La Infancia a Través de la Historia PDF

## La infancia en la historia - Durante siglos, la infancia no se consideraba una etapa importante. - Se reconoció como una fase con características y necesidades propias en el siglo XVII. - La forma de tratar a los niños ha variado a lo largo de la historia. - No siempre se les reconoció como per...

## La infancia en la historia - Durante siglos, la infancia no se consideraba una etapa importante. - Se reconoció como una fase con características y necesidades propias en el siglo XVII. - La forma de tratar a los niños ha variado a lo largo de la historia. - No siempre se les reconoció como personas con derechos y necesidad de protección. ### Antigüedad - Apenas se tiene información sobre la vida de las niñas y niños en las sociedades anteriores al mundo clásico. - Se consideraban propiedad del padre hasta el siglo IV d.C. - Se comienza a condenar este trato en las civilizaciones griega y romana. - Surgen las primeras ideas sobre la infancia. - Se crean escuelas para los hijos de los ciudadanos libres. - Se establece la "patria potestad". - Los niños de clases bajas, especialmente las niñas, vivían en condiciones muy duras. ### Edad Media - Las niñas y los niños eran considerados propiedad de los padres y trabajaban desde pequeños en condiciones de vida muy duras. - No se les reconocía plenamente su humanidad al principio. - Se empezó a admitir que tenían alma con el tiempo. - Se condenaron algunos malos tratos. - Los niños eran abandonados o se marchaban a trabajar o estudiar en monasterios. - Se comenzó a valorar más la infancia al final de la Edad Media. - Se organizó mejor el aprendizaje en los oficios. - Se crearon escuelas para los hijos de nobles y burgueses. ### Edad Moderna - Surgieron las primeras escuelas organizadas en el Renacimiento (siglos XVI y XVII). - Estas escuelas estaban destinadas solo para las clases acomodadas. - El estado comenzó a interesarse por la protección de la infancia con la Ilustración y la Revolución Francesa. - La infancia se consideró una responsabilidad. - Este cambio fue impulsado por la aparición de la burguesía y la redacción de los primeros Derechos Humanos. - La Revolución Industrial del siglo XIX trajo consigo un período de explotación laboral infantil. - La sociedad comenzó a preocuparse por esto y se establecieron las primeras leyes de protección. - Las ciencias empezaron a aportar más conocimientos sobre las necesidades de los niños. - Gran parte de la sociedad expresó el deseo de atender a la infancia de manera integral, protegiéndola y formándola a lo largo del siglo XIX. - Se reconoció que tanto niñas como niños debían recibir una mejor atención. - La Revolución Industrial exacerbó la explotación infantil en algunos casos. - Las ciencias como la Psicología y la Pedagogía contribuyeron a mejorar la situación de los niños. ### Siglo XX - Fue crucial para la infancia, con la aprobación de importantes leyes y declaraciones de derechos. - Se creó la Unión Internacional de Socorro a los Niños tras los efectos de las guerras mundiales. - Se aprobó la Declaración de Ginebra en 1924, que reconocía los derechos infantiles. - Se amplió en 1959 con la Declaración de los Derechos del Niño, que incluía diez principios. - Se aprobó la Convención sobre los Derechos del Niño en 1989, el tratado de derechos humanos más ratificado. #### Definición de niño - Se entiende por **niño o niña todo ser humano menor de dieciocho años de edad**, salvo que, en virtud de la ley que le sea aplicable, haya alcanzado antes la mayoría de edad ### La vida no vale nada - El infanticidio era frecuente en la antigüedad. - Se le buscaban diferentes explicaciones. - Formaba parte de los sacrificios rituales en algunas culturas. - Se realizaban para mejorar las cosechas, provocar cambios en el tiempo, tener fortuna en las batallas, etc. ### Abandonados a su suerte - El abandono de niños no siempre ha sido reprobable en todas las épocas y culturas. - El infanticidio desapareció hacia el siglo IV. - El abandono persistió. - La