Aprendizaje y Desarrollo Motor PDF

BLOQUE 1. HABILIDADES HUMANAS (CLASIFICACION Y EVALUACION) **Jueves,21 de septiembre** 1\. ¿Por qué estudiar las habilidades humanas? 2\. Habilidades, aptitudes, competencias y capacidades 3\. Componentes de las habilidades motrices 4\. Clasificación de las habilidades motrices 5\. Evaluación...

BLOQUE 1. HABILIDADES HUMANAS (CLASIFICACION Y EVALUACION) **Jueves,21 de septiembre** 1\. ¿Por qué estudiar las habilidades humanas? 2\. Habilidades, aptitudes, competencias y capacidades 3\. Componentes de las habilidades motrices 4\. Clasificación de las habilidades motrices 5\. Evaluación del rendimiento motriz 1. ¿POR QUÉ ESTUDIAR LAS HABILIDADES HUMANAS? Si queremos aprender habilidades deberemos conocer el sistema nervioso. Este sistema se encarga fundamentalmente de captar información del exterior, procesarla y enviar la información al resto del organismo. El sistema nervioso es una de las primeras estructuras que se forma. Cuando un bebé nace, el sistema operativo debe refinarse. Cuando se empieza a refinar comienzan a aparecer habilidades. Éstas son conocidas como los hitos motores. A partir de estos hitos motores es cuando empezamos a construir otras habilidades más complejas. Las que aparecen son las habilidades motrices fundamentales (FMS). Desde pequeños vamos desarrollando las FMS. A partir de las FMS aparecen las habilidades especificas (HE). Somos altamente dependientes de nuestras habilidades motrices. Cuando tengamos que enseñar una habilidad debemos hacernos nuestra propia receta. Habilidades motrices fundamentales Habilidades motrices especificas También dependiendo de cualquier circunstancia de la vida podemos perder estas habilidades. Ej. Un accidente. Cuantas habilidades hemos hacemos servir hoy hasta llegar a clase - Hablar - Escribir - Caminar CONCEPTOS FUNDAMENTALES: Tenemos infinitas habilidades, cada una se puede enseñar de una manera diferente y particular. Cada habilidad tiene un proceso, debemos saber cada paso para poder realizar un elemento o habilidad. 1. **VERTIENTES DE ESTUDIO DEL COMPORTAMIENTO MOTOR HUMANO** - **Aprendizaje motor** Estudio adquisición, mejora y/o readquisición habilidades motoras (desde diferentes vertientes). Como la practica o la habilidad produce un cambio a partir de la habilidad (es una ciencia) - **Control motor** estudio funcionamiento del sistema neuromuscular para activar y coordinar músculos en la ejecución de una habilidad motora. (como funciona nuestro cuerpo para producir movimientos coordinados) (es una ciencia) - **Habilidad motriz** necesitará del aprendizaje y control motores (es el nexo de unión entre las dos primeras) - **Desarrollo motor** es otra ciencia que estudia de los cambios de funcionalidad referentes a la motricidad desde la infancia hasta la vejez. Tenemos 3 disciplinas que estudian las habilidades motrices pero cada una enfocada en cada área. El nexo es la habilidad motriz. Diagrama Descripción generada automáticamente **Aprendizaje adquisición** \... ¿qué es el aprendizaje de una habilidad motora? Cambio relativamente permanente en la capacidad de la persona para ejecutar una habilidad motora como resultado de la práctica o experiencia. Ejempl de una habilidad no aprendida mejora de la marca en 100m lisos aprendizaje? ¿QUE ES UNA HABILIDAD? son comportamientos que se realizan y que tienen que presentar una serie de características, tienen un objetivo y que su respuesta no es predeterminada (no es capaz de modificar el comportamiento que tiene) no se consideran habilidades los reflejos Habilidades. Comportamiento realizado: - Con vinculación a una tarea especifica (no es respuesta predeterminada) - Implica relación con el entorno (relación entorno global) - Tenemos que demostrar esa tarea con regularidad, eficacia y eficiencia - Comportamiento aprendido (dependen de la experiencia) [Habilidades]: - Rasparse los dientes - Picar el bolígrafo en la mesa - Resolver una operación matemática - Coser un botón - Caminar [No habilidades:] - Parpadear - Reflejo de presión de un neonato - Apartar la mano al quemarse ¿Y UNA HABILIDAD MOTRIZ? - Comportamiento vinculado a una tarea, que implica relación con el entorno, demostrable a través de la regularidad y la eficacia y que se aprende. **+** - Implica movimientos del cuerpo o las extremidades - Implica movimientos voluntarios **Conceptos vinculados** - ACCIÓN: sinónimo de habilidad motora - MOVIMIENTO: características del comportamiento de la cabeza, cuerpo y/o extremidad/s Habilidad motora compuesta por diferentes movimientos(no es una habilidad en sí) 2. **CONDICIONANTES Y COMPONENTES DE LAS HABILIDADES MOTRICES**  - [3 tipos de condicionantes] 1. Relativos al individuo: en función a sus características físicas a. Estructurales: masa corporal, fuerza, resitencia (cuerpo de la persona) b. Funcionales: aspectos emocionales psicológicos: miedo... 2. Al entorno: si estoy mas lejos o mas cerca de la canasta afecta al lanzamiento 3. A la tarea: puede afectar al objetivo de la tarea **COMPONENTES DE LAS HABILIDADES MOTRICES** Debemos tener en cuenta que para poder realizar una habilidad siempre pasaremos primero por la percepción (tamaño peloto, si hay viento), captamos información y con nuestros sentidos. Esta información debo procesarla y elaboro una respuesta. El tercer componente es el de acción. Estos dos últimos esquemas si los sumamos ayudan a encontrar la solución al movimiento. El triángulo podría estar dentro del cuadrado de percepción. Después de realizar la acción volvemos a la percepción. 2. **HABILIDADES, APTITUDES, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES** **¿Seria correcto decir que una persona es habilidosa en un deporte?** **Habilidad** Cuando hablamos de habilidad estamos hablando de su [eficiencia para desarrollar una cierta actividad.] Que sea habilidosa no es una expresión correcta. **Aptitud** unas características individuales que posee una persona que pueden favorecer el rendimiento. Normalmente tiene una predisposición genética y es entrenable (adaptación). No podemos confundirla con habilidad. - [Aptitud (Ability)] - Característica personal diferenciada - Favorece el rendimiento - Componente genética - Entrenable (adaptación) **Competencia** dominio de la actividad - Se vincula a una actividad. - Implica múltiples relaciones con el entorno - Se demuestra en la integración eficaz de habilidades que pertenecen a la actividad - Se aprende - Es un conjunto de habilidades que se engloban **Capacidad** experiencia y transferencia - Facilita el aprendizaje de múltiples habilidades - Características personales integrada - Se infiere a partir de la historia personal - Se forma mediante el dominio de habilidades - Competencias BLOQUE1.1-CLASISICACION DE LAS HABLIDADES MOTRICES Objetivos: - Conocer loa diferentes sistemas de clasificación de las habilidades - Entender la información que nos puede aportar la clasificación de las habilidades y utilizarla correctamente ¿POR QUÉ CLASIFICAR LAS HABILIDADES? La mejor forma de enseñar es agrupar las habilidades por características comunes. Si agrupamos por las particularidades de cada uno ¿TIPO DE CLASIFICACIONES? - Unidimensionales - bidimensionales **SISTEMAS DE CLASIFICACIÓN UNIDIMENSINAL** ¿Que son? - Sistemas de categorización de las habilidades a partir de un rasgo común - Representados por los extremos de una aproximación continua Utilizaremos 3 sistemas de clasificación según: \- Tamaño de la musculatura principal implicada \- Especificidad de dónde se inicia y dónde termina la habilidad \- Estabilidad del contexto del entorno 3. CLASSIFICACIÓ: MIDA DE LA MUSCULATURA PRIMARIA REQUERIDA HABILIDADES MOTRICES FINAS HABILIDADES MOTRICES GRUESAS ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------- Requieren control de los pequeños grupos musculares. Habitualmente implica la coordinación óculo-manual y requiere movimientos precisos de la mano y de los dedos Requiere el uso de grandes grupos musculares para conseguir el objetivo  ¿Pero hay aquellas que no son ni habilidades gruesas ni habilidades finas? Debemos considerar el grado de desarrollo motor y debemos ser conscientes de que los gruesos son más sencillo que los fines UTILIZADA EN EDUCACION FISICA ADAPTADA Y DESARROLLO MOTOR ----------------------------------------------------------- HABILIDIADES CON CARACTERISTICAS COMBINABLES (GRUSA-FINA) LANZAMIENTO DE BOLOS CONSIDERAR GRADO DE DESARROLLO MOTOR GRUESO MOTOR - FINO MOTOR 4. **CLASIFICACION: INICIO Y FINAL DE LA HABILIDAD** Según la especificidad de dónde se inicia y dónde termina la habilidad (Nature of moviments organitation) page8image52347296 - **Seriades**: cambiar la marcha del coche, salto de pértiga, al tener un final definido, tocar el piano es seriada, además