كتاب انقلاب اسلامي امیر سیاهپوش (PDF)

‫درس نهم‪:‬‬ ‫خادت‌های‬ ‫س واایج‬ ‫روری‬ ‫ز ویفنا‬...

‫درس نهم‪:‬‬ ‫خادت‌های‬ ‫س واایج‬ ‫روری‬ ‫ز ویفنا‬ ‫علم‬ ‫عورردرصه‬ ‫موتور پیشران کش‬ ‫نی‬ ‫ای و‬ ‫رصاد‬ ‫ماقت‬ ‫عتی‪,‬‬ ‫حیا‬ ‫|‬ ‫‪aK‬‬ ‫دانش‪.‬آشکارترین ابزار عزت و قدرت یککشور است‪.‬روی دیگر دانا‪ ‎‬؛ توانایی است‪.‬‬ ‫دنیای غرب به برکت دانش توانست برای خود ثروت‪.‬نفوذ و قدرت ‪۰۰۲‬ساله فراهم کند و‪‎‬‬ ‫باوجود تهی‪ ory ‎‬از بنیان‌های‪ SEI ‎‬و اعتقادی‪ ,‬با تحمیل سبک زندگی غربی به جوامع‪‎‬‬ ‫عقب‌مانده ازکاروان علم‪ ,‬اختیار سیاست واقتصاد آنها را به دست گیرد‪.‬‬ ‫درس‪Fe ‎‬‬ ‫ما ‏‪ ay‬سوم استفاده ادزانش‪ ,‬مانند آنچه غرب کرد‪.‬توصیه نمی‌کنیم؛ اما موکداً‬ ‫به نیاز کشور به جوشاندن چشمه دانش در میان خود‪.‬اصرار می‌ورزیم‪.‬‬ ‫|‬ ‫|| الف) وضعیت علمی ایران ددروران پهلوی‬ ‫دردوران پهلوی‪ ,‬رشد صنعتی کشور به دلیل غفلت و خمیاسنتئولین امر و همچنین علاقه‬ ‫شدید شخص محمدرضا پهلوی به ظواهر رشد صنعتی غرب‪.‬روندی وارونه را پیمود؛‬ ‫موتور پیشران کشور در عرصه علم‬ ‫بدین‌گونه که در ابتدا صنایع تولیدکننده کالاهای مصرفی وارد کشور شد و صنعت وارداتی‬ ‫راک دشرورپیریزیکردند؛ سدپسن ببهال اجاد صزنیایرعساختیازجمله فلا رفتند ودر‬ ‫انشفجوتانیزدند‪.‬لذتا بواجه به نبود رشد علمی‬ ‫این ‏‪ ole‬به فکر ایجاد دانشگاه و تربیت دا‬ ‫ا ویفناو‬ ‫و دانش فنی بومی و همچنین رشدنیافتن زیرساخت‌هاء این صنایع مصرفی تماما ورداتی‬ ‫جریاود‬ ‫بودند و صنعتی واردات‌محور را در ایران پایه‌گذاری کردند‪.‬‬ ‫این ‏‪ cdl‬یعنی نبود ارتباط و اتصال بین صنایع تولیدکننده ‏‪ GLY‬مصرفی و صنایع‬ ‫زیرساخت‌های حیاتی‪.‬اقعتصمادریاونی‪.‬‬ ‫زیرساختی و دانشگاه‪.‬موچب وابستگی همیشگی صنعت کشور و عقب‌ماندگی آن نسبت‬ ‫ررخی صنایع مانند خودروسازی مشهود است‪.‬‬ ‫بد‬‫به رقبای دیگر شد که آثار آن تاکنون نیز‬ ‫‏‪hips farsi Rhamene.‬‬ ‫باه گام دوم نقلاب‪ :79/۱۱/22 ,‬‏?‪ gam‬زا‬ ‫‏‪ dls‬زیرساختی که پایه وآپیش‌نیاز این صننایع مصرفی آهستند‪ :‬دکرشور ایجاد نشده‬ ‫بود‪.‬ازسوی دیگر‪ ,‬هرکدام ازاین صنایع نیازمند تربیت نیروی انسانی متخصص و داتش‬ ‫فنی بومی بود که زیرساخت دانشگاهی آن‪.‬پیش ازاین باید به وجود می‌آمد‪.‬همین امر‬ ‫موچب شد که اولاً دولت روزبه‌روز نیزمند واردات مواد اولیه بیشتر شود و ‏‪ LIU‬ب‌دلیل‬ ‫فقدان نیروی انسانی متخصص‪ ,‬حتی درزمینه نیروی کار نیز به واردات رو ‏]‪L5G‬‬ ‫حرکت دانشگاه‌های کشور در جهت صنعتی شدن مغفول ماند و ایجاد چند دانشگاه‬ ‫معدود در این زمینه‪.‬پاسخ‌گو و متناسب با این نیاز نبود‪.‬در این باره می‌توان به‬ ‫دانشگاه گیلان که برای توسعه همکاری پژوهشی و فناوری با آلمان غربی تأسیس شد‪,‬‬ ‫اشاره کرد‪.‬این دانشگاه دسرال ‪ ۶۵۳۱‬ش‪۷۷۹۱/‬م‪.‬تأسیس شد؛ درصورتی‌که ازسال‌ها‬ ‫انقلاب اسلامی‬ ‫قبل صنایع مختلفی از کشور آلمان ‏‪ dy‬ایران وارد شده ‪ 792‬و ضروری بود که پیش ازآن»‬ ‫موسسات آموزشی و علمی برای تریبت متخصصان درایران به وجود آید‪.‬اگرچه برخی‬ ‫رهیخ تأسیس برخی‬ ‫تجها ب‬ ‫دانشگاه‌ها اسزال‌ها پیش ازآن تأسیس شده بود‪.‬اما تو‬ ‫دانشگاه‌های صنعتی داریران؛ این غقلت را به روشنی نمایان می‌سازد‪«.‬دانشگاه علم‬ ‫و صنعت ایران» در سال ‪ ۱۴۳۱‬و دانشگاه «صنعتی آریامهر (شریف کنونی) در سال ‪۴۴۳۱‬‬ ‫تأسیس شدند‪.‬‬ ‫محمدرضا پهلوی می‌نویسد‪:‬‬ ‫به کمبود تجهیزات و مواد خام و وسایل ارتباطی» کمبود تکنسین هم اضافه‬ ‫‏}‪ sas‬دستوردها و سیب ها‬ ‫شده بود‪.‬ما پیش از یک‌میلیون خارجی را به خدمت ‏‪ ABS‬بودیم‪.‬قباً به‬ ‫بی‌توجهی که به پرورش مهندسان و سرپرستان و مجریان و کارگران ماهر‬ ‫شده ‏‪ ogy‬اشاره کردم‪ ,‬ولی تعداد آنها باز هم کفایت نمی‌کرد و سرانجام واردات‬ ‫استم‬ ‫خیدو که‬ ‫یب‌گرد‬ ‫به‌رغم همه چیز‪ ,‬بی‌اندازه زیاد شد و سیر تورمی رامموج‬ ‫به هر قیمتی شده آن را مهار کنم‪.‬‬ ‫با وجود تأسیس دانشگاه‌های متعدد در دوران پهلوی‪ :‬روند علمی دانشگاه‌ها در مرحله‬ ‫وفناوری دانشگاه اصفهان‪۱ ,‬ش‪:۶:۵۹۳ ۳‬بهنقل از‪ :‬اسناد وزارت امور خارجه‪.‬سند شماره ‏‪ NTA‬ص ‪۷۶ - ۸۷‬‬ ‫‪ ۲‬پهلوی‪ :‬پاسخ ‏‪Pe en‬‬  ‫اول خود‪.‬یآعنمیوزش‌محوری‪.‬متوقف شده بود‪.‬سکهمشور از تولید علم ددرنیا دارواخر‬ ‫دوره پهلوی متناسب با نسبت جمعیتی ‏‪ abel‬و دانشگاه‌های ایران نبود‪.‬کشوری که یک‬ ‫درصد جمعیت کل دنیا | اراست‪.‬به‌طور منطقی باید یک درصد از مقالات ‏‪ Loo‬تولید‬ ‫کند؛ درحالی‌که درسال ‪ ۹۷۹۱‬م ‪ ۷۵۳۱ /‬سهم ایران از تولید علم در ‏‪ asd‬حدود یک‌دهم‬ ‫درصد بوده است‪ :‬اما پس از پیروژی انقلاب اسلامی تا اواسط دهه ‏‪ Vo‬شمسی‪ ,‬توقف ذر‬ ‫مرحله آموزش‌محوری به پایان رسید و رستاخیز علمی کشور در پژوهش و تولید علم آغاز‬ ‫شد‪.‬‬ ‫‪nT‬‬ ‫درس‪Fe ‎‬‬ ‫پس از انقلاب اسلامی‪ ,‬ایران همانند تمام کشورهای دنیا در حال گذراندن چهار مرحله‪‎‬‬ ‫پیشرفت علمی ‪ -‬دانشگاهی است‪‎:‬‬ ‫آموزش‌محوری‪ ,‬مرحله نخست علمی همه دانشگاه‌های دنیاست‪.‬در این‪‎‬‬ ‫وزش می‌بیند‪‎.‬‬ ‫مرحله فقط زیرساخت ها شکل‌گرفته ودانشجو جذب میآ‌شومد و‬ ‫مرحله دوم‪.‬پژوهش‌محوری است‪.‬در این مرحله دانشجویان با استفاده از‪‎‬‬ ‫آموزش‌های فراگرقته شده‪.‬اقدام به پژوهش کرده وتولید مقاله می‌کنند‪‎.‬‬ ‫در مرحله سوم دانشگاه پژوهش‌محور‪ ,‬تبدیل به دانشگاه فناور می‌شود و‪‎‬‬ ‫موتور یشان کشور در عرمه عم و ازیو یجاد یرسخت‌های ‏‪ ila le‬و عمرنی‬ ‫مقالات از جنبه علمی‪ Spe ‎‬به مرحله عملیاتی وتولید فناوری ارتقا می‌یابد‪‎.‬‬ ‫در مرحله چهارم؛ فناوری تولیدشده ددرانشگاه‌ها در عرصه اقتصاد‪.‬اثرگذاری‪‎‬‬ ‫کرده ومنتهی به ایجاد اشتغال وافزودن ثروت ملی می‌گردد‪‎.‬‬ ‫موتور پیشران حرکت علمی کشور در دو دهه گذشته‪.