BAB 1 Konsep Pembelajaran PDF

TAJUK 1: KONSEP PEMBELAJARAN 1. Pengertian Pembelajaran 2. Ciri-ciri pembelajaran 3. Prinsip-prinsip pembelajaran(Ewell,1997) 4. Jenis-jenis pembelajaran PEMBELAJARAN Konsep – Proses perubahan tingkah laku yang agak kekal akibat pengalaman atau latihan. Pengertian PEMBELA...

TAJUK 1: KONSEP PEMBELAJARAN 1. Pengertian Pembelajaran 2. Ciri-ciri pembelajaran 3. Prinsip-prinsip pembelajaran(Ewell,1997) 4. Jenis-jenis pembelajaran PEMBELAJARAN Konsep – Proses perubahan tingkah laku yang agak kekal akibat pengalaman atau latihan. Pengertian PEMBELAJARAN Salvin(2005) – pembelajaran sebagai perubahan dalam seseorang individu akibat daripada pengalaman. Hill(2002) – pembelajaran berlaku apabila pengalaman menyebabkan suatu perubahan yang agak kekal dalam pengetahuan atau tingkah laku seseorang.  Pengertian PEMBELAJARAN Robert M. Gagne (The Condition of Learning,1970)- perubahan tingkah laku atau kebolehan seseorang yang dapat dikekalkan, tidak termasuk perubahan yang disebabkan proses pertumbuhan. Woolfolk (Educational Psychology for Teacher,1980)- pembelajaran adalah sebagai perubahan dalaman yang berlaku kepada seseorang dengan membentuk perkaitan baru atau sebagai potensi yang sanggup menghasilkan tindak balas baru. Proses PEMBELAJARAN  Ciri-ciri Pembelajaran Pembelajaran Satu proses yang berterusan. Secara formal dan tak formal. Secara formal-contohnya di sekolah. Secara tak formal- melalui rakan, keluarga, media massa dan persekitaran. Mempunyai teori-teori atau mazhab pembelajaran. Empat mazhab pembelajaran utama: Behavioris, kognitif, sosial dan humanis.  Perkongsian sejenak…… Apakah ciri-ciri pembelajaran kelas Abad Ke-21?  PRINSIP PEMBELAJARAN Prinsip Pembelajaran Ewell 📫 Dibentuk pada tahun 1997 oleh Ewell 📫 Membentuk satu model yang menggambarkan prinsip-prinsip pembelajaran dan ini mempengaruhi penguasaan pengetahuan, perkembangan kemahiran dan kompetensi apabila diaplikasikan di dalam bilik darjah. 8 PRINSIP PEMBELAJARAN EWELL Prinsip-prinsip Pembelajaran Penglibatan Aktif Perkaitan dan Corak Pembelajaran Informal Pengalaman Langsung Situasi Mendesak Maklum Balas Berterusan Suasana yang Menyeronokkan Refleksi PENGLIBATAN AKTIF Pelajar perlu membina pengetahuan dengan melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Menimbulkan interaksi dua-hala. Pelajar dapat berinteraksi secara aktif dengan bahan pembelajaran dan membina pemahaman dengan berkesan. Aktiviti yang boleh dijalankan: Perbincangan dalam kelas Pembelajaran koperatif PRINSIP PEMBELAJARAN EWELL PERKAITAN DAN CORAK Pelajar perlu mempunyai peluang membina , menentu, menguji dan membina corak serta perkaitannya dengan situasi pembelajaran. Contoh: Mengaplikasikan idea & tema drama tradisional ke dalam masalah moden. PRINSIP PEMBELAJARAN EWELL  PEMBELAJARAN INFORMAL Pembelajaran tidak hanya berlaku dalam bilik darjah sahaja ataupun pada waktu pengajaran tetapi boleh berlaku di mana-mana sahaja serta bila-bila masa. Contoh: - Guru mewujudkan kawasan untuk pelajar bermain pelbagai permainan tradisional. - Lawatan sambil belajar. PRINSIP PEMBELAJARAN EWELL  PENGALAMAN LANGSUNG Pelajar akan diberikan peluang untuk menguasai pengetahuan dan kemahiran dengan memerhati secara langsung objek ataupun fenomena yang dikaji. Memberikan fokus kepada pembelajaran individu – fokus terhadap proses aktif antara guru dengan murid. “Learning by doing” Contoh: Permainan bola jaring PRINSIP PEMBELAJARAN EWELL  SITUASI MENDESAK Prinsip ini mengandaikan bahawa pembelajaran optimum berkemungkinan boleh berlaku sekiranya seseorang berhadapan dengan masalah yang memerlukan penyelesaian tertentu. Contoh: Sediakan pembelajaran yang lebih mencabar dan mengajak murid untuk menerokai penyelesaiannya. Memberi