Trastorno del Espectro Autista

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Questions and Answers

¿Cuál es una de las necesidades de comunicación de los niños que presentan problemas de comunicación?

Desarrollar habilidades de escritura creativa.

Entrenar en habilidades matemáticas avanzadas.

Mejorar la comprensión lectora en textos complejos.

Aprender un código comunicativo, verbal o no verbal. (correct)

¿Qué aspecto es importante en la educación de niños con dificultades comunicativas?

Menos interacción con los docentes.

Un entorno sencillo y natural para mejor comprensión. (correct)

Enfoque estrictamente académico sin adaptación.

Un ambiente educativo complejo y desestructurado.

¿Qué tipo de comportamiento se observa en el mutismo funcional?

Vocalizaciones con intención comunicativa.

Ausencia total de vocalización.

Vocalizaciones empleadas para autoestimulación. (correct)

Interacciones verbales frecuentes.

¿Qué medida es fundamental para crear culturas inclusivas en el ámbito educativo?

Responsabilidad compartida entre todos los agentes. Signup and view all the answers

¿Qué elemento es esencial en las políticas inclusivas para garantizar la diversidad?

Planes de acogida que eliminen barreras. Signup and view all the answers

¿Qué se sugiere para diseñar entornos accesibles para el alumnado?

Diseñar entornos accesibles cognitiva, sensorial y emocionalmente. Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta sobre las diferencias en el desarrollo de la comunicación?

La precocidad en la alteración afecta el desarrollo comunicativo. Signup and view all the answers

¿Cuál es un objetivo principal del Diseño Universal de Aprendizaje en la educación?

Atender a la diversidad mediante métodos adaptativos. Signup and view all the answers

¿Cuál es la función principal del tutor en el aula para alumnos con TEA?

Facilitar el acceso al currículum y bienestar emocional. Signup and view all the answers

¿Qué tipo de programación es importante para la diversidad en el aula?

Programación multinivel que tenga en cuenta la diversidad. Signup and view all the answers

¿Qué medida puede favorecer la convivencia y el compañerismo en el aula?

Medidas de sensibilización en el grupo/clase. Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes estrategias es una forma de aprendizaje activo?

Aprendizaje basado en proyectos. Signup and view all the answers

¿Qué técnica se debe implementar para ayudar a los alumnos con TEA en situaciones no estructuradas?

Anticipar y explicar previamente las situaciones. Signup and view all the answers

¿Cuál es una característica de las tutorías afectivas?

Desarrollo de la autoestima y habilidades sociales. Signup and view all the answers

¿Qué tipo de apoyo se menciona como esencial dentro del aula ordinaria para alumnos con TEA?

Apoyo dentro del aula ordinaria. Signup and view all the answers

¿Qué recurso puede ayudar a estructurar la enseñanza para alumnos con TEA?

Rutinas diarias claras. Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes características es un indicativo de los intereses restrictivos en el TEA?

Adherencia inflexible a rutinas. Signup and view all the answers

¿Qué implica la hipo o hiper sensibilidad sensorial en el contexto del TEA?

Intereses inusuales en aspectos sensoriales. Signup and view all the answers

¿Qué dominio no se incluye en los criterios diagnosticados por el DSM-V para el TEA?

Dificultades en la atención y concentración. Signup and view all the answers

¿Cómo suelen procesar la información las personas con TEA?

Principalmente a través de la vía visual. Signup and view all the answers

La teoría de la mente, en el contexto del TEA, se refiere a:

La capacidad de interpretar emociones y creencias de otros. Signup and view all the answers

¿Qué se necesita enseñar explícitamente a los alumnos con TEA respecto a sus comportamientos?

Cómo interactuar adecuadamente en contextos sociales. Signup and view all the answers

¿Qué dificultades pueden presentar las personas con TEA en su proceso de aprendizaje?

Dificultades para mantener y comprender relaciones. Signup and view all the answers

El diagnóstico del TEA en el DSM-V incluye:

Tres niveles de gravedad. Signup and view all the answers

¿Cuál es el objetivo principal de las medidas de sensibilización del grupo/clase?

Fomentar la comprensión y aceptación de la diversidad Signup and view all the answers

¿Qué técnica se menciona como efectiva para mejorar la convivencia en el aula?

