaréis la complejidad que entraña deﬁnir este fenómeno que vamos a comenzar a estudiar. Solo hay que dar un vistazo a la bibliografía de la asignatura para comprobar los múltiples intentos para dar con una deﬁnición adecuada. Quizás sea correcto guiarnos por la propuesta de Bermúdez et al. (2017) para entender el marco de lo que sí es y lo que no es la personalidad: ▸ No sería una entidad en sí misma, más bien sería un constructo hipotético. ▸ No implica connotaciones valorativas sobre la persona (por ejemplo, no se es mejor o más bueno por ser más o menos sociable). ▸ Integra elementos (rasgos) que se mantienen más o menos estables y consistentes en diferentes situaciones. También se vale de otros elementos (cogniciones, motivaciones, estados emocionales) para dar cuenta de la falta de consistencia entre las situaciones. ▸ No solo se relaciona con la totalidad de las partes visibles del comportamiento, sino que también contempla procesos privados. ▸ La personalidad sería algo que permite comparar similitudes y diferencias de un Psicologia de la Personalidad y las Diferencias Individuales I 6 Tema 1. Ideas clave © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Ideas clave individuo respecto a otro. ▸ Las percepciones que guían la conducta que pretende la adaptación del individuo al entorno estará guiada por las características personales. Cuando nos acercamos a la definición de la personalidad, todos tenemos en nuestra mente algún ejemplo de nosotros mismos o de otras personas de nuestro entorno. Sigamos el siguiente ejemplo de una caracterización de un personaje ficticio: Caracterización de Roberta Roberta es una persona brillante, acude a clase puntual todos los días e intenta ser una buena compañera, tanto en clase como en el trabajo. Roberta se preocupa mucho por los suyos y no duda en tender la mano a quien se lo pida, aunque esto implique, a veces, un sobreesfuerzo. Desde pequeña le decían que era muy cantarina y soñadora; ella cree que, hoy, esto sigue siendo cierto. Muchos de sus romances y amistades aprecian este talento de ella. A veces se siente un poco mal porque tiene un humor negro que mucha gente no comprende. Del conjunto de estos seis puntos podemos abstraer dos puntos principales: concepto de disposición y sistemas psicológicos. ▸ Las disposiciones serían términos descriptivos que la persona tiende a hacer y que sirven para diferenciar individuos. Dos características se vinculan con las Psicologia de la Personalidad y las Diferencias Individuales I 7 Tema 1. Ideas clave © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Ideas clave disposiciones: consistencia y distintividad. La consistencia serían aquellas características de la personalidad que se mantienen estables y que no van a cambiar de un día a otro.; sirven para describir a la persona durante largos periodos de meses años e incluso su vida entera. En el ejemplo de la caracterización podríamos poner que ser cantarina y soñadora serían características que reflejan una disposición consistente. La distintividad son aquellas características que se identifican como diferenciales de una persona a otra, en el ejemplo podríamos proponer que el humor negro de Roberta sería una disposición que refleja distintividad. ▸ Aducir que Roberta solo es lo que plantea en su definición sería tener una visión reduccionista de todo lo que es ella. Roberta tiene creencias, emociones y motivaciones que encierran la vida mental de su individualidad. Todos estos procesos interactúan entre sí como si fuesen un sistema (por ejemplo, la emoción dificultando su proceso de decisión, sus dudas sobre qué tarea realizar para lograr una meta). Todo ello estando interconectado en un todo que es la persona. La personalidad refiere un sistema psicológico que contribuye a unos patrones consistentes y distintivos de la conducta y la experiencia (Cervone y Pervin, 2022, p. 6). La simpleza de la deﬁnición encierra diferentes conceptos que serán abordados a lo largo de la asignatura. Las disposiciones estables de los patrones de conducta podrían ser contempladas como los patrones adaptativos que desarrollamos los Psicologia de la Personalidad y las Diferencias Individuales I 8 Tema 1. Ideas clave © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Ideas clave seres humanos frente a los problemas que enfrentamos y que, en última instancia, contribuirán a nuestra supervivencia y nuestra reproducción (Lewis y Buss, 2021). La deﬁnición nos permite, también, incidir en las diferencias individuales, los elementos distintivos que pueden ser aleatorios e independientes y no exclusivos de la infancia, desarrollo o de la genética, ya que forman parte de un sistema que interactúa. ▸ El estudio de la personalidad humana tiene como objetivos: Observar a las personas de una forma científica. Desarrollar teorías que sean sistemáticas, comprobables y comprensivas. Poner sus hallazgos dentro de la aplicación clínica. ▸ La observación debe: Fundamentarse en la diversidad de los grupos. Ser objetiva. Valerse de herramientas y métodos desarrollados para estos fines. ▸ Las teorías deben: Ser sistemáticas; es decir, tienen que presentar un orden explicativo que permita su contrastación y que ofrezca resultados comprensivos sobre el funcionamiento de la personalidad. Es importante recalcar que el desarrollo teórico debe tener un fin práctico. Psicologia de la Personalidad y las Diferencias Individuales I 9 Tema 1. Ideas clave © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Ideas clave En el apartado de A Fondo puedes encontrar información sobre el proceso de observación cientíﬁca en personalidad atendiendo a las distintas épocas y un trabajo sobre la crisis de la replicabilidad en psicología. La personalidad presenta cuatro áreas de estudio que pueden ser consideradas como principales: aquella que se centra en el estudio de la estructura, el proceso, el crecimiento y desarrollo y el cambio terapéutico (Cervone y Pervin, 