‬با محوریت قرار دادن‪‎‬‬ ‫پژوهش‪ ,‬با سرعت بسیار بلایی بهحرکت درآمده است و بهاذعان پایاه‌های‪‎‬‬ ‫علمی معتبر بین‌المللی‪ ,‬در‪ ۲‬س‪۰‬ال‪ ۰۱‬م‪.‬رشد علمی ایران بالات از همه کشورها‪‎‬‬ ‫بوده است‪.‬بنابر گزارش پایگاه علمی «نیوسایتتیست»‪ ,‬ایران درسال ‪ ۰۱۶۲‬م‪‎۰‬‬ ‫ینسرعت رشد راز دمرینه تولیدات علمی در میان تمامی کشورهای دنیا‪‎‬‬ ‫خود کرد‪ Gabe ‎.‬این گزارش‪ :‬براساس اطلاعات پایگاه علمی «کلاریویت‪‎‬‬  ‫آنالیتیکس‪ +‬با ‪ 151‬سرعت رشد علمی ایران‪ ,‬یازده برابر متوسط جهانی بوده‬ ‫لید علم دنی نیزا ‪ ۷۰/۰‬درصد در سال ‪ ۶۹۹۱‬م‪.‬به ‪ ۲‬درصد در سال ‪ ۹۱۰۲‬م‪.‬‬ ‫رسیده است؛یعنی ‏ کنون سهم ماازتولید علم دنیانزدیک به دویرابرسهم ما از جمعیت دنیاست‪.‬‬ ‫براساس نتایجی که پایگاه استنادی اسکوپوس" منتشر کرده است‪.‬رتبه ایران دترولیدات‬ ‫در زمینه تولید علم در‬ ‫علمی جهان‪ ,‬از ‏‪ OY‬به ‪ ۵۱‬ارتقایافته است"‪ *.‬همچنین رتبه یران‬ ‫منطقه‪ ,‬ازرتبه پنجم درسال ‪ ۶۹۹۱‬م به رتبه نخست درسال ‪ ۹۱۰۲‬‏‪ p‬ارتقایافته است‪.‬‬ ‫جمهوری اسلامی ایران در ‏‪ pled‬رشته‌های علمی‪ ,‬رشد خیره‌کننده‌ای داشته است‪.‬در‬ ‫ادامه‪ ,‬رشد علمی ایران دررشته‌های مختلف بررسی می‌شود‪.‬‬ ‫انقلاب اسلامی‬ ‫در‏‪ pole‬ناو" جایگاه ایران ازرتبه ‏‪ ۵٩‬در سال ‪۶۹۹۱‬م‪ ".‬به رتبه ‏‪ VF‬در جهان دسرال‬ ‫است‪ ".‬براساس داده‌های پایگاه استنادی ‏‪ ST‬ایران در رتبه چهارم‬ ‫‏‪ ٩‬م‪.‬ارتقا‬ ‫تولید علم نادنون دریا قرا دارد‪*.‬‬ ‫رتبه ‪ ۹۴‬درسال ‪۶۹۹۱‬م‪ ".‬به رتبه ‪ ۸‬دجرهان دسرال‬ ‫در علوم داروسازی‪ ,‬رتبه ایران‬ ‫م" در علوم هسته‌ای از رتبه ‏‪ “AF‬به رتبه ‏‪ TAY‬در علوم هوافضا از رتبه ‏‪ "FF‬به‬ ‫‏‪٩‬‬ ‫‪1, Clarivate Analytics.‬‬ ‫‪ ۲‬متن کامل این گزارش در نشانی زیر در دسترس است‪‎:‬‬ ‫‏‪ slates‬دستاوردها و آسیب‌ها‬ ‫_‪tps: //www.newscientist.com/article/dn18546_iran_showing_fastest_scientific_growth‬‬ ‫‪of_any_country.‬‬ ‫‪3. Scopus.‬‬ ‫‪4. https://www.seimagojr.com/countryrank.php?year=1996‬‬ ‫‪5. hitps:!/www.scimagojr.com/countryrank.php?year—2019‬‬ ‫لولیک وولی درکاربردهای‪‎‬‬ ‫وولک‬ ‫مء م‬ ‫اتمی‬ ‫رد آ‬ ‫‪ Nanotechnology»۶‬به طور خلاصه‪ :‬به استفاده ازمود درفابعا‬ ‫صنعتی گفته می‌شود‪‎.‬‬ ‫‪۱‬‬ ‫‪۱‬‬ ‫‪php category=2509&year=2019‬‬ ‫‪9, hnapsi//statnano.comv/report/s29‬‬ ‫‪10, https://www.scimagojr.com/countryrank,php?year=1996&area=3000‬‬ ‫‪11. https://www.scimagojr.com/countryrank.phparea=3000&year=2019‬‬ ‫‪12, https://www.seimagojr.com/countryrank. php?category=2104&year=1996‬‬ ‫‪13, https:/Awww.seimagojr.com/countryrank.php?category=2104&year=2019‬‬ ‫‪14, https://www.seimagojr.com/countryrank. php?category=2202&area-2200&year=1996‬‬  ‫بزه ‪ "۷۴‬به رتبه ‪*.۲۱‬‬ ‫تا‬‫رتبه ‪ ۲۱۰‬در‏‪ pple‬فیزیک ازرتبه ‪ ۲۶۵‬به رتبه ‏‪ VF‬دعرلوم ریراضی‬ ‫در علوم پلیمر از رتبه ‪ "۴۴‬به رتبه ‪ "۴۰‬در علوم مهندسی شیمی از رتبه ‪ "۴۴‬به رتبه ‏‪TAY‬‬ ‫در علوم کامپیوتر ازرتبه ‏"‪ FY‬به رتبه ‪ "۷۱۰‬در علوم کشاورزی ازرتبه ‪ "۵۶‬به رتبه ‪ ۵۱‬در‬ ‫جهان " و در علوم بیوشیمی از رتبه ‪ "۲۵‬به رتبه ‪ "۵۱‬ارتقا یافته است‪.‬همچنین جمهوری‬ ‫ان موفق شده است رتبه دوم پژوهش در زمینه سلول‌های بنیادی را پس از‬ ‫آمریکا از ‏‪ gh‬خود کند‪.‬‬ ‫‪DSI‬‬ ‫‏‪ [KD‬هی ‏‪cat rc gs‬‬ ‫پس از سال ‪ ۹۰۰۲‬م‪.‬که سهم ایران از تولیعدلم دنیا به سهم منطقی خود از حیث جمعیتیء‬ ‫درس تمد‬ ‫یعنی یک درصد رسید‪ ,‬فرایند کیفیت بخشی به مقالات نیز آغاز شد و اين رویکرد باعث‬ ‫هد تا دهه ‏‪ ٩۰‬شمسی‪ :‬دهه کیفیتگریی در تولیدات علمی کشور گردد‪.‬در این سالها‬ ‫ارجاعات به مقالات علمی کشور بسیار رشد کرد ودانشگاه‌های کشور یکی پس ازدیگری در‬ ‫فهرست‌های رده‌بندی جهانی قرار ‪53‬‬ ‫برای ‏‪ oll‬کیفیت خروجی علمی دانشگاه‌های ایران‪.‬از شاخصی استفاده می‌کنیم که‬ ‫‪ Clarivate Analytics‬يا همان ‏‪ ISL‬قدیم‪.‬از‬ ‫پایگاه اطلاعات علمی ‏)‪(Thomson Reuters‬‬ ‫به‌عنوان سهم از یک درصد مقالات برتر دنیا که مشتمل برمقالات پرارجاع و داغ جهان‬ ‫موتور پا‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪https://www:scimagojr.com/countryrank php?year=20198&category=2202‬‬ ‫‪2,‬‬ ‫‪hitps://www.scimagojr.com/countryrank,php?area=3100&year=1996‬‬ ‫رانکشور در عرصه علقمن واوری و ایجاد زیرساخت‌های حیاتی‪.‬افت‬ ‫‪3.‬‬ ‫‪https://www.scimagojr.com/countryrank php?area~3100&year=2019‬‬ ‫‪4.‬‬ ‫‪htips://www.seimagojr.com/countryrank. php?area-2600£year=1996‬‬ ‫‪5.‬‬ ‫‪hitps://www.scimagojr.com/countryrank,php?area2600&year=2019‬‬ ‫?‪6, hitps://www:scimagojr.com/countryrank.php‬‬ ‫‪sgory=2507&year=1996‬‬ ‫‪7. hitps://www.scimagojrcom/countryrank.php?category=2507&year=2019‬‬ ‫‪8. https:/www-seimagojr.com/countryrank.php?area=1500&year=1996‬‬ ‫‪9, httpsi//www.scimagojr.com/countryrank.php?area=1500&year=2019‬‬ ‫‪10, https:/www.scimagojr.com/countryrank php?area=1700&year=1996‬‬ ‫‪11. https://www.scimagojr.com/countryrank‬‬ ‫‪php area=1700&year=2019‬‬ ‫‪12. https:/www.scimagojr.com/countryrank php?area=1100&year=1996‬‬ ‫‪13. https://www.seimagojr.comvcountryrank php?area=1 1 00&year=2019‬‬ ‫‪14, https://www.seimagojr.com/countryrank php?area=1300&year=1996‬‬ ‫عصامدیراونی‪,‬‬ ‫‪ imagoje.com/countryrank,php?are 3008&year=2019‬واه‪15, ‎‬‬ ‫‪ (Highly Cited‬می‌باشد‪ ,‬یاد می‌کند‪.‬‏!‪ oy‬شاخص نشان‌دهنده کیفی‌ترین‬ ‫‏)‪& Hot Papers‬‬ ‫نیا‬ ‫مقالات دنیاست‪.‬در سال ‪ ۷۰۰۲‬م‪.