Iniciativas para el trabajo colaborativo Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes estrategias se sugiere para el aprendizaje de alumnos con TEA?

Apoyos visuales y anticipación de actividades Signup and view all the answers

¿Qué aspecto se considera esencial en las tutorías para alumnos con TEA?

Construcción de la autoestima y habilidades sociales Signup and view all the answers

¿Cuál es un componente importante en la adecuación de recursos tecnológicos?

Coherencia con valores inclusivos Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes aspectos se caracteriza por una adherencia inflexible a rutinas en individuos con TEA?

Intereses altamente restrictivos Signup and view all the answers

¿Qué tipo de programación se recomienda para la educación inclusiva?

Programaciones y unidades didácticas integradas Signup and view all the answers

¿Qué describe mejor los déficits en la interacción social en personas con TEA?

Dificultades para mantener y comprender relaciones Signup and view all the answers

¿Qué aspecto se debe considerar en la supervisión del aula?

La accesibilidad física, sensorial y cognitiva Signup and view all the answers

¿Cuál es el propósito del aprendizaje basado en proyectos en el aula inclusiva?

Promover la colaboración y la implicación activa de los estudiantes Signup and view all the answers

La coherencia central débil en personas con TEA se relaciona principalmente con:

La dificultad para entender el contexto general Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes dificultades pueden presentar las personas con TEA al aprender?

Dificultades para generalizar aprendizajes Signup and view all the answers

¿Cómo suelen las personas con TEA procesar la información visualmente?

Tienen preferencia por la vía visual Signup and view all the answers

¿Qué se considera una característica de la teoría de la mente en el contexto del TEA?

Dificultades en entender deseos y creencias de otros Signup and view all the answers

Las personas con TEA pueden presentar hipo o hiper sensibilidad sensorial. Esto implica:

Reacciones exageradas a estímulos normales Signup and view all the answers

¿Qué nivel de gravedad en el TEA implica una necesidad constante de apoyo?

Nivel severo Signup and view all the answers

¿Cuál es una de las necesidades de los niños que presentan dificultades para entender a los demás?

Aprender un código comunicativo básico. Signup and view all the answers

¿Qué tipo de entorno se considera más adecuado para niños con alteraciones de conducta?

Contextos educativos estructurados y naturales. Signup and view all the answers

En la comunicación, un niño con mutismo funcional exhibe:

Vocalizaciones sin intención comunicativa. Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes medidas no se enmarca dentro de las políticas inclusivas?

Establecimiento de jerarquías estrictas entre los estudiantes. Signup and view all the answers

En el contexto del diseño de entornos accesibles, ¿qué aspecto se debe considerar en primer lugar?

La accesibilidad cognitiva y emocional. Signup and view all the answers

Una característica que diferencia a los sujetos con competencia lingüística en crecimiento es:

Presentar ecolalias en su lenguaje. Signup and view all the answers

¿Qué es necesario fomentar para asegurar prácticas inclusivas efectivas?

Recursos movilizados pensando en todo el alumnado. Signup and view all the answers

Una de las estrategias para el autocontrol que se debe enseñar a los niños en entornos educativos es:

Identificar sus emociones y gestionar su respuesta. Signup and view all the answers

Study Notes

TEA (Trastorno del Espectro Autista)

El TEA es una condición del neurodesarrollo que se inicia en la primera infancia y persiste durante toda la vida.
Tiene implicaciones en el aprendizaje, el comportamiento, la interacción social y la comunicación.

Delimitación Conceptual

El TEA afecta el neurodesarrollo, comenzando en la primera infancia y continuando a lo largo de la vida.
Afecta el aprendizaje, el comportamiento y la forma en que las personas interactúan y se comunican.

DSM-V y Dominios Afectados

El DSM-V identifica dos dominios claves afectados:
- Intereses restrictivos y comportamientos repetitivos:
Movimientos, uso de objetos y habla estereotipados y repetitivos.
Insistencia en la uniformidad y adherencia a rutinas o comportamientos verbales y no verbales ritualizados.
Intereses muy intensos y/o obsesivos, inusuales o anormales por su intensidad.
Hiposensibilidad e hipersensibilidad sensorial o intereses inusuales por los aspectos sensoriales del entorno.
- Comunicación e Interacción Social:
Déficits en la reciprocidad socioemocional.
Déficits en las conductas comunicativas no verbales en las interacciones sociales.
Dificultades para desarrollar, mantener y comprender relaciones.