tocas una serie de teclas diferentes todo el rato (compuestas de diversas habilidades discretas) ej. Paloma tiene varias partes para llegar a ella. Cuando se relaiza esta secuencia sale la paloma y no se pueden cambiar de orden. - **Discreto**: petanca. (pocos movimientos) no hay nada en medio. - **La continua** no tiene un final definido y se va repitiendo todo el rato (caminar, remar kayak...) **SERIADAS** **DISCRETAS** **CONTINUO** ---------------------------- ------------------------ -------------- Cambio de marcha del coche Crist anillas Kayak Salto de pertiga Lanzamiento de petanca Tocar el piano  - Forma de práctica de la habilidad según la Nature of moviment Organization - Forma de evaluación del rendimiento Diagrama Descripción generada automáticamente Dependiendo del tipo de habilidad implica en una parte diferente **CLASIFICACIÓN: PREDICTIBILIDAD DEL CONTEXTO DEL ENTORNO** +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | **HM CERRADA** | **MEDIO** | **HM ABIERTAS** | +=======================+=======================+=======================+ | aquellas donde el | | Entorno poco | | entorno es muy | | predecible que obliga | | predecible. Sabemos | | al ejecutante a | | cómo se comportará | | modificar el ritmo | | ese entorno. | | según el entorno. | | Internally paced. | | | | Entorno predecible | | | | que permite al | | | | ejecutante marcar el | | | | ritmo de ejecución | | | | (planificación) | | | | | | | | - Superficie de | | | | soporte (A) | | | | | | | | - Objetos | | | | involucrados(B) | | | | | | | | - Otras personas | | | | ( C) | | | | | | | | - Climatología(D) | | | | | | | | (Estas son las | | | | preguntas que hay que | | | | hacerse para poder | | | | clasificar entre | | | | abierto o cerrado ) | | | | | | | | EJEMPLO: | | | | | | | | Escalada superficie | | | | de soporte más | | | | predecible -- objetos | | | | involucrados, cuerda | | | | (predecible) -- | | | | climatología | | | | (predecible) indoor | | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | - Anillas en | - Conducir el coche | - Winsurf | | gimnasio | | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | - Escalada indoor | | - Futbol | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | - Salto de pertiga | | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | - Tocar el piano | | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | | | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | Objetivo | | | | entrenamiento cerrado | | | | vs abierto skills | | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+  ¿PARA QUE SIRVE ESTO? cuando son habilidades cerradas los objetivos serán diferentes frente a una habilidad abierta. 5. **CLASIFICACIÓN BIDIMENCIONAL:** TAXONOMÍA DE GENTILE **Clasificación unidimensional no siempre captura la complejidad de la habilidad** Taxonomía → sistema de clasificación organizado a partir de las relaciones entre las características de los componentes o lo que se está clasificando. Taxnomia de Gentile (2000) partir de dos dimensiones: 1\. El contexto del entorno donde la persona ejecuta la habilidad (Condiciones del contexto) 2\. La función de la acción característica de la habilidad (Acciones requeridas) 1. [1a dimensión- Contexto del entorno (Enviromental context): dos características] - **Condiciones reguladoras** (Regulatory conditions): características del entorno que determinan las características del movimiento. Ej: la altura de la cesta. (son las que nos interesan) - **Las no reguladoras** son las que no deberían afectar. Pueden ser estacionarias o en movimiento. Si van cambiando mientras las hacemos van cambiando es en movimiento. Por ejemplo, subir una escalera es estacionaria, ya que no cambian mientras yo estoy haciendo la habilidad. Si estoy subiendo la misma escalera, pero está a reventar de gente, como éstos se están moviendo, las condiciones reguladoras estarán en movimiento. ----------------------- page20image3243965760 ----------------------- **ESTACIONARIAS (NO CAMBIAN)** **EN MOVIMIENTO (CAMBIAN)** - Variabilidad entre intentos (Intertrial variability): ¿se mantienen las "Condiciones reguladoras" entre intentos o cambian? →SI / NO  2. [2a dimensión- la Función de la acción (Function of the Action) : dos características] - **Movimiento del cuerpo:** cambiar o mantener la posición (localización) del cuerpo page10image51962816 - **Manipulación de objetos:** mantener/modificar la posición de un objeto u oponente (sostenerlo o utilizarlo) o no -  DEBEREMOS HACER 4 PREGUNTAS: 1. ¿Son las condiciones reguladoras del contexto estables? 2. ¿Cambian las condiciones del contexto de un intento a otro? 3. ¿Se requiere un desplazamiento o cambio de localización durante la ejecución? 4. ¿Se requiere la manipulación de un objeto u oponente durante la ejecución? Corregir tabla \*\*\*(examen) TABLA **FUNCION DE LA ACCION** -------------------- --------------------------------------- ------------------------------------ -------------------------------- ----------------------------- -- ------------------ Cuerpo sin movimiento Cuerpo en movimiento **No manipulación de objetos** **Manipulación de objetos** **No manipulación de objetos** **Manipulación de objetos** CONTEXTO AMBIENTAL Condiciones reguladoras estacionarias **Sin variabilidad entre ensayos** Tocar el piano **variabilidad entre ensayos** Salto de pertiga Condiciones reguladoras en movimiento **Sin variabilidad entre ensayos** **variabilidad entre ensayos** Conducir el coche Jugar futbol Diferenciar complejidad, que implica muchos movimientos o procesar mucha información para esa habilidad, de dificultad.... Subir unas escaleras del metro mientras me peino y hay mucha gente **UTILITAT TAXONOMIA GENTILE** **Evaluación de la funcionalidad motora:** A partir del diagnóstico puede programar una intervención **Programar la progresión de la complejidad:** **ADAPTAR A ESTADO DE DESARROLLO** BLOQUE 1.2 EVALUACION DEL RENDIMIENTO MOTOR: GENERALIDADES **Jueves,28 de sept. de 23** 4. EVALUACION DE RENDIEMIENTO MOTOR Es un tema capdal. Lo que no se mide no se puede entrenar HABILIDAD MOTRIZ POSIBILIDAD EVALUAR RESULTADOS/PROCESOS  - Determinar parámetros/ variabes - Definir método para registrar parámetro/variables Hemos de decidir que parámetros hare servir para evaluar el progreso de la persona [¿COMO EVALUAR EL RENDIMIENTO MOTOR?] Hablamos de dos tipos de medidas: 1. **Medidas de resultado informan del resultado final** - Distancia de que una persona ha caminado - ¿A qué velocidad ha recorrido una distancia - \% de aciertos a un lanzamiento a canasta - \*Estas medidas no nos dan información sobre cómo se ha ejecutado el movimiento (movimientos de las partes del cuerpo, acciones musculares, \...). 2. **Medidas de producción de rendimiento (Performance production measures) → informan de cómo se ha producido el movimiento** - - - - \*Importantes para entender los procesos neuromotores **¿De qué tipo de medida se trata?** A. Tiempo entre disparo de inicio e inicio salida velocista B. Áreas activas del cerebro durante el seguimiento de un ritmo con los dedos C. Número de veces que una flecha hace diana D. Momento de activación del bíceps en un movimiento de flexión rápida de codo E. Tiempo aguantado a la pata coja F. Número de intentos necesarios para conseguir todas las respuestas correctas (examen) G. Altura de un salto vertical - resultado H. Patrón de desaceleración durante una carrera de 100m - producción ¿COMO EVALUAR EL RENDIMIENTO MOTOR? **MEDIDAS DE RENDIMIENTO** **MEDIDAS DE PRODUCCION** ------------------------------------------------------------------------------------------ --------------------------------------------------------------------------------- A-Tiempos entre disparo de inicio e inicio salida velocista B - Áreas activas del cerebro durante el seguimiento de un ritmo con los dedos C - Número de veces que una flecha hace diana D - Momento de activación del bíceps en un movimiento de flexión rápida de codo E - Tiempo aguantado a la pata coja H - Patrón de desaceleración durante una carrera de 100m F - Número de intentos necesarios para conseguir todas las respuestas correctas (examen) G - Altura de un salto vertical +-----------------------------------+-----------------------------------+ | DOS METODOLOGIAS DE MEDIA | | +===================================+===================================+ | CUANTITATIVA | CUALITATIVA | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | - Descripción numérica objetiva | - Descripción no numérica | | | parcialemnte subjetiva | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | - Ventajas info. Precisa, | - Ventajas trabajo de campo, | | valida y fiable | económico, aplicable a la | | | practica | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | - Desventajas