Literatur: Schulqualitätsforschung
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Questions and Answers

Welches Ergebnis wurde in den Studien von Coleman et al. (1966) festgestellt?

  • Schulen haben keinen Einfluss auf die Schülerleistungen.
  • Schulen haben einen wesentlichen Einfluss auf das Lernen von 'Negro Students'. (correct)
  • Die Leistungen von Schüler*innen hängen ausschließlich vom familiären Bildungshintergrund ab.
  • Weiße Schüler*innen sind von Schulqualität stärker betroffen als Minderheitenschüler*innen.

    • Die Studien von Brookover et al. (1979) legen nahe, dass Schulen keinen Einfluss auf das Lernen der Schüler*innen haben.

    False

    Was war eine wesentliche Frage in den ersten Studien zur Bildungssegregation?

    Der Einfluss von Schulen auf die Unterschiede in den Schülerleistungen.

    Die Qualität der ______ spielt eine wichtige Rolle für den Bildungserfolg von Schüler*innen.

    <p>Schule</p> Signup and view all the answers

    Ordne die Begriffe den passenden Erklärungen zu:

    <p>Ethos der Schule = Varianz, die mit dem Lernen der Schüler<em>innen in Zusammenhang steht familiärer Bildungshintergrund = Einfluss auf Schülerleistungen Schulqualität = Bedeutender Faktor für Bildungserfolg Bildungssegregation = Trennung von Schüler</em>innen nach sozialen Gruppen</p> Signup and view all the answers

    Welche der folgenden Personen führte eine Studie durch, die auf die Bedeutung des Schulumfelds für das Lernen hinweist?

    <p>Rutter</p> Signup and view all the answers

    Die Behauptung, dass Kinder während ihrer Schulzeit weniger Zeit in der Schule verbringen als zu Hause, ist korrekt.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Nenne einen Faktor, der laut Rutter et al. (1979) für das Lernen der Schüler*innen entscheidend ist.

    <p>Das Ethos der Schule.</p> Signup and view all the answers

    Welche Schülergruppen wurden als effektiv von den gleichen Schulen betrachtet?

    <p>White British pupils und Black Caribbean pupils</p> Signup and view all the answers

    Black Caribbean pupils profitieren stärker von effektiven Schulen als White British pupils.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Was konnten Kyriakides et al. (2018) über die Effekte von Lehrern und Schulen in Bezug auf Chancengleichheit und Qualität zeigen?

    <p>Schulen, die hinsichtlich Chancengleichheit effektiv sind, sind auch hinsichtlich Qualität effektiv.</p> Signup and view all the answers

    Schulen sind weder ______ noch völlig chaotische Systeme.

    <p>invariante Blöcke</p> Signup and view all the answers

    In welcher Studie wurde festgestellt, dass ein signifikanter Zusammenhang zwischen Schulklima und Leistung variieren kann?

    <p>Vanlaar et al. (2015)</p> Signup and view all the answers

    Ditton (2017) kommt zu dem Schluss, dass Schuleffekte völlig vorhersehbar sind.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Welche Faktoren wurden untersucht, um die Variation des Lernens von Schüler*innen zu bewerten?

    <p>Sozioökonomischer Hintergrund, Migrationshintergrund, Leistungsfähigkeiten.</p> Signup and view all the answers

    Ordnen Sie die aufgeführten Begriffe den entsprechenden Beschreibungen zu:

    <p>White British pupils = Profitieren mehr von effektiven Schulen Black Caribbean pupils = Profitieren weniger von effektiven Schulen Schuleffekte = Sind teilweise konsistent und stabil Schulkriterien = Variieren je nach Schülerhintergrund</p> Signup and view all the answers

    Welche der folgenden Faktoren wurden laut der Metaanalyse von Scheerens und Bosker (1997) als bedeutsam für Schulqualität identifiziert?

    <p>Monitoring</p> Signup and view all the answers

    Ein hoher Anteil an erklärter Varianz auf Schulebene führt zu einer besseren Chancengleichheit für Schüler*innen.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Was bezeichnet der Begriff ‚schooling‘ in der Bildung?

    <p>Die Prozesse innerhalb der Schulen.</p> Signup and view all the answers

    Eine gute Schule sollte in Bezug auf schulinternen Prozesse sowohl _ als auch _ berücksichtigen.

    <p>monitoring, Elternbeteiligung</p> Signup and view all the answers

    Welche der folgenden Faktoren sind relevante Prädiktoren für den Lernerfolg bei Schüler*innen mit schwächeren Voraussetzungen?

    <p>Sozioökonomischer Hintergrund</p> Signup and view all the answers

    Das Angebot-Nutzungsmodell geht davon aus, dass Lernleistungen von einem einfachen Zusammenhang zwischen Lehrer und Schüler abhängen.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Ordnen Sie die folgenden Faktoren den entsprechenden Beschreibungen zu:

    <p>School Climate = Betrifft die zwischenmenschlichen Beziehungen und Atmosphäre an der Schule Parental Involvement = Engagement der Eltern im Schulprozess School Leadership = Führung und Management der Schule Cooperation = Zusammenarbeit zwischen Lehrkräften und Schulen</p> Signup and view all the answers

    Nennen Sie ein Beispiel für ein theoretisches Modell zur Beschreibung von Schulqualität.

