Desarrollo Cognitivo de los Bebés PDF

Los dos primeros años El desarrollo cognitivo Bloque 2 Psicología del ciclo vital 1 El desarrollo cognitivo La inteligencia sensoriomotriz Forma en la que piensan los bebes, empleando los sentidos y las destrezas motrices, durante la primera...

Los dos primeros años El desarrollo cognitivo Bloque 2 Psicología del ciclo vital 1 El desarrollo cognitivo La inteligencia sensoriomotriz Forma en la que piensan los bebes, empleando los sentidos y las destrezas motrices, durante la primera etapa del desarrollo cognitivo. Se subdivide en 6 etapas. El desarrollo cognitivo Periodos del desarrollo cognitivo de Piaget: los bebés aprenden a través de los sentidos y las habilidades motoras que se fueron desarrollando desde antes del nacimiento. Piaget describió cuatro estadios bien diferenciados de la cognición que finalizan con la adquisición del pensamiento operativo formal durante la adolescencia. El desarrollo cognitivo La inteligencia sensoriomotriz En cada aspecto de la inteligencia sensomotriz, el cerebro y los sentidos interactúan con las experiencias, cada parte da forma a la otra como integrante de un sistema dinámico. El desarrollo cognitivo Las 6 etapas de la inteligencia sensoriomotriz El desarrollo cognitivo Reacciones circulares Involucran al cuerpo del primarias bebe Etapa 1 (del nacimiento al mes de vida) Etapa de reflejos, dura solo un mes -> constituyen bases del pensamiento del bebé. Reflejos: succión, presión, la mirada, la escucha Los reflejos evocan determinadas reacciones cerebrales y pronto se vuelven voluntarios. Etapa 2 (1-4 meses) Las primeras adaptaciones adquiridas: asimilación y acomodación. Ejemplo: Succionar un chupete de manera distinta a un pezón, agarrar un biberón y beber de él… El desarrollo cognitivo Interacción entre el bebe y algo Reacciones circulares más secundarias (objetos y personas) Etapa 3 (4 - 8 meses) Los bebés intentan reproducir experiencias emocionantes, haciendo que los eventos interesantes perduren más tiempo. El bebé demuestra receptividad a las personas, los juguetes y otros objetos que puede tocar y mover. El desarrollo cognitivo Interacción entre el bebe y algo Reacciones circulares más secundarias (objetos y personas) Etapa 4 (8 meses - 1 año) Se produce una nueva adaptación y anticipación de medios a fines. a) A los 10 meses Persiguiendo una meta El objetivo para alcanzar la meta se deriva de: Una mayor conciencia que permite comprender causas y efectos Memoria de acciones que ya realizó Comprensión de las interacciones con otras personas Los bebés reconocen las metas que intentan alcanzar. Piden ayuda señalando, quejándose, gesticulando para lograr lo que quieren. Pensamiento innovador. Aprenden a indicar que TIENEN HAMBRE, incluso por señas (10 meses) El desarrollo cognitivo Interacción entre el bebe y algo Reacciones circulares más secundarias (objetos y personas) Etapa 4 (8 meses - 1 año) b) Permanencia del objeto – EXPERIMENTO (8 meses) El entendimiento de que los objetos (inclusive las personas) continúan existiendo cuando no son vistos, tocados o escuchados. Bebés ciegos intentan coger un objeto que escuchan (12 meses). Un adulto muestra al bebe un juguete que le interesa y después lo cubre con una sábana. Los resultados: Los niños menores de 8 meses no buscan el objeto Alrededor de los 8 meses los bebes buscan inmediatamente el objeto apenas este es tapado Hacia los 2 años, los niños comprenden completamente la permanencia del objeto y avanzan a través de varias etapas de progreso cognitivo permanente (Piaget, El desarrollo cognitivo Interacción entre el bebe y algo más Reacciones circulares (objetos y personas) secundarias Etapa 4 (8 meses - 1 año) b) Permanencia del objeto – EXPERIMENTO (8 meses) El desarrollo cognitivo Interacción entre el bebe y algo Reacciones circulares más secundarias (objetos y personas) Etapa 4 (8 meses - 12 meses) Críticas