muchos veces | - Desventajas muchas veces | | Necesita evaluador/ y | necesita evaluador muy | | conocimientos técnicos | experto por ser objetivo y | | | fiable | +-----------------------------------+-----------------------------------+ page14image36095616 MEDIDAS DE RENDIMIENTO MAS HABITUALES +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **MEDIDA DE RESULTADO** | **MEDIDAS DE PRODUCCIÓN** | +===================================+===================================+ | - **Tiempo para completar la | \- **Medidas cinemáticas | | tarea** | (segmento o articulación):** | | | | | | - Posición/Ángulo | | | | | | - Velocidad | | | | | | - Aceleración | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | - **Tiempo de reacción** | \- Medidas cinéticas→fuerzas y | | | momentos de fuerza | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | - **Cantidad de error (cuando | \- Electromiografía (EMG) | | podemos definir diferentes | | | niveles)** | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | - **Número o porcentaje de | \- **Técnicas de neuroimagen:** | | errores (intentos "malos")** | | | | - Electroencephalography(EEG) | | | | | | - Tomografía por emisión de | | | positrones (PET) | | | | | | - Resonancia magnética | | | funcional (fMRI) | | | | | | - Espectroscopía | | | casi-infrarroja funcional | | | (fNIRS) | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | - Time on/off target (tareas | | | persecución) | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | - Time on/off balance (tareas | | | equilibrio) | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | - Distancia | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | - Numero de intentos hasta | | | terminar | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ **[MEDIDAS DE RENDIMIENTO MAS HABITUALES ]** **¿Cuáles veremos mas a fondo?** - Tiempo de reacción - Medidas de error - Medidas cinemáticas - Coordinación - Medidas cinéticas - Técnicas de exploración neuromuscular: EMG - Técnicas de neuroimagen 1. EVALUACION DEL RENDIMIENTO: TIEMPO DE REACCION  2. INTERPRETACION DE LAS FASES DEL TIEMPO DE RESPUESTA **Relación Reaction Time (RT) - Movimiento Time (MT)** - RT y MT son medidas relativamente independientes - RT no predice MT y viceversa ¿Dónde está el problema? 3. SITUACIONES DE ESTUDIO DEL TIEMPO DE REACCION - **TRS- test de tiempo de reacción sencillo** solo hay un estímulo y una respuesta - 𝑇. 𝑝𝑒𝑟. 𝑒𝑠𝑡𝑖𝑚. = 𝑇𝑅𝑆 - **TRC- test de tiempo de reacción selectivo** **→** Puede haber diferentes estímulos y diferentes respuestas. Si se enciende el color verde, tengo que tocar el botón de color verde. No es estímulo-respuesta. Sino que aparece el estímulo y yo debo decidir qué boto toca. - 𝑇.𝑖𝑑.𝑒𝑠𝑡𝑖𝑚.=𝑇𝑅𝐷 −𝑇𝑅𝑆 - **TRD- test de tiempo de reacción Discriminando** **→** se pueden iluminar varios estímulos, pero debemos reaccionar sólo cuando se encienda el estímulo que queremos. Por ejemplo, si quiero dar respuesta al color verde, cuando - 𝑇. 𝑑𝑒𝑐. 𝑟𝑒𝑠. = 𝑇𝑅𝐶 − 𝑇𝑅𝐷 Se iluminen el color azul y rojo, no tendré que tocar el botón. Pueden ir apareciendo estímulos, pero sólo tengo que reaccionar a quien le quiero dar respuesta 4. INTERPRETACION DEL RT (REACTION TIME) - Tiempo de percepción del estímulo - T.por.estím. = TRS - Tiempo de identificación del estímulo - Tiempo identificación estímulo = TRD - TRS - Tiempo de decisión de la respuesta - Tiempo de decisión respuesta = TRD. TRC-TRD ¿SITUACIONES DONDE EL TIEMPO DE REAACION SEA IMPORTANTE EN LA VIDA COTIDIANA O EL DEPORTE? - Importante especificad decisiones y respuestas **viernes, 29 de septiembre de 2023** 2.5 MEDIDAS DE ERROR (FALTA CLASE) BLOQUE. 2 PROCESOS DE APRENDIZAJE (1): ASPECTOS BIOLOGICOS **JUEVES,5 DE OCTUBRE** **ÍNDICE** - Bases neurológicas del movimiento - Componentes sensoriales del movimiento - Teorías del control motor de las habilidades Características del control motor de las habilidades Atención y memoria - Aprendizaje motor 2- **BASES NEUROLOGICAS DEL MOVIMIENTO** - El sistema nervioso - Neuronas y relación neuronal - Médula espinal - Reflejos y generador central de patrones - El cerebro: cortex cerebral, cerebelo, ganglio basal, diencéfalo y tronco del encéfalo - Modelo neuronal del control de los movimientos voluntarios **2.1 EL SISTEMA NERVIOSO** =========================== - **Tarea** ---\> Compleja secuencia de movimientos - Movimientos \"involuntarios\". - Movimientos voluntarios - Automatizados - Conscientes [Habilidad] → **Movimientos involuntarios** (a través de reflejos). Podemos detectar un movimiento involuntario. No se ha tenido que aprender, sino que se ha tenido que adaptar. Una vez aparece el estímulo, los reflejos son más rápidos a la hora de provocar una respuesta. Pueden tener una duración de entre 20-50 ms. En los reflejos hay menos recorrido de la señal, ya que no debe pasar por el cerebro, pasa del sensor en la médula espinal y de ésta en el músculo. →**Movimientos voluntarios**, hay unos que no requieren atención (automatizados) y otros que sí (movimientos conscientes). Se han tenido que aprender. Los automatizados pueden darse entre los 100 ms. Estos pasan por el cerebro, y como se deben tomar decisiones, por eso les movimientos conscientes son de respuesta más lenta (200-300 ms - **Control Motor** 1. Bases neurológicas 2. Teoría de cómo la intención cognitiva se convierte en una secuencia de movimientos. El aprendizaje motor estudia cómo la maduración y el envejecimiento de una persona hace que varíen la ejecución de unas tareas. Necesitamos primero entender las bases biológicas. El sistema nervioso lo necesitamos para que nos movemos. El cerebro ha sido creado para movernos, por supervivencia +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **SISTEMA NERVIOSO: preparación, | | | ejecución y control del | | | movimiento.** | | +===================================+===================================+ | **SISTEMA NERVIOSO CENTRAL** | **SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | - Integración de información | nervios que se extienden del | | sensorial. | cerebro y médula espinal | | | | | - Protegido | - SNP aferente (afferente) | | | | | - Alto coste metabólico (40% | - SNP eferente (efferente | | gasto energético del cuerpo) | | | | | | - Muy sensible a la falta de O2 | | | (4min sin O2 hasta que | | | comience a fallar) | | +-----------------------------------+-----------------------------------+  El cerebro está protegido, por una capa rígida (el cráneo). Dentro del cráneo, tenemos las meninges, después de las meninges tenemos un líquido y una barrera hematoencefálica. El fluido amortigua los golpes y la barrera sólo deja pasar la sangre. Es el órgano que más tenemos sobre protegido. Sabemos que el sistema nervioso, a pesar de tener un volumen menor, consume mucho más que el resto del cuerpo. Del coste metabólico diario, el cerebro consume un 20% (alto coste metabólico). El SN es muy sensible a la falta de oxígeno, en cualquier momento de hipoxia quedan afectadas las funciones del sistema nervioso. Al cabo de 4 minutos sin O2, el cerebro comienza a deteriorarse. Cuando la persona tiene una parada cardíaca se le masajea para que la sangre no deje de circular. **2.2 NEURONAS Y RELACIONES NEURONALES** ======================================== - Unidad del sistema nervioso → neuronas (neurones). - Estructura de las neuronas **Dendritas** **→** son estas ramas por las que capta información. Se llaman dendritas se encuentran en el cuerpo. Cuando recibimos un estímulo, se recibe por las dendritas (o por el receptor de la neurona). La dendrita recibe un estímulo → los neurotransmisores. Se está recibiendo información química. Entonces hace un cambio de potencial de las membranas y envía un impulso nervioso (eléctrico). En el axón terminal, cuando llega la información eléctrica se envían otros neurotransmisores para seguir dando información. En su axón puede tener **mielina**, lo que provoca que la velocidad de transmisor sea mucho más rápida. Por dentro de la neurona se encuentra el proceso eléctrico del cambio de potencial. Es más rápido el cambioeléctrico. Es mucho más rápido una neurona larga que 3 neuronas cortas en serie, por la simple razón que deben pasar de químico -- eléctrico -- químico -- eléctrico. La rapidez se incrementa cuántas menos neuronas tengamos entre medio. Las neuronas son altamente específicas, hablaremos de: - La sensorial - La motora - Y la interneurona **[CLASIFICACIÓN DE LAS NEURONAS:]** ================================================ - **Neuronas sensoriales** (sensory neurones) o neuronas aferentes (afferent neurons). No tiene dendritas porque tiene la mayor de captadores y el cuerpo está separado del sensor - **Neuronas motoras** (motor neurones) o neuronas