Sesión 8_MODELOS ATENCIONALES_Prof MJ Garcia Rubio_Octubre24_Grupo B PDF

Grado en Psicología 19/04/2021  Grado en Psicología PSICOLOGÍA DE LA ATENCIÓN Y LA PERCEPCIÓN SESIÓN 8: CONT 23/10/2020 Dra. María José García Rubio...

Grado en Psicología 19/04/2021  Grado en Psicología PSICOLOGÍA DE LA ATENCIÓN Y LA PERCEPCIÓN SESIÓN 8: CONT 23/10/2020 Dra. María José García Rubio 19/04/2021 Antes de empezar Documental: Escasez condiciona los recursos cognitivos: https://hipertextual.com/2015/10/escasez-funcionan-cerebros-cuando- recursos-limitados Simulador Dudas 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 Ejemplos de preguntas 1.- Cuando la selección del filtro viene determinado por las demandas y las circunstancias de la situación, así como por las características de la información hablamos del modelo (señala la opción correcta): a) Modelo de Johnston y Heinz b) Modelo de Normal c) Modelo de Treisman d) NS/NC 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 Ejemplos de preguntas 1.- Cuando la selección del filtro viene determinado por las demandas y las circunstancias de la situación, así como por las características de la información hablamos del modelo (señala la opción correcta): a) Modelo de Johnston y Heinz b) Modelo de Normal c) Modelo de Treisman d) NS/NC 2.- Con respecto al rol del tálamo en la atención podemos afirmar que (señala la opción correcta): a) Juega un papel fundamental en el nivel de alerta y la conciencia. b) Juega un papel fundamental en la retroalimentación emocional de la emoción. c) Juega un papel fundamental para regular la intensidad y filtrar los estímulos. d) NS/NC 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 Ejemplos de preguntas 2.- Con respecto al rol del tálamo en la atención podemos afirmar que (señala la opción correcta): a) Juega un papel fundamental en el nivel de alerta y la conciencia. b) Juega un papel fundamental en la retroalimentación emocional de la emoción. c) Juega un papel fundamental para regular la intensidad y filtrar los estímulos. d) NS/NC - Enumera y describe brevemente las características de la atención (max 10 líneas). 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 CAPÍTULO 6: MODELOS ATENCIONALES 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 CAPÍTULO 6. Modelos explicativos e investigación en atención 6.1. Modelos explicativos. 6.1.1. Modelos de filtro. 6.1.2. Modelos de recursos atencionales. 6.1.3. Modelos de la neurociencia cognitiva. 6.2. Investigación en atención. 6.2.1. Medidas. 6.2.2. Paradigmas experimentales en atención auditiva. 6.2.3. Paradigmas experimentales en atención visual. 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 CAPÍTULO 6. Modelos explicativos e investigación en atención 6.1. Modelos explicativos. 6.1.1. Modelos de filtro. 6.1.2. Modelos de recursos atencionales. 6.1.3. Modelos de la neurociencia cognitiva. 6.2. Investigación en atención. 6.2.1. Medidas. 6.2.2. Paradigmas experimentales en atención auditiva. 6.2.3. Paradigmas experimentales en atención visual. 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.1. Modelos explicativos. Conocer los principales modelos explicativos desarrollados en el ámbito de la atención nos permitirá continuar avanzando en esta travesía, que iniciamos en el capítulo anterior, de dar respuesta a la pregunta: ¿qué es esto de la atención? En este capítulo también se explicarán las principales medidas y paradigmas experimentales que se han utilizado para investigar la atención y que han dado lugar a estos modelos explicativos. 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.1. Modelos explicativos. Surgen con la psicología cognitiva. Intentan explicar como se procesa la información siendo un sistema de recursos limitados. Se clasifican según el método o el camino por el que la atención supera estas limitaciones en los recursos. Y son: o Modelos de filtro. o Modelos de recursos atencionales. o Modelos de la neurociencia cognitiva. 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.1.1. Modelos de filtro 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.1.1. Modelos de filtro Son los primeros modelos teóricos explicativos desarrollados. Mecanismo que selecciona la información que va a ser procesada para superar las limitaciones. ¿En qué se diferencian?  CUÁNDO se realiza la selección (temprana, tardía y múltiple). Principal reto: qué ocurre con la información que no se selecciona por el filtro. ¿De qué depende ese filtro? La técnica más utilizada: escucha dicótica. 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.1.1. Modelos de filtro (1) Modelo de Broadbent (1958) o de filtro rígido El filtro interviene de forma temprana, en las primeras fases del procesamiento. La selección en función de las características físicas de los estímulos. Limitaciones: o Un filtro rígido que solo puede procesar una información en cada momento y en el que solo se procesa la información seleccionada (info no seleccionada: se pierde). o No se analizan las características semánticas de los estímulos antes de seleccionar la información. 