2021). L a estructura serían aquellas cualidades que se mantienen estables y que permiten diferenciar personas entre sí; estas estructuras son dependientes de la teoría que se consulta. Un ejemplo útil sería preguntar a dos amigos que te describan y luego comparar estas descripciones respecto a un familiar cercano, habrá aspectos donde coincidan y otros donde diﬁeran. Cada uno puede reﬂejar una realidad de tu personalidad. Otro ejemplo sobre las diferentes formas de conceptualizar la estructura sería el rasgo o el tipo. Mientras que las deﬁniciones que atienden al rasgo lo plantean como medidas físicas —como el peso o la altura—, se es más o menos alto y se es más o menos extrovertido. Los tipos se plantean como combinaciones de rasgos que detallan respuestas de las personas ante situaciones difíciles. El proceso reﬁere a que, a pesar de existir una disposición estable de la estructura, hay periodos breves donde se pueden producir cambios. Estos han sido denominados dinámicas de personalidad o dinámicas personales y reﬁeren a los procesos psicológicos que pueden cambiar en el tiempo, como la emoción, la motivación o el pensamiento (Cervone y Little, 2019). Psicologia de la Personalidad y las Diferencias Individuales I 10 Tema 1. Ideas clave © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Ideas clave Las personas podemos presentar estructuras estables sujetas a dinámicas procesuales, pero ¿somos los mismos que hace diez años, seremos diferentes dentro de diez años? Y, en caso de que no seamos las mismas personas o no nos gusten quiénes somos, ¿a qué es debido: al ambiente donde nos hemos criado o a la genética? El crecimiento y desarrollo trata de identiﬁcar los patrones comunes entre todas las personas y cómo existen factores que permiten establecer diferencias del desarrollo. En este sentido, se puede anticipar que tanto ambiente como genética trabajan en común. Experiencias en el entorno activan mecanismos genéticos que ajustan los genes en un sentido de encendido o apagado (Champagne, 2018). Las teorías de la personalidad deben tener una aplicación directa, puesto que deben servir como marco conceptual para explicar los problemas y los factores que pueden contribuir al cambio. Podamos plantear el siguiente ejemplo: Emmanuel Recientemente recibimos una llamada de Emmanuel explicándonos que tiene muchos problemas en su relación de pareja actual. Nos cuenta que su pareja se muestra muy distante siempre y que no logra entenderla. A raíz de dar a luz, ve que se relaciona con su hijo de una manera similar a como lo hacía con él, pero no cree que sea una forma adecuada para la crianza. Nos dice que su pareja no soporta cuando el niño llora y que siempre está con las frases de «déjale que llore hasta que se le pase», «si le haces caso, va a ser peor». La postura de Emmanuel diﬁere mucho a la de su pareja, él entiende que su hijo tiene unas necesidades, que es un recién nacido y que hay que cuidarlo, brindarle atención y que se desarrolle en un espacio seguro, como dicen los libros que estuvo leyendo Psicologia de la Personalidad y las Diferencias Individuales I 11 Tema 1. Ideas clave © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Ideas clave en la gestación. Este ejemplo nos puede servir para identiﬁcar un problema de funcionamiento en la pareja y cómo podría vislumbrarse a largo plazo un posible problema psicopatológico o al menos interrelacional. Muchos teóricos se han centrado en el cambio en el funcionamiento de las relaciones interpersonales, en este caso podríamos proponer la teoría del apego de Bowlby como una teoría que nos explicase cómo se desarrollan las conductas de cuidado y cómo ellas inﬂuyen en nuestros hijos y en nuestras relaciones futuras. Sin embargo, algunas teorías de personalidad no presentan una aplicación práctica, es por ello por lo que hay que trazar una línea y ponderar aquellas que tengan una aplicación empírica que se pueda traducir en beneﬁcios para el individuo o para la sociedad. Psicologia de la Personalidad y las Diferencias Individuales I 12 Tema 1. Ideas clave © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Ideas clave 1.3. Breve historia de las perspectivas de personalidad Las diferentes teorías de personalidad guían a los investigadores e informan sobre la naturaleza humana y las diferencias individuales. Pero ¿cómo podemos evaluar si una teoría es adecuada o no? L a s características destacadas serían: tener evidencia empírica, organizar la información existente, generar nuevo conocimiento sobre cuestiones relevantes y permitir descubrir y formular nuevas preguntas que sirven para el estudio. Hay diferentes formas de plantear el estudio de las teorías de personalidad; como se muestra en la Tabla 1, nosotros seguiremos un enfoque cronológico. Tabla 1. Enfoques teóricos en personalidad. Fuente: elaboración propia. Perspectiva psicodinámica La postura psicodinámica, cuyo máximo exponente fue Sigmund Freud, tenía una visión mecanicista y biologicista de la mente (Cervone y Pervin, 2021). Freud (1957) planteó que la mente es un sistema de energía dirigida a ajustar las necesidades corporales y deseos. Dichas pulsiones generarán en nosotros un estado de estrés que dará lugar a conductas concretas para aliviar la tensión ocasionada. La mente, Psicologia de la Personalidad y las Diferencias Individuales I 13 Tema 1. Ideas clave © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Ideas clave por tanto, tiene por objetivo liberar energía constantemente para deshacerse de la tensión originada por las necesidades corporales. Este proceso se conoce como principio de placer (Cervone y Pervin, 2021). Por otro lado, además de presentar deseos y necesidades corporales, las personas se enfrentan a normas sociales que diﬁcultan la gratiﬁcación inmediata de las necesidades corporales. Por tanto, el comportamiento de las personas sería una síntesis de los deseos biológicos y las restricciones sociales que estarían