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Questions and Answers
¿En qué siglo comenzó a reconocerse la infancia como una etapa importante con características y necesidades propias?
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Durante la Antigüedad, ¿cómo eran considerados los niños hasta el siglo IV d.C.?
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¿Qué sucedió con la percepción de los niños hacia el final de la Edad Media?
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¿Qué impacto tuvo la Revolución Industrial en la infancia en el siglo XIX?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la educación en el Renacimiento es correcta?
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¿Qué grupo comenzó a interesarse en la protección de la infancia durante la Ilustración?
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¿Qué actitud hacia la infancia predominaba en las sociedades anteriores al mundo clásico?
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¿Qué aspecto se mejoró en la percepción de la infancia al final de la Edad Moderna?
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¿Qué ley regula específicamente la asistencia social en Galicia?
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¿Cuál de los siguientes programas está dirigido a menores de cero a tres años?
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¿Qué tipo de programa tiene como objetivo ofrecer una solución de urgencia ante situaciones de crisis?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones es cierta respecto a la estructura de centros de menores en las Comunidades Autónomas?
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¿Qué ley se menciona en relación a la regulación de centros infantiles y guarderías en Galicia?
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¿Cuál es el principal organismo internacional relacionado con la infancia?
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¿Qué tipo de organizaciones buscan abordar la problemática de la protección de la infancia?
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¿Qué documento ratificó el Estado Español para comprometerse a proteger los derechos de la infancia?
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¿Qué organismo fue creado en 1999 para defender los derechos de la infancia en España?
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¿Cómo se financian las ONG, además de las cuotas de personas asociadas?
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¿Qué documento se aprobó en 1924 que reconocía los derechos infantiles?
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¿Cuál fue una de las razones que se daban para el infanticidio en la antigüedad?
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¿Qué las ONG no utilizan para financiar sus actividades?
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¿Qué función tiene el equipo técnico de una ONG?
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¿Qué evento impidió la aplicación de la Carta de los Derechos de la Infancia?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre las personas voluntarias en las ONG es cierta?
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¿Qué año marca la aprobación de la Convención sobre los Derechos del Niño?
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¿Qué afirmación describe mejor la situación de los derechos de la infancia en 1959?
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¿Qué fenómeno social persistió a pesar de la disminución del infanticidio hacia el siglo IV?
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¿Cuál de los siguientes enunciados sobre la venta de menores es correcto?
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¿Cómo se define un niño o niña según las leyes actuales?
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¿Cuál de los siguientes principios no es parte de la Ley Orgánica 1/1996 sobre la protección jurídica del menor?
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¿Qué obligación tienen las autoridades al detectar una situación de riesgo para un menor?
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¿Qué acción se debe tomar si un menor no está escolarizado durante el periodo obligatorio?
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¿Cuál de las siguientes leyes modifica artículos del Código Civil en relación a la protección de menores?
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¿Qué principio busca promover la participación y la solidaridad social en relación a la infancia?
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¿Cómo se asegura la seguridad jurídica en la actuación protectora del menor?
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¿Qué se busca con la integración familiar y social del menor?
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¿Qué ley regula específicamente los derechos de la infancia en el estado español?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la transición en la percepción de la infancia desde la Edad Media hasta la Edad Moderna?
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¿Por qué se empezó a reconocer que los niños tenían alma en la Edad Media?
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¿Cómo impactó la Revolución Industrial en la percepción de la infancia en el siglo XIX?
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¿Qué acción relevante tomó el estado respecto a la infancia durante la Ilustración?
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¿Qué tipo de escuelas surgieron durante el Renacimiento?
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¿Cuál es una consecuencia de la creación de la 'patria potestad' en la antigüedad?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el trato infantil al final de la Edad Media es correcta?
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¿Qué papel jugaron las ciencias como Psicología y Pedagogía en el siglo XIX respecto a la infancia?
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Study Notes
Evolución del concepto de infancia a lo largo de la historia
- La infancia no se consideraba una etapa importante durante siglos.
- El reconocimiento de la infancia como etapa con características propias surgió en el siglo XVII.
- La forma de tratar a los niños ha variado significativamente a lo largo de la historia.
Infancia en la Antigüedad
- En sociedades pre-clásicas, la información sobre la vida de niñas y niños es limitada.
- Hasta el siglo IV d.C., los niños eran considerados propiedad del padre, con posibles maltratos o abandono.
- Las civilizaciones griega y romana mostraron una evolución con la condena del maltrato.
- Se crearon escuelas para los hijos de ciudadanos libres y se estableció la patria potestad.
- Niños y niñas de clases bajas enfrentaron condiciones difíciles.
Infancia en la Edad Media
- Niños y niñas eran considerados propiedad de los padres y trabajaban desde temprana edad en duras condiciones.
- Con el tiempo, se reconoció su alma y se condenaron algunos maltratos.
- El abandono y el trabajo infantil eran comunes en ciertos contextos.
- Se comenzó a valorar la infancia y a mejorar la educación para algunos sectores.
Infancia en la Edad Moderna (Renacimiento y después)
- En el Renacimiento (siglos XVI y XVII), surgieron escuelas organizadas, pero solo para clases acomodadas.
- La Ilustración y la Revolución Francesa destacaron la protección infantil como responsabilidad social.
- La burguesía y los primeros Derechos Humanos impulsaron este cambio.
Infancia durante la Revolución Industrial
- La Revolución Industrial del siglo XIX introdujo la explotación laboral infantil.
- La sociedad comenzó a preocuparse y se impulsó la creación de leyes de protección infantil.
- Las ciencias (Psicología y Pedagogía) aportaron conocimientos sobre las necesidades de los niños.
- Se buscó una atención integral para niñas y niños, incluyendo protección y formación.
- La Revolución Industrial, a pesar de los avances, exacerbó la explotación infantil en algunos momentos.
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Description
Este cuestionario explora la evolución del concepto de infancia desde la antigüedad hasta la actualidad. Se examinan las percepciones y tratamientos de los niños a lo largo de diferentes épocas, destacando los cambios en la valoración de la infancia como etapa crucial en el desarrollo humano.