‬براساس این شاخص‪ ,‬‏‪ OF‬مقاله از کل مقا‬ ‫یعنی تقریبا ‪ ۸‬برابر‬ ‫له‬ ‫ا‪۳۷‬‬ ‫ق ‪۴‬‬ ‫م به‬ ‫رهان بوده است؛ اما دسرال ‪ ۹۱۰۲‬م‪.‬این عدد‬ ‫یب‬‫اعلق‬ ‫مت‬ ‫ال‬ ‫رسیده است‪.‬همچنین رتبه ایران در این زمینه» از ‪ ۸۳‬در سال ‪ ۱۱۰۲‬م‪.‬ر بتهبه ‪۷۱‬س در‬ ‫م‪.‬رسیده است‪:‬‬ ‫‏‪٩‬‬ ‫در دهه‌های گذشته که دانشگاه‌های ما پژوهش‌محور بودند‪.‬سهم ایران از کل مقالات‬ ‫علمی دنیا بیش از سههم ما از مقالات باکیفیت دنیا بوده است؛ اما در طی ده سال اخیر‬ ‫که روند افزایشی سهم کشور از مقالات باکیفیت دنیا آغاز شده‪.‬این نسبت وارونه گردیده‬ ‫است‪.‬درسال ‪ ۹۱۰۲‬م‪.‬که سهم مقالات ایران به ‪ ۲‬درصد از کل مقالات دنیا رسید‪.‬بیش‬ ‫انقلاب اسلامی‬ ‫از ‪ ۳‬درصد ازمقالات باکیفیت دنیا به ایران تعلق گرفته است‪.‬اينکه سهم ایران ازمقالات‬ ‫آن از کل مقالات است‪.‬ارتقای چشم‌گیر کیفیت مقالات کشور را‬ ‫سترهازم‬ ‫باکیفیت‪.‬بیش‬ ‫نشان می‌دهد‪.‬‬ ‫—‬ ‫دستیابی به علم‪.‬اکنون ما را به‬ ‫بش‬ ‫ن و‬ ‫‪ 0‬دنت‬ ‫ارتقای زیرساخت‌های ‏‪ ple‬و فتاوری درجکشور‬ ‫دانشگاه‌های نسل سوم و چهارم که می‌توانندتولید ثروت داشته باشند‪.‬نزدیک کرده است‪.‬‬ ‫زیست‌بوم اقتصاد دانش‌بنیانی که درسال‌های اخیر مبتنی برهمین دانش تولیدشده در‬ ‫‏‪ Bl sass‬و آسیب‌ها‬ ‫دانشگاه‌های نسل سوم و چهارم کشور شکل گرفته‪.‬درحال نفوذ واثرگذاری براکوسیستم‬ ‫اقتصاد نفتی (باقی‌مانده ادزوران پهلوی) است‪.‬اکوسیستم اقتصاد دانش‌بتیان می‌تواند‬ ‫اوریش دهد‪.‬‬ ‫فصادز کش‬ ‫‏‪ay‬کمک اقتصاد نفتی کشور آمده و نقش مردم را درااقت‬ ‫پیشرفت‌های ایران دتروسعه علم وفناوری و نوآوری درچند دهه گذشته‪.‬به‌ویژه در‬ ‫حوزه ماع ‏‪ dog tll‬تحلیل‌گران خارچی را نیز به خود جلب کرده است؛ ازجمله در‬ ‫گزاوش آنکتاد دربازه سیاست‌های عم و فناوری و نولوزی ایران (‪ )۶۱۰۲‬آمدة ‏‪sual‬‬ ‫ده است‬ ‫کرررشد‬ ‫بخش صنعت‪ ,‬هم از نظر دامنه و هتمنوع‪ ,‬ددرهه‌های اخی‬ ‫‪.1 Beosystem.‬‬ ‫‪2. UNCTAD.‬‬  ‫که سیب شده ‏‪ abel‬به متنوع‌ترین اقتصاد باکمترین وابستگی به منابع نفت‬ ‫طقه تبدیل شود‪.‬در طول دو‬ ‫منخیز‬‫وگاز در مقایسه با سکایشرورهای نفت‬ ‫‏‪ ano‬گذشته‪ ,‬ایران خود را به توسعه یک نظام ملی نوآوری پویا متعهد ساخته و‬ ‫پیوسته در حال گذار به یک اقتصاد مبتنی برنوآوری و دانش بوده است‪.‬دوران‬ ‫المللی‪ ,‬عزم ‏‪ abel‬را برای دستیابی به این هدف ‪892‬‬ ‫درنتیجه اين تعهد‪.‬ایران اکنون سرمایه انسانی چشم‌گیری دارد‪.‬پایه نیروی‬ ‫انسانی این کشور شامل تعداد زیادی ازایرانیان تحصیل‌کرده‪.‬آموزش دیده وبا‬ ‫‌نیو وکار هم درداخل و هم‬ ‫بآفری‬ ‫ک‪.‬سکار‬ ‫پشتکاری است که دحروزه‌های علم‬ ‫شرجوازر‪ ,‬فعالیت می‌کنند‪.‬‬ ‫درک خا‬ ‫‏‪ gue‬یکی از معتبرترین بنگاه‌های مشاوره مدیریت در جهان است که درگزارشی با‬ ‫درس تمد‬ ‫عنوان «ایران؛ فرصت رشد ‏‪ jhe‬میلیارد دلاری؟» منتشرشده در سال ‪ »۶۱۰۲‬به فرصت‌های‬ ‫پیش روی اقتصاد ایران در سال‌های آینده می‌پردازد واقتصاد متنوع‪.‬نظام آموزشی قوی‬ ‫و فرهنگ ریشه‌دار کارآفرینی را ازجمله ‏‪ LU‬قوّت ایران می‌داند که می‌تواند به شکوفایی‬ ‫زنارش آمده است‪:‬‬ ‫هرچه بیشتر اقتصاد کشور کمک کند‪.‬درگ ای‬ ‫ایران یکی از بالاترین نرخ‌های مشارکت در تحصیلات دانشگاهی در جهان‪,‬‬ ‫فارغالتحصیلان این کشور‬ ‫س وویکم‬ ‫باالانتگ ازلستان‪ ,‬فرانسه وآلمان را دارد‬ ‫‪i‬‬ ‫مدارک مرتبط بامهندسی دریافت می‌کنند‪.‬این موضوع باعث شده است که‬ ‫‪4‬‬ ‫ونخوتگان‬ ‫مجویا‬ ‫آانش‬ ‫‌ د‬ ‫شعداد‬ ‫نظر ت‬ ‫از ن‬ ‫دن ا‬ ‫ایران یکی از پنج کشور برتر جها‬ ‫;‬ ‫سالانه در رشته‌های مهندسی باشد که تقریبا همتراز بآامریکا و بالاتر از ژاپن و‬ ‫‪3‬‬ ‫وکیا ازمل قدرتمندی است که می‌تواند‬ ‫ع ی‬ ‫کره جنوبی قرار می‌گیرد‪.‬سواد فنی‬ ‫‪a‬‬ ‫ت وغال باشد‪".‬‬ ‫شوری‬ ‫پیشران بهاره‌‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3۲‬‬ ‫این گزارش‌ها حاکی از وجود ظرفیت عظیم برای رشد اقتصاد ایران در صورت توجه به‬ ‫توانمندی‌های بزرگ داخلی است‪.‬اگرچه تاکنون به نقطه مطلوب در مسیر تبدیل علم به‬ ‫‪414‬‬ ‫‪S‬‬ ‫‪3‬‬ ‫معاونت ‏‪ gale‬و فنوری ریاست جمهوری‪ ۰۴ ,‬سال ‏‪ ipl‬ناور و نوآوری‪ :‬ص‪:۱۴‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪,2 Mekinsey&company.‬‬ ‫‪.۳‬همان‪.‬‬ ‫ك‪‎‬‬ ‫‪SH‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ثروت دست نیافته‌ايم‪.‬‏‪ eal lal‬مهم‪.‬با وجود ظرفیت‌های تولید شده و با اعتقاد به درون و‬ ‫اعتماد به نیروهای جوان کشور‪ ,‬محقق خواهد شد‪.‬‬ ‫|‬ ‫‪osx‬‬ ‫>‪ [E‬برخی ابعاد زیست‌بوم فناوری ونوآوری ایران‪‎‬‬ ‫«زیست‌بوم فناوری و نوآوری» یکی از ارکان مهم و حیاتی در اقتصاد دانش‌بنیان بشهمار‬ ‫میاي وجدروامع توسعه‌یافته امروزی نیز مورد توجه جدی است‪.‬در سال‌های گذشته و‬ ‫با رشد سطح وکیفیت تولید علم درایران‪.‬زیست‌بوم‌های فناوری ونوآوری نیز رشد خوبی‬ ‫داشته است‪.‬داردامه به بخش‌های مختلف این زیست بوم می‌پردازیم‪:‬‬ ‫‪.۱‬شرکت‌های دانش‌بنیان‪ :‬فلسفه وجودی این شرکت‌ها در وهله نخست‪ ,‬جاری‌سازی‬ ‫‪83‬‬ ‫تولیدات علمی دزرمینه فناوری‌های راهبردی و در گام بعد‪.‬رائه آن در بازارهای هدف‬ ‫‪7‬‬ ‫است‪.‬وجود ‪ ۰۰۵۴‬شرکت دانش‌بنیان‪.‬نشانه موفق بودن اين الگوست‪.‬کسب‌وکارهای‬ ‫‏‪ Jabal Ls‬شرکت‌های کوچک یا ‏‪ obs‬هستند که با هدف کارآفرنی‪.‬ه تولید‬ ‫محصولات یا خدمات مشفولند‪.‬دحرال حاضره بیش از ‪ ۰۰۰۶‬استارتاپ دکرشور مشغول‬ ‫کار هستند‪.‬‬ ‫‪.۲‬پارک‌های علم و فناوری‪ :‬یکی از مهم‌ترین اهداف این ‏‪ LaSb‬ایجاد بستری مناسب‬ ‫برای تجاری‌سازی ‏‪ AYU‬و خدمات ‏‪ yal‬کمک بهتوسعه شر‏‪Jhb‬کت‌های دانش بنیان‬ ‫است‪.‬اکنون بیش از ‪ ۵۴‬پارک علفمن واوری در زمینه بازاریابی و رشد فناوری در کشور فعال‬ ‫هستند‪.