regulados por diferentes sistemas mentales. Otro pilar fundamental de esta aproximación es el inconsciente. A través del tratamiento de pacientes con histeria, Freud observó que las pacientes comenzaban a rememorar sucesos traumáticos de los que no eran previamente conscientes. Las pacientes, al evocar dichos recuerdos olvidados mostraban un alivio de los síntomas. Estas observaciones hacen que Freud empiece a pensar que la actividad de los sistemas de la mente actuaría en un plano difícilmente accesible: el denominado plano inconsciente (Cervone y Pelvin, 2021). La consciencia, para Freud, era una captura de imagen que solo muestra una parte del cuerpo; la mayoría de los procesos de contenido mental formarían parte del inconsciente. En su desarrollo teórico, inicialmente, planteó la existencia de tres niveles de consciencia que podríamos representar como una pirámide (Figura 1). Psicologia de la Personalidad y las Diferencias Individuales I 14 Tema 1. Ideas clave © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Ideas clave Figura 1. Estructura del nivel de consciencia. Fuente: elaboración propia. Para explorar el inconsciente, se fundamentó en herramientas, como la interpretación de los sueños. Para Freud, los sueños reﬂejaban dos partes de la vida; por un lado, el contenido maniﬁesto y, por otro, el contenido inconsciente fundamentados, en ideas, emociones e impulsos. Freud reformuló su teoría dando lugar a la distinción entre el ello, el yo y el superyó. E l ello actuaría bajo los principios del placer, es decir, priorizando el placer y evitando el daño, mediante la imaginación o mediante la acción. El superyó recopilaría todas las construcciones de los aspectos sociales y morales de la conducta, recompensando conductas prosociales y sancionando malas conductas. El yo gestionaría ambos elementos (el ello y el superyó) operando con base en el principio de realidad. El proceso en esta teoría era contemplado como una dinámica motivacional biológica, donde hay un estado de excitación que debe ser reducido. Los estados podrían ser denominados instintos o impulsos. Expuso que existen dos instintos: el de la vida, denominado libido, y el instinto de muerte o energía agresiva. Psicologia de la Personalidad y las Diferencias Individuales I 15 Tema 1. Ideas clave © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Ideas clave Dentro del crecimiento y del desarrollo, la teoría psicoanalítica realizó una de sus mayores contribuciones: el estudio del desarrollo a través de su teoría de desarrollo psicosexual vinculado al desarrollo biológico de las áreas de gratiﬁcación. (ver Figura 2). Figura 2. Etapas de desarrollo psicosexual según el psicoanálisis. Fuente: elaboración propia. Cada una de las fases tiene sus principios reguladores del momento en el que se comienza y su impacto en la vida adulta. No superar adecuadamente estas fases supone lo que Freud denominó «fijación». Esto ocurre cuando las personas persisten en satisfacer sus necesidades de maneras más simples que aquellas que pertenecen a su edad (Fadiman & Frager, 2001). Por tanto, para Freud estas etapas también servirían, de algún modo, para establecer diferencias individuales. Por ejemplo, una fijación de carácter oral podrá promover que una persona sea más dada a la conducta de fumar. El cambio psicológico viene dado mediante la estrategia de asociación libre, la interpretación de los sueños y el proceso de transferencia. Esta última herramienta reﬂeja cómo la interrupción de un desarrollo normativo en el contexto de la infancia o adolescencia implica un desarrollo de actitudes inadecuadas hacia personas que serían propias de las desarrolladas hacia los padres. Perspectiva fenomenológica Frente al inconsciente y el mecanicismo de la postura psicodinámica, la perspectiva fenomenológica concentra sus esfuerzos en la experiencia consciente y la necesidad de autorrealización, donde su principal exponente fue Carl Rogers (Rogers, 1951). Su propuesta teórica fue que las personas presentan unas Psicologia de la Personalidad y las Diferencias Individuales I 16 Tema 1. Ideas clave © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Ideas clave necesidades de crecimiento personal y autorrealización que vienen determinadas biológicamente. El objetivo es proporcionar un apoyo donde las personas/clientes puedan alcanzar su potencial de crecimiento personal inherente. La perspectiva fenomenológica investiga las experiencias conscientes. Para esta rama teórica, la observación en primera persona es el objeto de estudio (Smith, 2018). Por ello, la forma de aproximación cientíﬁca de esta teoría puede entrar en conﬂicto con la visión más tradicional de la ciencia, donde se priorizan cualidades más propias de la psicología básica (por ejemplo, tiempos de reacción, tasa de respuesta, etc.). La subjetividad del proceso de la persona, junto con la postura tradicional de la ciencia, fue uno de los puentes que trató de conectar Rogers; para él, la idea no era dar una explicación o generar un sistema para clasiﬁcar la personalidad. La estructura de su modelo se vinculaba al concepto del yo (self), un patrón consistente de representaciones perceptivas organizadas. El self hace referencia a la idea que uno tiene de sí mismo, de su historia de vida, y de sus expectativas. No se trataba de un homúnculo, sino de una estructura que organiza las percepciones individuales que son, en última estancia, las responsables de las acciones. Distinguió entre el yo y el yo ideal. El yo ideal sería el yo potencial del futuro; lo que le gustaría ser. Para su medida se valió de herramientas como el diferencial semántico de Osgood et al. (1957) o el Q-Sort Technique de Stephenson (1953). Esta contraposición entre yo actual y yo ideal está íntimamente ligada con la idea expuesta previamente: la necesidad o tendencia innata de las personas de crecimiento personal y autorrealización. En su estudio sobre el proceso, se destacan dos