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.1.1. Modelos de filtro (1) Modelo de Broadbent (1958) o de filtro rígido Los estímulos percibidos son almacenados temporalmente en la memoria sensorial y solo una parte de esa información es seleccionada y pasa a la memoria a corto plazo, donde se analiza físicamente. 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.1.1. Modelos de filtro (2) Modelo de Treisman (1960-69) o de filtro atenuante. Surge con el fin de superar las limitaciones del modelo anterior. Un filtro flexible, en el que varias informaciones pueden ser atendidas a la vez, pero difieren en el grado de atención que reciben. La selección también se centra en las características semánticas (significado) del estímulo, y no solo en sus características físicas. Toda la información llega a la memoria a corto plazo; sin embargo, unas partes llegan con más fuerza que otras que llegan más atenuadas, proponiendo un procesamiento en paralelo. 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.1.1. Modelos de filtro (2) Modelo de Treisman (1960-69) o de filtro atenuante. Las unidades seleccionadas se procesan de forma consciente, mientras que las no seleccionadas se procesarían de forma inconsciente. 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.1.1. Modelos de filtro (3) Modelo de Deutsch y Deutsch (1963) o de selección tardía. El filtro tardío, en el que la selección de la información se produce después de la percepción. Toda la información que llega a nuestros receptores sensoriales es percibida. Después del análisis semántico es cuando se selecciona la información que irá a la memoria a largo plazo, en función de su relevancia. La información seleccionada es la que recibirá la atención consciente. Todo se percibe pero NO todo se atiende. 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.1.1. Modelos de filtro (3) Modelo de Deutsch y Deutsch (1963) o de selección tardía. 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.1.1. Modelos de filtro Comparación con otros modelos Broadbent (filtro temprano): Sugiere que hay un filtro que elimina la información irrelevante antes de que se procese por completo. Treisman (atenuador): La información irrelevante no se elimina, pero se atenúa (se procesa de forma más débil). Deutsch y Deutsch (filtro tardío): Toda la información se procesa completamente antes de que ocurra la selección. 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.1.1. Modelos de filtro (4) Modelo de Norman (1968) o modelo atencional retroalimentado. Filtro tardío, pero en él la selección se hace en función de la información almacenada en la memoria, las expectativas y las características sensoriales. Introduce la idea de que la atención es retroalimentada. No toda la información sensorial recibe el mismo nivel de procesamiento; hay un proceso de evaluación continuo, influenciado por factores externos (el estímulo) e internos (como expectativas o memoria). 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.1.1. Modelos de filtro (5) Modelo de Johnston y Heinz (1978) o modelo de filtro flexible. Filtro flexible o móvil, en el que la selección se puede realizar en distintos momentos del procesamiento de la información. Cuanto más tardía sea la selección, más atención reclamará (selección tan pronto como las demandas de la situación lo permitan). La selección viene determinado por las demandas y las circunstancias de la situación, así como por las características de la información. Es una mezcla entre los de filtro temprano y el tardío. 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.1.2. Modelos de recursos atencionales 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.1.2. Modelos de recursos atencionales Surgen para superar las debilidades de los modelos de filtros. Intentan explicar cómo se enfrenta el sistema a las situaciones en las que el individuo debe enfrentar varias tareas o estímulos al mismo tiempo. La atención es un distribuidor de recursos, no un filtro. Reparto recursos dependiendo de las demandas de la tarea o del tipo de tarea/s ejecutada/s. Recursos que se reparten según las demandas de la tarea o situación. Se centran en la acción más que en la recepción o selección. Procedimiento más usado: tarea dual. 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.1.2. Modelos de recursos atencionales Tarea dual: Diseño experimental: Los participantes realizan dos tareas al mismo tiempo (por ejemplo, escuchar música mientras resuelven problemas matemáticos). En general, las tareas implican distintos tipos de procesamiento, como auditivo, visual o motor. Medición del rendimiento: Se mide la precisión o velocidad con la que se completan ambas tareas. Una disminución en el rendimiento de una o ambas tareas refleja la competencia por recursos cognitivos. Teoría subyacente: Según los modelos de recursos limitados, el cerebro tiene una capacidad limitada para manejar múltiples tareas al mismo tiempo. Si las dos tareas demandan los mismos recursos (por ejemplo, atención visual), habrá más interferencia y menor rendimiento. 