    <p>Dynamic Model of Educational Effectiveness (DMEE)</p> Signup and view all the answers

    Welches Ergebnis wurde bezüglich der Stabilität von Schulklima und Schulleitung in verschiedenen Studien festgestellt?

    <p>Schulklima ist variabel, Schulleitung stabil.</p> Signup and view all the answers

    Eine hohe Varianz in den Leistungsergebnissen zwischen Schulen empfiehlt sich für ein gerechtes Bildungssystem.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Schulqualität wird als ___________ in Bezug auf das Verhältnis zwischen Angebot und Nutzungsmöglichkeiten der Schüler*innen beschrieben.

    <p>Synchronisierungsqualität</p> Signup and view all the answers

    Ordnen Sie die Theorien den entsprechenden Beschreibungen zu:

    <p>Angebot-Nutzungsmodell = Komplexes Zusammenspiel zwischen Angeboten und Nutzungshandeln Dynamic Model of Educational Effectiveness = Dynamische Perspektive auf Schuleffektivität Wirksamkeitsforschung = Studien über Schulqualität Sozialisationstheorie = Einfluss von sozialen Faktoren auf Unterschiede im Lernen</p> Signup and view all the answers

    Nennen Sie einen Faktor, der für das Lernen der Schüler*innen eine wesentliche Rolle spielt.

    <p>Monitoring</p> Signup and view all the answers

    Welches Modell beschreibt das Zusammenspiel zwischen Angebots- und Nutzungshandeln?

    <p>Angebot-Nutzungsmodell</p> Signup and view all the answers

    Eine hohe Schulqualität bedeutet, dass schulische Angebote optimal mit den Nutzungsmöglichkeiten der Schüler*innen synchronisiert sind.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    Was wird unter 'Nutzungsverantwortung' verstanden?

    <p>Die Verantwortung von Akteuren, schulische Angebote effektiv zu nutzen.</p> Signup and view all the answers

    Welcher Bereich zeigt einen größeren Einfluss auf die Schülerleistungen in Mathematik im Vergleich zu Naturwissenschaften?

    <p>Zusammenarbeit zwischen Lehrpersonen</p> Signup and view all the answers

    Schulen mit hohem Leistungsniveau profitieren mehr von der Zusammenarbeit zwischen Lehrpersonen als Schulen mit niedrigem Leistungsniveau.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Was erklärt einen größeren Anteil an der Varianz in den Leistungen der Schüler im Fach Mathematik?

    <p>Schulvariablen</p> Signup and view all the answers

    Die Zusammenarbeit zwischen Lehrpersonen profitiert besonders in Schulen mit einem durchschnittlich _____ sozioökonomischen Hintergrund.

    <p>niedrigen</p> Signup and view all the answers

    Ordnen Sie die Faktoren ihren Auswirkungen auf die Schülerleistungen zu:

    <p>Zusammenarbeit zwischen Lehrpersonen = Größerer Einfluss auf weniger leistungsstarke Schulen Schulressourcen = Wichtigkeit in der Mathematik Bildungshintergrund der Schüler = Stärkere Abhängigkeit in Schulen mit niedrigem Hintergrund Evaluation der Unterrichtspraxis = Profiteur in allen Schulen</p> Signup and view all the answers

    Welches der folgenden Elemente ist nicht Teil der Schulpolitik zur Verbesserung der Lehrqualität?

    <p>Verhaltensregeln für Schüler</p> Signup and view all the answers

    Die Studie stellt fest, dass alle Schüler gleich stark von schulischen Faktoren betroffen sind.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Nennen Sie einen Grund, warum differenzielle Effekte bei der Schulqualitätsforschung noch nicht ausreichend erforscht sind.

    <p>Fehlende theoretische Auseinandersetzungen</p> Signup and view all the answers

    Welcher dieser Faktoren hat laut der Studien Einfluss auf das Lernen von Schülern?

    <p>Schulpolitik</p> Signup and view all the answers

    Exzellente Bildung bedeutet immer Chancengleichheit für alle Schüler.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Was untersucht die Schulentwicklungsforschung?

    <p>Die Schulentwicklungsforschung untersucht, wie Schulen ihre Qualität und Effektivität verbessern können.</p> Signup and view all the answers

    Das PISA-Programm bewertet die _______ von Bildungssystemen weltweit.