conceptos: actualización y congruencia. El proceso de actualización reﬂeja la tendencia de pasar de ser una entidad dependiente, simple y rígida, a una compleja, independiente, y libre. En la medida que las personas actúen de acuerdo con sus propios valores y objetivos, Psicologia de la Personalidad y las Diferencias Individuales I 17 Tema 1. Ideas clave © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Ideas clave más bienestar tendrán (Kelly et al., 2015). En las experiencias vitales aparecen conflictos y muchos de ellos se vinculan con el malestar. La teoría postula que, en la medida que las personas actúen de forma congruente, mantendrán una coherencia entre lo que sienten y quienes ellos son. Desde la perspectiva del crecimiento y desarrollo hay dos elementos que interactúan: l a s interacciones paternoﬁliales y las estructuras psicológicas internas. La autoestima del niño estará inﬂuida por el grado de aceptación, calidez, el establecimiento de límites claros y que se desarrollen en un entorno seguro (Orth, 2018). En el plano del cambio psicológico, el desarrollo de la terapia centrada en el cliente planteó las herramientas que debían ser entendidas para facilitar el cambio (el reflejo, la aceptación incondicional y el entendimiento empático). Perspectiva conductual El elemento diferencial de esta perspectiva, respecto a otras que priorizan la inﬂuencia de los factores internos de personalidad, es que el conductismo tiene el objeto de estudiar cómo el entorno determina la conducta de las personas. Mediante el estudio de organismos o sistemas más simples, se intenta profundizar en l a s complejidades del comportamiento humano. De este modo, estamos de nuevo ante una postura que contempla la conducta humana desde una óptica mecanicista, donde el sujeto responde en función de las contingencias a las que sea sometido en el ambiente. Los orígenes de este paradigma se pueden atribuir a los estudios de Iván Pávlov y Psicologia de la Personalidad y las Diferencias Individuales I 18 Tema 1. Ideas clave © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Ideas clave John B. Watson sobre el condicionamiento clásico. Por otro lado, podríamos destacar a Burrhus Frederic Skinner (Skinner, 1953) como máximo exponente del condicionamiento operante o instrumental, con el que descubre cómo el comportamiento puede ser manipulado en función de la aparición u omisión de recompensas y castigos. Otra de las grandes aportaciones de este autor fue la famosa cámara de respuestas operantes conocida como caja de Skinner (Cervone y Pervin, 2021). Para los conductistas, solo aquellas conductas observables y medibles son objeto de interés cientíﬁco, dejando a un lado los procesos internos o de introspección. Al contrario que Freud que se centraba en las estructuras del ello, yo y superyó, o Rogers que estructuró su teoría en torno al self y el self ideal, a los conductistas no les interesaban los aspectos privados del individuo pues no se podían medir. E l reforzador fue el concepto empleado para explicar el mantenimiento de una respuesta de nuevo en el futuro. El reforzador podría ser visto como un objeto, un estímulo que sigue a la respuesta. Dependiendo de la situación y de cada persona, los reforzadores variarán; por ejemplo, para la mayoría el dinero sería un reforzador generalizado de múltiples respuestas. Pero no todas las respuestas quedan reforzadas inmediatamente tras su ejecución, habría diferentes programas de reforzamiento que tendrían en cuenta la tasa de respuesta (por ejemplo, reforzadores aplicados en intervalos de tiempo concretos o tras la emisión de un número de respuestas concretas) o la aleatoriedad (por ejemplo, reforzadores continuos o reforzadores aleatorios). Para Skinner, el desarrollo y la maduración era el aprendizaje de comportamientos más complejos resultados de experiencias reforzadoras en situaciones naturales. Toda respuesta podría ser mantenida en el tiempo dependiendo del cómo y cuándo aparecía el reforzador. Psicologia de la Personalidad y las Diferencias Individuales I 19 Tema 1. Ideas clave © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Ideas clave Con relación al cambio, Skinner apuntaba que las personas no estaban enfermas, sino que presentaban respuestas sujetas a un aprendizaje no adaptativo. El ejemplo más común sería el de una persona depresiva que no emite conducta debido a un entorno carente de reforzadores. Entonces, cualquier respuesta estaría sujeta a un proceso de reforzamiento que podría ser modificado. Perspectiva de los constructos personales Fue desarrollada por George Alexander Kelly dentro del contexto epistemológico del alternativismo constructivista. Kelly establece la metáfora del individuo como cientíﬁco, que establece hipótesis y las contrasta a través de la experiencia en el mundo. Con ello se reﬁere a que los individuos, mediante de la observación de tendencias y patrones (similitudes y diferencias) a lo largo de las situaciones, vamos adquiriendo la capacidad de anticiparnos a los acontecimientos. Este proceso ocurre gracias a lo que Kelly denominó constructos personales. En el apartado A fondo encontrarás un recurso sobre la teoría de personalidad de Kelly, que fue estructurada como una teoría formal, con su postulado fundamental y once corolarios. Estas dimensiones, denominadas constructos, serían estructuras de signiﬁcado a través de las cuales las personas construyen los acontecimientos. Los constructos serían dimensiones bipolares de signiﬁcado (por ejemplo, justo vs. injusto). En la medida que uno pueda establecer una diferencia entre dos objetos, podrá anticipar la experiencia mediante constructos (González-Encinas, 2020). Ejemplo de constructo Le piden a Juan que escale las personas más buenas que conoce, siguiendo un orden descendente de más bueno a menos bueno, Psicologia de la Personalidad y las Diferencias Individuales I 20 Tema 1. Ideas clave © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Ideas