68 Questions
¿Cuál es la relación entre los antecedentes familiares de diagnóstico de TOC y la vulnerabilidad genética?
Los antecedentes familiares de diagnóstico de TOC indican una transmisión genética del trastorno.
¿Cuál es la función de la corteza orbitofrontal en personas con TOC?
Es una región cerebral implicada en la toma de decisiones.
¿Cuál es el modelo que se utiliza para describir la relación entre los pensamientos y las conductas en personas con TOC?
Modelo de fusión pensamiento-conducta.
¿Cuál es el resultado de los estilos educativos que priorizan la responsabilidad y el perfeccionismo?
Incrementa la ansiedad y la vulnerabilidad al TOC.
¿Cuál es el resultado de la sobreprotección parental en la infancia?
Incrementa la probabilidad de aprendizajes de miedo y ansiedad.
¿Cuál es el papel de los padres con TOC en el desarrollo del trastorno en sus hijos?
Modelan patrones de conducta que incrementan la vulnerabilidad al TOC.
¿Cuál es la característica principal de las obsesiones en pacientes pediátricos?
No son percibidas como irracionales o excesivas
¿Qué es lo que se mantiene por refuerzo negativo en la conducta de una persona con TOC?
La compulsión
¿Cuál es el efecto principal de las obsesiones y compulsiones en la vida cotidiana de las personas?
Ocupan una parte importante del tiempo y afectan el funcionamiento
¿Qué tipo de eventos son las obsesiones?
Eventos privados y experienciados como inapropiados
¿Cuál es el resultado principal de la conducta repetitiva y consciente en una persona con TOC?
Reduce la ansiedad y produce alivio
¿Cuál es el componente principal de las compulsiones en TOC?
La conducta repetitiva y consciente
¿Cuál de los siguientes contextos no se considera un factor que influye en el aprendizaje vicario?
Experiencia personal
¿Qué tipo de reglas verbales aprendidas a través de la historia socio-verbal pueden invitar al perfeccionismo y la hiperresponsabilidad?
Reglas que buscan la perfección y el control
En el condicionamiento clásico, ¿qué representa EI?
Actos inaceptables o situaciones catastróficas
¿Qué función adquieren los pensamientos, imágenes o sensaciones intrusivas en el aprendizaje vicario?
Función de EC, ante el que se emite respuestas de angustia y ansiedad
¿Qué tipo de relación se establece entre el aprendizaje vicario y la norma?
Relación de influencia, donde el aprendizaje vicario se ve influenciado por la norma
¿Cuál es el resultado de la asociación entre los actos inaceptables o situaciones catastróficas (EI) y la respuesta de malestar (RI)?
Se produce un aumento de la ansiedad y la culpa
¿Cuál es la función principal de la inflexibilidad psicológica según el modelo transdiagnóstico?
No sentir malestar para poder vivir
¿Cuál es el resultado temporal de las compulsiones en la inflexibilidad psicológica?
Disminución de la angustia
¿Qué caracteriza el estilo educativo autoexigente y perfeccionista en el caso clínico?
La presencia de reglas y normas verbales relacionadas con la hiperresponsabilidad
¿Qué es el aprendizaje observacional/modelado en el caso clínico?
Aprendizaje a través de la observación de la madre obsesión-compulsión de limpieza
¿Qué es el resultado de no sentir malestar para poder vivir según el modelo transdiagnóstico?
La inflexibilidad psicológica aumenta
¿Cuál es la función principal de la ansiedad en el modelo transdiagnóstico?
Aumentar la inflexibilidad psicológica
¿Cuál es el objetivo principal del cambio o mantenimiento de conductas en dirección a valores en el proceso terapéutico?
Transformar las funciones evitativas en funciones de aproximación
¿Qué relación se establece entre los valores y las respuestas evitativas experienciales en un enmarque relacional?
Relación de oposición
¿Qué método se utiliza para clarificar los valores personales en el tratamiento de un paciente con TOC?
Persona ideal en 5 años
¿Qué proceso se trabaja en el caso clínico de TOC para analizar la conducta del paciente?
Análisis funcional de la conducta
¿Qué es lo que se transforma cuando se lleva a cabo una relación de coordinación de valores con la sintomatología ansiosa?
Las funciones evitativas se transforman en funciones de aproximación
¿Qué es el objetivo del proceso de clarificación de valores personales en el tratamiento de un paciente con TOC?
Identificar los valores personales del paciente
¿Qué método se utiliza para analizar la relación entre los valores y la sintomatología ansiosa en el tratamiento de un paciente con TOC?
Análisis funcional de la conducta
¿Qué es el resultado de la relación de coordinación de valores con la sintomatología ansiosa en el tratamiento de un paciente con TOC?
Se transforman las funciones evitativas en funciones de aproximación
¿Cuál es el síntoma principal que caracteriza al Trastorno Obsesivo Compulsivo (TOC)?
