Desarrollo psicomotor y cognitivo lactante.pptx

DESARROLLO PSICOMOTOR Y COGNITIVO EN EL LACTANTE (0 – 2 AÑOS)  CONDUCTAS REFLEJAS NEONATALES CONDUCTAS REFLEJAS QUE SON ÚTILES PARA SU DESARROLLO. RESPUESTA NO APRENDIDA Y AUTOMÁTICA ANTE UN ESTÍMULO O CLASE DE ESTÍMULOS. REFLEJOS DE SUPERVIVENCI...

DESARROLLO PSICOMOTOR Y COGNITIVO EN EL LACTANTE (0 – 2 AÑOS)  CONDUCTAS REFLEJAS NEONATALES CONDUCTAS REFLEJAS QUE SON ÚTILES PARA SU DESARROLLO. RESPUESTA NO APRENDIDA Y AUTOMÁTICA ANTE UN ESTÍMULO O CLASE DE ESTÍMULOS. REFLEJOS DE SUPERVIVENCIA: TALES COMO LAS RESPUESTAS INNATAS DE RESPIRAR, SUCCIONAR Y TRAGAR QUE PERMITEN A UN RECIÉN NACIDO ADAPTARSE AL MEDIO AMBIENTE. REFLEJOS PRIMITIVOS: CONTROLADOS POR ÁREAS SUBCORTICALES DEL CEREBRO QUE DESAPARECEN EN FORMA GRADUAL DURANTE EL PRIMER AÑO DE VIDA. REFLEJOS DEL RECIÉN NACIDO Un reflejo es una reacción muscular que sucede automáticamente en respuesta a la estimulación. Ciertas sensaciones o movimientos producen respuestas musculares específicas.  CONSIDERACIONES LA PRESENCIA E INTENSIDAD DE UN REFLEJO ES UNA SEÑAL IMPORTANTE DE FUNCIONAMIENTO Y DESARROLLO DEL SISTEMA NERVIOSO. MUCHOS REFLEJOS EN LOS BEBÉS DESAPARECEN A MEDIDA QUE EL NIÑO CRECE, AUNQUE ALGUNOS PERMANECEN A LO LARGO DE LA VIDA ADULTA. UN REFLEJO QUE TODAVÍA ESTÉ PRESENTE DESPUÉS DE LA EDAD EN LA QUE NORMALMENTE DESAPARECERÍA PUEDE SER UN SIGNO DE DAÑO CEREBRAL O DAÑO AL SISTEMA NERVIOSO. LOS REFLEJOS DE LOS BEBÉS SON RESPUESTAS QUE SON NORMALES EN ELLOS, PERO ANORMALES EN OTROS GRUPOS DE EDADES.  DE MORO: AL SOLTAR AL BEBÉ O EXPONERLO A UN RUIDO FUERTE, ÉSTE EXTIENDE LAS PIERNAS, BRAZOS Y DEDOS, ARQUEA LA ESPALDA Y ECHA LA CABEZA HACIA ATRÁS.  CUELLO TÓNICO: AL ACOSTAR AL BEBÉ SOBRE SU ESPALDA, ÉSTE GIRA LA CABEZA HACIA UN LADO, TOMA LA POSICIÓN DE ESGRIMISTA Y FLEXIONA EL BRAZO OPUESTO.  SUCCIÓN : SI SE METE UN DEDO EN LA BOCA DEL RECIÉN NACIDO, ESTE SUCCIONARÁ HACIENDO  DE MARCHA: CUANDO SE LE SOSTIENE ERGUIDO EN SUS PIES CONTRA SUPERFICIE PLANA Y SE LE MUEVE HACIA DELANTE, PARECE CAMINAR EN FORMA COORDINADA.  PRENSIÓN: CUANDO UN LÁPIZ O UN DEDO SE PONEN DENTRO DE LAS PALMAS DE UN RN, LO APRIETA CON FUERZA Y AUMENTA LA INTENSIDAD DEL APRETÓN SI EL OBJETO SE LE QUITA.  DE BABINSKI : SI SE GOLPEAN LAS PLANTAS DEL RN DESDE EL TALÓN HASTA LOS DEDOS DE LOS PIES, EXTIENDE SUS DEDOS PEQUEÑOS Y LEVANTA EL DEDO  DE BÚSQUEDA : SI SE TOCAN LAS MEJILLAS DEL NIÑO, GIRARÁ LA CABEZA HACIA EL ESTÍMULO Y ABRIRÁ LA BOCA, COMO SI BUSCASE UN PEZÓN.  CUELLO OCULAR : EL RN INCLINARÁ SU CABEZA HACIA ATRÁS EVITANDO LA LUZ QUE BRILLE DIRECTAMENTE EN SUS OJOS.  