‬بزرگ‌ترین ‏‪ Gb‬منطقه غرب آسیاء «پارک فناوری پردیس» از زیرمجموعه‌های‬ ‫معاونت علم و فناوری ریاست جمهوری است‪.‬‬ ‫‪.۲‬مراکز نوآوری‪ :‬این مراکز به منظور زمینه سازی ‏‪ sly‬شکوفایی ایده‌های خلاقانه دمرسیر‬ ‫خلق فناوری‌های نو و تجاری‌سازی کسب‌وکارهای دانش‌بنیان» با پراکندگی بیش از ‪۰۸۱‬‬ ‫شده است‪.‬‬ ‫اد‬ ‫یسرجکشور‬ ‫مرکز نوآوری و‪ ۰۰۶‬مرکز رشد درا سرا‬ ‫‪ ۴‬کارخانه‌های نوآوری‪ :‬این کارخانه‌ها محلی برای تمرکز شتاب‌دهنده‌ها و گردهمایی‬ ‫کسب‌وکارهای نوپا و استارتاپ‌ها دعررصه اقتصاد دانشبنیان ونقطه طلاقی سرمایه‌گذاران‬ ‫علاقه‌مند به این حوزه و پژوهشگران و نوآوران است‪.‬بزرگ‌ترین کارخانه منطقه‌ای غرب‬ ‫‪.1 Startup,‬‬  ‫آسیا و منطقه دترهران به نام «کارخانه نوآوری آزادی» ایجاد شده وتعدادی نیز ددریگر‬ ‫حورادرل ساخت وآماده‌سازی است‪.‬‬ ‫کلان‌شهرهای کش‬ ‫ده نوآورانه به محصول‬ ‫ایلی یک‬ ‫‪.۵‬شتاب‌دهنده‌ها‪ !:‬این مرباکزس نتیزرهای لازم برای تبد‬ ‫را برای افراد وکسب‌وکارهای نوپا و استارتاپ‌ها در این حوزه فراهم کرده و زمیته را برای‬ ‫شکل‌گیری و جذب سرمایه توسط مراکز علمی و پژوهشی آماده می‌کند‪.‬‬ ‫‏‪ Gb toy‬مختلفی در همین راستا شکل گرفته که در خدمت «زیست‌بوم فتاوری‬ ‫و نوآوری» قرار دارند؛ از جمله‪ :‬بنیاد ملی نخبگان‪.‬فدراسیون سرآمدان علمیء شبکه‬ ‫آزمایشگاهی فناوری‌های راهبردی‪.‬فن‌بازار ملی ‏‪ cabal‬کانون پتنت‪ ".‬صندوق حمایت‬ ‫از پژوهشگران و فناوران‪.‬صندوق‌های تأمین سرمایه ‏‪ wel‬شرکت‌های خلاق و صنایع‬ ‫فرهنگی‪.‬صندوق نوآوری و شکوفایی‪ ,‬کریدور توسعه صادرات تبادل فناوری مرکز تعاملات‪.‬‬ ‫درس‪Fe ‎‬‬ ‫نمایشگاه تجهیزات و مواد آزمایشگاهی ساخت داخل‪ ,‬فرهنگ‌سازی و حمایت ازکالاها و‬ ‫خدمات ایران‌ساخت‪.‬‬ ‫‏‪Moe‬‬ ‫‪ 0۲‬ام مج‬ ‫پیشرفت‌های صورت‌گرفته و ظرفیت‌های ایجادشده در عرصه علم و فناوری کشور با‬ ‫وجود مشکلات وتوطنه‌های بین‌المللی بسیاری است که از سوی دشمتان انقلاب اسلامی‬ ‫موتور یشان کشور در عرمه عم و ازیو یجاد یرسخت‌های ‏‪ ila le‬و عمرنی‬ ‫وارد شده است‪.‬داردامه به مواردی ازاین تحریم‌های علمی اشاره می‌کنيم‪:‬‬ ‫‪ -‬بحران هسته‌ای؛‬ ‫‪ -‬اخراج و جلوگیری ازتحصیل دانشجویان ایرانی دکرشورهای غربی؛‬ ‫‪ -‬تحریم دانشمندان و دانشگاه‌های ایرانی‪:‬‬ ‫جرلات علمی غرب؛‬ ‫‪ -‬جلوگیری از چاپ مقالات ایرانیم د‬ ‫‪ -‬جلوگیری ازانتقال فناوری وتجهیزات به ایران؛‬ ‫‪ -‬حذف فیزیکی دانشمندان ایرانی‪:‬‬ ‫‪ -‬جلوگیری ازدریافت خدمات رایانهای و‬ ‫‪1. Accelerator,‬‬ ‫‪2. Patent.‬‬  ‫‪ -‬نفوذ وترویج علوم انسانی غربی والحادی ددرانشگاه‌های ایران؛‬ ‫‪ -‬خرید استارتاپ‌های ایرانی توسط سرمایه‌داران چندملیتی؛‬ ‫‪ -‬تلاش برای فراری دادن استعدادها ازایران‪.‬‬ ‫دکتر ‏‪ Ley‬روستاآزد‪.‬از ‏‪ slog‬سابق دانشگاه صنعتی شریف در بیان تحریم‌های علمي‬ ‫علمی ما به نمونه‌های متعددی اشاره می‌کند که تنها یکی از آنها را‬ ‫عه‬ ‫م بر‬ ‫اشده‬ ‫جیل‌‬ ‫تحم‬ ‫‏‪ Hb‬می‌کنیم‪:‬‬ ‫در مورد خرید تجهیزات یادم می‌آید که شرکت نفت هزینه خرید یک دستگاه‬ ‫را به ما پرداخت کرد‪.‬ما سفارش خرید آن را به کشور کانادا دادیم‪.‬حتی این‬ ‫اه‬ ‫گم و‬ ‫تبروی‬ ‫س که‬ ‫د‌داد‬ ‫دستگاه ساخته شد‪.‬اما سفارت کانادا به ما ویزا نمی‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫را تحویل بگیریم‪.‬به همین ‏‪ bE‬ما یک پروژه ‏‪ sly‬ساخت این ‏‪ WT‬تعریف‬ ‫‪3‬‬ ‫کردیم و خوشبختانه توانستیم دستگاهی را که حدود ‪ ۰۰۶‬میلیون تومان‬ ‫قیمتش بود‪.‬با ‪ ۰۴‬میلیون تومان بسازیم‪.‬‬ ‫}‬ ‫‪44‬‬ ‫‪Z‬‬ ‫}‪4‬‬ ‫‪1. bttps:/farsi:khamenei.ir/others-dialog?id~24116.‬‬  ‫درس دهم‪:‬‬ ‫عدالت درتقسیم امکانات وخدمات کشور‬ ‫‪"0‬‬ ‫‪st ۵‬‬ ‫عدالت جزو اصلی‌ترین آرمان‌ها و ارزش‌های انقلاب اسلامی است‪.‬ماهیت و مشروعیت‬ ‫ا وخص اصلی موفقیت در عرصه‌های مختلف‬ ‫ششود‬‫جمهوری اسلامی با عدالت تعریف می‌‬ ‫نیز همین شاخص است‪.‬با وجود کاستی‌ها و فاصله بسیار با عدالت مطلوب انقلاب اسلامی‪,‬‬ ‫پهلوی است‪.‬‬ ‫اردرخشان و قیاس‌ناشدنی با‬ ‫دستاوردها در این حوز‬ ‫درس دهم‪:‬‬ ‫‪7‬‬ ‫|| اف وضعیت اقتصاد و عدالت اجتماعی دردوره یی‬ ‫‏‪ ole‬فوران" جامعه‌شتاس و استاد دانشگاه کالیقرنیاء دکرتاب مقاومت شکننده پیرامون‬ ‫زندگی مردم در اواخر دوره رضاشاه می‌نویسد‪:‬‬ ‫‪col‬‬ ‫سطح زندگی دهقانان ‏‪ Gill‬رضایت بخش نبود‪.‬به اعتقاد بسیاری از ‏‪BU‬‬ ‫دضعتر شد یم غذایی در یک خانواده‬ ‫ب و‬‫در اواخر سلطنت رضاشاه‪.‬این‬ ‫عدالت در تقسیم‬ ‫معمولی دهقانی به شرح زیر بود‪:‬دصبحانه‪ :‬نان و چای؛ ناهار‪ :‬نان و ماست؛‬ ‫خصص حوزه‬ ‫تی و‬ ‫میکای‬ ‫شام‪ :‬نان وماست و چای! نیکی کدی»" تاریخ‌دان آمر‬ ‫‏‪ CUS‬خدمات کشور‬ ‫خاورمیانه و ایران» نتیجه می‌گیرد‪« :‬دهقان غالبا گرسنگی می‌کشید»‪.‬‬ ‫و‬ ‫ههدر‪۰۵۹۱‬م ‪۰۳۳۱/‬ش دربرآوردی دراین زمینه گزاررش‬ ‫دحد‬ ‫سازمان ملل مت‬ ‫داد که داریران‪ ,‬هبرزرگ‌سال‪ ,‬روزانه کمتر از ‪ ۰۰۸۱‬کالری دریافت می‌کند که از‬ ‫‪ Bows‬بو"‬ ‫تمام مناطق فقیرنشین خاورمینه ‏‪aS‬‬ ‫‪,1 John Foran.‬‬ ‫‪2. Nikki R. Keddie,‬‬ ‫‪.۳‬فورن‪,‬مقاومت‪ adh ‎‬ص‪AIS ‎‬‬  ‫—‬ ‫ین‬ ‫جان فوران درکتایش می‌نویسد‪:‬‬ ‫چای رسمً کیلویی ‪ ۰۴‬‏‪ GY ۱/۲۴( Shy‬و در بازار سیاه ‪ ۰۰۴‬ریال (‪ ۲۱/۴‬دلار)‬ ‫بود‪.‬لاستیک اتگومربایلن‪‌,‬بهاترین قلم کالا در تهران سال ‪۱۲۳۱/ ۲۴۹۱2‬ش‬ ‫بود؛ یعنی هر حلقه لاستیک دو هزار دلار قیمت داشت‪.‬آسپرین در ‏‪ sib‬رسمی‬ ‫یافت نمی‌شد‪.‬اما در بازار سیاه فراوان بود‪.‬جدی‌ترین کمبود زمان جنگ‬ ‫در ایران‪.‬کمبود نان بود‪.‬دترهران قیمت نان در ‏‪ abilbb‬دنریمه اول سال‬ ‫ار بد بود‪.‬‬ ‫از ‪ ۶‬سنت به یک دلار رسید ‪..‬ک‪.‬یفیت نا‬ ‫اش‬ ‫‪۲‬‬ ‫نانواها آرد را الک می‌کردند و باآرد الک‌شده برای ثروتمندان نان می‌پختند و‬ ‫‪3‬‬ ‫‪zs‬‬ ‫برای بقیه مردم‪.