Presencia de obsesiones y compulsiones recurrentes y severas
¿Qué es lo que se experimenta como inapropiado y aversivo en el caso de las obsesiones?
Eventos privados recurrentes e intrusivos
¿Cuál es el resultado de las obsesiones y compulsiones en la vida cotidiana de las personas?
Interferencia en la vida cotidiana y ocupación de una parte importante del tiempo
¿Qué tipo de conducta se caracteriza por ser repetitiva, consciente y sistematizada en respuesta a una obsesión?
Conducta repetitiva y consciente
¿Qué caracteriza a las obsesiones en pacientes pediátricos?
Son difíciles de identificar y no tienen un contenido preciso
¿Qué es lo que se mantiene por refuerzo negativo en la conducta de una persona con TOC?
El alivio y la reducción del contenido de la obsesión
¿Cuál es el objetivo principal del modelo transdiagnóstico de inflexibilidad psicológica?
No sentir malestar para poder vivir
¿Qué función adquieren las obsesiones en la inflexibilidad psicológica?
Aumentar la ansiedad
¿Qué caracteriza el estilo educativo autoexigente y perfeccionista en el caso clínico?
La priorización de la responsabilidad y el perfeccionismo
¿Qué relación se establece entre el aprendizaje vicario y la norma?
La norma se aprende a través del aprendizaje vicario
¿Cuál es el resultado temporal de las compulsiones en la inflexibilidad psicológica?
Disminuir el malestar
¿Qué es el aprendizaje observacional/modelado en el caso clínico?
Aprendizaje a través de la observación de otros
¿Qué factor no se considera un contexto que influye en el aprendizaje vicario?
Edad de los padres
¿Qué tipo de reglas verbales aprendidas a través de la historia socio-verbal pueden invitar al perfeccionismo y la hiperresponsabilidad?
Reglas que invitan al perfeccionismo y la hiperresponsabilidad
¿Qué función adquieren los pensamientos, imágenes o sensaciones intrusivas en el aprendizaje vicario?
Función de EC
¿Qué tipo de relación se establece entre el aprendizaje vicario y la norma?
Relación de influencia
¿Qué resultado se obtiene de la asociación entre los actos inaceptables o situaciones catastróficas (EI) y la respuesta de malestar (RI)?
Condicionamiento clásico
¿Qué tipo de historia socio-verbal puede invitar al perfeccionismo y la hiperresponsabilidad?
Historia socio-verbal que invita al perfeccionismo y la hiperresponsabilidad
¿Cuál es el objetivo principal del proceso terapéutico en relación con los valores?
Cambiar o mantener conductas en dirección a los valores
¿Qué proceso se trabaja en el caso clínico de TOC para analizar la conducta del paciente?
Análisis funcional de la conducta
¿Qué método se utiliza para clarificar los valores personales en el tratamiento de un paciente con TOC?
Persona ideal en 5 años
¿Qué relación se establece entre los valores y las respuestas evitativas experienciales en un enmarque relacional?
De oposición
¿Qué es lo que se transforma cuando se lleva a cabo una relación de coordinación de valores con la sintomatología ansiosa?
Las respuestas evitativas experienciales
¿Qué es el objetivo del proceso de clarificación de valores personales en el tratamiento de un paciente con TOC?
Dirigir las acciones comprometidas hacia los valores
¿Qué método se utiliza para analizar la relación entre los valores y la sintomatología ansiosa en el tratamiento de un paciente con TOC?
Relación de coordinación de valores
¿Cuál es el resultado de la relación de coordinación de valores con la sintomatología ansiosa en el tratamiento de un paciente con TOC?
La transformación de las funciones evitativas
¿Cuál es la respuesta emocional que se genera en el niño al experimentar imágenes intrusivas sobre actos sexuales?
Angustia, culpa y frustración
¿Qué conducta compulsiva mantiene el niño para encontrar alivio inmediato?
Analizar y recordar todo a la perfección
¿Cuál es la consecuencia a largo plazo de la conducta compulsiva del niño?
Presenta un bajo rendimiento académico
¿Qué es lo que se asocia con la respuesta de malestar en el caso clínico?
Actos inmorales y inaceptables
¿Cuál es la función principal de la generalización de estímulos sexuales condicionados?
Mantener la conducta compulsiva
¿Qué es lo que se aleja del niño en el caso clínico?
Sus amigos y familiares
¿Cuál es el resultado de la Conducta Repetitiva y Consciente en el caso clínico?
Mantiene la conducta compulsiva
¿Qué es lo que se refuerza negativamente en la conducta del niño?
La respuesta de malestar
¿Cuál es el resultado de la asociación entre los actos inaceptables y la respuesta de malestar?
Incrementa la culpa y la angustia
¿Qué es lo que caracteriza la conducta del niño en el caso clínico?