clave obteniendo: Lucía, Pedro y Roberto. El proceso de construcción no sería consciente, pero sí interactivo y sujeto al cambio. Recordemos que abstraemos reglas, generamos signiﬁcado y este signiﬁcado puede ir cambiando en función de la aparición de nuevos elementos (por ejemplo, Eufrasia, su nueva mejor amiga). Dentro de los constructos hay diferentes tipos: preverbales, nucleares, periféricos, supraordinados, subordinados, etc.; todos ellos con una conﬁguración única en cada individuo. A modo de ejercicio práctico, ¿qué signiﬁca para ti ser sociable? ¿para un ser cercano tiene el mismo signiﬁcado? En la medida que profundices en este tipo de cuestiones, irás profundizando en tu propio sistema de construcción personal. En torno al desarrollo, la propuesta de Kelly plantea un proceso interactivo del infante en el desarrollo de sus propias experiencias anticipatorias. En ellas está presente la inﬂuencia del grupo en el que se cría. Estos serían los elementos que contribuyen a ese proceso de complejización de su red de significados. Quizás una de sus potencialidades fue en la vertiente práctica. Para Kelly, una de las tareas del clínico debía ser explicar las posibles direcciones de cambio para la persona. No se trata de que la persona tenga una certeza absoluta, sino que desarrolle una teoría con un mayor poder explicativo. Perspectiva sociocognitiva La perspectiva sociocognitiva trata de vincular los avances de las otras áreas en psicología y nutrirse de las otras ciencias. Se fundamenta en la perspectiva ideográfica que busca la comprensión global de la persona. Los principales autores Psicologia de la Personalidad y las Diferencias Individuales I 21 Tema 1. Ideas clave © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Ideas clave serían Bandura (1986) y Mischel (1976). El estudio de la personalidad lo estructuran en las competencias y habilidades, expectativas y creencias, metas personales y estándares. Competencias y habilidades La diferencia principal estaría en que las personas presentan diferencias en torno al desarrollo de habilidades (por ejemplo, estrategias de afrontamiento en situaciones vitales). Estas habilidades estarían vinculadas con dos tipos de conocimiento: el declarativo, aquel que podemos decir con palabras, y el procedimental, aquel que requiere ejecución. Así, cada competencia estaría vinculada con su propio contexto donde se desarrolla, o se puede poner en práctica. Por ejemplo, a Juan se le da muy bien estudiar, enseña a sus amigos y saca muy buenas notas; pero se le dan mal las actividades de educación física. Las competencias pueden desarrollarse y están sujetas al cambio; en la medida que Juan practique más actividades físicas es probable que mejore y desarrolle nuevas habilidades. Las creencias y las expectativas Una creencia es una valoración explicativa sobre una cuestión concreta que se da en el momento presente (por ejemplo, creo que hará frio). Una expectativa es una creencia formulada a futuro (por ejemplo, creo que toda la semana hará frio). Las creencias y expectativas pueden relacionarse con cómo las personas pensamos que deben ser las cosas o cuáles son los logros que se quieren conseguir en un futuro. En el marco de las creencias y las expectativas, se desarrolló el concepto de autoeficacia. La autoeﬁcacia se referiría a la anticipación de la propia capacidad de acción en futuras ocasiones. Este término suele confundirse con el concepto de autoestima, que sería la valoración personal del sí mismo. Metas personales Psicologia de la Personalidad y las Diferencias Individuales I 22 Tema 1. Ideas clave © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Ideas clave Las metas personales serían una representación mental del curso de las acciones para un objetivo particular. Las metas presentan una estructura jerárquica y están vinculadas con las expectativas, guiando el establecimiento de prioridades. Estándares evaluativos Los estándares evaluativos serían aquellos criterios que utilizan las personas para valorar situaciones y pueden ser asociados con conceptos de moralidad (Bandura, 2016). Como se puede anticipar, estos criterios pueden ser utilizados para valorar a otros o a sí mismo. Los estándares evaluativos se asocian con procesos emocionales y, más concretamente, con las reacciones evaluativas del yo. Al vincularse con una reacción emocional, puede actuar como un reforzador propio en ausencia de reforzadores externos. Los procesos dinámicos de la personalidad funcionan mediante dos conceptos: el determinismo recíproco y el sistema de procesamiento cognitivo afectivo (CAPS, en su acrónimo en inglés). La postura del determinismo recíproco resulta del dilema clásico sobre los factores que interactúan en el comportamiento: la persona, la conducta y el entorno. No se trata de otorgar un peso absoluto a uno de los componentes, sino de entender que forman parte de un mismo proceso interactivo. E l CAPS se apoyaría en el determinismo para explicar el funcionamiento de la personalidad. Este sistema estaría compuesto por tres elementos: el proceso cognitivo–afectivo —donde pensamiento y emoción estarían interrelacionadas—, las características situacionales —que serían las claves sociales que identiﬁcan las personas de una situación en comparación a otra— y la propia conducta —que vendría determinada en grado y variación en función de los pasos previos— (Figura 3). Psicologia de la Personalidad y las Diferencias Individuales I 23 Tema 1. Ideas clave © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Ideas clave Figura 3. Ejemplo práctico sobre el funcionamiento del modelo CAPS. Fuente: elaboración propia, adaptado de Cervone y Pervin, 2022. El crecimiento y el desarrollo dentro del marco de la teoría social–cognitiva vendría dado mediante el aprendizaje observacional. Las personas aprenderíamos con base en la observación de otras (aprendizaje vicario), contribuyendo a un amplio número