Epistémologie en Sci Inf 2024-2025 PDF

UE Fondamentaux des sciences © DUCHADEAU, 2024 infirmières Epistémologie des sciences infirmières Marvin Duchadeau Infirmier – MSc – Ph.D(c) – Enseignant en Sciences Infirmières Ecole des Sciences Infirmières – Aix-Marseille Université...

UE Fondamentaux des sciences © DUCHADEAU, 2024 infirmières Epistémologie des sciences infirmières Marvin Duchadeau Infirmier – MSc – Ph.D(c) – Enseignant en Sciences Infirmières Ecole des Sciences Infirmières – Aix-Marseille Université  2 © DUCHADEAU, 2024 Objectifs  3 © DUCHADEAU, 2024 Objectifs Décrire et comprendre les fondements de la discipline en sciences infirmières. Comprendre et utiliser les modèles en sciences infirmières. Décrire et comprendre l’évolution des sciences infirmières et son organisation.  4 © DUCHADEAU, 2024 Déroulé de la séance  5 © DUCHADEAU, 2024 Séquences En classe entière : (50 min de travail effectif + 10min de pause) x2 : Présentation du l’apport théorique En groupe de 7/8 : (50 min de travail effectif + 10min de pause) x2 : Présentation et travail sur une situation de soins  6 © DUCHADEAU, 2024 Plan de la séance  7 © DUCHADEAU, 2024 Plan de la séance Définitions L’émergence de la discipline infirmière Contribution des sciences infirmières à l’échanges de connaissances Développement de la discipline en sciences infirmières en France  8 © DUCHADEAU, 2024 Définitions Étymologie : du grec "épistémè" (connaissance) et "logos" (discours). L’épistémologie comme branche de la philosophie qui étudie la nature, les origines et les limites des connaissances. Discipline : partie du savoir développé par une communauté de spécialistes adhérant aux mêmes principes de recherche.  9 © DUCHADEAU, 2024 L’émergence de la discipline  10 © DUCHADEAU, 2024 « Notes on nursing » L’œuvre de Florence Nightingale  11 © DUCHADEAU, 2024 Discipline professionnelle Ecrit fondateur de la discipline infirmière par Donaldson & Crowley (1978) « Ainsi, la discipline infirmière est à la fois professionnelle (lien étroit avec la pratique infirmière), scientifique (élaboration de savoirs pour la pratique) et universitaire (enseignement de ces savoirs dans des universités depuis presque 100 ans). Un facteur qui influe sur son développement est la capacité de créer des espaces pour manœuvrer à la fois dans les environnements cliniques (pratique et gestion) et universitaires (formation et recherche). »  12 © DUCHADEAU, 2024 Le « métaparadigme » des soins infirmiers (Fawcett, 1984)  13 © DUCHADEAU, 2024 Explication du métaparadigme Santé : état de bien être éprouvé par le bénéficiaire des soins Personne : individu, famille, communauté ou groupe bénéficiaires des soins infirmiers Environnement : environnement physique du bénéficiaire, mais aussi contexte dans lequel il bénéficie des soins infirmiers Soins infirmiers : processus systémique des soins infirmiers prodigués au bénéficiaire  14 © DUCHADEAU, 2024 Enoncé proposé de la discipline « La discipline infirmière s’intéresse au soin, dans ses diverses expressions, auprès des personnes, des familles, des communautés et des populations qui, en interaction continue avec leur environnement, vivent des expériences de santé. » (Pepin , Ducharme & Kerouac , 2017, p.16)  15 © DUCHADEAU, 2024 Contribution des sciences infirmières à l’échanges de connaissances  16 © DUCHADEAU, 2024 Publications mondiales en sciences infirmières (2000-2020) Source : Web of Science  17 © DUCHADEAU, 2024 Répartition des publications en sciences infirmières par pays entre 2016 et 2020 Source : Web of Science  18 © DUCHADEAU, 2024 Répartition des publications en sciences infirmières par champs de recherche entre 2016 et 2020 Source : Web of Science  19 © DUCHADEAU, 2024 Répartition des publications en sciences infirmières par champs de recherche entre 2016 et 2020 en France Source : Web of Science  20 © DUCHADEAU, 2024 Développement de la discipline en sciences infirmières en France  21 © DUCHADEAU, 2024 Evolution des sciences infirmières en France  22 © DUCHADEAU, 2024 Evolution des sciences infirmières à AMU  23 © DUCHADEAU, 2024 Organisation de la filière infirmière  24 © DUCHADEAU, 2024 Exemple Colson, S., Muller, A., Visier, L., Vennat, B., Noel- Hureaux, E., & Gagnayre, R. (2021). Development of the nursing science university field in France : National and international perspectives. Journal of Advanced Nursing, 77(4), 1633-1624. https://doi.org/10. 