PUPILAR : LAS PUPILAS DEL RN SE CONTRAERÁN BAJO LUZ BRILLANTE Y AL MOMENTO DE DORMIR: SE DILATARÁN BAJO LUZ TENUE Y CUANDO DESPIERTE. ESTE REFLEJO ES PERMANENTE.  DE NATACIÓN : INTENTARÁ NADAR EN FORMA COORDINADA SI SE LE COLOCA DENTRO DEL AGUA EN POSICIÓN DE CÚBITO ABDOMINAL.  LOS EJEMPLOS DE REFLEJOS QUE DURAN HASTA LA ADULTEZ SON: Reflejo de parpadeo: parpadear los ojos al contacto o cuando aparece súbitamente una luz brillante. Reflejo de la tos: toser cuando se estimula la vía respiratoria. Reflejo nauseoso: hacer arcadas cuando se estimula la garganta o la parte posterior de la boca. Reflejo del estornudo: estornudar cuando las vías nasales se irritan. Reflejo del bostezo: bostezar cuando el cuerpo necesita  HITOS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR RECIÉN NACIDO: TONO MUSCULAR Y POSTURA FLEXORA, REFLEJOS ARCAICOS PRESENTES Y SIMÉTRICOS, LEVANTA LA MEJILLA EN POSICIÓN PRONA. 1 MES: FIJA LA MIRADA EN EL EXAMINADOR Y SIGUE A 90 GRADOS, ALERTA AL SONIDO, SE SOBRESALTA, VOCALIZA EN SUSPENSIÓN VENTRAL. 2 MESES: SONRÍE EN RESPUESTA AL EXAMINADOR, LEVANTA LA CABEZA POR VARIOS SEGUNDOS EN POSICIÓN PRONA, MANTIENE MANOS EMPUÑADAS GRAN PARTE DEL TIEMPO, SE SOBRESALTA CON SONIDOS FUERTES 3 MESES: ABRE SUS MANOS Y LAS OBSERVA CON ATENCIÓN, MANTIENE LEVANTADA LA CABEZA EN PRONA, SIGUE OBJETOS EN PLANO VERTICAL Y HORIZONTAL, OBSERVA LOS ROSTROS, AFIRMA POR SEGUNDOS UN OBJETO PUESTO EN SU MANO, INCORPORA SONIDO DE CONSONANTE "G' (AGÚ).  4 MESES: SE RÍE FUERTE, A CARCAJADAS MANTIENE LA CABEZA FIRME AL MANTENERLO SENTADO, ALCANZA UN OBJETO, LO COGE CON LA PALMA Y LO LLEVA A LA BOCA, GIRA LA CABEZA EN BUSCA DEL SONIDO, SE SONRÍE ESPONTÁNEAMENTE. 5-6 MESES EN SUPINO LEVANTA LA CABEZA E INTENTA SENTARSE, EN PRONA LEVANTA CABEZA Y TRONCO Y SE GIRA A SUPINO, MANOTEA OBJETOS, LOS AGARRA Y TRANSFIERE DE UNA MANO A LA OTRA, BALBUCEA Y LOCALIZA EL ORIGEN DEL SONIDO, SE SIENTA CON APOYO Y MANTIENE EL TRONCO FIRME. 7-8 MESES SE MANTIENE SENTADO SOLO, APOYANDO SUS MANOS ADELANTE (TRÍPODE) APOYA SU PESO EN LOS PIES Y FLECTA SUS PIERNAS CON ENERGÍA, GOLPEA FUERTEMENTE OBJETOS CONTRA LA MESA, LOS LLEVA A LA BOCA, SE GIRA DE SUPINO A PRONO E INTENTA GATEAR, DICE DISÍLABOS (DA-DA, BA-BA), ESTIRA LOS BRAZOS PARA SER TOMADO.  9-10 MESES: SE SIENTA SOLO POR LARGO RATO, SIN NINGÚN APOYO, SE PONE DE PIE AFIRMADO DE MUEBLES, HACE ADIÓS CON LA MANO, APLAUDE, DESCONOCE A EXTRAÑOS, DICE "PAPA" O MAMA", BUSCA EL OBJETO OCULTO (PERMANENCIA DEL OBJETO). 11-12 MESES: CAMINA CON POCO APOYO, USA PINZA FINA ÍNDICE PULGAR, DICE 3-4 PALABRAS CON SIGNIFICADO, GATEA BIEN, AYUDA AL VESTIRSE, COMPRENDE ORDENES SIMPLES.  