de estructuras, como las habilidades y competencias, metas, estándares de evaluación creencias y expectativas. El cambio para esta teoría dependería de la percepción de autoeficacia y de una guía maestra. Perspectiva del apego John Bowlby, junto con Mary Ainsworth y sus colaboradores, desarrollaron un enfoque muy particular sobre el desarrollo de la personalidad. La teoría partía de la inﬂuencia de la etología y de la cibernética (Cloninger, 2020). El apego formaría parte de un conjunto de sistemas de comportamientos que se encargarían de satisfacer las necesidades básicas humanas, incrementar la supervivencia, el ajuste y la reproducción (Mikulincer y Sharver, 2020). Habría cuatro componentes dentro de la teoría del apego: la conducta de apego, el sistema de miedo a extraño, el sistema afiliativo y el sistema de exploración. Psicologia de la Personalidad y las Diferencias Individuales I 24 Tema 1. Ideas clave © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Ideas clave ▸ El sistema de conductas de apego se centra en las necesidades de cuidado y la predisposición innata a la búsqueda y el mantenimiento de una relación de proximidad para protegerse en tiempos de necesidad. El objetivo de dicha pauta es la percepción de protección y seguridad y se activa automáticamente cuando una amenaza es detectada. ▸ El miedo a los extraños y el sistema de exploración se activarían o desactivarían en función de la sensación de seguridad en una situación dada (a una mayor percepción de seguridad, una mayor exploración, y viceversa). ▸ El sistema afiliativo vendría a explicar el interés por establecer relaciones de proximidad ante personas con las que no se tienen vínculos afectivos. El sistema de apego estaría compuesto por los propios sentimientos de apego, las conductas y la representación mental. Podríamos aducir que esta representación mental actuaría como un esquema de anticipación del comportamiento de los cuidadores que servirá de modelo para sus relaciones futuras. En función de las experiencias tempranas, se desarrollarán perfiles de relación específicos de donde se pueden extraer diferencias individuales (Tabla 2). Tabla 2. Estilos de apego. Fuente: elaboración propia, a partir de Oliva, 2004. Psicologia de la Personalidad y las Diferencias Individuales I 25 Tema 1. Ideas clave © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Ideas clave Estos estilos relacionales quedarían vinculados con los modelos internos que las personas nos representamos de las relaciones. Así como Bowlby es el autor seminal de la teoría del apego, Ainsworth creo el primer procedimiento para contrastar los estilos de apego: el procedimiento de la «situación extraña». Este procedimiento consistía en la observación de la conducta del infante cuando era separado de su ﬁgura de apego. En base a las respuestas del niño, se podría determinar qué tipo de apego presentaba. Cabe señalar que el desarrollo y crecimiento no son determinantes del estilo de apego desarrollado en los primeros momentos de la vida, otras experiencias estresoras en la adolescencia o en la infancia pueden repercutir en la trayectoria de los estilos de apego (Pinquart et al., 2013). Hoy en día la perspectiva del apego no solo se emplea para la evaluar la relación entre los cuidadores y los infantes, sino que también se está utilizando para evaluar diferencias individuales entre adultos y su implicación en los diferentes ámbitos de la vida como las relaciones de pareja (Cervone y Pervin, 2022). A pesar del enfoque biológico de la perspectiva, algunas contribuciones no lo han tenido en cuenta quizás debido a la inﬂuencia distante en la experiencia de la persona autónoma (Fraley y Sharver, 2021). La teoría del apego plantea que el cambio tendrá que ver con los modelos internos de representación (Slade, 2008), donde las experiencias más remotas y recientes tendrán un mayor grado de contribución (Fraley y Hefferman, 2013). Psicologia de la Personalidad y las Diferencias Individuales I 26 Tema 1. Ideas clave © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Ideas clave 1.4. Abordaje de las principales cuestiones de personalidad Hay diferentes preguntas que se repiten entre los investigadores de la personalidad. ▸ ¿Hay que basarse en el estudio individual (enfoque ideográfico) o debemos estudiar grandes grupos (enfoque nomotético)? Este debate puede verse superado si se tiene en cuenta el estudio de los procesos específicos en individuos concretos (Cloninger, 2020). ▸ ¿Los determinantes de la conducta presentan origen interno o externo? Las posturas más recientes muestran un acercamiento entre ambos exponentes, representados por Skinner en la posición externa y Freud en la posición interna. ▸ ¿La genética o la biología explican algo de nuestra personalidad? Gracias a los avances de la neurociencia y el estudio de los genetistas comportamentales, se puede indicar que los rasgos pueden estar influenciados por la heredabilidad (Spinath y Johnson, 2011). Parece que los genes interactúan con el entorno y producen resultados (Turkheimer et al., 2014) ▸ ¿Son los factores socioculturales determinantes de los individuos? Recientemente, el interés en perspectivas no occidentales y el estudio a través de diferentes culturas pone de manifiesto que hay una estructura común universal y biológica que se ve afectada en su expresión comportamental (Carlo et al., 2014). ▸ ¿La personalidad es consistente en función de la situación? Psicologia de la Personalidad y las Diferencias Individuales I 27 Tema 1. Ideas clave © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Ideas clave Parece existir acuerdo sobre que los cambios en nuestras disposiciones no se formulan de la noche a la mañana. Siguiendo a Cervone y Pervin (2022) algunos teóricos indicarán que los cambios son inconsistencias en la personalidad, mientras que otros indicarán que son adaptaciones a diversas situaciones. Psicologia de la Personalidad y las Diferencias Individuales I 28 Tema 1. Ideas clave © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Ideas clave 1.5. Referencias bibliográficas Allport, G. W. (1937). Personality: A psychological interpretation [Personalidad: Una interpretación psicológica]. Holt, Rinehart & Winston. Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory [Fundamentos sociales del pensamiento y la acción: una teoría cognitiva social]. Prentice Hall. Bandura, A. (2016). Moral disengagement: How people do harm and live with themselves [Desconexión moral: cómo las personas hacen daño y viven consigo mismas]. Worth Publishers. Bermúdez, J., Pérez-García, A. M. y Sanjuán, P. (2017). Psicología de la personalidad: Teoría e investigación (vol. 1 y 2). Uned. Botella, L. (2020). Construcción del cambio terapéutico. Terapia constructivista integradora en la práctica clínica. Desclée de Brouwer. Botella, L. (2021). La cartografía de los espacios psicológicos: Aplicaciones psicoterapéuticas de las dinámicas sistémicas de mapas cognitivos borrosos de constructos personales. Revista De Psicoterapia, 32(118), 237–252. https://doi.org/10.33898/rdp.v32i118.47 Bowlby, J. (1982). Attachment and loss: Vol. 1. Attachment [Apego y pérdida: Vol. 1. Apego] (2a ed.). Basic Books. Carlo, G., Knight, G. P., Roesch, S. C., Opal, D. y Davis, A. (2014). Personality across cultures: A critical analysis of Big Five research and current directions. En F. T. L. Leong, L. Comas-Díaz, G. C. Nagayama Hall, V. C. McLoyd y J. E. Trimble (Eds.), APA handbook of multicultural psychology, Vol. 1. Theory and research (285– 298). American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/14189-015 Psicologia de la Personalidad y las Diferencias Individuales I 29 Tema 1. Ideas clave © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Ideas clave Cervone, D. y Littler, B. R. (2019). Personality architecture and dynamics: The new agenda and what's new about it [Arquitectura y dinámica de la personalidad: La nueva agenda y sus novedades]. Personality and Individual Diﬀerences, 136, 12-23. https://doi.org/10.1016/j.paid.2017.07.001 Cervone, D. y Pervin, L. A. (2022). Personality: theory and research [Personalidad: teoría e investigación] (15a ed.). Wiley. Champagne, F. A. (2018). Social and behavioral epigenetics: Evolving perspectives on nature-nurture interplay, plasticity, and inheritance [Epigenética social y conductual: Perspectivas en evolución sobre la interacción entre la naturaleza y la crianza, la plasticidad y la herencia]. En M. Meloni, J. Cromby, D. Fitzgerald y S. Lloyd (Eds.), The Palgrave handbook of biology and society (227-250). Palgrave. https://doi.org/10.1057/978-1-137-52879-7_10 Cloninger, S. C. (2020). Conceptual and historical perspectives [Perspectivas conceptuales e históricas]. En P. J. Coor y G. 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Fuzzy thinking: the new science of fuzzy logic [Pensamiento borroso: la nueva ciencia de la lógica borrosa]. Hyperion. Psicologia de la Personalidad y las Diferencias Individuales I 31 Tema 1. Ideas clave © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Ideas clave Kouider, S. y Faivre, N. (2017). Conscious and unconscious perception [Percepción consciente e inconsciente]. En S. Schneider y M. Velmans (Eds.), The Blackwell Companion to Consciousness (2a ed., 551-561). Wiley. https://doi.org/10.1002/9781119132363.ch39 Lewis, D. M. G. y Buss, D. M. (2021). The evolution of human personality [La evolución de la personalidad humana]. En O. P. John y R. W. Robins (Eds.), Handbook of personality. Theory and research (4a ed., pp. 3-34). Guildford. Loftus, G. R. (1996). Psychology will be a much better science when we change the way we analyze data [La psicología será una ciencia mucho mejor cuando cambiemos la forma en que analizamos los datos]. Current Directions in Psychological Science, 5(6), 161-171. https://doi.org/10.1111/1467-8721.ep11512376 Mikulincer, M. y Shaver, P. R. (2020). Attachment theory [Teoría del apego]. En P. J. Coor y G. Matthews (Eds.), The Cambridge handbook of personality psychology (2a ed., 208-219). Cambridge Mischel, W. (1976). Introduction to personality [Introducción a la personalidad]. Holt, Rinehart & Winston. Orth, U. (2018). The family environment in early childhood has a long-term eﬀect on self-esteem: A longitudinal study from birth to age 27 years [El ambiente familiar en la primera infancia tiene un efecto a largo plazo en la autoestima: un estudio longitudinal desde el nacimiento hasta los 27 años]. Journal of Personality and Social Psychology, 114(4), 637-655. https://www.doi.org/10.1037/pspp0000143 Osgood, C. E., Suci, G. J. y Tannenbaum, P. H. (1957). The measurement of meaning [La medida del significado]. Illinois Press. Pinquart, M., Feußner, C. y Ahnert, L. (2013). Meta-analytic evidence for stability in attachments from infancy to early adulthood [Evidencia meta analítica de la Psicologia de la Personalidad y las Diferencias Individuales I 32 Tema 1. Ideas clave © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Ideas clave estabilidad en los vínculos desde la infancia hasta la edad adulta temprana]. Attachment & Human Development, 15(2), 189-218. https://doi.org/10.1080/14616734.2013.746257 Rogers, C. R. (1951). Client-centered therapy [Terapia centrada en el cliente]. Houghton. Slade, A. (2008). The implications of attachment theory and research for adult psychotherapy: Research and clinical perspectives [Las implicaciones de la teoría del apego y la investigación para la psicoterapia de adultos: Investigación y perspectivas clínicas]. En J. Cassidy y P. R. Shaver (Eds.), Handbook of attachment: Theory, research, and clinical applications (762–782). Guilford. Skinner, B. F. (1953). Science and human behavior [Ciencia y el comportamiento humano]. 