    <p>Bildungsqualität</p> Signup and view all the answers

    Ordnen Sie die Studien den jeweiligen Themen zu:

    <p>TIMSS-95 = Absolute Wirkung der Schule PISA 2015 = Chancengleichheit und Exzellenz Differential School Effects = Einfluss der sozialen Schicht Schulentwicklungsforschung = Verbesserung der Schulqualität</p> Signup and view all the answers

    Welche Dimensionen werden in der Forschung zur Bildungswirksamkeit oft betrachtet?

    <p>Gleichheit und Qualität</p> Signup and view all the answers

    Die Wirkung von Schulpolitik auf das Lernen von Schülern ist irrelevant.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Nennen Sie ein Ziel der OECD-Studien.

    <p>Das Ziel besteht darin, die Bildungsqualität und die Entwicklung von effektiven Bildungspolitiken zu bewerten und zu fördern.</p> Signup and view all the answers

    Study Notes

    Schulqualitätsforschung

    • Inhalt: Die Studie untersucht Schulqualität und -effektivität historisch und theoretisch. Sie stellt zentrale Forschungsfragen und aktuelle Befunde vor und skizziert wichtige Forschungslücken.

    Einleitung

    • Schulqualitätsforschung: Ein zentrales Forschungsgebiet seit den 1960er-Jahren, das untersucht, ob Schulfaktoren das Lernen beeinflussen und welche Faktoren Unterschiede im Lernerfolg der Schüler*innen erklären.

    Anfänge der Schulqualitäts- und der Schuleffektivitätsforschung

    • 1970er-Jahre: Beginn der Bearbeitung von Fragen zur Schulqualität im deutschsprachigen Raum, initiiert durch die Arbeiten von Helmut Fend.
    • Forschungsfokus: Fend konzentrierte sich auf das "Innenleben" der Schule und soziale Einflüsse auf das Sozialverhalten und die Leistungsbereitschaft von Schülerinnen. Dies umfasste Aspekte wie Disziplin, Beziehungen zwischen Lehrkräften und Schülerinnen sowie Mitbestimmungschancen.
    • Internationale Relevanz: Schulqualitätsforschung ist eng mit Schulentwicklungsforschung verbunden.

    Begriffliche Klärung und theoretische Modelle

    • Diverse Perspektiven: Es existieren unterschiedliche Ansätze zur Klärung von Schulqualität und -effektivität.
    • Normativer Zugang: Qualität wird anhand festgelegter Normen definiert.
    • Analytischer Zugang: Es werden verschiedene "Denkweisen über Qualität" in Bezug auf den Bildungsbereich untersucht, ohne eine konkrete Definition zu liefern.
    • Empirischer Zugang: Qualität wird anhand empirischer Analysen und Untersuchungen z.B. der Leistung der Schüler*innen oder psychosozialer Wirkungen erhoben

    Forschungsstand bezüglich wichtiger Themen

    • Schule als pädagogische Handlungseinheit: Schule wird als gemeinsames Problemlösen und Verständigung mit der heranwachsenden Generation verstanden.
    • Zusammenwirken von Faktoren: Schulqualitätsforschung berücksichtigt die Interdependenz von Input, Prozess und Output und berücksichtigt zusätzlich schulische sowie Umweltfaktoren.
    • Schulkontext: Die Ergebnisse werden zudem durch die Zusammensetzung der Schüler*innen in der Schule und durch das Bildungssystem beeinflusst.

    Stabilität von Schulqualität und differenzielle Effekte

    • Konsistenz der Ergebnisse: Forschung untersucht, ob die Effekte von Schulfaktoren über verschiedene Schulkontexte hinweg oder für alle Schüler*innen stabil sind.
    • Zusammenhang von Schuleffektivität und Schülercharacteristics: Forschung untersucht, ob differenzierte Effekte, z.B. in Bezug auf sozioökonomischen Hintergrund oder Migrationshintergrund der Schüler*innen, zu berücksichtigen sind.

    Qualitätsindikatoren

    • Schooling: Neben der Unterscheidung von Schulqualität und Schulunterschieden ist die Analyse zentraler Prozesse und Faktoren in Schulen essentiell.
    • Schulqualität in verschiedenen Kontexten: Analyse von Qualitätsunterschiede und ihre Ursachen innerhalb von Schulsystemen sowie prozessuale Aspekte.

    Verhältnis von Forschungsbereichen und Schulentwicklung

    • Verknüpfung: Schulqualitäts- und Schulentwicklungsforschung betrachtet im Prozess die Schule als pädagogische Handlungseinheit und die daraus resultierenden Effekte.
    • Methodische Designs/ Stichproben: Es bedarf methodischer Designs und großer Schulstichproben, um diese Prozesse zu untersuchen

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    Description

    Dieses Quiz untersucht die Schulqualitäts- und Schuleffektivitätforschung, die seit den 1960er-Jahren ein zentrales Forschungsgebiet darstellt. Es werden zentrale Forschungsfragen, aktuelle Befunde sowie wichtige Forschungslücken dargestellt. Der Fokus auf das 'Innenleben' der Schule und soziale Einflüsse wird dabei hervorgehoben.

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