13-15 MESES: CAMINA SIN APOYO, SE AGACHA EN CUCLILLAS, DICE VARIAS PALABRAS, HACE RAYAS CON UN IAPIZ, APUNTA CON EL ÍNDICE PARA PEDIR LO QUE NECESITA. 18 MESES: SUBE LAS ESCALERAS GATEANDO CON AYUDA, SE SUBE A UNA SILLA, AYUDA A DESVESTIRSE, COMIENZA A COMER SOLO, HACE TORRE DE 4 CUBOS, TIRA UNA PELOTA, APUNTA A 3 PARTES DE SU CUERPO, PIDE COSAS POR EL NOMBRE, DICE VARIAS PALABRAS EN FORMA INCORRECTA. 24 MESES: SUBE Y BAJA ESCALERAS DE PIE SOLO (AMBOS PIES EN UN PELDAÑO), CORRE E INTENTA SALTAR CON LOS DOS PIES JUNTOS, SE COMUNICA DICIENDO DOS O TRES PALABRAS FORMANDO FRASES SIMPLES, HACE TORRE DE 6 CUBOS, PATEA UNA PELOTA, DICE SU NOMBRE. DESARROLLO COGNITIVO SEGÚN PIAGET RECORDANDO ALGUNOS CONCEPTOS… TRES PROCESOS RELACIONADOS EN EL CRECIMIENTO COGNOSCITIVO organización adaptación equilibrio  ORGANIZACIÓN ESQUEMA MENTAL: TÉRMINO CON QUE PIAGET DENOMINA LAS ESTRUCTURAS MENTALES QUE PROCESAN LA INFORMACIÓN, LAS PERCEPCIONES Y EXPERIENCIAS. LOS ESQUEMAS SE VAN MODIFICANDO EN LAS DISTINTAS ETAPAS DEL DESARROLLO.  ADAPTACIÓN ASIMILACIÓN: EL PROCESO DE INTEGRAR LA NUEVA INFORMACIÓN EN NUESTROS ESQUEMAS YA EXISTENTES. SI LA INFORMACIÓN, PERCEPCIÓN O EXPERIENCIAS PRESENTADOS ENCAJA EN LA ESTRUCTURA DE SU MENTE, ENTONCES LAS ENTENDERÁ, ES DECIR, LAS ASIMILARÁ. ACOMODACIÓN: ACTO DE CAMBIAR NUESTROS PROCESOS MENTALES CUANDO UN NUEVO OBJETO O IDEA NO ENCAJA EN NUESTROS CONCEPTOS. ES DECIR, SE MODIFICA LA ESTRUCTURA O ESQUEMAS YA EXISTENTES. CUANDO UNA NUEVA INFORMACIÓN NO RESULTA INMEDIATAMENTE INTERPRETABLE BASÁNDOSE EN LOS ESQUEMAS PREEXISTENTES, EL SUJETO ENTRA EN UN MOMENTO DE CRISIS Y BUSCA ENCONTRAR NUEVAMENTE EL EQUILIBRIO. PARA ESTO SE PRODUCEN MODIFICACIONES EN LOS ESQUEMAS COGNITIVOS DEL NIÑO, INCORPORÁNDOSE ASÍ LAS NUEVAS EXPERIENCIAS. a) Asimilación funcional o reproductiva : revelada por una tendencia forzosa a la repetición del esquema recién constituido. b) Asimilación generalizadora: comprobable por la aplicación a objetos novedosos de un esquema ya adquirido. E1 niño que acaba de golpear un cubo de madera contra la mesa, hará lo mismo con el chupete, el sonajero, la cuchara, etc. c) Asimilación recognoscitiva: que se manifiesta cuando el pequeño que estaba golpeando diversos objetos descubre que no todos producen el mismo ruido, o que no todos tienen el mismo peso. Objetos succionables nutritivos y succionables no nutritivos (chupete de entretención cuando hay hambre).  