Inflexibilidad y perfeccionismo
Study Notes
Definición y Características del Trastorno Obsesivo Compulsivo (TOC)
- El TOC se caracteriza por la presencia de obsesiones y compulsiones recurrentes y severas que causan malestar clínicamente significativo e interfieren en la vida cotidiana.
- Se compone de 2 componentes principales: obsesiones y compulsiones.
- Las obsesiones son eventos privados (pensamientos, imágenes, sensaciones) recurrentes e intrusivos que son experimentados como inapropiados y aversivos.
- Las compulsiones son conductas repetitivas, conscientes y sistematizadas en respuesta a una obsesión, mantenidas por refuerzo negativo al seguir reglas propias que llevan a la persona a sentir alivio o reducción del contenido de la obsesión.
Variables Disposicionales relacionadas con el TOC
- Variables organísmicas:
- Antecedentes familiares de diagnóstico TOC (vulnerabilidad genética).
- Regiones cerebrales más activas en personas con TOC: corteza orbitofrontal, núcleo caudado, ganglios basales.
- Variables ambientales:
- Contexto social:
- Estilos educativos que priorizan elevada responsabilidad y perfeccionismo.
- Importancia especial al pensamiento.
- Fusión pensamiento-conducta.
- Estilos de sobreprotección parental disponen al niño/adolescente a ser más vulnerables a la ansiedad.
- Mayores probabilidades de aprendizajes de miedo/ansiedad por condicionamiento clásico (CC).
- Padres TOC modelado.
- Aprendizaje Vicario u Observacional.
- Contexto social:
Intervención Psicológica en Problemas de Ansiedad
- Modelo transdiagnóstico de Inflexibilidad Psicológica: "No sentir malestar para poder vivir".
- Ansiedad: Obsesiones, Miedo, Angustia, Aversión, Vergüenza.
- Compulsiones: Conductas manifiestas o encubiertas que buscan alivio temporal.
- Círculo vicioso de la Inflexibilidad Psicológica por el que los consultantes llegan a consulta.
- Defusión: Es clave para el proceso terapéutico el cambio o mantenimiento de conductas en dirección a valores.
Procesos y Métodos trabajados en caso clínico de TOC
- Procesos trabajados:
- Análisis funcional de la conducta (AF).
- Desesperanza creativa.
- Clarificación valores personales.
- Métodos empleados:
- Autorregistro AF múltiples ejemplos contextuales.
- Metáfora del jardín (Wilson y Luciano, 2002).
- Persona ideal en 5 años: cuando seas adulto.
Trastorno Obsesivo Compulsivo (TOC) en la Infancia y Adolescencia
- Caracterizado por la presencia de obsesiones y/o compulsiones recurrentes y severas que causan malestar clínicamente significativo e interfieren en la vida cotidiana de las personas.
Componentes Principales del TOC
- Obsesiones: eventos privados (pensamientos, imágenes, sensaciones) recurrentes e intrusivos que son experimentados como inapropiados y aversivos (egodistónico).
- Compulsiones: conducta repetitiva, consciente y sistematizada en respuesta a una obsesión que es mantenida por refuerzo negativo al seguir reglas propias que llevan a la persona a sentir alivio o reducción del contenido de la obsesión.
Aprendizaje Vicario u Observacional
- Contexto físico
- Creencias culturales, religiosas, morales
- Relación con la norma
- Reglas verbales aprendidas a través de historia socio-verbal que invitan al perfeccionismo y la hiperresponsabilidad
Historia de Aprendizaje: Condicionamiento Clásico (Hipótesis de Origen)
- EI (estímulos inaceptables) -> RI (malestar, ansiedad, angustia, miedo)
- EC (pensamientos, imágenes, sensaciones) -> RC (malestar, ansiedad, culpa, angustia)
Modelo Transdiagnósticos de Inflexibilidad Psicológica
- Ansiedad -> Obsesiones -> Miedo, angustia, aversión, vergüenza
- Inflexibilidad psicológica -> Diferente topografía de conducta, misma función
Caso Clínico: Disposicionales
- Estilo educativo autoexigente, perfeccionista
- Reglas/normas verbales relacionados con la hiperresponsabilidad
- Hª de aprendizaje: Aprendizaje observacional/modelado madre obsesión-compulsión limpieza
Procesos y Métodos Trabajados en Caso Clínico de TOC
- Análisis funcional de la conducta (AF)
- Desesperanza creativa
- Clarificación valores personales
- Métodos empleados: Autorregistro AF múltiples ejemplos contextuales, Metáfora del jardín (Wilson y Luciano, 2002), Persona ideal en 5 años.
Aprende sobre el Trastorno Obsesivo Compulsivo en la infancia y adolescencia, sus características y definiciones. Conoce más sobre la intervención psicológica en problemas de ansiedad.
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