Liderazgo

Teoría de la equidad de Adams

• Analiza los esfuerzos y los resultados de cada persona.
• Considera la comparación que hacen las personas.
• Estudia las condiciones que llevan a percibir la equidad o la inequidad.
• Investiga las acciones para suprimir la sensación de equidad.

Relación con los alumnos

• Es importante dedicar tiempo a la relación con los alumnos de forma personal a través de sus delegados y asociaciones.
• Los alumnos no deben ver al director como una institución que interviene en casos graves, sino como una figura visible.

Cultura de la participación en los centros

• Existe una cultura de participación arraigada en las estructuras colegiadas de los centros educativos.
• Para un directivo que desea desarrollar capacidades interactivas, es importante observar si el funcionamiento de estas estructuras es eficaz.

Integración en un equipo de éxito

• Es un factor motivacional clave que todo directivo debe considerar al plantear estrategias para involucrar a las personas.

El líder transformacional

• Es capaz de infundir valores a una organización, explicitando el por qué y el para qué de la actividad de la organización.

Intervención en situaciones de conflicto

• Se debe intervenir de forma objetiva, evitando que las partes sientan que el líder está de su lado.
• La objetividad genera autoridad y respeto.

Lo que busca el director en los profesores

• Integración
• Desarrollo
• Facilitar información
• Potenciar el staff de administración
• Formación continua
• Harmonizar intereses
• Potenciar la perspectiva psicopedagógica

El director como responsable del personal

• El director es responsable directo del personal, asesorando, motivando, ayudando y facilitando la tarea a través del liderazgo compartido.

Motivación del profesorado

• Logro
• Relaciones
• Reconocimiento
• Autonomía
• Apoyo
• Motivación

Capacidad de crecer y madurar profesionalmente

• Ambas son aspectos cruciales en el liderazgo transformacional.

Compartir el poder

• Es uno de los elementos motivacionales más importantes en los grupos humanos estructurados.
• Compartir el poder es una forma eficaz de conectar los intereses de las personas con los objetivos de la institución.

El clima escolar

• Es un reflejo de la estructura organizativa de la escuela.
• Las escuelas eficaces promueven climas ordenados, disciplinados y confortables.

Fleishman: Definición de liderazgo

• Define el liderazgo en función de dos factores: la iniciación de la estructura y la consideración.

Bass: Definición de liderazgo

• Presenta más de setenta definiciones de liderazgo agrupadas en once categorías (1981).
• En 1982 define el liderazgo como la interacción de los integrantes de un grupo.
• Los líderes son agentes de cambio que influyen en la motivación y la capacidad de los demás.

El líder como agente de cambio

• Es vital que el líder se constituya como agente de cambio, influyendo en el comportamiento de sus seguidores y en el desempeño de sus tareas.

Etapas históricas del liderazgo

• El liderazgo como una colección de rasgos del carácter y personalidad.
• El liderazgo como conducta.
• El liderazgo como una función del entorno y de las situaciones.
• El nuevo liderazgo.

Fiedler: Factores situacionales del liderazgo

• Las relaciones entre líder y miembros del grupo son el factor más importante, influyendo en el grado de confianza, fe y respeto hacia el líder.
• La estructura de la tarea.
• El poder de posición.

Razones en el liderazgo

• Razones de tipo sociológico.
• Razones de tipo psicológico.
• Razones de tipo profesional.

Motivación humana

• La motivación es la razón de un comportamiento, una causa interna que activa una acción voluntaria e induce a un comportamiento específico.
• El motivo es el elemento causal del comportamiento.

Herzberg Factores

• Factores higiénicos: son ajenos al trabajo, sin ellos se produce insatisfacción, como la iluminación y los salarios.
• Factores motivacionales: causan satisfacción y están directamente relacionados con la persona, como la responsabilidad y el reconocimiento.

Procesos de motivación

• Necesidad
• Actuación
• Consumación

Proceso de Evolución

• Equilibrio interno
• Estímulo
• Necesidad
• Tensión
• Comportamiento o acción
• Satisfacción y vuelta al equilibrio interno

Conocimiento psicológico del líder

• Es importante que el líder posea conocimientos básicos de la evolución psicológica y de los procesos de socialización de los niños y adolescentes.
• Esto permite intervenir en los intereses educativos de los alumnos.