eferentes (efferent neurones). Son las - **Motoneuronas alfa** (α-motoneurona, Alpha motor neurones) van a parar a las - **Motoneuronas gamma** (γ-motoneurona, motor neurones) que van a parar dentro del músculo, dentro de las fibras que se llaman intrafusadas. Dentro del músculo tenemos las fibras musculares, que cuando llega el impulso nervioso, las fibras se activan - **Interneuronas**: - Un tipo especial de interneuronas son las células de **RENSHAW** - Conectan neuronas - Neuronas especializadas que se originan y acaban en el cerebelo o medula espinal Si la neurona siempre está "apagada" o "arrancada", ¿cómo controlo yo la contracción muscular? Dentro de las neuronas, aunque haya acciones de on u off, no hay opciones de ahora poner en marcha más o menos, sino que tengo neuronas que realizan el proceso inverso, el de inhibición. Puede tener efecto de excitación o de inhibición. Debemos actuar a nivel químico, si tenemos los receptores de los neurotransmisores, y queremos inhibir que una neurona no se active\... **NEURONAS Y RELACIONES NEURONALES** ==================================== - **Neuronas conectan mediante sinapsis →** siempre actúa propagando un potencial de acción y liberando neurotransmisores. - Estimulo entre neuronas ---\> encima del umbral del estimulo - Potencial de acción post- sináptico: suma temporal /suma espacial - Sin embargo, la relación entre neuronas puede hacer que el efecto de la sinapsis sea: - De excitación - De inhibición - **inhibición-excitación** necesaria para poder controlar acciones (coordinación muscular) **[RELACIÓN DE INHIBICIÓN:]** - **Inhibición presináptica →** se produce en la neurona emisora sin modificar la neurona receptora - Un neurotransmisor inhibidor - Selectivo en una neurona - **Inhibición postsináptica →** afecta a la sensibilidad de la neurona receptora - Tiene efecto en más de una neurona - **Inhibición recurrente** - Las células de Renshaw - **Inhibición por feedback: entrada de información** - **Inhibición recurrente →** las células de Renshaw se activan con las alfa-motoneuronas y entonces actúan inhibiendo las mismas alfa-motoneuronas y las -motoneuronas - Puede actuar para modular la intensidad de la acción muscular - Actúa en más de una neurona - **Inhibición por feedforward: prever lo que pasara** - Por ejemplo, para relajar un músculo antagonista El estímulo lo recibimos desde otra neurona, y a la que le llega info se excita y activa la neurona inhibidora. Esta activación de la neurona inhibidora me controla, en función de la activación que se da. Las células de renshaw se encargan de ello **VIERNES, 6 DE OCTUBRE DE 2023** **RESUMEN**  **MEDULA ESPINAL** ================== - Anatómicamente tiene 4 partes → cervical, torácica, lumbar y sacra. - Engrosamientos CERVICALES y LUMBAR. Cuando sale del cerebro van saliendo todos los nervios y cada vez se reparten menos los nervios y queda menos en el tronco. - Surgen los nervios (neuronas motoras y sensoriales) - Es un todo solidario → partes enlazadas una con otras. Quiere decir que funciona todo como un solo órgano y que la información se transmite a lo largo de un órgano - **Corte transversal:** - Anillo de materia blanca - Parte central de color gris (cuerpo de las neuronas) con forma de mariposa.  **[funciones:]** - Flujo continuo de información → conducción de impulsos hacia el cerebro y del cerebro en los músculos - Receptores sensoriales → vía aferente a diferentes niveles del SNC - Plan motor → vía eferente - Impulsos que no van al cerebro, integra impulsos para hacer reflejos espinales (spinal reflejos) La primera característica de la médula espinal es el transporte de información. Esta médula espinal la podemos dividir en cuatro partes, pero trabajo como un todo. Salen los nervios que van a parar a todas las partes del cuerpo, cada vaso queda menos por eso se hace adelgazante, pero hay dos puntos (engrosamientos de la médula), los cervicales y lumbares, que son los puntos donde hay más salida de nervios. Si seccionamos la médula espinal siempre encontraremos una parte gris interior que está rodeada de parte blanca. La parte gris están los cuerpos neuronales y la parte blanca hay más axones. [Cuando viaja la información por la médula viaja organizadamente con conductos y vías. Encontraremos dos grandes tipos de vía:] - **Vías sensoriales (aferentes)** → vías ascendentes (ascending pathways) - Vía espinotalámica o anterolateral (Spinothalamic oro anterolateral pathway) - Vía posterior o dorsal (posterior o dorsal pathway) En el dibujo, el azul trasero es la parte de la médula donde viaja la info. Diagrama Descripción generada automáticamente Las vías aferentes son aquellos lugares por el cual pasa aquella información que tiene características sensitivas. Estas se conectan con los receptores cutáneos, reciben los datos sensoriales, pasan por la médula espinal y los envían a las estructuras del encéfalo con el fin de que se produzca una respuesta motora [¿Qué función cumplen las vías aferentes?] Como el sistema nervioso central es un centro especializado, este se encuentra dividido en diferentes estructuras cada una con funciones específicas. Es por eso, que existen las vías **ascendentes o aferentes que son las únicas que se encargan de llevar los estímulos sensitivos.** [¿Qué información transmiten las vías aferentes?] La información que transmiten las vías ascendentes varía dependiendo del tracto que recibe los estímulos sensitivos, esos tractos son los siguientes: - **Tracto espinotalámico:** sube por el lemnisco medial, llega al tálamo y transmite la sensibilidad dolorosa, cambios en la presión, temperatura y el tacto no discriminativo. - **Tracto espinorreticular:** se encarga de trasmitir la sensación de dolor. - **Tracto espinocerebeloso:** son 4 tractos que tienen la función de llevar la sensibilidad inconsciente. - **Tracto espinotectal:** recibe los impulsos sensitivos de la vista. - **Tracto espino-olivar:** además de ser sensitivo, interviene en el movimiento y en el aprendizaje. Todo lo que viene de la derecha es toda la información y que recibimos del lado derecho y los de la parte izquierda, la parte Esquerra. Durante toda la médula, la información viaja por la esquina que le toca. Es cuando llega al cráneo que la información se cruza, entonces el hemisferio izquierdo controla el derecho y viceversa, pero esto sólo ocurre cuando llegamos al cerebro. Cada una de estas vías está especializada. La dorsal está especializada la Propioceptiva, la de tacto fino, la presión ligera y la vibración La vía anterolateral → temperatura, presiones más fuertes, tacto grueso La vista\.... Y todo lo que ya está en la cabeza, no pasa por la médula - **Vías motoras (eferentes)→vías descendentes (descending pathways).** - Vía piramidal (Pyramidal pathway) o vía corticoespinal - Piramidales → via motora somatica que controla los movimientos voluntarios, los que requieren nuestra atención. Si nos lesionamos esta parte provoca una pérdida de la movilidad distal, el tronco y el cuello todavía podríamos dominarlo. - La extrapiramidal lo que hace es controlar los movimientos automatizados, aquellos movimientos que ya hemos aprendido y no requieren de nuestra atención viajan por esta vía. Los reflejos se integran directamente en la médula. Trabaja con el tono muscular y el equilibrio **[Vías motoras (eferentes)]** - **Vía extrapiramidal** (Extrapyramidal pathway) - Vias retículo espinales: - Medial (músculos extensores del tronco y el cuello) - Lateral (flexores y musculatura de las extremidades) - **Vía tectoespinal** (cervical) -- regula los músculos del cuello - **Vía rubroespinal** → musculatura flexora, musculatura distal de las extremidades superiores - **Vía vestíbuloespinal** → músculos extensores paravertebrales y proximales de las extremidades para controlar bla postura y equilibrio. Nos interesa porque si alguna vez tratamos con un paciente y nos viene con un accidente, debemos saber qué vías han sido afectadas. Si tengo una lesión medular a nivel sacra, se afectan a los nervios que salen a partir de la sacra - **Daño en la médula → en pérdidas de funcionalidad y/o sensación. Dependerá de:** **Tipos de lesión:** - **Completas** → pérdida de función y sensación por debajo del nivel de lesión a ambos lados - **Incompletas** → daño parcial y los efectos dependen del área (delante, detrás, lado) de la médula espinal afectada El nivel en que se produce la lesión (cervical, torácico, lumbar) Cuanto más arriba más extendida será la discapacidad  **2.5 REFLEJOS Y GENERADOR CENTRAL DE PATRONES** ================================================ No todas las respuestas motoras vienen del cerebro Integración en la médula espinal → movimiento automático ("involuntario") llamado reflejo (reflejo). Arco reflejo (reflejo arco).  - **Los reflejos se pueden clasificar en:** 1. Monosinápticos vs postsinápticos 2. Excitadores vs inhibidores i. Los monosinápticos solo pueden ser excitados 3. Fásicos vs tónicos ii. Adaptación al estimulo (habituación) Pizarrón blanco con texto en letras negras sobre fondo blanco Descripción generada automáticamente con confianza media Para crear este movimiento reflejo, debe haber un órgano sensorial, una neurona que transporte información, la médula que conecte con la neurona motora y el músculo. - **Reflejo monosináptico (monosináptico reflejo)** - 1 sinapsis → la neurona sensorial conecta directamente con la neurona motora - Muy rápido→25 y 50 ms en los brazos - Son fásicos → responden a cambios rápidos de la longitud del músculo - Difícil de controlar por humanos. - Por ejemplo → reflejo de estiramiento o miotático (strecth or myotatic reflex). - **Función** → contracción refleja de los músculos en respuesta a un rápido estiramiento de estos - **Activación** → estímulo supera el umbral subliminal o de excitabilidad  Reflejo monosináptico - Efectos de la contracción voluntaria en los reflejos monosinápticos modular la amplitud del reflejo monosináptico de forma indirecta - Activando músculos que despolarizan las membranas de varias α‐motoneurona (fibras musculares) - Activación de músculos antagonistas - La contracción de grandes músculos alejados del punto de aplicación del reflejo puede incrementar la respuesta del reflejo. - Ejemplo: **Maniobra de jendrassik** El reflejo de estiramiento sirve para proteger el músculo. Hay un estiramiento del sensor (en el músculo) pone en marcha la activación de la neurona sensorial e informa directamente a la motoneurona del mismo músculo y ésta \-\-\-- activa para proteger. Esta misma neurona informará a distintas neuronas. Envía la señal a través de los conductos medulares hasta el cerebro. Para ser conscientes de que nos hemos movido debemos enviar hasta el cerebro la información. Yo puedo ir estirando el músculo, pero hasta que no llego a cierto umbral de estimulación el sensor no lo capta, y entonces cuando lo pasamos de activa el reflejo. - Otro ejemplo: **reflejo Hoffman** (H-reflex). Este se produce por un estímulo electrico en el laboratorio el reflejo H es el equivalente en eléctrico al reflejo miotático (de estiramiento) - Consiste en estimular eléctricamente un nervio. Este reflejo nos sirve para medir las adaptaciones  - **Reflejo polisináptico (Polysinaptic reflejo)** - 2 o más sinapsis → 1 o más inter-neuronas entre neurona sensorial y motora - No es tan rápido como el mono sináptico, pero más rápido que el control consciente Diagrama Descripción generada automáticamente - Por ejemplo: - **El reflejo de retirada (reflejo de flexión)**  - **El reflejo de inhibición recíproca** → con estos dos reflejos, al actuar siempre liberamos mucha parte del cerebro que tenga que hacer cosas. Las cosas que no debe controlar el cerebro son las que se encarga la médula espinal directamente. Diagrama Descripción generada automáticamente - **El reflejo del tendón de Golgi** (reflejo miotático inverso)  - **El reflejo cruzado de extensión** - **El reflejo de estiramiento tónico**: para que el huso muscular active la señal de contracción al músculo, hay un umbral mínimo que debemos sobrepasar. Cuanto más estiro un músculo, la fuerza de reacción que envía el huso es mayor (son proporcionales), sin sistema nervioso, la fuerza crece de manera lineal. Sin embargo, con SN, el crecimiento es exponencial, por lo que con menor longitud de estiramiento más fuerza podremos generar. Diagrama Descripción generada automáticamente DIAPOSITIVA: **12/ octubre/2023** **REFLEJOS Y GENERADOR CENTRAL DE PATRONES** - Habilidad en un contexto real (no laboratorio) cambios inesperados de la información sensorial, fuerzas que intervienen, objetivos\... - Respuesta modificada para resolver la nueva situación - Cualquier postura o movimiento debe ser **estable** capaz de volver a la posición o trayectoria que tenía antes de la perturbación - Mecanismos que contribuyen a la estabilidad: - Elasticidad del complejo músculo-tendinoso - Reflejos - Respuesta refleja compleja o respuesta pre‐programada - Respuesta refleja compleja involucra mas grupos musculares - Pueden confundirse con un movimiento automatizado - Reflejo \< 100ms - Respuesta compleja \> 100 ms tiempo= a un movimiento automatizado - Reflejos de larga latencia - La magnitud o origen de la perturbación no correlaciona con la magnitud de la respuesta - Si la persona es consciente de que aparece la perturbación la respuesta puede ser atenuada - Introducción dada puede modificar la respuesta - Puede involucrar mas grupos musculares, no exclusivamente el que recibe la perturbación. Por ejemplo: - persona que mantiene una posición en contra de una fuerza externa( un motor) - Aparece una perturbación inesperada - Desencadenann un seguido de acciones musculares: - M1 incremeto de la activación muscular causada por el reflejo de estiramiento - M2-M3 reacciones pre-programadas que ayudan a austar la postura (acciones muy adaptables) - Acción voluntaria La suma de los reflejos que van consecutivos podría ser que superes los 100ms y no sabríamos si es un reflejo o un movimiento automatizado. Cuando hacemos un análisis para saber si son voluntarios o involuntarios, el problema es que estos reflejos se acumulan y no podemos saber con claridad si es en voluntad o no - Los reflejos y las respuestas programadas noson respuestas fijas se adaptan - Adaptan depende de la tarea y en el caso de habilidades continuas en función de la fase - El reflejo H o de Hoffman - Se puede observar al modificar la carga durante el ejercicio de la tarea - Esta adaptación no compensa del todo los efectos de la perturbación son necesarias correcciones voluntarias que aparecen más tarde - Los reflejos en las habilidades - Posición de pie (postura) parte de muchas habilidades - Perturbaciones provienen del entorno y de la misma persona - Los reflejos son más sensibles músculos reaccionan con mas intensidad - Individuo genera diferentes respuestas preprogramadas involucran músculos de piernas, tronco y brazos. - Los reflejos son más sensibles - El cuerpo actúa como un péndulo - Marcha, carrera y salto muchas habilidades se combinan con la locomoción o el salto - Bípedos estabilidad de la postura vertical + estabilidad desplazándonos - Reflejos y respuestas pre‐programadas se adaptan a las fases. Agonistas-antagonista page31image50590304 - Brown (1911) secciona la medula de un gato y este todavía era capaz de generar un movimiento rítmico de marcha. - Este patrón rítmico no se genera en el cerebro. - Generador central de patrones (GCP, central pattern generator) genera patrones rítmicos (movimientos repetitivos) o estereotipados incluso sin aferencia sensorial - Comportamiento reflejos y/o patrones generados por GCPs) + iniciativa de sensorial. el individuo page33image50554416page33image50560656 - Hay evidencias que la marcha en mamíferos cuadrúpedos se basa en GCP, no está demostrado del todo, en humanos tenemos GCP - Pacientes con lesión medular han mejorado con el entrenamiento - Pacientes con lesión medular pueden demostrar movimientos involuntarios de la pierna similares a la marcha, pero son incapaces de hacerlo voluntariamente - Pacientes con lesión medular han mostrado movimientos de la marcha al aplicar la electroestimulación en la medula espinal toraco-lumbar - Parece que incrementar la entrada sensorial puede mejorar la salida locomotriz  **19 octubre,2023** Resumen cuaderno 4. EL CEREBRO - Altamente complejo en estructuras y funciones. - Partes implicadas en el control del movimiento: - Tronco del encéfalo (brain stem) - Diencéfalo (diencephalon) - Cerebel (cerebellum) - Ganglis basales (basal ganglia) - Cerebro (cerebrum) - córtex cerebral page4image50399680  EL CEREBRO: CORTEX CEREBRAL =========================== - Cerebro mayor parte del encéfalo. - Hemisferio derecho Cuerpo Calloso hemisferio izquierdo - Cuerpo calloso integra y transfiere la información de ambos hemisferios a nivel sensorial, de movimiento y cognitivo. - El trato cerebroespinal cruza la línea media del cuerpo - No son idénticos. Y pueden relacionarse con diferentes funciones - La capa más externa córtex cerebral (cerebral cortex) - 2-5 mm de materia gris - Funciones cerebrales más elevadas. - Por debajo del córtex materia blanca (dendritas, axones) conexiones de las diferentes áreas del cerebro Dentro del tronco del encéfalo se cruzan los nervios, y por eso el hemisferio izquierdo controla la motricidad del lado derecho - El córtex cerebral irregularidades llamadas convolutions) y fisuras - Convoluciones: incrementan el área del cerebro - Las fisuras dividen