‬آرد را بخااک‌اره‪ ,‬ماسه‪ ,‬خاکستر و خاک مخلوط می‌کردند‪.‬در‬ ‫‪4‬‬ ‫وای‬ ‫بترل شد‬ ‫روزهای ‏‪ ٩-۸‬دسامیر ‪ ۱۸۱ -۷۱( ۲۴۹۱‬آ‬ ‫‪۳‬ذر‪ )۱۲‬که جیره نان« کم‬ ‫تان» درگرفت‪.‬هزاران تظاهرکننده شامل داتشجویان‪ ,‬زنان و بچه‌هایشان جلو‬ ‫مجلس شورای ملی گرد آمدند وفریاد می‌زدند‪ :‬‏‪ by‬مرگ یا نان»‪.‬به دنبال این‬ ‫تظاهرات‪ ,‬نیروهای مسلح احضار شدند تا جلوی تاراج اموال مردم را بگیرند‪.‬در‬ ‫این بلوا‪ ۰۲‬نفر کشته‪ ۰۰۷ ,‬نفزرخمی و‪ ۶۵۱‬نفبازداشت شدند‪!.‬‬ ‫—‬ ‫حز‪ore ‎‬‬ ‫فرانس فیتزجرالد‪ ".‬نویسنده آمریکایی‪ ,‬مشاهداتش در ایران را در سال ‪ ۳۵۳۱‬در مقاله‌ای‬ ‫به نام ‏»‪ dy‬شاه هرچه می‌خواهد‪.‬بدهیدا» که درمجله آمریکایی هارپر چاپ شد‪.‬آورده‬ ‫وضعیت ایران به‌طورکلی‪.‬به‌مراتب بدتر ازکشوری مانند سوریه است که نه‬ ‫نفت وثنهبات سیاسی دارد؛ به این دلیل که شاه برای توسعه کشور هرگز تلاش‬ ‫جدی نکرده است ‪...‬ثروت کشور بیشتر به‌سوی خودروهای شخصی و نه‬ ‫‪۱‬همان ص ‏‪Yor‬‬ ‫‪2. Frances FitzGerald.‬‬  ‫اتوبوس! کالاهای مصرفی و نه بهداشت عمومی! و به‌سوی حقوق سره‬ ‫پلیس کآشومرو وزنهگران! سرازیر شده است‪.‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪ fo‬سه‬ ‫ا‪.‬صجعطللاح «فرارمفزم‪.‬اولینبار بای‪‎‬‬ ‫پرواندآبراهامیان‪ ".‬در‏‪ GES‬تاریخ ‏‪ abel‬مدرن می‌نویسد‪:‬‬ ‫«انقلاب سفید» محمدرضا پهلوی و در پی ‏‪ col‬رونق درآمد نفت‪ ,‬به‌جای‬ ‫پاسخ‌گویی به اتظارات عمومی‪ ,‬موجب فزایش نارضایتیهای گسترده شد‪.‬‬ ‫درست است که اجرای برنامه‌های اجتماعی در بهبود وضعیت آموزشی و‬ ‫امکانات بهداشتی بسیار موثر بود‪.‬ام این نکته نیز صحت دارد که ایران پس از‬ ‫درس دهم‪:‬‬ ‫دو دهه‪ ,‬یکی از بدترین کشورها دربخش مرگ ومیر کودکان و نسبت پزشک به‬ ‫ی ازن ترین ‏‪ logy‬آموزش م‏‪le‬ربوط به این‬ ‫بخیمارودرریانه بوا یکی‬ ‫کشور بود‪.‬افزون بر‏!‪ ۶۸ sere‬درصد از جمعیت بزرگ‌سال‪ ,‬بی‌سواد بودند؛ ‪۰۶‬‬ ‫درکصدو ادزکان نمی‌تونستنددوره دبستان را هصورت کامل طکینند و ها‬ ‫نکورستند وارد دانشگاه‌ها شوند‪.‬در این میان»‬ ‫وانا کن‬ ‫تطلب‬ ‫مدیاز‌داو‬ ‫‏‪ Yo‬درص‬ ‫شمار فاد مقاضی تحصیل در خارج ازکشورروبرشد بود در دهه ‪۰۷9۱‬‬ ‫ررک‪ ,‬بیشتر ازشهرهای غیر از‬ ‫وقر د‬ ‫‪ ۵۳۱‬ش)‪.‬شمارپزشکان نی ایورانیی مست‬ ‫عدالت در تقسیم امکانات و خدمات کشور‬ ‫تهران بود‪.‬اصطلاح «فرارمزهاء نخستین باربرای ایران به‌کارگرفته شد‪.‬‬ ‫آ‬‫سا‬ ‫‏‪is scsi caste‬‬ ‫رامون توزیع درآمد حاصل از فروش نفت در اواخر حکومت‬ ‫آبراهامیان دکرتاب خود‪.‬‬ ‫پهلوی می‌نویسد‪:‬‬ ‫استراتژی رژیم‪.‬سرازیر کردن ثروت نفتی به‌سوی نخبگان وابسته به دربار بود‬ ‫که بعدها کارخانه‌هاء شرکت‌ها و واحدهای کشت وصنعت متعددی را تأسیس‬ ‫‏‪.1 FitzGerald, “Giving the Shah everything he wants”, Harper, p. 70.‬‬ ‫‪2. Ervand Abrahamian.‬‬ ‫‪ ۳.‬آبراهامیان تایخ‪ del ‎‬مدرن‪NOY - 1۵۵ yo ‎:‬‬ ‫کردند‪.‬ثروت به‌لحاظ نظری‪ ,‬بهصورت قطره‌ای‪ ,‬به اایین جریان می‌یافت؛ اما‬ ‫در ‏‪ «foe‬در ایران همانند بسیاری از دیگر کشورهاء هم‌چنان به بالا چسبیده‬ ‫می‌شد‪.‬‬ ‫تر‬ ‫کبهم روز‬ ‫بود و مسیرش به رده‌های پایین‌تر نردبان اجتماعی روز‬ ‫ثروت‪.‬همانند ‏‪ Ge‬در آب گرم‪.‬در فرایند دست‌به دست شدن‪.,‬ذوب می‌شد و‬ ‫نتیجه آن نیز چندان تعجب‌آور نبود‪.‬دردهه ‪۰۳۳۱( ۰۵۹۱2‬ش) ایران یکی‬ ‫از مشکل‌دارترین کشورهای جهان سوم به لحاظ توزیع نابرابر درآمدها بود؛‬ ‫اما بنابرگزارش سازمان بین‌المللی کار در دهه ‪۰۵۳۱( ۰۷۹۱‬ش) به یکی از‬ ‫بدترین کشورهای جهان تبدیل شد‪.‬‬ ‫‪eT‬‬ ‫‪nn‬‬ ‫انقلاب اسلامی‬ ‫جان فوران می‌نویسد‪:‬‬ ‫به رغم ایجاد مدرسه‌های روستایی توسط «سپاه دانش» در سال ‪ ۰۵۳۱‬تنها ‪۵۱‬‬ ‫درصد روستاییان‪ ,‬ازتحصیلات ابتدایی برخوردار می‌شدند و در سال ‪۴۵۳۱‬‬ ‫‪ ۰۶‬درصد مردان و ‏‪ ٩۰‬درصد زنان روستایی بی‌سواد بودند‪.‬دسرال‌های دهه‬ ‫‪ ۰‬نودش وش درصد روستاها برق نداشتند‪".‬‬ ‫زمیه‌هاء دستاوردها و‬ ‫‪os sao ott ot 205 6‬‬ ‫برای تبیین و تشخیص اعتقاد یک حکومت به زن‪ ,‬ابتدا لازم است دیدگاه افراد تأثیرگذار‬ ‫حکومت درباره زن بررسی شود؛ چراکه دیدگاه اين افراد‪.‬نگاه کلی حکومت به زن را نشان‬ ‫می‌دهد‪.‬‬ ‫شاهان پهلوی‪ ,‬نه‌تنها در ‏‪ fos‬به منزلت زن توجهی نداشتند‪.‬بلکه حتی دگرفتار ت‬ ‫انقلاب اسلامی‬ ‫دیدگاه خود دفاع کرده و با وقاحت تمام‪.‬زن را تنها محدود در ارضای نیاز جنسی مردان‬ ‫تصور می‌کردند و به هیچ‌وجه موفقیت بانوان در امور مختلف را ند‏‪yal‬اشتند‪.‬برای نمونه‪:‬‬ ‫محمدرضاشاه دمرصاحبه با خانم اوریانا فالاچی» خبارنیگاترامشهلوریایی درسال ‪۲۵۳۱‬‬ ‫درمورد زانین‌گونه می‌گوید‪« :‬زدرندگی یک فرد‪.‬زن به حساب نمی‌آید؛ مگر وقتی که زیبا‬ ‫ودلرباباشد و خصوصیات زنانه خود را حفظ کرده باشد‪!.‬‬ ‫دیدگاه جنسی و برده‌مآبانه است‪.‬ددررس‌های ‏‪edb‬‬ ‫دیدگاه پهلوی درمورد زنا‬ ‫دیدگاه ارائه شد‪.‬‬ ‫برخی مستندا‬ ‫‏‪ plal‬خمیتن ‏‪ gilgtedy he‬معمار انقلاب اسلامی» زن را به‌عنوان یک ‏‪ cabal‬وریگ‪:‬مویی‪:‬‬ ‫‪31‬‬ ‫بزرگ معرفی می‌کند‪:‬‬ ‫‏‪ yy‬اسان است؛ آن‌هم یک انسان»بزرگ؛ زن ‏‪ gaye‬جامعه است‪ :‬ازدامن زن‪:‬‬ ‫انسان‌ها پیدا می‌شوند‪.‬؟‬ ‫ت‪7.‬‬‫سمتر‬ ‫یک‬‫‪...‬زن»بزرگی ویژه‌ای دجرامعه دارد که اگربرتر از مردنبانشد‪.‬‬ ‫ایشان مرییان قسیلت مقام مآدر می‌قرنایید‪ :‬‏‪ alos‬مدز بزگ برین میرمهن ات که‬ ‫بچه درآنجا ترییت می‌شود‪۲:.‬‬ ‫‪.‬فلاچی‪ :‬مصاحب بارخ ص ‪۲۱‬‬ ‫‪۲‬امام خمینی‪ :‬صحیفهمم‪ :‬ج ‪۶‬ص ‪۶۸‬‬ ‫‪.۴‬همان چ ‪.۴۱‬ص ‏‪SNe‬‬ ‫‪۴‬همان؛ ج ‪۸‬ص ‪۰۳۲‬‬  ‫نارم میادر‌هات راوان شنمرمدی و‌توان به حث ادا کرد‪.‬یک شپ مادر‬ ‫حقوق بسی‬ ‫نسبت به فرزندش‪ ,‬ازسال‌ها عمر ‏‪ gate yy‬ارزنده‌تر است‪.