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.1.2. Modelos de recursos atencionales (1) Modelo de Kahneman (1973) o modelo de capacidad limitada. La atención reparte los recursos entre las distintas tareas en función de las demandas o recursos que cada tarea requiere (no según las características como en los de filtro). La atención aquí supone invertir esfuerzo mental y que este es limitado (si se supera el límite no se podrán hacer adecuadamente). El sistema procesa en serie o en paralelo en función de los recursos que requieren las tareas y la disponibilidad de estos recursos. La distribución se verá influida por el nivel de arousal (activación), las intenciones de la persona y la evaluación de las demandas de las tareas. FOCO DE LA LIMITACIÓN= CAPACIDAD 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.1.2. Modelos de recursos atencionales (1) Modelo de Kahneman (1973) o modelo de capacidad limitada. 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.1.2. Modelos de recursos atencionales (2) Modelo de Norman y Bobrow (1975) o modelo limitado por los datos y los recursos. El rendimiento, a la hora de realizar una o varias tareas, no solo va a depender de los recursos disponibles, sino también de las características de los datos o tareas. Desarrollan un método para estudiar empíricamente la interferencia entre tareas cuando se realizan simultáneamente. FOCO DE LA LIMITACIÓN = DATOS/RECURSOS 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.1.2. Modelos de recursos atencionales (3) Modelo de procesos automáticos vs. procesos conscientes (Posner y Snyder, 1975; Schneider y Shiffrin, 1977) Incorporan la noción de que el grado de práctica con una determinada tarea influye en los recursos que se deben dedicar a esa tarea, de tal manera que, cuanto mayor es la práctica, menor es la demanda de recursos atencionales Plantean que existen dos tipos de procesos: Procesos automáticos: no demandan recursos atencionales, no interfieren con otras tareas, son inconscientes y son resultado de un elevado grado de práctica. Procesos controlados: requieren recursos atencionales, se ven influidos por las limitaciones del sistema, son conscientes y no necesitan práctica previa. Entrevista Anders Ericsson: https://www.youtube.com/watch?v=_6nHmqxtoos FOCO DE LA LIMITACIÓN= PRÁCTICA 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.1.3. Modelos de la neurociencia cognitiva Modelo de Posner y Petersen (1990) o modelo modular. La atención es como un módulo que está conformado por tres sistemas: el sistema de alerta, el de orientación y el de ejecución o control, que se sustentan en tres redes neuronales anatómicamente diferentes pero relacionados. 1.- Sistema de alerta: proporciona el nivel de activación necesario para que los mecanismos atencionales funcionen adecuadamente. Lóbulo parietal derecho y lóbulo frontal. 2.- Sistema de orientación: responsable de la orientación de la atención a un estímulo determinado. Lóbulo parietal y el tálamo. 3.- Sistema ejecutivo o de control: encargado del control voluntario de la atención. Lóbulo frontal y el cíngulo. 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.1.3. Modelos de la neurociencia cognitiva Modelo de Posner y Petersen (1990) o modelo modular. 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.1.3. Modelos de la neurociencia cognitiva Modelo de Mesulam (1990) Existen distintas áreas cerebrales implicadas en la atención, que se pueden clasificar en dos modalidades, una específica y otra inespecífica. En concreto, cuatro sistemas: Sistema reticular: responsable del nivel de alerta y vigilancia. Sistema límbico y giro cingulado: implicados en la valencia emocional de la atención. Sistema parietal: constituye el mapa sensorial interno de la atención. Sistema frontal: coordina y regula los programas motores dirigidos a alcanzar los objetivos 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.1.3. Modelos de la neurociencia cognitiva Modelo de Mesulam (1990) 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.1.3. Modelos de la neurociencia cognitiva Modelo de Mirsky (1989, 1996) Cuatro factores, cada uno de los cuales depende de diferentes regiones del sistema nervioso central: o Focalización: es la habilidad de concentrar los recursos de la atención en un determinado estímulo o tarea, en un ambiente en el que también están presentes otros estímulos, y dar una respuesta. o Sostenimiento: hace referencia a la habilidad de mantenerse en una tarea durante un periodo de tiempo. o Cambio: implica mover el foco atencional de forma eficiente y flexible de un estímulo a otro o de una característica a otra. o Codificación: es la habilidad que permite el mantenimiento de la información necesaria mientras se realiza una actividad cognitiva o tarea. 