al experimento de Piaget Muchos lactantes alcanzan las etapas de la inteligencia sensomotriz más temprano de lo que Piaget predijo (antes de los 8 meses, se sorprenden cuando el objeto desaparece-movimientos oculares) No es igual incapacidad motora de los bebés e incapacidad intelectual “Fuera del alcance de la vista” no es “fuera de la mente” El desarrollo cognitivo Reacciones circulares Acción y terciarias pensamiento Comienzan cuando los bebés empiezan a actuar de manera independiente para descubrir las cualidades de otras personas y objetos. Exploran variedad de actividades nuevas y varía sus respuestas para aprender cómo funciona el mundo Los niños actúan (etapa 5) y luego piensan (etapa 6). Creatividad crece con cada descubrimiento  El desarrollo cognitivo Reacciones circulares Acción y terciarias pensamiento Etapa 5 (12 - 18 meses) Nuevos recursos alcanzados mediante la experiencia activa. Pequeños científicos (ensayo-error), en cosas que nunca han visto hacer a un adulto. Etapa 6 (18 - 24 meses) Los niños empiezan a anticipar y a resolver problemas sencillos utilizando combinaciones mentales. Secuencia: Pensamiento - (ej: Prohibición) - acción. Los niños pueden simular. Lenguaje - combinación de ideas. Aparece el fenómeno de imitación diferida. El desarrollo cognitivo Piaget VS Investigación moderna Limitaciones de los estudios de Piaget: Muestra pequeña (3 niños) Metodología de investigación limitada: no acceso a registros de habituación y presentación de un nuevo estímulo. Actividad cerebral invisible El desarrollo cognitivo El desarrollo cognitivo Teoría del procesamiento de la información Nuestra percepción guía nuestras acciones Gibson, 1966 Sensación - Percepción - Cognición Funcionalidades y Memoria potencialidades  El desarrollo cognitivo Teoría del procesamiento de la información Potencialidad del precipicio visual Las funcionalidades o potencialidades (EXPERIMENTO) (affordances) : diferencia 6 meses y 10 meses. ¿Determinan las Medio ambiente Oportunidades Percepción Funcionalidades y experiencias (gente, lugares (de percepción dinámica: potencialidades pasadas? y objetos) e interacción) percepción F dirigida a A enfocarse al C La conciencia sensorial movimiento y el T La motivación inmediata cambio. O El desarrollo actual Preferencia R E (la edad) por las S Las experiencias pasadas personas El desarrollo cognitivo La memoria Para poder procesar y recordar algo se requiere experiencia y maduración del cerebro. Memoria de los lactantes: Los recuerdos son evidentes cuando las condiciones experimentales son similares a las de la vida real. Cuando la motivación es alta. La recuperación de recuerdos se fortalece con recordatorios y repetición. Memoria implícita: recuerdos que permanecen escondidos hasta que un E particular los trae a la conciencia. Empieza a desarrollarse en la lactancia o quizás antes del nacimiento. Memoria explicita, recuerdos que se pueden recuperar a demanda. Emerge entre los 6 y los 12 meses Generalmente son de tipo verbal. Hipocampo. Madurez 5 o 6 años de edad El desarrollo cognitivo Memoria y trauma Lectura del artículo disponible en el aula virtual: “Diferencias en los Procesos de Atención y Memoria en Niños con y sin Estrés Postraumático” Contestar las preguntas que se encuentran en el cuestionario. El desarrollo cognitivo En resumen... -La cognición del lactante puede estudiarse utilizando la perspectiva del procesamiento de información, que analiza cada componente que puede dar origen al pensamiento: de qué manera se organizan, se recuerdan y se expresan, y cómo se construyen el conocimiento día tras día. -La percepción de los lactantes está poderosamente influenciada por la motivación y las experiencias personales; las potencialidades y funcionalidades que percibe un bebé son diferentes de las que percibe otro bebé. - La memoria está supeditada a la maduración del cerebro y a la experiencia. Por esa