‬تجسم عطوفت‬ ‫و رحمت دردیدگان نورانی ‏‪ yale‬بارقه رحمت وعطوفت رب العالمین است!‬ ‫‏‪ «ple‬زن را همانند مردان می‌داند‪.‬برای همین به آنان تکلیف می‌کند که باید در‬ ‫عرصه‌های مختلف علمی‪ ,‬فرهنگی‪ ,‬سیاسی و‪..‬باقدرت تلاش کنند‪:‬‬ ‫همان‌طوری که مردها باید دارمور سیاسی دخالت کنند و جامعه خودشان را‬ ‫‏‪“au‬‬ ‫حفظ کنند‪ ,‬زن‌ها هم باید دخالت کنند و جامعه را حفظ‬ ‫این فرهنگ را ‏‪ ub‬زنده کرد و شما خانم‌ها‪.‬همان‌طوری که آقایان مشغول‬ ‫هنگی مشغول هستند‪.‬شما‬ ‫هه علفمیر و‬ ‫جهاب در‬ ‫هستند‪.‬همان طوری که مرد‬ ‫درس دهم‪:‬‬ ‫هم باید مشغول باشید!"‬ ‫امام خامنه‌ای هم در باب فضیلت مقام و شخصیت زن می‌فرمایند‪:‬‬ ‫زن پیش خدای متعال مثل مرد است‪.‬در طی مراتب معنوی و ‏‪ tll‬بین این‬ ‫لملی‪.‬وآن‌که حرکت می‌کند‪.‬‬ ‫تدهعاتکا‬ ‫دو جنس هیچ تفاوتی نیست‪.‬در این جا‬ ‫انسان است‪.‬درحقوق اجتماعی و حقوق شخصی و فردی؛ بین زن و مرد‬ ‫تفاوتی وجود ندارد‪.‬دچرند مسئله اختصاصی شخصی امتیزاتی به زن داده‬ ‫شده است؛ در چند مسئله‪.‬امت اتی به مرد داده شده است؛ آن‌هم براساس‬ ‫عداالتم درک تقس‬ ‫اقتضای طبیعت زن ومرد‪".‬‬ ‫ایمنات و خدمات کشور‬ ‫سث"ة"آ‬ ‫برای سنجش عملکرد حکومت‌ها و نیز اثبات اينکه ‏‪ UT‬جمهوری اسلامی در ‪ ۰۴‬سال اخیر‬ ‫توانسته به شعارهای خود عمل کند یا نه‪,‬لازم است ازآ نظمراری وضعیت بانوان ‏‪ abel‬در‬ ‫این دوران بررسی شود‪:‬‬ ‫‪Tpit dal‬‬ ‫‪ae aaa‬‬ ‫ی سیم‪‎‬‬ ‫‪0:102 lof gael dee AOE, ¥‬‬ ‫باسوادی که یکی ازشاخصه‌های توسعه انسانی کشورها نیز شمرده می‌شود‪ ,‬تأثیر بسزایی‬ ‫در رشد افراد و پیشرفت آنان دارد‪.‬‏‪ dy‬همین دلیل سطح سواد و میزان افراد تحصیل‌کرده‬ ‫یکمیع ایزارهای مناسب برای بررسی عدالت اجتماعی وتساوی حقوق بیانفراد است‪.‬‬ ‫داده ‏‪ cela‬بانک جهانی دمرورد سواد دختران ‪ ۵‬تا ‏‪ ۱٩‬ساله دنیا نشان می‌دهد که ‪ ۰۶‬تا‬ ‫‪ ۸۰‬درصد دختران ایران درسال ‪ ۴۵۳۱‬بی‌سواد بوده‌اند و ایران ازاین نظر‪.‬جزو پایین‌ترین‬ ‫کشورهای دنیا بوده است‪.‬اما بعد از انقلاب اسلامی‪.‬سواد دختران ‪ ۵۱‬تا ‏‪ calle ۱٩‬رشد‬ ‫چشم‌گیری داشته و در سال ‪ ۹۸۳۱‬به بالاترین حد رسیده است‪ ".‬همچنین در سال ‪۰۵۳۱‬‬ ‫نسبت دختران به پسران درمقطع ابتدایی‪ ,‬نزدیک ‏‪ ۳۵ dy‬درصد بوده که در سال ‪۲۹۳۱‬‬ ‫انقلاب اسلامی‬ ‫این عدد به ‪ ۰۵‬درصد رسیده است "‪۲,‬‬ ‫همچنین بتابرگزارش انجمن جهانی اقتصاد ‏)‪ (WEF‬جمهوری اسلامی ایران‪.‬درعدالت‬ ‫تده‪*.‬‬ ‫س کر‬ ‫بین دختر و پسر‪ ,‬مقام اول جهان رااکسب‬ ‫آموزشی‬ ‫در مقطع متوسطه نیز ایران رشد بسیار چشم‌گیری داشته است؛ به‌طوری‌که نسبت‬ ‫دانش‌آموزان دختر به پسر از ‪ ۲۳‬درصد در سال ‪ ۰۵۳۱‬به عددی نزدیک به ‏‪ FA‬درصد در‬ ‫سال ‪ ۳۹۳۱‬رسیده است‪*.‬‬ ‫زایش دانشجویان زن‪.‬به‌روشنی دیده می‌شود‪.‬براساس‬ ‫در تحصیلات دانشگاهی نیز‬ ‫نمودار زین نسبت دانشجویان دختر به پاسری درران؛ ازد‪۵۲‬رصد درسال ‪ ۰۵۳۱‬به نزدیک‬ ‫زمیه‌ها‪ :‬‏‪ syle‬و سیب‌ها‬ ‫‏‪ WAY‬رسیده است‪*.‬‬ ‫‪ ۰۵‬درصد درسال‬ ‫ینابر گزارش ‏‪ ike Bb‬نسبت ‏‪ obj‬عضو هیئت علمی به همکاران مردشان در‬ ‫‪۱1‬‬ ‫‪-with-no-education?year=1975‬‬ ‫‪2. hitps:/data.worldbank.org/indicator/SE,PRMLENRL.FE.ZSlocations-IR‬‬ ‫& ‪3. https://ourworldindata.org/grapher/gender-gap-in-primary- education?tab=chart‬‬ ‫‪time=1970,.2016&country-OWID_WRL+IRN+USA+GBR+JPN+DEU.‬‬ ‫‪ ۴.‬متن کامل این گزارش در نشانی زیر در دسترس است‪:‬‬ ‫‏‪ WEF_GGGR_2018,pdf‬نموه همه قنور‬ ‫_‪.5 https://data.worldbank.org/indicator/SE.SEC.ENRL.FE.ZS?locations=IR‬‬ ‫‪6. https://knoema.comv/atlas/Iran/topics/Education/Tertiary-Education/Female-students -in-ter-‬‬ ‫‪tiary-education‬‬  ‫دانشگاه‌ها و مراکز آموزش ‏‪ cle‬از ‪ ۴۱‬درصد دراواخر حکومت پهلوی‪.‬به عددی نزدیک‬ ‫به ‪ ۰۳‬درصد درسال ‪ ۶۹۳۱‬رسیده است‪۱.‬‬ ‫ازح نوظرزه‌های علمیه ومدارس علوم دیتی ویژه بانوان» قبل از پیروزی انقلاب اسلامی»‬ ‫بهتعداه ‏‪ y‬یار اندکی فعالیت می‌کردند؛ اما بعد ازانقلاب اسلامی‪ ,‬حوزه‌های علمیه بانوان‬ ‫ازنظر ‏‪ AS‬و ‏‪ AS‬پیشرفت چشم‌گیری داشته‌اند‪".‬‬ ‫"‪0‬‬ ‫‪ |72‬دو ورزش بان‬ ‫براساس آمارهای موجود‪.‬تعداد سالن‌های ورزشی در روستاها در سال ‪ ۸۵۳۱‬تنها پنج مورد‬ ‫بود؛ اما اکنون بیش از ‪ ۰۰۴‬روستا سالن ورزشی دارد‪.‬‬ ‫درس دهم‪:‬‬ ‫درسال‪WAY ‎‬‬ ‫ازهفت رشته درسال ‪ ۷۵۳۱‬به ‪۸۳‬‬ ‫تعداد رشته‌های ورزشی بانوان‬ ‫توسعه یافته است‪.‬تعداد مربیان ورزشی نیز رشد نجومی داشته و از ‏‪ ٩‬نفر به ‪۵۳‬هزار مربی‬ ‫سرینفرده که افزایش‬ ‫رهزا‬ ‫فت نفر به ‪۶۱‬‬ ‫ه از‬ ‫زن افزایش يافته است‪.‬تعداد داوران زن نیز‬ ‫دوهزار برابری داوران زن رانشان می‌دهد! همچنین تعداد ورزشگاه‌های اختصاصی بانوان‪.‬‬ ‫انقلاب اسلامی ‪ ۰۳‬برابر شده است‪*:‬‬ ‫پس از‬ ‫—‬ ‫‪ete yg fo‬‬ ‫تلتق در‬ ‫سیم امکاناث و خدمات کشور‬ ‫عدا‬ ‫جمهوری اسلامی با تربیت پزشکان و متخصصان بهداشت زن‪.‬و نیز با توسعه ابزارهای‬ ‫آموزش بهداشت در نقاط دوردست و همچنین توسعه شبکه بهداشت‪.‬گامی موثر برای‬ ‫لر‌های‬ ‫افزایش امید به زندگی زنان درایران برداشته است‪.‬امید به زندگی زنان ایسانیا د‬ ‫قبالن ازقلاب اسلامی‪ ۴۵ ,‬سال بوده‪ ,‬اامکنون به ‪ ۴۰۸۷‬سال رسیده است‪.‬قبالن اقزلاب‪.‬‬ ‫ین جهانی بوده است؛ اما این مقسداارلدر‌های اخیر؛‬ ‫گ از‬ ‫اراننکم‬ ‫یر ای‬ ‫می د‬ ‫امید به زندگ‬ ‫بهم بییشا انزگین جهانی رسیده است‪*.‬‬ ‫‪1. htps:/dlata.worldbank.org/indicator/SE.‬‬ ‫‪TER. TCHR FE.ZS?ocations=IR‬‬ ‫‪ 5-9‬دآمدی برکرآمدی تظام جمهوری اسلامی بان درقلمرو ‪ 0‬صس ‏‪ANY‬‬ ‫‪ ۳.‬معاونت توسعه وبرزاشنون‪.