18 Questions
¿Qué tipo de evaluación se recomienda para el alumnado con TEA en el texto?
Evaluación global, continua y formativa
¿Qué se debe evaluar en función de los criterios de evaluación de un Plan de Atención Personalizado (PAP)?
El grado de desarrollo de las competencias clave
¿Qué se considera fundamental en la evaluación del alumnado con TEA en relación con la familia?
La colaboración y coordinación con la familia
¿Qué se menciona como esencial en la elección del sistema de comunicación para los alumnos con TEA?
El sistema que más beneficie y domine el alumno
¿Cuál es uno de los objetivos del uso de instrumentos de evaluación variados y adaptados mencionado en el texto?
Promover la objetividad en la evaluación
¿Qué tipo de evaluación se recomienda para los alumnos con DI según lo establecido en el Decreto 209/2022?
Evaluación individualizada
¿Cuál es el primer paso que se debe abordar antes de elaborar adaptaciones curriculares para alumnos con TEA?
Determinar las necesidades educativas especiales (NEE) que presentan.
¿Qué protocolo se utiliza en los centros para la detección e intervención temprana en la evaluación psicopedagógica de alumnos con TEA?
Protocolo de actuación para la detección e intervención temprana establecido en la Resolución de 13 de diciembre de 2022.
Según Escobar et.al (2020), ¿cómo se puede evaluar a un alumno con TEA?
A través de pruebas diagnósticas específicas como entrevistas, pruebas de observación y cuestionarios.
¿Qué resultados obtenidos deben plasmarse en un informe psicopedagógico según lo establecido en el artículo 2.3 de la Resolución de 13 de marzo de 2018?
Los resultados de la evaluación psicopedagógica.
¿Cuál es uno de los cuestionarios que se pueden utilizar en la evaluación de un alumno con TEA?
ABC
¿Qué son las siglas 'ADI-R' en el contexto del diagnóstico del autismo?
'Entrevista para el diagnóstico del autismo'.
¿Qué se busca al realizar adaptaciones para alumnos con TEA en el ámbito de evaluación global?
Permitir el máximo desarrollo de competencias clave.
¿Qué aspecto es esencial tener en cuenta al llevar a cabo adaptaciones en el ámbito de evaluación global?
Competencias específicas.
¿Qué se debe determinar previamente para establecer adaptaciones en la evaluación global?
El nivel de competencia curricular del alumno.
¿Qué se puede introducir en el Plan de Apoyo Personalizado (PAP) según la información proporcionada?
Criterios de evaluación y saberes básicos de cursos y etapas anteriores.
¿Qué objetivo persiguen las adaptaciones que se apartan significativamente de los criterios de evaluación y saberes básicos del currículo?
Consecución de objetivos de aprendizaje adecuados a las necesidades de los alumnos con TEA.
¿Por qué es importante introducir referentes que serán aplicables en la evaluación de los alumnos con TEA?
Para permitir una evaluación justa y equitativa.
Learn about the global, continuous, and formative assessment of students with Autism Spectrum Disorder (TEA), focusing on the development of key competences and progress in learning processes. Understand the importance of autonomy and functional daily life skills for individuals with TEA.
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