anatómicamente el cerebro en 4 lóbulos (lobes) **Frontal** control de movimiento voluntario Parietal percepción de la información sensorial **Occipital** percepción visual. **Temporal** memoria, pensamiento abstracto y de juicio A nivel anatómico podemos realizar estas 4 divisiones. Pero si decidimos evitar la "geografía"., si no que divido por funciones: las sensaciones, cómo interpreto estas sensaciones y cómo doy orden en los músculos. Entonces tenemos las áreas que se dedican la información sensorial le llamamos áreas primarias, o sensoriales. Después tenemos las áreas que interpretan lo que estamos captando, le llamamos el área asociativa (áreas secundarias), y para realizar el movimiento lo hacemos desde las áreas motoras - Funcionalmente podemos encontrar tres tipos de áreas: 1. **Áreas primarias o sensoriales**  específicas por la visión, gusto, somatosensory, etc. - Área somatosensorial organizada siguiendo un orden secuencial del cuerpo (homúnculo) - Mayor área partes que tienen más receptores sensoriales - Los nuevos estudios indican que la información sensorial pero no está restringida a una zona page10image57992752  2. **Áreas secundarias de asociación** (secondary sensorimotors or areas asssotion areas) integración sensorial I conecta con áreas que tienen funciones perceptuales y cognitivas. - Al costado de las áreas sensoriales correspondientes - Algunos investigadores consideran estas zonas como el punto donde se pasa de percepción a acción. 3. **Áreas motoras (motor áreas)** - Área motora primaria (primary motor cortex) iniciar y coordinar los movimientos planificados (especialmente habilidades finas) y aprendizaje de la coordinación en la postura - Organización de forma somatotópica (Homúnculo)mayor área de las partes hacen movimientos mas finos - Estudios recientes indican que una misma zona puede activar múltiples músculos (divergente) sugiriendo que podrían representar movimientos y no músculos individuales ) y zonas que pueden activar el mismo grupo muscular (convergence) - Zonas divergentes y zonas convergentes - Función: - Iniciar movimientos - Coordinar los movimientos planificados - Aprendizaje de la coordinación en la postura - Cortex premotor (premotor cortex) organización del movimiento antes de iniciarse y la coordinación rítmica de los movimientos que nos permite realizar transiciones de un movimiento a otro (habilidades secuenciales) - Neuronas espejo beneficio que sacamos al observar a una persona (aprendizaje observacional9 - Relacionado con la utilización de señales externas (vista) para controlar movimientos - Área motora suplementaria (supplementary motor área) control en la secuencia de movimientos y preparación y organización de los movimientos - Construir movimientos desde la memoria motora - Área prefrontal (prefontral área) planifica el movimiento y está relacionada con la atención - Actualización y mantenimiento de la memoria de trabajo espacial - Selección de respuestas - Planifica el movimiento - Codificación de una nueva transformación visomotriz que requiere la inhibición de las representaciones preexistentes - Control de la atención **movimientos conscientes** - **Procesos Explícitos**  ***REPASO DE LA CLASE ANTERIOR*** *La misma médula espinal puede generar patrones de movimiento, movimientos más complejos. Lo comprobamos con el experimento de seccionando la médula, por tanto, la información no llegaba al cerebro. Sin embargo, había un patrón de movimiento (un músculo se relajaba, el otro se excitaba)* *Dentro de la médula había unas agrupaciones de neuronas, que se conectaban y daban información a varias neuronas motoras. Por tanto, podían coordinar. Estos nódulos neuronales que podían controlar estos patrones, se les llamó generadores centrales de patrones.* *Estos años se ha descubierto que no sólo generan patrones, sino que pueden modificarlos (patrones ya establecidos) y crearlos.* *El siguiente órgano ya tenemos el cerebro, el cerebelo, el ganglio basal, el diencéfalo y el tronco del encéfalo (es el que finalmente conecta todas estas partes).* ESQUEMA DE LAS DIFERENTES AREEAS FUNCIONALES DE INTERES  - Señales aferentes llegan al córtex núcleo talámico (thalamic nuclei) y otras neuronas corticales - El núcleo talámico actúa como un integrador de la información periférica, el cerebelo, y el ganglio basal - Señales eferentes salen del córtex tracto cerebroespinal (cerebrospinal tract) y baja por médula espinal - Células piramidales son las principales transmisoras de información del córtex a otras partes del SNC 2. EL CEREBRO: CEREBELO ==================== - Órgano pequeño (10%) de la masa de cerebro más de la 1/2 de neuronas del encéfalo. - 2 hemisferios separados por el vermis - Córtex del cerebelo (cerebellar cortex), materia blanca y 3 núcleos. - Más fibras aferentes que eferentes proporción 40:1. - Estructura somatotópica (homúnculos) - No tiene conexión con la médula espinal - Funcionalmente se divide en tres partes: - **Vestibulocerebel:** integra información visual y vestibular por mantenimiento de la postura y el equilibrio durante la marcha. El equilibrio dinámico depende del sistema vestíbulocerebral. La parte que esta automatizada (la de mantener equilibrio) la hará el cerebelo - **Espinocerebel**: movimientos suaves y coordinados de agonistas y protagonistas. Comparar lo que queríamos hacer con el hecho o estamos haciendo. Coordina movimientos poliarticulares, acción músculos y tono. Esencial en el control de movimientos rápidos. Sin esa parte no podríamos aprender, porque si no soy capaz de reconocer mis errores, no podré corregirme. Los movimientos rápidos son más automatizados que los lentes. - **Cerebrocerebel:** programación, planificación y aprendizaje de movimientos complejos. Secuenciación, coordinación, corrección y predicción de las acciones. Apoya el córtex cerebral y ayuda a aprender movimientos complejos El protagonista (=agonista) es el que realiza la acción que tú te propones. El antagonista es lo que hace la función contraer **FUNCIONES MÁS RELEVANTES:** - Comparación del movimiento planificado con lo que realmente estamos haciendo. - Permite la detección y corrección de errores - Conjuntamente con el motor córtex produce movimientos suaves y coordinados - Orden correcto de la temporalidad individual de la activación muscular (reloj interno) - Integra los distintos segmentos involucrados en una tarea multiarticular. - Mantenimiento de la postura y el equilibrio - Adquisición y memorización de nuevas habilidades (creación de nuevas sinergias) - **Procesos implícitos** (movimientos automatizados) 3. EL CEREBRO: GANGLIO BASAL =========================  - Conjunto de núcleos subcorticales interconectados se relaciona con la cadencia (timing), es decir, la secuenciación muscular. - Se divide en 4 partes 1. Ganglio basal estriado (núcleo caudal y putamen) 2. El globo pálido (parte externa y parte lateral) 3. El núcleo subtalámico de Luys 4. La sustancia negra (parte compacta y parte reticulada) - Gran flujo de información con córtex cerebral principalmente a través del talem - Inputs de córtex a estriado, núcleo subtalámico. - Outputs de globo pálido y sustancia negra en tálamo. - No tiene relación directa con la médula **FUNCIONES EN EL MOVIMIENTO** - Planificación del movimiento, inicio del movimiento selectivo y supresión de movimientos inadecuados - Control de los músculos antagonistas durante el movimiento - Control de la fuerza - Parkinson cuando el ganglio basal está poco activado. Lo que sucede es que les cuesta iniciar el movimiento, tiene temblores\... - Huntington cuando tenemos un ganglio basal muy activado, tienen movimientos repentinos - Ejecución automática de movimientos secuenciales apresurados - Control de movimientos gruesos automatizados (subconscious gross body movements). - Da la información interna para realizar movimientos suaves. - Control cognitivo de las secuencias de patrones motores. - Aspectos de aprendizaje motor, funciones cognitivas y en la percepción dl tiempo 4. EL CEREBRO: DIENCEFALO ============================================= - Rodeado casi completamente por los hemisferios cerebrales. - Encontramos 4 estructuras: 1. tálamo (thalamus) 2. hipotálamo (hypothalamus) 3. epitálamo (epithalamus) 4. hipófisis (hypophysis) - Tálamo ocupa el 80% del diencéfalo - Importante por la integración sensoriomotora (diferentes partes del cerebro y la médula espinal) - Control de la atención - Percepción del dolor El tálamo integra la información sensorial y motora. De modo que después puede ir todo a la hora hacia el cerebro o las partes que deban ovularse. Se encarga de funciones vitales para sobrevivir - Hipotálamo bajo el taleo y formado por grupos de núcleos. - Control de las funciones autónomas y