EQUILIBRIO PROCESO BÁSICO EN LA ADAPTACIÓN HUMANA. EN ÉL LAS PERSONAS BUSCAN UN EQUILIBRIO O ADECUACIÓN ENTRE EL AMBIENTE Y SUS PROPIAS ESTRUCTURAS DE PENSAMIENTO, CON EL FIN DE SUPRIMIR LAS INCONGRUENCIAS O BRECHAS EXISTENTES ENTRE LA REALIDAD Y SU IMAGEN DE ELLA. EL DESEQUILIBRIO SURGE POR TRANSFORMACIONES QUE SURGEN EN EL MUNDO EXTERIOR O INTERIOR.  PERIODO SENSORIOMOTRIZ DEL NIVEL REFLEJO Y LA INDIFERENCIACIÓN ENTRE LO EXTERNO Y EL YO, HASTA UNA ORGANIZACIÓN RELATIVAMENTE COHERENTE DE LAS ACCIONES SENSORIOMOTORAS ANTE SU AMBIENTE INMEDIATO. LOS BEBES COMIENZAN A ADAPTAR SUS PRIMEROS ESQUEMAS, EL NIÑO INTENTA REPETIR ACONTECIMIENTOS UNA Y OTRA VEZ, LOGRANDO CONSOLIDAR DE ESTA MANERA NUEVOS ESQUEMAS QUE SURGIERON PRIMARIAMENTE AL AZAR. EN PRINCIPIO ESTÁN CENTRADAS EN SU PROPIO CUERPO, LUEGO SE VUELCAN HACIA EL EXTERIOR.  PERIODO SENSORIOMOTRIZ SUB ETAPA N°1: “LOS REFLEJOS” (0 – 1 MES) COORDINACIONES SENSORIALES Y MOTRICES AJUSTADAS HEREDITARIAMENTE Y CORRESPONDIENTES A TENDENCIAS INSTINTIVAS NO EXISTE COMPRENSIÓN DE LOS OBJETOS OBSERVADOS.  SUB ETAPA N° 2: “DESARROLLO DE LOS ESQUEMAS POR EL EJERCICIO Y LA COORDINACIÓN” ( 1 – 4 MESES) APARECEN LAS PRIMERAS COORDINACIONES (VISIÓN – PRENSIÓN, VISIÓN – AUDICIÓN, ETC) REACCIONES CIRCULARES PRIMARIAS: REPITEN LOS COMPORTAMIENTOS PLACENTEROS QUE HAN DESCUBIERTO AL AZAR. LAS ACTIVIDADES SE CENTRAN EN EL CUERPO. (AUTOCÉNTRICO).  SUB ETAPA N°3: “DESCUBRIMIENTO ACCIDENTAL DE PROCEDIMIENTOS ORIENTADOS HACIA EL EXTERIOR” (4 – 8 MESES) SE INTERESA POR LAS CONSECUENCIAS AMBIENTALES DE SUS ACTOS LA CONDUCTA DEL NIÑO YA NO SE REFIERE A SU PROPIO CUERPO, SINO A ALGÚN OBJETO EXTERNO. (ALOCÉNTRICO). REACCIONES CIRCULARES SECUNDARIAS: EL NIÑO BUSCA UN PROCEDIMIENTO DE FORMA ACTIVA PARA MANIPULAR OBJETOS EXTERNOS, PERO SIN INTENCIONALIDAD (ETAPA TRANSICIONAL) YA QUE NO POSEE LA CAPACIDAD DE ANTICIPAR QUE ES LO QUE VA A OCURRIR.  SUB ETAPA N° 4: “LA CONDUCTA INTENCIONAL” (8 A 12 MESES) APARECEN CONDUCTAS INTENCIONALES: SUPONGAMOS QUE UN BEBÉ QUIERE ALCANZAR UN OBJETO, Y EN ESE MOMENTO, INTERPONEMOS UN COJÍN ENTRE ÉL Y EL OBJETO. MIENTRAS EN EL SUBESTADIO ANTERIOR REACCIONARÍA SORPRENDIDO, PERO SIN RESOLVER EN PROBLEMA, EN ESTE SUBESTADIO TRAS OBSERVAR LA SITUACIÓN ES YA CAPAZ DE APARTAR EL COJÍN Y ALCANZAR EL OBJETO. APARTAR OBJETOS V/S USARLOS COMO INTRUMENTO PERMANENCIA DE OBJETO  PERMANENCIA DE OBJETO EN LA TERCERA SUBETAPA BUSCAN COSAS QUE SE LES CAYERON, PERO SI NO LAS ENCUENTRAN, ACTÚAN COMO SI NO EXISTIERAN. CUARTA SUBETAPA BUSCAN DONDE LAS VIERON ANTES DE QUE LAS ESCONDIERAN, AÚN SI OBSERVARON QUE LAS CAMBIABAN DE LUGAR. QUINTA SUBETAPA BUSCAN UN OBJETO EN EL ÚLTIMO LUGAR QUE LO VIERON, PERO NO EN UN LUGAR QUE NO VIERON QUE LO ESCONDIERON. SEXTA SUBETAPA BUSCAN INCLUSO SI NO VIERON QUE LO ESCONDIERON. SUBESTADIO 5: “LA EXPLORACIÓN DE NUEVOS MEDIOS” (12 – 18 MESES) REACCIONES CIRCULARES TERCIARIAS REPETICIÓN CON VARIACIONES (EXPLORAR LAS POTENCIALIDADES DEL OBJETO) VARÍAN A PROPÓSITO SUS ACCIONES PARA VER LOS RESULTADOS. EMPLEO DEL ENSAYO Y EL ERROR PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS.  