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.1.3. Modelos de la neurociencia cognitiva Modelo de Mirsky (1989, 1996) 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.1.3. Modelos de la neurociencia cognitiva Modelo de Miller (2000) o de control cognitivo Los mecanismos neuronales de control son resultado de la experiencia y el aprendizaje. Estos mecanismos controlan nuestros procesos cognitivos y conducta con el fin de alcanzar nuestras metas. El procesamiento de la información es un proceso competitivo en el que la conducta que gana es aquella que alcanza un mayor grado de activación. Establece que la corteza prefrontal es la responsable de estos mecanismos neuronales de control y mantiene extensas conexiones con otras áreas corticales que le permiten ejercer esta función de control. 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.1.3. Modelos de la neurociencia cognitiva Modelo de Corbetta y Shulman (2002) o de control atencional Reconceptualización de los conceptos planteados en el modelo de Posner y Petersen (1990) y en el modelo de Mesulam (1990). Dependen de dos redes neuronales funcional y anatómica diferentes: 1.- Una red formada por áreas situadas en la corteza parietal y frontal superior: Esta red sería responsable de la selección de los estímulos y las respuestas (procesos voluntarios o bottom-up). Esta red correspondería con los sistemas parietal y frontal planteados por el modelo de Mesulam (1990) y el sistema de orientación propuesto en el modelo de Posner y Petersen (1990). Sistema dorsal (Atención Espacial Voluntaria) involucrado en la orientación de la atención hacia estímulos relevantes basados en metas o intenciones internas. Es crucial para tareas que requieren un enfoque dirigido, como seguir un objeto con la vista o concentrarse en una tarea específica. 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.1.3. Modelos de la neurociencia cognitiva Modelo de Corbetta y Shulman (2002) o de control atencional 2.- Una red formada por áreas localizadas en la corteza temporal, parietal y frontal inferior del hemisferio derecho. Esta red estaría implicada en la detección de estímulos relevantes, novedosos, inesperados o sobresalientes (procesos involuntarios o top-down). Se trata de un Sistema Ventral (Atención Basada en Eventos) que responde a estímulos inesperados o significativos del ambiente, como cambios repentinos. Está diseñado para detectar eventos inesperados y redirigir la atención. 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.1.3. Modelos de la neurociencia cognitiva 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.2. Investigación en atención Primeros procesos cognitivos examinados científicamente. La investigación científica comienza con la psicología cognitiva. Se han desarrollado multitud de paradigmas experimentales, medidas y técnicas de investigación. Los paradigmas experimentales se clasifican en función de: a) la modalidad sensorial (auditiva y visual); b) el tipo de atención (atención selectiva y dividida). 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.2.1. Medidas IMPORTANTE: Cualquier medida que se utilice para estudiar la atención es una medida indirecta. Tres tipos de medidas: o Medidas de rendimiento. o Medidas conductuales. o Medidas fisiológicas. 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.2.1. Medidas Medidas de rendimiento: Se mide la ejecución: velocidad o eficacia. 1.- Velocidad: tiempo consumido para hacer una tarea o tiempo que se tarda en responder a un estímulo (tiempo de reacción). 2.- Eficacia: aciertos y errores. Medidas conductuales: Se miden conductas como resultado de la orientación de la atención. Medidas corporales o MOR. 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.2.1. Medidas Medidas fisiológicas: Se mide el funcionamiento fisiológico. Indicadores indirectos de la intensidad de la atención. Primeras medidas muy imprecisas: tasa cardiaca, dilatación pupilar, EEG. El avance de la tecnología medidas más precisas: potenciales evocados (electroencefalografía), flujo sanguíneo (técnicas de neuroimagen) y conductancia (electromiografía). 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.2.2. Paradigmas experimentales en atención auditiva Las primeras investigaciones y modelos teóricos se desarrollaron estudiando la atención auditiva. La técnica más empleada ha sido la escucha dicótica. 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.2.2. Paradigmas experimentales en atención auditiva Tarea de seguimiento o sombreado (shadowing): Repita un mensaje e ignore otro. Hay que seguir el mensaje como si fuera una sombra. Objetivo: examinar el grado de procesamiento del mensaje ignorado mientras el foco atencional se encuentra en la otra tarea. Los modelos de filtro se desarrollaron con esta tarea. Las diferencias obtenidas en cuanto al grado de procesamiento del mensaje ignorado dio lugar a los distintos modelos. 