límbicas Es aún más esencial que el tálamo. Regula la FC , lo que regula la liberación de hormonas, lo que controla el sommeil, etc. Controla los aspectos esenciales para vivir EL CEREBRO: TRONCO DEL ENCEFALO =============================== - Conecta médula espinal con el córtex motor regula la acción de los circuitos motores medulares - Destacamos 3 áreas: 1. **Mesencéfalo (midbrain)** - Puente entre córtex cerebral y cerebelo - Control del equilibrio y movimiento del cuerpo en su conjunto 2. **Puente (Pons)** - Punto donde las vías sensoriales y motrices se cruzan 3. **Bulbo raquídeo (Médula oblongata)** - Enlaza los receptores sensoriales con los centros de control motor del cerebelo y del córtex cerebral - Integra impulsos sensoriales y motores De ahí salen los nervios que van a parar a la cara, el cuello\... ya que la médula no volverá a subir para poner nervios en la cara. MODELO NEURONAL DEL CONTROL DE LOS MOVIMIENTOS VOLUNTARIOS ========================================================== - Movimiento comienza con la cognición - Interacciones de los diferentes componentes del SN suceden de forma jerárquica y en paralelo - Interacción jerárquica: - Nivel superior córtex cerebral - Centros reguladores ganglios basales y cerebelo - Nivel medio diencéfalo y tronco encefálico - Nivel inferior médula espinal. A pesar de la estructura jerárquica, los movimientos ocurren a la vez. Ya he decidido que quiero hacer o recibo el estímulo, se ponen en marcha todos los movimientos a la vez, los automatizados, los conscientes\...  - Interacciones de los diferentes componentes del SN suceden de forma jerárquica y en paralelo - Interaccion en paralelo page24image57734560 *(recordatorio de índice)* - *Bases neurológicas del movimiento* - *Componentes sensoriales del movimiento o Receptores sensoriales* - *Visión* - *Propiocepción* - *Teorías del control motor* 5. COMPONENTES SENSORIALES DEL MOVIMIENTO - Componentes sensoriales del movimiento - Receptores sensoriales - Visión - Propiocepción 1. RECEPTORES SENSORIALES ====================== - El movimiento humano información del entorno, la posición y la localización que uno ocupa - **Sensación** recibir información - Umbral absoluto (absolute threshold) intensidad mínima detectable - Umbral diferencial (differential threshold) diferencia de intensidades mínimas para ser detectadas al cambiar - **Percepción** discriminación y significado que le damos a esta información - Flujo constante de información sensorial receptores sensoriales (sensory receptores) - Clasificación de los receptores sensoriales: - **Exteroceptores** detectan estímulos del exterior del cuerpo y dan información del entorno - **Interoceptores** estímulos de las vísceras internas y dan información del entorno interno - **Propioceptores** estímulos provenientes de músculo, tendones, articulaciones, y el oído interno - La información sensorial se integra para informar de forma unificada El reflejo de estiramiento, el órgano sensorial que lo capta es el huso muscular, el huso es uno de los proprioceptores. LA VISION ========= - Gran dependencia de la visión - Ejemplo de "moving room" o pantalla con puntos en movimiento. - La influencia de la visión es tal que a veces casi ignoramos la información de otros sentidos - El 70% de los receptores sensoriales del cuerpo están en los ojos - 40% de los procesos en el cerebral córtex podrían relacionarse con la visión - experimento del niño con la pared moviéndose y de las luces moviéndose - La visión en algunas situaciones nos engaña pq nos hacemos ilusiones  page7image41150528 VISION: SENSACION ================= - Órgano sensorial de la visión ojo - La visión resultado de la transmisión de ondas de luz del ojo en el "visual córtex of the brain" - El nervio óptico ("nervio óptico") - Calidad de sensación depende del estado de las estructuras del ojo 2. PARTES DEL OJO ============== - **Córnea (cornea)** parte más anterior, superficie clara y permite la entrada de la luz - **Pupila (pupil)** permite la entrada de la luz en el interior del ojo - Diámetro se modifica en función de la cantidad de luz - **Iris (iris)** rodea la pupila y da el color del ojo - **Lentes (lens)** justo detrás del iris, estructura transparente responsable de permitir el ojo enfocar a varias distancias - Su forma es controlada por los músculos ciliares (ciliary hombros) - **Retina (retina)** inicio de los aspectos neuronales de la visión - Extensión del cerebro que contiene los neuro receptores que transmiten la información visual en el cerebro - **Células fotosensibles de la retina** (pohttorreceptores) - **Bastones (rodes)** poca luz, formas y movimientos; visión periférica - **Conos (conos)** operan mejor con luz; color y precisión; visión central - La señal eléctrica de los photoreceptores se envían al cerebro por el nervio óptico (óptico nervio), nervio craneal II - Los nervios ópticos se cruzan en el quiasmeóptico (opticchiasm) algunos nervios van al hemisferio derecho y otros al hemisferio izquierdo (córtex visual) - Los nervios de la parte externa del ojo no se cruzan y en cambio los nervios de la parte interna se cruzan - Así con la visión binocular podemos captar el mundo 3D  El nervio óptico en el cuaísmo óptico se separa y tenemos que todo lo que sea info externa, que va a parar a la parte externa, se queda en el mismo hemisferio del ojo. En cambio, si la info va a la retina interna, en el cuaísmo óptico cruza de lado y va a parar al hemisferio contrario - Desde el córtex visual primario la información va a dos áreas secundarias (inicio de la percepción): - Flujo ventral (ventral stream) parte inferior del córtex temporal) - Especializa en la identificación de objetos - Identificación consciente, visión central básicamente - Responde a la pregunta, ¿qué es esto - Ayuda a la planificación de las acciones - Flujo dorsal (dorsal stream) córtex trasero parietal: - Especializa en el control del movimiento - Visión central y/o periférica - Opera de forma no consciente, contribuye al control fin de los movimientos sin que nos damos cuenta - Responde a la pregunta, ¿dónde está esto? ¿O no están en relación esto? page14image58090016 DESARROLLO VISUAL ================= - 1 mes funcionalmente útil pero no refinado (5% de la claridad visual adulta) - 6 meses suficientemente claridad para poder iniciar desplazamientos - 5 años casi alcanza el nivel adulto - 10 años alcanza el nivel adulto - Envejecimiento las estructuras de los ojos se deterioran - 40 años presbicia afecta a la capacidad de ver claramente objeto que está en cerca - 60 años la luz que entra por la retina se ha reducido 1/3 respecto a un adulto joven - Afectaciones más típicas con el envejecimiento cataratas, glaucoma y la malucopatía 4. VISION: PERCEPCION ================== **PERCEPCION ESPACIAL** ----------------------- - Espacio 3D información sensorial a la retina en formato 2D - Estrategias para percibir la profundidad y la distancia - Disparidad de la retina (retinal disparity) - Movimiento en paralelo (motion parallax) - Flujo óptico (optic flow) - Asunción de igualdad física  page18image57720256page20image57726656 **DESARROLLO:** - 1 mes perciben que objetos se mueve hacia a ellos - 6-14 meses niños ya perciben profundiad, ajutar la percepción hasta la adolescencia - Adultos grandes acostumbran a fallar más los test de profundidad **PERCEPCIÓN DE OBJETOS:** -------------------------- - Características medida, forma y movimientos - Fuentes de informacion sensorial multiples: - Detectan los limites de los objetos y decidimos si hay discontinuidad o no - Podemos extraer un objeto o figura del entorno - Podemos relacionar los objetos formando un todo  - La percepción espacial de las distancias influye en la percepción de los objetos - Percepción de que un objeto tiene un tamaño constante (size constancy). - Percepción de las formas constantes de un objeto (shapeconstancy) - Percepción de la orientación espacial del objeto - Percepción del movimiento de los objetos - Umbrales para detectar movimiento (detection threshold) velocidad de movimiento es menos elevada en niños que en adultos - 6 semanas únicamente movimientos lentos o muy cercanos - 8 semanas percepción de la dirección del movimiento - Infantes perciben el movimiento pero la detección de la velocidad y dirección es mejor al avanzar la edad - Adultos grandes les cuesta peribir moviemintos en los umbrales de detección - La atención puede jugar un papel impórtate **RELACION CON EL RENDIMIENTO** ------------------------------- - La información visual de ambos ojos no es enviada y procesada por igual. - 1 ojo, el dominante, envía información y procesa unos más rápido. - Coordinación de visión y movimiento (perception‐action coupling) incluye cualquiera parte del