pelajar tanggungjawab yang lebih. PRINSIP PEMBELAJARAN EWELL  MAKLUM BALAS BERTERUSAN Maklum balas merupakan maklumat yang diberikan kepada individu tentang kesesuaian tindakan serta respon mereka. Maklum balas yang berkesan haruslah berdasarkan analisis yang tepat tentang prestasi pelajar dan perlu tindakan serta merta agar tiada kesilapan berlaku lagi. PRINSIP PEMBELAJARAN EWELL  SESUATU YANG MENYERONOKKAN Pembelajaran perlu dalam keadaan yang menyeronokkan. Pembelajaran berkesan berlaku jika pelajar berada dalam keadaan yang seronok. Contoh : -Mengadakan permainan berkumpulan. -Penggunaan ganjaran dalam bilik darjah. PRINSIP PEMBELAJARAN EWELL  REFLEKSI Proses memikir dan merenung kembali pengalaman dan implikasinya terhadap diri sendiri. Usaha yang bermakna untuk menjiwai proses pengajaran dan pembelajaran. Contoh: Pelajar bercerita tentang amalan nilai murni dalam kehidupan sehariannya. PRINSIP PEMBELAJARAN EWELL JENIS-JENIS PEMBELAJARAN (bentuk) 3. Tidak formal (Informal)  JENIS-JENIS PEMBELAJARAN (bentuk) Pembelajaran Formal - pendidikan yang diterima di institusi-institusi seperti sekolah, maktab dan universiti. - dikelolakan oleh pendidik-pendidik yang terlatih, di bawah pentadbiran Kementerian Pendidikan. - mengikuti suatu kurikulum yang ditentukan oleh Kementerian Pendidikan, berdasarkan Matlamat Pendidikan yang ditetapkan.  JENIS-JENIS PEMBELAJARAN (bentuk) Pembelajaran Bukan Formal (Non-Formal) - tambahan kepada pembelajaran formal. -dirancang secara sistematik serta dikelolakan oleh pakar pendidik di bawah sebuah institusi tertentu, misalnya, kursus-kursus jangka pendek, ceramah, seminar, bengkel dan forum. - Masa pembelajaran biasanya pendek-beberapa jam hingga beberapa hari sahaja. -penilaian tidaklah ditekankan.  JENIS-JENIS PEMBELAJARAN (bentuk) Pembelajaran Tidak Formal (Informal) -berlaku dalam keadaan tidak sedar. -melalui pendedahan pengalaman di persekitarannya. -Misalnya kanak-kanak mencontohi sikap dan tingkah laku ibu bapa di rumah, atau sebagai penonton memperolehi maklumat am daripada siaran program televisyen, dan sebagainya. JENIS-JENIS PEMBELAJARAN (bidang/domain) Bloom(1956) Kognitif: kemahiran mental 1 (Pengetahuan) Afektif: perkembangan perasaan 2 atau emosi (Sikap) Psikomotor: kemahiran Fizikal 3 (Kemahiran) JENIS-JENIS PEMBELAJARAN Gagne (1985) JENIS-JENIS PEMBELAJARAN Gagne (1985) 1. KEMAHIRAN INTELEK Merujuk kepada pengetahuan ‘procedural’ individu. Ketegori kemahiran intelek oleh Gagne. a.Pembelajaran melalui isyarat b.Pembelajaran stimuli-tindak balas c.Pembelajaran melalui rantaian d.Pembelajaran melalui asosiasi verbal e.Pembelajaran melalui diskriminasi / pelbagai pembezaan f.Pembelajaran konsep g.Pembelajaran Prinsip h.Pembelajaran penyelesaian masalah JENIS-JENIS PEMBELAJARAN Gagne (1985)-8 peringkat JENIS-JENIS PEMBELAJARAN Gagne (1985) 2. MAKLUMAT VERBAL Kebolehan seseorang mengungkap sesuatu peristiwa atau fakta sama ada secara lisan atau tulisan. JENIS-JENIS PEMBELAJARAN Gagne (1985) 3. STRATEGI KOGNITIF Kemahiran-kemahiran di mana pelajar dapat mengawal sendiri proses dalaman seperti memberi perhatian, belajar mengingat dan memikir sesuatu. JENIS-JENIS PEMBELAJARAN Gagne (1985) 4. KEMAHIRAN PSIKOMOTOR Kebolehan untuk melakukan pergerakan fizikal mengikut urutan dengan tepat dan betul. belajar urutan - mengamalkan pergerakan psikomotor -pemurnian pergerakan tersebut berasaskan maklum balas daripada persekitaran mereka. JENIS-JENIS PEMBELAJARAN Gagne (1985) 5. SIKAP Merujuk kepada keadaan dalaman yang mempengaruhi pilihan tindakan seseorang. Sikap seseorang dapat dilihat dari tingkah laku yang ditunjukkan. Guru perlu tahu mengaitkan kejayaan dengan sikap yang tertentu untuk mewujudkan tingkah laku positif. Terima kasih !