Cómo Aprenden las Personas con TEA

Pensamiento visual: Algunas personas con TEA prefieren procesar la información a través de la vía visual.
Teoría de la mente: Pueden tener dificultad para interpretar emociones, deseos y creencias de otras personas. Esto afecta la adaptación social.
Coherencia central débil: Tienden a fijarse en los detalles, lo que dificulta la comprensión global de la información.

Funciones Ejecutivas y Perfil Sensorial

Funciones ejecutivas: Pueden necesitar apoyo para planificar tareas, ser flexibles, generalizar aprendizajes y autorregularse.
Perfil sensorial: Pueden manifestar hipo o hiper sensibilidad sensorial, o interés inusual en aspectos sensoriales del entorno.

Niveles de Gravedad según DSM-V

El DSM-V incluye tres niveles de gravedad de TEA:
- Nivel 1 (Necesita ayuda): Las deficiencias en la comunicación social causan problemas importantes, a pesar de la ayuda. Hay dificultad para iniciar interacciones sociales, con ejemplos claros de respuestas atípicas o insatisfactorias a la apertura social de otras personas y posible escaso interés en las interacciones sociales.
- Nivel 2 (Necesidad de ayuda notable): Dificultad notable en la comunicación social (verbal y no verbal), así como en iniciar interacciones sociales. Respuestas a la apertura social anormales o limitadas. Con frecuencia, la inflexibilidad de comportamiento causa interferencia significativa en el funcionamiento en uno o más contextos por dificultades para alternar.
- Nivel 3 (Necesidad de ayuda muy notable): Graves deficiencias en la comunicación social que interfieren significativamente en el funcionamiento. Inicio muy limitado en las interacciones sociales. La inflexibilidad de comportamiento, la dificultad al cambio y otros comportamientos restringidos/repetitivos interfieren notablemente con el funcionamiento en todos los ámbitos.

Necesidades Educativas Especiales (NEE)

Las personas con TEA presentan necesidades educativas específicas en diferentes áreas, incluyendo:
- Alteraciones sociales: Aprender cómo sus comportamientos influyen en el entorno, la relación con los demás, la comunicación emocional y adaptabilidad a distintos contextos sociales.
- Comunicación: Entender las demandas comunicativas, aprender habilidades de comunicación funcionales (verbales y no verbales).
- Conducta y respuestas extrañas al medio: Adquirir un contexto educativo estructurado y directivo con entornos sencillos. Habilidades y estrategias para controlar el entorno y la autoregulación.

Aspectos Diferenciales en el Desarrollo de la Comunicación y el Lenguaje

Las diferencias en CI, la aparición precoz del TEA y las alteraciones neurológicas pueden influir en el desarrollo del lenguaje.
Existen diferentes tipos de mutismo, desde el absoluto hasta el funcional.

Medidas a Nivel de Centro y Aula

Nivel I (Centro): Medidas para crear culturas inclusivas, establecer políticas inclusivas, desarrollar prácticas inclusivas y para la eliminación de barreras y formación continua del profesorado.
Nivel II (Aula): Medidas que el tutor debe tomar para facilitar el acceso al currículum y mejorar el bienestar emocional, social y comunicativo del alumno, incluyendo la accesibilidad física, sensorial y cognitiva en espacios y mobiliario.
Nivel III (Individualizado): Medidas para adaptar rutinas diarias, utilizar apoyos visuales, flexibilizar el tiempo, anticipar situaciones y coordinarse con otros centros y profesionales.
Nivel IV (Respuesta Individualizada): Individualización de la intervención, utilizar entornos estructurados, fomentar las actividades en grupo, enseñar rutinas, y apoyar con apoyos visuales. Implica la participación de profesionales especializados como pedagogos terapéuticos, maestros de audición y lenguaje, y educadores.

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Description

Este cuestionario aborda el Trastorno del Espectro Autista (TEA), una condición del neurodesarrollo que comienza en la infancia y afecta la comunicación y el comportamiento a lo largo de la vida. Se explorará la delimitación conceptual del TEA y los dominios afectados según el DSM-V, junto con sus características distintivas.

Trastorno del Espectro Autista - Conceptos Clave

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