cuerpo. - Visión información importante para conocer el espacio. - En un movimiento se mueven primero los ojos y después las partes del cuerpo - La importancia depende del tiempo que tenemos para utilizar el feedback visual. - Tiempo mínimo para utilizar el feedback visual 100‐160 ms - Podemos disminuir el tiempo con la búsqueda visual para localizar ciertas señales. - Los expertos están más tiempo escaneando el entorno comienzan antes y así tienen más tiempo para procesar información - Vision informacion importante para conocer el espacio - Importancia de la visión varía en función de su habilidad. - Habilidades de puntería (targeting skills) - Habilidades de intercepción (catching skills) predicción del tiempo de contacto - Los expertos no realizan un seguimiento del móvil en toda la trayectoria, se fijan en el inicio - Habilidades tácticas: - Novillos se fijan en la pelota y en el compañero al que pasan la pelota - Caminando constantemente debemos ir fijándonos en móviles y haciendo predicciones de trayectorias. - Visión información con la que hacemos previsiones y ajustamos el movimiento - Programas de entrenamiento visual: - Dar informacion y enetrenr a los ejecutantes a conocer las señales claves - ¿En que área me he de fijar? - Diseño de tareas con las mismas señals claves y proporcionar mucha practica - Dar variabilidad a la tarea pero donde tengan que buscar mismas señales claves page30image58130064 3. PROPIOCEPCION Nos da información de la posición, movimientos y orientación en el entorno del propio cuerpo sentidos altamente integrados, difícil imaginar que no los tenemos page1image58551680 ILUSION DE PINOCHO ILUSION DE LA MANO DE GOMA PROPIOCEPCION: SENSACION ======================== Órganos tendinosos de Golgi (Golgi tendon organs) ------------------------------------------------- - Próximos a la inserción del tendón en el músculo - Información tensión en el tendón (intensidad del movimiento) Husos musculares (hombro spindles ): ------------------------------------ - En las fibras musculares intrafusales - Son cápsulas (capsula) con receptores y fibras musculares (intrafusal muscule fibers) dispuestas en paralelo - Los nervios aferentes se encuentran en la parte media del huso muscular - Información detecta el estiramiento del músculo y la velocidad en que lo hace - Causantes del reflejo de estiramiento Receptores cinestésicos de la articulación (joint kinesthetic receptores) ------------------------------------------------------------------------- - Dentro I en torno a las articulaciones sinoviales y ligamentos - Información presión, aceleración y desaceleración, y en la excesiva tensión de la articulación. Lo que da más información, ¿pues tiene más eferencias? Cabe el sistema nervioso central, son los husos musculares. - **SISTEMA VESTIBULAR:** El sistema vestibular sólo se encuentra en la cabeza. Hay uno dispuesto a la oreja derecha y uno a la izquierda. - oreja interna - Información → cambios de posición y aceleración de la cabeza. Nos informa de cómo tengo la cabeza puesta. page62image58071136 Se encuentra en el oído interno, después del conducto auditivo, encontramos el sistema vestibular. Informa al cerebelo. Es uno de los que envía más información al cerebelo. Lo que tenemos es un tornillo del que salen tres conductos y si se fija un poco, los tres conductos están dispuestos en los tres ejes del espacio. Casi dibujan los tres ejes del espacio del sistema cartesiano. Estos tubos están llenos de líquido, y dentro de los tubos tenemos unos pelos. Los pelos que hay dentro del tubo, en la base de estos pelos, detectan el movimiento de los pelos. Cuando existe un movimiento que tiene líquido dentro se desplaza también. Al desplazarse este líquido mueve los pelos informa cómo tenemos la cabeza y en qué velocidad estamos moviendo. El problema del sistema vestibular es que, durante el rato que estoy moviendo el líquido, si hago un movimiento rápido primero noto la aceleración pero después ya me adapto, y esto es gracias a la rápida adaptación del sistema vestibular. **[DESARROLLO:]** - Secuencia de desarrollo cefalocaudal (oral, genital-anal, palmar, plantar) - Sistema vestibular anatómicamente completo→semanas 9‐12 en la vida prenatal, funcionalmente 1 año cronológico - Personas mayores Los umbrales absolutos de estimulación aumentan y esto suele provocar una falta de sensibilidad La neurona sensorial se estimula si ésta pasa cierto umbral de estimulación. Con la gente mayor sucede que cada vez está más arriba, y por tanto, el estímulo que note que se está estirando el músculo, cada vez debe ser mayor. PROPIOCEPCION: PERCEPCION ========================= Informa de: - La posición relativa de las partes del cuerpo una respecto al otro - La posición del cuerpo en el espaci - El movimiento del cuerpo - Las características de los objetos con los que nos relacionan → podemos determinar el peso. Para saber mi posición en el espacio participan los órganos: del sistema vestibular (el líquido cambia de posición), los tres sensores me indican información respecto al entorno por la gravedad. ¿La gravedad crea tensión muscular y entonces tú tienes percepción de cómo estás? - PERCEPCIÓN DEL CUERPO (conciencia del cuerpo, body awareness): Localización, movimiento e interrelación entre las partes del cuerpo y articulaciones - **Lateralidad** conciencia de que un solo cuerpo tiene dos lados diferentes que se pueden mover independiente - Dominancia lateral preferencia de uso de un ojo, una oreja, una mano o pie En lugar del otro - Dominancia lateral "pura" (cuando todas las preferencias son de un lado) vs "mixta". Quien tiene una dominancia pura la mayoría de información va hacia un lado implicaba facilidad al tratar la información (eso se pensaba antes y por eso se decía que la pura eran más listos), pero esto no es real - PERCEPCIÓN ESPACIAL: Orientación espacial y percepción de la localización del cuerpo en el entorno. - Involucra la percepción de la localización y la orientación en el espacio, independientemente de la visión. El rendimiento mejora entre los 6-8 años - DIRECCIONALIDAD habilidad de proyectar las dimensiones corporales en el espacio en un entorno - Relacionado con lateralidad (↓ lateralidad, ↓ direccionalidad) - Integración de la información kinestésica y visual **[DESARROLLO]**: Percepción del cuerpo: ---------------------- - 2/3 partes del cuerpo a los 6 años, totalmente a los 9 años - Lateralidad /dimensiones espaciales del cuerpo arriba y abajo y delante y detrás (2.5 y 3 años) y lado derecho e izquierda (4 años). - Movimiento de extremidades o segmentar 5‐8 años principales mejoras Orientación espacial y la percepción de la localización del cuerpo en el entorno 6-8 años. Direccionalidad Mejoras suceden entre los 6 ‐12 años - 8 años utilizar referencias corporales para indicar dirección - 9 años discriminar a la derecha de los que están delante (no espejo) - Refinamiento sigue en la adolescencia Cambios en el envejecimiento: ----------------------------- - Algunos adultos mayores pierden sensibilidad cutánea, vibratoria, de temperatura y dolor. - Algunos presentan dificultades al juzgar la dirección y cantidad de movimiento pasivo de una extremidad - Mantienen bastante cuidadoso la discriminación de la tensión producida por diferentes pesos PROPIOCEPCION: RELACION CON EL RENDIMIENTO ========================================== - PROPIOCEPCIÓN sirve para planificar el posterior movimiento - Una vez iniciado el movimiento evaluar y comparar con lo que queríamos hacer - La corrección dependerá - Del tiempo disponible en la ejecución (próximo intento o durante el intento) - Del nivel de habilidad del ejecutante - Es necesario que demos asociaciones de que deben sentir propioceptivamente los ejecutantes durante el movimiento - Proporcionar oportunidades de práctica en diferentes posiciones de partida y movimientos para facilitar que el ejecutante se dé cuenta y desarrolle un marco de referencia. *Rehabilitación y entrenamiento propioceptivo* - Foco de atención primaria en la rehabilitación - Re-conseguir movimiento y equilibrio que se ha perdido por inactividad o inmovilización ́ - Lesión corriente *Equilibrio y control postural* - Información es múltiple sistema vestibular, visión, propiocepción, tacto. - Reajuste constante a los cambios del entorno→reponderación de los sentidos (sensorial reweighting) - Edad→9-10 o hasta 12 años no se alcanza nivel adulto - Práctica deportiva - Postura requiere ajustes por compensación o por anticipación: - Compensación (información de los sentidos) →después de perturbaciones externas - Anticipación (previsión de lo que vamos a hacer) →modificar postura antes de un movimiento. 23, de octubre del 2023 Seminario II Experimento 2: reflejo de liberación de carga