venta de menores era común en la Antigüedad. - Esta práctica no fue prohibida en algunos países, como Rusia, hasta el siglo XIX. - Miles de menores fueron vendidos como esclavos durante la Cruzada de los niños del 1212. - Era habitual que los niños pequeños fueran cuidados por nodrizas. - Esto aumentaba la mortalidad infantil. - En París, en 1780, muchos de los 21,000 niños nacidos pasaron por este sistema. ### ¿Los derechos de la infancia son una ley? - La Segunda Guerra Mundial impidió la aplicación de la Carta de los Derechos de la Infancia. - Las Naciones Unidas redactaron una nueva propuesta. - Se aprobó la Declaración Universal de los Derechos Humanos en 1948, que incluyó parcialmente los derechos de los niños. - Las Naciones Unidas aprobaron la Declaración Universal de los Derechos de la Infancia en 1959. - Incluía diez principios basados en los derechos universales. - Las declaraciones sobre los derechos de la infancia no tenían valor legal obligatorio. - Se comenzó a elaborar una Convención de la ONU sobre los derechos de la infancia en 1979. - Se aprobó la Convención en 1989. - Esta Convención está compuesta por 54 artículos que amplían los principios de la Declaración y los convierten en derechos vinculantes. ### ¿Qué pasa cuando los estados no defienden a la infancia? - Hay un intento de crear organismos internacionales que sirvan de marco para el establecimiento de relaciones entre los países del mundo y eviten las soluciones armadas a los conflictos entre ellos. - La Organización de Naciones Unidas se fundó en 1945. - Diferentes organismos han surgido para proteger a la infancia, víctima de los conflictos. - UNICEF es el principal organismo internacional relacionado con la infancia. - La UNESCO es otro de los organismos internacionales que tiene una importante incidencia sobre la infancia, especialmente sobre su educación. ### ¿Quién protege a la infancia cuando nadie la defiende? - Los derechos de la infancia están establecidos a nivel mundial. - Existen organismos internacionales para su cumplimiento. - Hay importantes lagunas en su aplicación. - Han surgido las **Organizaciones No Gubernamentales (ONG)** que buscan abordar esta problemática. - Son organizaciones de iniciativa social, independientes de la administración pública, que se dedican a actividades humanitarias, sin fines lucrativos. - Su origen está en el siglo XIX, pero no se les llamó así hasta mediados del siglo pasado. - La ONU invitó a algunas de ellas a asistir a sus asambleas. #### Las ONG - Adoptan formas jurídicas diferentes: asociaciones, cooperativas, federación de asociaciones, fundaciones, etc. - Las personas que trabajan en ella realizan las tareas de dirección y coordinación. - Hay un equipo técnico de profesionales de la temática específica de la ONG. - El personal suele estar contratado y realiza un trabajo remunerado. - Las **personas voluntarias** suelen colaborar. - No tienen relación contractual con la ONG. - Prestan su colaboración desinteresadamente. #### Financiación - Las ONG se financian a través de diferentes fuentes: - Cuotas de personas asociadas - Subvenciones de instituciones públicas - Donaciones de organismos privados - Venta de diversos productos ### Protección jurídica del menor - El Estado Español es uno de los 191 estados que ha ratificado la Convención sobre los Derechos de la Infancia desde el 30 de noviembre de 1990. - Esto implica un compromiso de poner en práctica las normas de la Convención, respetando y protegiendo los derechos de los niños y niñas. - Se creó el **Observatorio de la Infancia** en 1999 para defender estos derechos. - Tiene la misión de vigilar y hacer seguimiento del bienestar y calidad de vida de la población infantil. - Realiza un seguimiento de las políticas públicas que afectan a la infancia. - Publica anualmente la **Estadística Básica de Medidas de Protección a la infancia**. ### Ley Fundamental: - La ley **Ley Orgánica 1/1996, de 15 de enero, Ley de Protección Jurídica del Menor y de modificación parcial de la Ley de Enjuiciamiento