razón, la memoria es endeble durante el primer año de vida (aunque puede ser activada por la percepción dinámica y los recordatorios), y se vuelve más evidente, aunque todavía frágil, durante el segundo año de vida. El desarrollo cognitivo Lenguaje Escuchar y responder La secuencia de aprendizaje es universal. Los bebés comienzan a aprender el lenguaje antes de nacer. En los fetos se produce una habituación a los ruidos varias semanas antes del nacer -> Capacidad de oír y de recordar son innatas. Preferencia por el lenguaje materno. Adquieren la selectividad: prefieren alteraciones, rimas, repetición, ritmo y variaciones tonales: Los recién nacidos prestan atención a las expresiones faciales y prefieren escuchar una conversación a otros sonidos -> 4 meses Empiezan a reconocerlas palabras que son altamente distintivas -> 7 meses Lenguaje dirigido a niños (maternés): Forma parte de hablar sencilla, repetitiva y con tono agudo que usan los adultos para hablar con bebés. El desarrollo cognitivo Lenguaje El balbuceo Comienza entre los 6 y los 9 meses. Es la repetición prolongada de ciertas sílabas (ma-ma-ma; ba- ba-ba….). Experiencia universal de todos los bebés. El balbuceo está a espera de la experiencia à estimulación del balbuceo. Hacia el final del primer año: El balbuceo comienza a sonar como el lenguaje nativo del bebé, Los bebés imitan lo que escuchan (acentos, cadencias, consonantes etc.) LOS BEBÉS SORDOS Dejan balbucear porque no escuchan respuestas Las filmaciones de los bebés sordos con quienes sus padres se comunican por medio de señas muestran que a los 10 meses de edad los bebés utilizan alrededor de una docena de gestos manuales distintos de El desarrollo cognitivo Lenguaje Las primeras palabras Los cuidadores comprenden las primeras palabras antes que el resto de la gente -> dificultad de los investigadores. a) El comienzo gradual Entre los 6 y los 15 meses los bebés aprenden significados velozmente (comprenden el significado de 10 veces más palabras de las que pueden decir). En el inicio las primeras palabras son etiquetas de cosas cotidianas. Posteriormente las palabras son acompañadas por gestos, expresiones faciales y matices de tonos, volumen y cadencia. Holofrase – palabra que expresa un pensamiento completo y con significado “cocina=quiero comer”. Al año de vida los niños reorganizan su vocalización de lo universal a lo especifico del lenguaje. b) La irrupción verbal Ampliación repentina del vocabulario del bebé, en especial del número de sustantivos, que comienza a los 18 meses de edad. El desarrollo cognitivo El desarrollo cognitivo TEORÍA HÍBRIDA Teorías sobre el aprendizaje del lenguaje Teoría 1: los niños Teoría 2: los impulsos sociales Teoría 3: los niños se enseñan necesitan ser educados propician el lenguaje infantil a si mismos -Los padres son maestros , aunque -Los impulsos sociales -El aprendizaje del lenguaje es innato. otros cuidadores propician el lenguaje infantil -Se origina del impuso también ayudan. -> El ser humano es ser humano universal de -La repetición frecuente es social. imitar. instructiva, en especial -El foco de la -Chomsky: gramática cuando comunicación universal. Mecanismo de está ligada a la vida temprana es el mensaje adquisición del cotidiana emocional del discurso no lenguaje -Los niños pequeños bien las palabras. Teoria Psicología enseñados se vuelven niños sociocultural evolutiva Los dos primeros años El desarrollo psicosocial Bloque 2 Psicología del ciclo vital 1 En este tema abordaremos... El desarrollo emocional Las teorías del desarrollo psicosocial infantil El desarrollo de los lazos sociales El desarrollo emocional Los lactantes progresan reaccionando en un principio al placer y al dolor y posteriormente a complejos patrones de conciencia social. Es un periodo de extrema receptividad emocional. El desarrollo emocional Las emociones en los niños Sonrisa social: suscitada Sonrisas plenas