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Ideas clave © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) A fondo La crisis de la replicabilidad en psicología Rodgers, J. L. y Shrout, P. E. (2018). Psychology’s replication crisis as scientiﬁc opportunity: A précis for policymakers [La crisis de replicación de la psicología como oportunidad cientíﬁca: un resumen para los políticos]. Policy Insights from the Behavioral and Brain Sciences, 5(1), 134-141. https://doi.org/10.1177/2372732217749254 El artículo explora cómo la crisis de la replicación cientíﬁca en psicología se debe a la evolución de las metodologías de diseño y cómo, a través de su puesta en marcha, muchos organismos académicos han desarrollado prácticas más éticas vinculadas con la transparencia en investigación. Psicologia de la Personalidad y las Diferencias Individuales I 34 Tema 1. A fondo © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) A fondo La observación en personalidad vinculada con la esclavitud Nunn, N. Y Wantchekon, L. (2010). The slave trade and the origins of mistrust in Africa [La trata de esclavos y los orígenes de la desconﬁanza en África]. American Economic Review, 101(7), 3221-3252. https://doi.org/10.1257/aer.101.7.3221 El estudio explora cómo los ciudadanos de los países africanos, que estuvieron sujetos a la esclavitud y, más concretamente, al comercio de esclavos, presentarían una menor conﬁanza en sus vecinos y en los gobiernos locales relacionados con regiones vinculadas con una alto nivel de comercio de eslavos Psicologia de la Personalidad y las Diferencias Individuales I 35 Tema 1. A fondo © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) A fondo Entrevista a Jeffrey Dahmer Bad Girl (2021). Jeﬀrey Dahmer entrevista complete por Stone Phillips-subtitulada en español [Vídeo]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=ImcYxoCU7qg A raíz de la popular serie de Netﬂix sobre Jeﬀrey Dahmer, planteamos el acceso a una entrevista real. En ella se puede ver cómo Dahmer expone un fragmento de su vida vinculado a los crímenes que cometió desde 1978-1991. Si analizas la entrevista, teniendo en cuenta las distintas posturas tratadas en el presente tema, descubrirás diferentes maneras de comprender un mismo caso Psicologia de la Personalidad y las Diferencias Individuales I 36 Tema 1. A fondo © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) A fondo Un repaso histórico a la vida de G. A. Kelly y su teoría de personalidad Boeree, C. G. (2002). Teorías de la personalidad (Trad. R. Gautier). https://webspace.ship.edu/cgboer/kellyesp.html Aquí encontrarás la biografía del autor, junto con el desarrollo del postulado fundamental y sus corolarios. También encontrarás nexos entre esta postura y la fenomenológica. Psicologia de la Personalidad y las Diferencias Individuales I 37 Tema 1. A fondo © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Test 1. Una buena definición de personalidad A. Debe tener en cuenta que existen únicamente rasgos. B. Debe exclusivamente basarse en una explicación biológica. C. Debe tener únicamente en cuenta el ambiente, es decir, las experiencias que vivimos. D. Todas las respuestas son incorrectas. 2. La observación en psicología de la personalidad: A. Debe ser objetiva. B. Debe ser objetiva y subjetiva. C. Debe ser objetiva y valerse de distintas estrategias y métodos desarrollados para el fin de medir la personalidad. D. No es una metodología oportuna en el estudio de la personalidad. 3. En el debate de genética vs. ambiente: A. El ambiente va a tener más peso en el desarrollo de la personalidad que la genética en los primeros años. B. La genética es un determinante sobre los rasgos que se maniﬁestan en los individuos. C. La diferencia entre ambas es infructífera, ambos son elementos que interactúan y que sirven para el proceso de adaptación del ser humano a su entorno. D. La genética solo explica las patologías de la personalidad. El medio determina la personalidad sana. Psicologia de la Personalidad y las Diferencias Individuales I 38 Tema 1. Test © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Test 4. Las dimensiones en las que se pueden estructurar las teorías del estudio de la personalidad según Cervone y Pervin (2022) serían: A. La estructura, el proceso, el crecimiento y desarrollo, y el cambio. B. La estructura, el proceso y el cambio. C. La estructura, el desarrollo y el proceso. D. El rasgo, temperamento, carácter y faceta. 5. La consistencia en la personalidad se refiere a: A. Al patrón estable de la misma a lo largo del tiempo. B. Al patrón estable de comportamiento a lo largo del tiempo. C. A una característica definitoria. D. El grado en el que la personalidad es única. 6. El cambio en la teoría del Apego depende de: A. Las respuestas B y C son correctas. B. Las relaciones primarias con las figuras de apego. C. Depende del modelo de representación de la última relación vinculatoria. D. El cambio no es una dimensión a tener en cuenta en la teoría del apego. 7. Un concepto clave en la teoría psicodinámica es: A. La autorrealización. B. El apego. C. Las respuestas operantes. D. El inconsciente. Psicologia de la Personalidad y las Diferencias Individuales I 39 Tema 1. Test © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Test 8. Las dinámicas personales: A. Son estáticas y monolíticas. B. Fluctúan y pueden ser dependientes de estados emocionales. C. Son estáticas y sujetas a pocos cambios. D. Todas las respuestas son falsas. 9. El aprendizaje observacional forma parte de la perspectiva: A. Fenomenológica. B. Socialcognitiva. C. Conductista. D. Nomotética e ideográfica. 10. Un constructo personal es: A. Una dimensión de significado. B. Una respuesta ante un estímulo. C. Una respuesta inconsciente. D. Una respuesta operante. Psicologia de la Personalidad y las Diferencias Individuales I 40 Tema 1. Test © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Tema 1. Delimitación conceptual y abordaje teórico de la psicología de la personalidad y las diferencias individuales PDF

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