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.2.2. Paradigmas experimentales en atención auditiva Tarea de amplitud de memoria dividida (split-span): Atender a los dos mensajes. Detectar determinados estímulos presentados en ambos mensajes o recordar elementos de ambos mensajes Estudiar como se distribuyen los recursos no como se selecciona la información. La tarea más frecuentemente usada por los modelos de recursos atencionales. En las instrucciones les pides que te informen de los mensajes. 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.2.3. Paradigmas experimentales en atención visual Paradigma de visión dicótica. Equivalente a la escucha dicótica en modalidad visual. Dos monitores y un sistema de espejos a través de los cuales se proyectan dos imágenes al mismo tiempo, una en cada ojo. Estudiar la selección de información como la distribución de recursos. La atención visual es diferente abandono de los modelos de filtro y este tipo de tareas. EEG y tesis María 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.2.3. Paradigmas experimentales en atención visual Tareas tipo Stroop: Eliminar las exigencias de memoria. Tareas de selección de atributo porque la persona tiene que centrarse en el atributo relevante para resolver la tarea e ignorar los irrelevantes. Se tarda más en nombrar el color de la tinta cuando la palabra era el nombre de un color diferente al de la tinta que cuando la palabra no era un color. 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.2.3. Paradigmas experimentales en atención visual Tareas tipo Stroop: La tarea global/local, el efecto Simón o el efecto Stroop espacial más o menos tiempo en función de la congruencia. 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021  6.2.3. Paradigmas experimentales en atención visual Tareas de preparación/facilitación (priming): Dos estímulos:  Un estímulo previo que se presenta brevemente o enmascarado (prime) y estímulo posterior ante al que hay que emitir la respuesta (test). El objetivo es estudiar el efecto que el estímulo previo (prime) tiene sobre el estímulo posterior (test). El rendimiento varía en función de si son congruentes o incongruentes. Primero se presenta uno y luego el otro, con un lapso de tiempo entre Animal – mesa Animal – perro ellos de unos 200 a 500 ms. 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.2.3. Paradigmas experimentales en atención visual Tareas de búsqueda visual: Están conformadas por un grupo de estímulos diferentes, y se solicita que se identifique si un determinado estímulo está presente lo más rápido posible. Se pueden modificar el número de estímulos presentados y las diferencias entre el estímulo objetivo y los distractores. Dos tipos de ensayos: con el estímulo objetivo (ensayo positivo) y sin el objetivo (ensayo negativo). Objetivo: cómo se realiza el procesamiento en paralelo o en serie. 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.2.3. Paradigmas experimentales en atención visual Tareas de búsqueda visual: 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.2.3. Paradigmas experimentales en atención visual Tareas de preaviso con SOA corto: Evitar la influencia de los movimientos oculares en el rendimiento.​​ Se procesa el estímulo proyectado en la fovea.​​ Primero se presenta una pista que da información sobre el estímulo objetivo (señal) y luego el estímulo objetivo (señal).​​ El periodo de tiempo entre la presentación de la pista y la señal es inferior al tiempo que requiere realizar movimientos oculares (180-200 mseg) en todos los ensayos 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.2.3. Paradigmas experimentales en atención visual Tareas de inatención: El objetivo es que la persona se concentre en un determinado estímulo e ignore otro y luego pedirle alguna demanda relacionada con el estímulo ignorado. 25% no ven nada. Si se repite no hay dificultades para percibir el estímulo ignorado. Atencional no perceptivo 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 6.2.3. Paradigmas experimentales en atención visual Doble tarea: Se solicita realizar dos actividades al mismo tiempo. En ellas se modifican las condiciones y las características de las tareas para examinar qué determina cómo se reparten los recursos atencionales. Por ejemplo, usando este tipo de experimentos se ha podido establecer que cuando dos tareas son de diferente modalidad sensorial se interfieren menos entre sí que si son de la misma modalidad sensorial. 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021  ¿DUDAS? 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 19/04/2021 GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN [email protected] 04GPSI Psicología de la Atención y la Percepción 02/12/2024 Psicología de la Atención y la Percepción Grado en Psicología