1111/jan.14756  25 © DUCHADEAU, 2024 Exemple Schwingrouber, J., Bryant-Lukosius, D., Kilpatrick, K., Mayen, S., & Colson, S. (2023). Evaluation of the implementation of advanced practice nursing roles in France : A multiple case study. Journal of Advanced Nursing. https://doi.org/10.1111/jan.15840  26 © DUCHADEAU, 2024 Expérimentations en cours à Aix-Marseille Université  27 © DUCHADEAU, 2024 Perspectives  28 © DUCHADEAU, 2024 A venir… Révision du décret d’actes et d’exercice des infirmiers Réforme de la formation et de l’exercice des puéricultrices ? Réforme de la formation cadre de santé ? Diplomation par l’université pour les diplômes paramédicaux Création d’un statut d’enseignant-chercheur universitaire permettant l’exercice de la profession Asseoir la recherche en sciences infirmières  29 © DUCHADEAU, 2024 Situation de soins  30 © DUCHADEAU, 2024 Situation de soin Madame R, née le 12 juin 1921, âgée de 95 ans, de nationalité française. Elle a habité en appartement, dans le 14ème arrondissement de Marseille. Résidente de l’EHPAD « BASTIDE ST JEAN » depuis le 3 janvier 2008, soit plus de 8 ans. Elle est veuve, a deux enfants, une fille et un garçon. Sa personne de confiance est sa fille, mais si impossibilité de la joindre, il faut appeler son fils.  31 © DUCHADEAU, 2024 Situation de soin Me R a travaillé pendant sa jeunesse comme postière, ensuite mère au foyer, pour éduquer ses deux enfants. Elle est croyante, de religion catholique mais non pratiquante. Prise en charge sociale à 100% des frais médicaux et d’hospitalisation. Elle ne possède pas de mutuelle complémentaire santé. Elle bénéficie de l’allocation personnalisé à l’ autonomie.  32 © DUCHADEAU, 2024 Situation de soin Me R, a les cheveux courts, couleur gris, les yeux marrons clairs. C’est une dame menue, qui mesure 1m50 et pèse 40kg, indice de masse corporel de 17,7, légèrement en dessous des normes (18-25). Elle est a GIR 2, personne dépendante, confinée au lit ou au fauteuil, dont les fonctions intellectuelles sont altérées, prise en charge nécessaire pour tous les actes de la vie quotidienne (toilette au lit ou douche, habillage/déshabillage, repas...). Elle est incontinente urinaire et fécale, porte des protections jour et nuit. Elle ne se mobilise pas, elle est soit au lit, avec barrières prescrites, ou transféré au fauteuil coque, avec prescription de contention, attaché avec une ceinture abdominale. Elle a des troubles visuels, une DMLA, qui l’handicape fortement. Elle est édentée, ne porte pas de prothèse dentaire. Elle mange ses repas de midi et soir en salle à manger, alimentation mixée et eau gélifiée pour éviter les problèmes de déglutition.  33 © DUCHADEAU, 2024 Situation de soin Me R ne communique pas verbalement, mais son visage est très expressif, lorsqu’elle a mal, elle exprime sa douleur par un cri. Me R, collabore facilement aux soins, semble apprécier la douche. Elle aime la musique et possède dans sa chambre double, un poste radio, que le personnel soignant « allume » pendant les soins Elle aime écouter la télévision dans le salon commun. Elle reçoit très souvent la visite de sa fille et moins régulièrement, celle de son fils.  34 © DUCHADEAU, 2024 Situation de soin Alzheimer Deroxat 20mg/10ml , 10 gouttes le soir Séresta 10mg, 1/2 cp le soir Crise d’épilepsie traitée par Keppra 250mg, 1cp matin et soir Le traitement est écrasé, et mis dans son repas, car Me R, présente des difficultés à la déglutition. Dégénérescence Maculaire liée à l’âge (DMLA) Complément alimentaire CLINUTREN : 1 pot à 10H00 et 1 à 16H00  35 © DUCHADEAU, 2024 Bibliographie  36 © DUCHADEAU, 2024 Bibliographie Colson, S. (2022). Epistémologie des sciences infirmières [PowerPoint]. Colson, S., Muller, A., Visier, L., Vennat, B., Noel-Hureaux, E., & Gagnayre, R. (2021). Development of the nursing science university field in France : National and international perspectives. Journal of Advanced Nursing, 77(4), 1633-1624. https://doi.org/10.1111/jan.14756 Colson, S., Schwingrouber, J., Evans, C., Roman, C., Bourriquen, M., Lucas, G., Mellinas, M., Brunet, P., Cermolacce, M., Chinot, O., Mayen, S., & Berbis, P. (2021). The creation and implementation of advanced practice nursing in France : Experiences from the field. International Nursing Review, 68(3), 412-419. https://doi.org/10.1111/inr.12684 Donaldson, S. K., & Crowley, D. M. (1978). The discipline of nursing. Nursing Outlook, 26(2), 113-120. Fawcett, J. (1984). The Metaparadigm of Nursing : Present Status and Future Refinements. Image: The Journal of Nursing Scholarship, 16(3), 84-87. https://doi.org/10.1111/j.1547- 5069.1984.tb01393.x Pepin, J., Ducharme, F., Kérouac, S., & Bourbonnais, A. (2017). La pensée infirmière (4e édition). Chenelière Education. Pepin, J., Larue, C., Allard, É., & Ha, L. (2015). La discipline infirmière—Une contribution décisive aux enjeux de santé. SIDIIEF. Schwingrouber, J., Bryant-Lukosius, D., Kilpatrick, K., Mayen, S., & Colson, S. (2023). Evaluation of the implementation of advanced practice nursing roles in France : A multiple case study. Journal of Advanced Nursing. https://doi.org/10.1111/jan.15840