y en por el rostro humano en respuesta a las los bebes. actitudes del otro. 6 semanas 4 meses Nacimiento 3 meses 4 - 8 meses Principio de placer y Risa y -Enojo. Es una respuesta dolor. curiosidad. saludable frente a la Llanto y satisfacción. frustración. -Tristeza. Signo de desapego que provoca en el cuerpo el aumento de la producción de cortisol. -Miedo El desarrollo emocional Las emociones en los niños -Hacia una persona, cosa, situación (diferente a la sorpresa): - El recelo hacia los extraños del bebé La ansiedad de separación: la persona familiar se retira (se intensifica entre 9 y 14 meses de vida) por lo general disminuye en intensidad. Si persiste con 3 años se considera un trastorno emocional. 9 - 14 meses 12 meses 18 meses Miedo a los ruidos e Orgullo, vergüenza, imagenes lastima, culpa inesperadas. El desarrollo emocional Las emociones básicas Existencia de un pequeño grupo de emociones básicas (Paul Ekman, 1984): Ira Tristeza Miedo Asco Alegría Sorpresa  EMOCIONES SOCIALES ¿Cuáles son las emociones sociales? Vergüe Cul nza pa Envi dia Orgu llo Cel os El desarrollo emocional La conciencia de uno mismo LA CONCIENCIA DE UNO MISMO Es la comprensión de que el propio cuerpo, la mente y las actividades están separados de los de otras personas. El niño aprende que es un ser diferenciado de otros. 12 meses 18 meses aproximadamente aproximadamente Comienza a reconocer su Conciencia del “yo” y el imagen “mío” Una nueva conciencia sobre los otros: LA AUTOCONCIENCA Y LA AUTOESTIMA El desarrollo emocional La maduración cerebral y las emociones Muchos aspectos de la maduración cerebral dan soporte a Culpa, Orgullo, las Vergüenza, Celos, emociones sociales. Envidia Ejemplos: Sonrisa social -> maduración de la corteza Autorregulación emocional -> el giro cingulado Estrés excesivo -> el hipocampo (la parte del cerebro que regula las funciones anterior corporales y la producción de hormonas) crece más lentamente. Fuente del estrés: El abuso, el maltrato, las caras asustadas, los cuidadores muy intrusivos y críticos. Sinestesia. La maduración del cerebro puede afectar a la capacidad del lactante de diferenciar las emociones -> Se debe a que las áreas sensitivas de la corteza cerebral aun están en formación. El desarrollo emocional El temperament: Diferencias innatas que hay entre las personas en términos de emociones, actividades y dominio de sí mismas. Aunque el temperamento es epigenético, es decir que se origina en los genes, también es afectado por el tipo de crianza. Núcleo biológico de las diferencias individuales Predisposició en el estilo de manejo y n genética Temperament respuesta al medio (genotipo) o ambiente que se mantiene estable en el tiempo Temperament Experienci Carácter o a Aprendid Genético o El desarrollo emocional Cómo es el desarrollo emocional sano ¿Conoces a alguien “emocionalmente sano”? Anota sus características. Componentes básicos: identificar, expresar, ¿Cómo nosentender las causas de las convertimos emociones Regulación en emocional personas Empatía y conducta prosocial emocionalmente Los niños empiezan a aprender desde sanas? muy pronto a partir de: Intercambio afectivo temprano Relaciones de apego Modelos parentales Las teorías del desarrollo psicosocial infantil Teoría psicoanalítica Teoría cognitiva Conductismo Teoría sociocultural Las teorías del desarrollo psicosocial infantil Teoría psicoanalítica El niño puede Freud Fijación oral (la persona sentirse adulta: como y bebe/ habla ansioso y estresado. en exceso). La etapa oral -> La boca (desde Conflictos potenciales -> Se le privó del placer de consecuencias a largo succión. el nacimiento hasta 1 plazo año) La personas se puede La etapa anal -> El ano (1-3 quedar estancada en una etapa Personalidad anal años) (Concepto exagerado Conflicto entre el padre del orden y del y el hijo de negación. autocontrol en todos Incapacidad del niño para los aspectos de la