Civil** es la ley fundamental que regula los derechos de la infancia en todo el estado español, sin perjuicio de lo que establecen las legislaciones específicas de cada comunidad autónoma. - El artículo 11 de esta ley establece los siguientes principios que rigen la actuación de los poderes públicos con respecto a la infancia: - La supremacía del interés del menor - El mantenimiento del menor en el medio familiar de origen salvo que no sea conveniente para su interés. - Su integración familiar y social - La prevención de todas aquellas situaciones que puedan perjudicar su desarrollo personal. - Sensibilizar a la población ante situaciones de indefensión del menor. - Promover la participación y la solidaridad social. - La objetividad, imparcialidad y seguridad jurídica en la actuación protectora garantizando el carácter colegiado e interdisciplinar en la adopción de medidas. ### Obligaciones - Se indican las obligaciones de toda la ciudadanía y especialmente de las personas que por el ejercicio de su profesión trabajen con la infancia. - Cualquier persona o autoridad que detecte una situación de riesgo o posible desamparo de un menor, lo comunicará a la autoridad o sus agentes más próximos, sin perjuicio de prestarle el auxilio inmediato que precise. - Cualquier persona o autoridad que tenga conocimiento de que un menor no está escolarizado o no asiste al centro escolar de forma habitual y sin justificación, durante el período obligatorio, deberá ponerlo en conocimiento de las autoridades públicas competentes, que adoptarán las medidas necesarias para su escolarización. ### Derechos universales, reglamentos particulares - Ley 21/87, de 11 de noviembre, por el que se modifican determinados artículos del Código Civil y de la Ley de Enjuiciamiento Civil en materia de adopción y otras formas de protección de menores. - Ley Orgánica 1/1996, de 15 de enero, Ley de Protección Jurídica del Menor y de modificación parcial de la Ley de Enjuiciamiento Civil. - Ley Orgánica 14/1999, de 9 de junio, de modificación del Código Penal de 1995, en materia de protección a las víctimas de malos tratos y de la Ley de Enjuiciamiento Criminal. - Ley Orgánica 1/1982, de 5 de mayo, de Protección Civil del Derecho al Honor, a la Intimidad personal y familiar, y a la propia imagen. - Ley Orgánica 5/2000, de 12 de enero, reguladora de la responsabilidad penal de los menores ### Autonómicas Galicia - Las comunidades autónomas tienen competencias plenas en materia de asistencia social. - Es preciso revisar la legislación de cada comunidad para analizar cómo están protegidos los derechos de la infancia. - **Ley 13/2008, de 3 de diciembre, de servicios sociales de Galicia.** - **Ley 3/2011, de 30 de junio, de apoyo a la familia y la convivencia en Galicia.** - Se debe hacer referencia al **Capítulo II del Decreto 329/2005, de 28 de julio, por el que se regulan los centros infantiles y las guarderías en Galicia.** ### Centros de menores - No todas las Comunidades Autónomas tienen la misma estructura de centros de menores. - Se desarrollan diferentes tipos de programas dirigidos a los menores que acogen. - Algunos ejemplos de estos programas son: - **Programas residenciales básicos**: para responder a las necesidades básicas de los menores acogidos. - **Programas de primera acogida**: para brindar una solución de urgencia ante situaciones de crisis. - **Programas de atención a la primera infancia**: para niños y niñas de cero a tres años que deben ser separados de su familia. - **Programas de atención a menores con graves problemas de comportamiento**: para dar atención a la infancia y adolescencia que necesita una medida de protección. - **Programas de atención a menores extranjeros no acompañados**: para brindar atención y apoyo a menores extranjeros no acompañados que presentan problemática de desprotección familiar total. - **Programas de preparación para la emancipación**: para mayores de 14 años con medida de protección con el fin de lograr su integración en la comunidad como sujetos autónomos.