Comportamiento orientado a la tarea

• Según Hersey y Blanchard, es la capacidad del líder para organizar y definir roles, explicar actividades y establecer patrones de organización.

Madurez laboral

• Según Hersey y Blanchard, existen 4 niveles de madurez laboral.

Niveles de Madurez Laboral

• M1: Baja madurez (incapaces y no dispuestos).
• M2: Madurez entre baja y moderada (incapaces pero dispuestos).
• M3: Madurez entre moderada y alta (capaces pero no dispuestos a hacer lo que el líder desea).
• M4: Alta madurez (capaces y dispuestos a hacer lo que se les pide).

La presencia del director

• El director debe ser una presencia visible y accesible en la vida del centro, acercándose a alumnos y padres.

Percepción de la colaboración de los alumnos

• Es vital que los alumnos perciban que su colaboración es valorada y aceptada para evitar inhibiciones.

El cliente interno

• En el modelo de calidad total, es crucial la satisfacción del cliente interno (profesores y personal no docente).

El elogio eficaz

• Debe ser auténtico, específico, inmediato, limpio y privado.

El líder centrado en la tarea

• Ejerce una supervisión estrecha, utilizando el poder coercitivo, de recompensa y el legítimo.

Estructura de la tarea

• Incluye claridad de metas, multiplicidad de caminos, verificabilidad y especificidad de la decisión.
• El poder de posición se refiere al poder inherente a la posición del líder.

El nuevo liderazgo

• Considera el liderazgo carismático y el tóxico.

Características de la motivación laboral

• Su consideración como proceso psicológico.
• Desencadenada por una necesidad (psíquica, social o física).
• Orientada a una meta que la persona considera válida para satisfacer la necesidad.
• Energizante y mantenedora de la energía hasta el logro de la meta.

Teorías de la motivación

• Vroom: Teorías de las expectativas (proceso).
• Maslow: Jerarquía de las necesidades (contenidos).
• Adams: Teoría de la equidad (proceso).
• Locke: Teoría de la finalidad o de las metas (proceso).

Factores de satisfacción en los docentes

• La propiedad
• El impacto
• El crecimiento
• El significado
• La imagen de la organización
• Información y comunicación
• La formación
• Las relaciones humanas y la responsabilidad
• La implicación en el proyecto
• La seguridad en el trabajo

Indicadores de un clima saludable (Whitaker)

• Respeto
• Cuidado
• Moral elevada
• Dar ideas y hacer sugerencias
• Crecimiento académico y personal continuo
• Valorar la innovación
• Cohesión
• Confianza

Definición de liderazgo (Bass)

• La interacción de los integrantes de un grupo donde los líderes son agentes de cambio, afectando al resto del grupo, modificando la motivación y la capaciadad.

Hersey y Blanchard

• Comportamiento orientado a la tarea: el líder organiza y define los roles, explica actividades y establece patrones de organización.
• Comportamiento orientado a las relaciones: el líder mantiene relaciones personales con los miembros de su grupo.
• Madurez de los seguidores: el líder debe evaluar el nivel de madurez de sus seguidores y adaptar su estilo de liderazgo.
• Madurez: capacidad y voluntad de asumir responsabilidades. Considerar la madurez técnica y psicológica.

Gestores vs. Líderes

• Gestores: administran, copian, mantienen, confían en controles, visión a corto plazo, preguntan cómo y cuándo, les interesan los resultados, aceptan el "status quo", son buenos soldados, gestión es eficiencia (cómo), sustentados en el control.
• Líderes: innovan, son originales, desarrollan, inspiran confianza, perspectiva a largo plazo, preguntan qué y por qué, vista puesta en el horizonte, desafían el “status quo", son su propia persona, liderazgo es eficacia (para qué), sustentados en la confianza.

Razones que justifican la posición de liderazgo

• Razones de tipo sociológico.
• Razones de tipo psicológico.
• Razones de tipo profesional.

Este cuestionario explora diversas teorías de liderazgo, incluyendo las de Whitaker, Bass, Hersey y Blanchard, Fleishman y McGregor. Evalúa la comprensión sobre los factores que influyen en la satisfacción de los docentes y el clima escolar. También cubre el liderazgo situacional y la dinámica de grupos estructurados.