‬کرآمدی نظام جمهوری اسلام ابان در مسائل زنان‪.‬ص‪۲۴۳۰‬‬ ‫‏‪.4 https://data. worldbank.org/indicator/SP.DYN.LEO0.FE.INlocations=IR-1W‬‬  ‫حضور زنان در عرصه پزشکی در دوران پس از انقلاب اسلامی‪ ,‬رشد چشم‌گیری داشته‬ ‫‏‪ ogee‬زن بودند؛ درحالی‌که طبق گزارش‬ ‫است‪.‬در سال ‪ ۵۵۳۱‬تنها ‪ ۵۱‬درصد ازپزشکان‬ ‫سازمان ملل که در سال ‪ ۶۰۰۲‬م‪.‬منتشر شد‪ !.‬نسبت پزشکان عمومی زن درایران به ‪۰۴‬‬ ‫درصد افزایش یافته است‪.‬همچنین نسبت پزشکان فوق تخصص زن‪ ,‬از ‏‪ ٩‬درصد درپیش‬ ‫ازانقلاب اسلامی‪ ,‬به ‪ ۰۳‬درصد درسال ‪ ۶۰۰۲‬م‪.‬افزایش یافته است‪.‬‬ ‫ان زن برای درمان بیماری‌های مختص‬ ‫از دیگر افتخارات نظام اسلامی؛ ‪51‬‬ ‫زنان است‪.‬درصد متخصصان زن در حوزه زنان و زایمان؛ از ‪ ۶۱‬درصد در زمان پهلوی‪.‬‬ ‫به ‪ ۸۹‬درصد در دوران نظام اسلامی رسیده است‪ ".‬قبل از پیروزی انقلاب اسلامی‪ ,‬آمار‬ ‫مرگ ومیر مادران‪ ۰۰۲ ,‬مورد از ‪۰۱‬هزار زایمان بوده است؛ درحالی‌که در سال ‪ ۵۱۰۲‬‏‪ ep‬تعداد‬ ‫انقلاب اسلامی‬ ‫مروگمیر مادران بکهمتر از ‪ ۰۲‬مورد د‪۱‬ر‪۰۰‬هزار ایمان رسیده است‪".‬‬ ‫—‬ ‫ن‬ ‫و رم‬ ‫| چا‬ ‫هنر زنان ددروران پهلوی‪ ,‬اغلب در مضامین جنسی و غیراخلاقی تعریف می‌شد‪«.‬جشن‬ ‫اد اخلاقی بی‌حدّوحصر زنان هنرمند در آن زمان است‪.‬با‬ ‫فکارس از‬ ‫هنر شیراز»‪.‬نمونه‌ای آش‬ ‫ظهور انقلاب اسلامی‪ ,‬هنر زتان نمیزتعالی و ارزشمند شد وزنان با رعایت پوشش و موازین‬ ‫ر درشی‬ ‫ایمز‬ ‫ز‌تا‬ ‫گیورک‬ ‫اسلامی‪ ,‬درتمام زمینه‌های هنری‪.‬حضوری فعال یافتند‪.‬روزتامه نیو‬ ‫با عنوان «رمان‌نویسان زن ‏!‪ cle‬ستارگان ایران» به پیشرفت خیره‌کننده زنان نویسنده‬ ‫در ‏‪ abel‬پس ازانقلاب اسلامی می‌پردازد و می‌تویسد‪:‬‬ ‫وردها و آسیب‌ها‬ ‫نویسنده در ایران‪ ,‬نسبت به ده دهه قبل‪ ۳۱ ,‬برابر شده است و‬ ‫قرب راربا تعدد اموزمردان است ‪...‬دراک رمان‌های یرنی به‌طور‬ ‫میانگین در‪ ۰۰۵‬نسخه چاپ می‌شود‪.‬شمارگان برخی ازکتاب‌های زنان‪ ,‬به‬ ‫‪ +‬از سوی سازمان ملل در بخش پزشکی بانوان مربوط به سال ‪ ۶۰:۲‬م‪.‬است‪.‬روشن است‬ ‫«آعرین آمان‬ ‫که وضعیت امروزایران نسبت به سال ‪ ۶-۲‬‏‪ by op‬چش‌گیری داشته است‪.‬‬ ‫‪Pies‬‬ ‫سترس است‪‎:‬‬ ‫‪۱‬‬ ‫‪ANNEXV_E.pdf‬‬ ‫‪3. https://data. worldbank.org/indicator/SH. STA. MMRT?locations=IR-1W‬‬  ‫بیاشز‪۰۰۱‬هزار نسخه رسیده است ‪...‬انقلاب اسلامی سال ‏‪ NAVA‬نقطه عطفی‬ ‫برای زنان ‏!‪ dlp‬در تمام طیف‌ها ‏‪‘og‬‬ ‫‪MO‬‬ ‫‪ ID‬نیت‪es tye ste ‎‬‬ ‫سلامت؛ تحصیلات و درآمد انسان‌ها در‬ ‫شاخص توسعه انسانی ‏)‪ (HDD‬نشان‌دهنده سطح‬ ‫جوامع مختلف است که آن را دفتر برنامه توسعه سازمان ملل متحد ‏)‪ (UNDP‬هرساله‪.‬در‬ ‫گزارشی با عنوان «گزارش توسعه انسانی؛ ‏)‪ (HDR‬منتشر می‌کند‪.‬‬ ‫این شاخص‪ ,‬ازترکیب چهار کمیّت عددی در سه حوزه بهداشت‪.‬آموزش و سطح مناسب‬ ‫زندگی به‌دست می‌آید‪.‬کمیت‌های عددی استفاده شده دمرحاسبه این شاخص عبارتند‬ ‫درس دهم‪:‬‬ ‫از‬ ‫‪ -‬شاخص امید به زندگی؛ برای ارزیابی سطح بهداشت‬ ‫‪ -‬شاخص‌های متوسط سال‌های تحصیل و سال‌های مورد انتظار‪.‬بای ارزیابی سطح‬ ‫توزحشص ویلات؛‬ ‫آم‬ ‫‪ -‬شاخص سرانه درآمد ناخالص ب‏‪(de‬رای محاسبه سطح درآمد و استانداردهای زندگی‪.‬‬ ‫این گزارش‪ ,‬کشورها را براساس مقدار عددی شاخص توسعه انسانی به چهار گروه‬ ‫کشورهای باتوسعه انسانی خیلی با" (بیشتر از ‪ ,)۸/۰‬کشورهای باتوسعه انسانی با ‏)‪con‬‬ ‫عدالت در تقسیم امکانات و خدمات کشور‬ ‫‪ ۸ ۷‬کشورهای با توسعه انسانی متوسط" (بین ‪ ۵۵/۰‬و ‪ )۷/۰‬وکشورهای با توسعه‬ ‫‪۸۹۷/۰‬‬ ‫د‬ ‫د پا‬ ‫عیران‬ ‫انسانی پایین" (کمتر از ‪ )۵۵/۰‬تقسیم می‌کند‪.‬در گزارش سال ‪ ۸۱۶۲‬م‪ ۰‬ا‬ ‫در ردیف کشورهای با توسعه انسانی بالا قرار گرفته و با گروه کشورهای با توسعه انسانی‬ ‫بسیار ‏‪ WL‬فاصله بسیار ناچیزی دارد‪.‬در این گزارش‪ ,‬کشور نروژ با عدد ‪ ۳۵۹/۰‬بالاترین و‬ ‫‪ ۱‬متن کامل این گزارش در نشانی زیر در دسترس است‪:‬‬ ‫‏‪htips:// nytimes.com/2005/06/29/books/women-writing-novels-emerge-as-stars-in-iran‬‬ ‫‏‪Human Development Index.‬‬ ‫‪United Nations Development Programme.‬‬ ‫‪Human Development Report.‬‬ ‫‪Very High Human Development.‬‬ ‫‪High Human Development.‬‬ ‫‪Medium Human Development‬‬ ‫‪Low Human Development.‬‬  ‫ناد‪".‬‬ ‫انیر ر‬ ‫دسا‬ ‫شاخص توسعه ان‬ ‫ت‪۴‬رین‬ ‫ند‌‪۵۳/۰‬‬ ‫ی عد‬ ‫ی با‬ ‫پرانیجر‬ ‫کشو‬ ‫‏‪ sly‬فهم بهتر عملکرد جمهوری اسلامی ایران در ارتقای شاخص توسعه انسانی؛ باید‬ ‫ت ودازای پیروزی انقلاب؛ بررسی کرد‪.‬‬ ‫بخیر‬ ‫ا ا‬ ‫‪ ۰۴‬سال‬ ‫دخصر را‬ ‫تغییرات رتمبهی وزان این شا‬ ‫طبق گزارش توسعه انسانی در سال ‪ ۱۱۰۲‬م‪.‬میزان شاخص توسعه انسانی ایران درسال‬ ‫م؛ عدد ‪ ۸۸۴/۰‬و رتبه آن حدود ‪ ۰۲۱‬بوده؛" ولی جمهوری اسلامی ایران از سال ‪۰۸۹۱‬‬ ‫‪۰‬‬ ‫م ‪ ۱۸۵۳‬ش تا سال ‪ ۷۱۰۲‬م‪ ۵۹۳۱ /‬ش موفق شده است که میزان شاخص توسعه انسانی‬ ‫خود را به رقم ‪ ۱۶۳۱۰‬افزایش دهد و رتبه ایان ر ‪ ۰۶‬‏‪ ab‬ارتقا بخشد‪.‬‬ ‫با بررسی میزان تغییرات شاخص توسعه انسانی همه کشورهای دنیا از سال ‪ ۰۸۹۱‬تا‬ ‫‪ ۷‬مشخص می‌شود که جمهوری اسلامی ‏‪ cal‬توانسته است بیشترین میزان افزایش‬ ‫انقلاب اسلامی‬ ‫به اول رشد این شاخص را در جهان به دست آورد‪.‬‬ ‫شاخص توسعه انرسانتی و‬ ‫نید‌های بین المللی بر شا خصه توسعه انسانی» این شاخصه دارای‬ ‫م تاا ک‬ ‫سهابازوجود‬ ‫البت‬ ‫معایبی است که مهم‌ترین نقطه ضعف این شاخص‪ ,‬نسنجیدن میزان نابرابری در توزیع‬ ‫انجا که در محاسبه سطح مناسب زندگی کشورها‪ ,‬به‬ ‫درآمد میان افراد جامعه ‪۱‬‬ ‫شاخص سرانه درآمد ناخالص ‏‪ de‬اکتفا شده است‪.‬نمی‌توان روش توزیع واقعی درآمد در‬ ‫تحقق عدالت اجتماعی را با استفاده از شاخص توسعه انسانی ستجید‪.