vida) responder a los requisitos del padre/madre. Las teorías del desarrollo psicosocial infantil Teoría psicoanalítica Los conflictos de la primera infancia pueden durar toda la vida. Erikson era consciente de las variaciones culturales. Erikson Primera crisis: confianza VS desconfianza Segunda crisis: vergüenza VS duda (hasta 1 año) (1-3 años) El bebé aprende si puede confiar Los niños que caminan para satisfacer sus necesidades buscan autonomía (gobierno primarias de sí mismos) Si la interacción social les sobre sus acciones y sus inspira seguridad y propios cuerpos. confianza -> el niño explorará el mundo con Los problemas en esta seguridad Los problemas y en esta etapa pueden crear confianza etapa pueden crear adultos que se adultos desconfiados y avergüenzanfácilmente pesimistas. Las teorías del desarrollo psicosocial infantil Conductismo Las emociones y la personalidad se van moldeando con los refuerzos o los castigos que los padres aplican a las conductas espontaneas. Aprendizaje social el experimento con payaso de goma (BANDURA,1977) -> niños que imitan el golpeo del adulto. Las teorías del desarrollo psicosocial infantil La teoría cognitiva Las relaciones tempranas ayudan a los bebés a desarrollar esquemas mentales (modelos de trabajo), un conjunto de presunciones que se vuelven un marco de referencia para el resto de la vida. LA INTERPRETACION ES CRUCIAL Ej: esquema mental de sí mismo como alguien competente que debe ser valorado y amado. ¿por qué soy así? Las teorías del desarrollo psicosocial infantil La teoría sociocultural Las etnoteorías Teoría que subyace tras los valores y las prácticas de una cultura. Aunque las personas rara vez son conscientes de ello, muchas prácticas de crianza provienen de etnoteorías. Las teorías personales Se sostienen desde su propia historia familiar o p e r so n C ri a n zaalc. on próximidad física Estilo de crianza en el que hay contacto físico con todo el cuerpo del nCirñiaon. za distante Estilo de crianza que pone énfasis en mantenerse distante de un bebé ofreciéndole juguetes, El desarrollo de los lazos sociales La sincronía Es la interacción coordinada entre el cuidador y el bebé. La receptividad mutua Las investigaciones revelan que los adultos raramente sonríen a los recién nacidos hasta que los bebés les sonríen a ellos. Gracias a la sincronía, los bebés aprenden a leer las emociones de otras personas y a desarrollar las HH de interacción social (p.ej. Saber esperar su turno y prestar atención) Cuando los padres detectan una emoción en alguna expresión facial de su hijo o en algún movimiento y le responden, el bebé aprende a conectar un estado interno con una experiencia externa. ¿Que creéis que ocurre cuando sincronía desaparece? El desarrollo de los lazos sociales El apego “Es el lazo afectivo entre el bebé y la persona que lo cuida, que los une en la distancia y perdura en Es duradero. el tiempo” - Ainsworth. Se forma antes de nacer. Es el reflejo de un rasgo universal: búsqueda de proximidad y el contacto Influye en las relaciones para toda la vida. El desarrollo de los lazos sociales El apego El desarrollo de los lazos sociales El apego tipos de apego Apego seguro Los bebes se sienten cómodos y confiados. El cuidador se vuelve una base para la exploración, proporciona seguridad que fomenta la exploración. Apego inseguro y evasivo Se caracteriza por la presencia de miedo, ansiedad, enojo o indiferencia. Algunos niños juegan de manera independiente sin mantener el contacto con el cuidador. Apego inseguro con resistencia o ambivalencia Se caracteriza por la presencia de ansiedad, o incertidumbre. Se disgusta mucho al separarse de su cuidador Apego desorganizado Tipo de apego que se caracteriza por las reacciones inconstantes hacia la figura de apego cuando este se marcha o regresa. El desarrollo de los lazos sociales El apego El desarrollo de los lazos sociales El apego Predictores del apego