EL NIÑO ESTÁ ESTUDIANDO EN FORMA ACTIVA Y APRENDIENDO A CONOCER LAS DIFERENTES CONSECUENCIAS O RESULTADOS DE SUS ACCIONES SOBRE EL MEDIO.  SUB ETAPA N° 6: “ LA REPRESENTACIÓN MENTAL” (18 A 24 MESES) ES CAPAZ DE ENSAYAR DISTINTOS PROCEDIMIENTOS Y PUEDE IMAGINAR DE FORMA INTERNA LOS RESULTADOS Y ANTICIPARSE A LAS CONSECUENCIAS. PIENSAN MÁS LAS COSAS ANTES DE ACTUAR INVENCIÓN DE NUEVOS MEDIOS POR COMBINACIÓN MENTAL: PUEDE CALCULAR MENTALMENTE EL RESULTADO DE SUS ACCIONES E INVENTAR SOLUCIONES SIN PREVIA EXPERIMENTACIÓN. DESARROLLO DEL LENGUAJE  CUANDO LOS NIÑOS CONOCEN LAS PALABRAS LAS USAN PARA REPRESENTAR OBJETOS Y ACCIONES. PUEDEN REFLEXIONAR SOBRE PERSONAS, LUGARES Y COSAS Y COMUNICAR SUS NECESIDADES, SENTIMIENTOS E IDEAS CON EL FIN DE EJERCER MAYOR CONTROL SOBRE SU VIDA.  HABLA PRELINGÜÍSTICA EMISIONES DE SONIDOS QUE NO INCLUYEN PALABRAS, SINO LLANTOS, ARRULLOS, BALBUCEOS E IMITACIÓN ACCIDENTAL DE SONIDOS SIN QUE HAYA UNA COMPRENSIÓN DEL SIGNIFICADO.  ETAPAS EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE LLANTO: PRIMER MEDIO DE COMUNICACIÓN. LOS PADRES PUEDEN DISTINGUIR EL SIGNIFICADO DE ÉSTE A TRAVÉS DE LOS DIVERSOS TONOS E INTENSIDADES. ARRULLO: (6 SEMANAS Y 3 MESES): ARRULLAN CUANDO ESTÁN FELICES, PRODUCEN GORJEOS, CHILLIDOS Y SONIDOS VOCÁLICOS COMO “AAAH”. A LOS 3 MESES PARECEN IMITAR LOS SONIDOS QUE HACEN LOS QUE LE RODEAN.  BALBUCEO: (6 Y 10 MESES) REPETICIÓN DE COMBINACIONES DE CONSONANTE-VOCAL, COMO “MA- MA-MA-MA”. NO ES UN LENGUAJE REAL, YA QUE NO COMUNICA NINGÚN SIGNIFICADO. IMITACIÓN DE LOS SONIDOS DEL LENGUAJE: LOS BEBÉS IMITAN POR CASUALIDAD LOS SONIDOS QUE OYEN. A LOS 10 MESES IMITAN SIN COMPRENDER LO QUE DICEN.  GESTOS ANTES DE HABLAR, LOS BEBÉS SEÑALAN GESTOS SOCIALES CONVENCIONALES: DECIR ADIÓS CON LA MANO, MOVER LA CABEZA DE ARRIBA ABAJO PARA AFIRMAR Y SACUDIRLA HACIA LOS LADOS PARA NEGAR GESTOS SIMBÓLICOS (SOPLAR): LOS NIÑOS COMPRENDEN QUE ESTOS SÍMBOLOS SE REFIEREN A OBJETOS CONCRETOS, SUCESOS, DESEOS Y CONDICIONES.  HABLA LINGÜÍSTICA: EXPRESIÓN VERBAL QUE COMUNICA SIGNIFICADO. 10 – 14 MESES: PRIMERA PALABRA (PAPÁ – MAMÁ) UNA SÍLABA SIMPLE QUE TIENE MÁS DE UN SIGNIFICADO, EL QUE DEPENDE DEL CONTEXTO DONDE LA EMITE: “PA” (“QUIERO ESO”, “QUIERO SALIR”, “¿DÓNDE ESTÁ PAPÁ?”. (HOLOFRASE) COMPRENDEN PALABRAS ANTES DE USARLAS