‬‬ ‫کشورها و می‬ ‫—‬ ‫م>‪i‬سوب‪‎‬‬ ‫زمیه‌هاء دستاوردها و‬ ‫یک‪.‬تحصیلات ابتدایی؛ طبق آمار بانک جهانی نرخ ثبت‌نام در مدارس ابتدایی در سال‪‎‬‬ ‫‪ ۱۷‬م ‪-‬آکهخرین آمار قبل ازنقلاب است ‪ -‬در ایران‪ :‬بسیارپایینتر ازکشسایوررهای‪‎‬‬ ‫جهان بوده است؛ اما پس از‪ «I ‎‬میزان ثبت‌نام کودکان در مدارس ابتدایی به بالاترین‪‎‬‬ ‫نیا‪cual sv ‎‬‬ ‫‏‪ do‬خودرسیده و در مقایسه با بسیری ازکشورهای توسعه‬ ‫‪ ۱‬متن کامل این گزارش در نشانی زیر در دسترس است‪:‬‬ ‫‪۱‬‬ ‫‪ ۲‬متن کامل ان ‏‪ IS‬در نشانی زیر در دسترس است‪:‬‬ ‫‏!‪ HDR/ English‬امطم‪ ۱02/601 ۱6۱‬عنهموم هه وله تایه رس نوا‬ ‫‏‪HDR_2011_EN_Complete.pdf‬‬ ‫‪3. https://knoema,com/atlas/maps/Primary.enrollment‬‬  ‫نقلاب اسلامی‪ ,‬نرخ ثبت‌نام در‬ ‫ت‏‪gs‬حصیلات متوسطه‪:‬بتابرآما بانک جهانی؛قبل از‬ ‫مدارس متوسطه داریران‪.‬زیمرتوسط جهانی و پایین تر از ‪ ۰۵‬درصد بوده است؛ اماین‬ ‫میزان پس از انقلاب اسلامی به حدود ‏‪ ٩۰‬درصد رسیده و بسیار بالاتر ازمیانگین جهانی‬ ‫قرار دارد‪!.‬‬ ‫سه‪.‬تحصیلات دانشگاهی‪ :‬طبق گزارش بانک جهانی قبل از انقلاب اسلامی‪ ,‬نسبت‬ ‫جمعیت تحصیل‌کرده دانشگاهی داریران‪ ,‬زیر درصد بوده و پایین‌تر ازکشورهایی مانتد‬ ‫‪direc‬‬ ‫‪ gauge‬سبودین ومصرقرازذافته انست؛ آما یانراتقلاب اسلالی این‪‎‬‬ ‫وفرهای توسعه‌یافته ای ماندد انگلیس قرار گرفته‪‎‬‬ ‫کرشردی‬ ‫بیش از ‪ ۴۱‬درصد رسیده و د‬ ‫است‪‎۲:‬‬ ‫درس دهم‪:‬‬ ‫—‬ ‫>‪stayinE‬‬ ‫یک‪.‬امید به زندگی‪ :‬امید به زندگی‪ ,‬‏‪ Sy‬شاخص آماری است که نشان می‌دهد متوسط‬ ‫طول عمر در یک جامعه چقدر است‪.‬به عبارت ‏‪ So‬هرعضوی از آن جامعه‪ ,‬چند سال‬ ‫می‌تواند توقع حیات داشته باشد‪.‬هرچه شاخص‌های بهداشتی و همچنین شاخص‌های‬ ‫درمانی بهبود یابد‪.‬امید به زندگی افزایش خواهد یافت‪.‬ازاین‌رو‪ ,‬اين شاخص‪ ,‬یکی از‬ ‫شاخص‌های سنجش پیشرفت ‏‪ b‬عقب‌ماندگی کشورهاست‪.‬‬ ‫عدتالتق دسریم امک وخدمات کشور‬ ‫‏‪ply‬آمار بخش جمعیت سازمان ملل‪ ,‬امید به زندگی در ‏‪ abel‬در سال ‪ ۹۷۹۱‬م‪ ۰‬بسیار‬ ‫‏‪ owl‬از دیگر کشورهای دنیا و پایین‌تر از تمام کشورهای منطقه قرار داشته و حتی‬ ‫|تر از میانگین جهانی نیز بوده است؛ اما دسرال ‪ ۸۱۰۲‬‏‪ op‬امید به زندگی درایران به‬ ‫‪co‬‬ ‫ردیف کشورهای توسعهیافته دیا رسیده ‏‪* Neal‬‬ ‫‏)‪ (Who‬نسبتِ جمعیتِ مبتلا به سرطان‬ ‫دو‪.‬سرطان‪ :‬بنابر آمار سازمان جهانی سلامت‬ ‫?‪,1 https://ourworldindata.org/grapher/gross.enroliment.rato,in.secondary.education‬‬ ‫‪tab=chart&time=earliest Jatest&country=IRN-OWID_WRL‬‬ ‫~‪2, https://ourworldindata.org/grapher/share.of:the.population. with.completed.tertiaryeduca‬‬ ‫‪tion?tab=chart& country=CHN+ EGY +IRN+PRT+SAU+TUR+GBR‬‬ ‫‪3. https://ourworldindata.org/grapher/lfe.expectancy tab=map&-year=1979‬‬ ‫‪4. https://ourworldindata.org/grapherilife.expectaney "tab=mapé&time=2018‬‬ ‫‪5. World Health Organization.‬‬ ‫در ایران پس از ‏‪ OBI‬بسیار پایین‌تر از میانگین جهانی بوده است؛ اما این نسبت در‬ ‫کشورهای توسعهیافته‪.‬بهویژه آمریکء بسیاربالاست‪.‬‬ ‫‏‪ ply‬گزارش سازمان جهانی سلامت ‏)‪ (who‬میزان مرگ ومیر‬ ‫سه‪.‬مرگ بر اثر سوءتغذیه‪:‬‬ ‫تاشی از سوءتغذیه در ‏!‪ oly‬روند کاهشی داشته و اکنون‪ ,‬پایین‌تر از کشورهایی مانند‬ ‫آمریکاء کانادا؛ سوند‪.‬دانمارک وژاپن است‪".‬‬ ‫‪MGS‬‬ ‫‪ KO‬دای‪ost ‎‬‬ ‫یکی از مهم‌ترین و درخشان‌ترین دستاوردهای انقلاب اسلامیء کاهش فاصله بین مناطق‪‎‬‬ ‫محروم و فراموش‌شده پیش ازانقلاب و متاطق برخوردار است‪.‬رسیدگی به مناطق محروم‪‎‬‬ ‫انقلاب اسلامی‬ ‫با ایجاد زیرساخت‌ها دحروزه حمل و نقل‪.‬ارتباطات‪.‬آب و برق ازجمله دستاوردهای مهم‪‎‬‬ ‫انقلاب اسلامی است‪.‬‬ ‫ساخت و توسعه راه‌ها بهخصوص آزادراه و بزرگراه‪.‬زیرینای توسعه و از شاخص‌های‬ ‫توسعه‌یافتگی کشورها در جهان شناخته می‌شود‪.‬آمارها نشان می‌دهد که تحولات‬ ‫اقتصادی بعد ازانقلاب در حوزه راه و ترابری بسیار شگرف است‪.‬آمارهای رسمی بهخوبی‬ ‫گستره این تحول را نشان می‌دهد‪.‬‬ ‫ابدراده‌ها‪.‬طول بزرگراه‌های کشور از ‪ ۴۷۱‬کیلومتر در سال ‪ ۷۵۳۱‬به ‪ ۲۶۴۵۱‬کیلومت‬ ‫آزادراه ازکی‪۰۵‬لومتر به ‪ ۱۰۴۲‬کیلومتر‪ ,‬‏‪ al,‬اصلی از ‪ ۹۵۷۳۱‬کیلومتر به ‪ ۹۷۸۳۲‬کیلومتر و ‏‪oly‬‬ ‫‏}‪ sats‬دمتوردها و سیب ها‬ ‫ک‪۳‬ی‪۲۶‬ل‪۸‬ومتر افزایش یافته است‪.‬‬ ‫فرعی از ‪ ۲۲۴۷۲‬کیلومتر به ‪۴‬‬ ‫طول کل راه‌های آسفالت روستایی در سال ‪ ۷۵۳۱‬از ‪ ۰۰۲‬کیلومتر به بیش از ‪ ۲۷‬هزار‬ ‫کیلومتر و طول خطوط اصلی راه‌آهن از ‪ ۷۶۰۳‬کیلومتر در سال ‪ ۷۵۳۱‬به ‪ ۲۰۷۸‬کیلومتر‬ ‫وه اس‬ ‫‪۷‬کیلومتر خطوط فرعی و ‪ ۵/۷۶۳۱‬کیلومتر خطوط ریدلیوخطه با تلاش مهندسان‬ ‫=‪1. https://ourworldindata.org/grapher/share_of_population_with_cancer?tab=chart &time‬‬ ‫‪1990.2017&country=JPN+KOR+USA+DNK+DEU+Central20%Europe+ Western20%Eu-‬‬ ‫‪rope+Eastern20%EuropeHRN+OWID_WRL+SR+FRA‬‬ ‫‪2. https://ourworldindata.org/grapher/malnutrition_death_rat‬‬ ‫=‪y=chart&eountry‬‬ ‫‪IRN~USA~SWE~CAN~JPN-DNK‬‬  ‫وکارکنان راه‌آهن جمهوری اسلامی ‏‪ bul‬احداث شده است‪.‬اهمیت راه‌آهن و نقش آن‬ ‫در بهره‌وری‪.‬از مهم‌ترین مولفه‌های توسعه اقتصادی است و اجرای طرح‌های بزرگی‬ ‫همچون راه‌آهن کرمان ‪ -‬زاهدان و نظامیه ‪ -‬میاندشت‪.‬نشان‌دهنده توجه ویژه دولت‌ها‬ ‫در راستای توسعه متوازن ‏‪ plas‬نقاط ایران است‪.‬در مجموع ‏‪ Ugh‬خطوط اصلی راه‌آهن‬ ‫نسبت به ابتدای انقلاب دو برابر رشد داشته است‪.‬‬ ‫در سال ‪ ۷۵۳۱‬تنها هفت بندر تجاری با ظرفیت اسمی سالانه ‪ ۰۱‬میلیون تن و ‪ ۱۳‬پست‬ ‫اسکله به طول ‪ ۵۰۸۲‬متر وجود داشت؛ درحالی‌که دسرال ‏‪ TAY‬تعداد ‪ ۴۱‬بندر تجاری با‬