Folien: Schulqualitätsforschung
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Questions and Answers

Was beschreibt die Orientierungsfunktion der Bildungsstandards?

  • Eine Grundlage für rechtliche Vorgaben
  • Ein Rahmen für die Entwicklung von Lehrplänen
  • Ein Referenzrahmen für die professionelle Arbeit im Bildungssystem (correct)
  • Ein System zur Überwachung von Schulleistungen

    • Wie häufig wird der IQB-Bildungstrend für die Primarstufe (K4) durchgeführt?

  • Einmal jährlich
  • Alle zwei Jahre
  • Alle drei Jahre
  • Alle fünf Jahre (correct)

    • Welche Funktion wird besonders zur Überprüfung der erreichten Kompetenzen genutzt?

  • Überprüfungsfunktion (correct)
  • Orientierungsfunktion
  • Klärungsfunktion
  • Entwicklungsfunktion

    • Was beschreibt die Qualitätssicherung im Kontext der Bildungsqualität?

    <p>Gesamtheit formalisierter Verfahren zur Bewertungsanalyse</p> Signup and view all the answers

    Welche der folgenden Aspekte sind nicht Teil der Agenda der Jahrestagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung?

    <p>Lernmotivation von Schülern</p> Signup and view all the answers

    Welcher Anteil der Lehrkräfte nutzt VERA als Diagnoseinstrument, um die Stärken und Schwächen ihrer Schüler zu ermitteln?

    <p>Ca. zwei Drittel</p> Signup and view all the answers

    Welche Unterscheidungskriterien sind relevant für die Qualitätssicherung und -entwicklung?

    <p>Intern vs extern und Top-Down vs Bottom-Up</p> Signup and view all the answers

    Welche Aussage ist zutreffend in Bezug auf die Nutzung der Vergleichsarbeiten durch Lehrkräfte?

    <p>Ein Drittel sieht sie als Kontrolle der eigenen Unterrichtsqualität.</p> Signup and view all the answers

    Was ist ein Ziel des Bildungsmonitorings innerhalb der Qualitätssicherung?

    <p>Handlungen und Maßnahmen auf allen Ebenen begründet abzuleiten</p> Signup and view all the answers

    Welche der folgenden Methoden zur Bestimmung von Qualität ist eine analytische Methode?

    <p>Denkweisen über Qualität ohne inhaltliche Definition</p> Signup and view all the answers

    Was ist eine Rolle der Klärungsfunktion der Bildungsstandards?

    <p>Bereitstellung zeitgemäßer Bildungsziele in den Fächern</p> Signup and view all the answers

    Welche Art von Verfahren zählt zu den externen Verfahren der Qualitätssicherung?

    <p>Überprüfung von Bildungsstandards</p> Signup and view all the answers

    Was beschreibt nicht eine Möglichkeit zur qualitativen Bewertung im Bildungswesen?

    <p>Subjektive Wahrnehmungen der Schüler</p> Signup and view all the answers

    Welche Aussage über den Nutzen der Hiwis bei der Jahrestagung ist falsch?

    <p>Hiwis werden für ihre Arbeit nicht entschädigt.</p> Signup and view all the answers

    Welcher Aspekt ist Teil der Qualitätsentwicklung wie beschrieben?

    <p>Kontinuierliche Reflexion und ständige Verbesserung</p> Signup and view all the answers

    Wie oft finden vergleichbare Maßnahmen zur Überprüfung der Sekundarstufe (K9) statt?

    <p>Alle drei Jahre</p> Signup and view all the answers

    Was ist eine mögliche Nutzung von Daten aus Qualitätssicherungsmaßnahmen durch Lehrkräfte?

    <p>Optimierung des eigenen Unterrichts</p> Signup and view all the answers

    In welchem Kontext wird Bildungsevidenz im Bildungsmonitoring häufig verwendet?

    <p>Zur Unterstützung von politischen Entscheidungen</p> Signup and view all the answers

    Welches Element ist nicht Teil des Modells zur Beschreibung von Qualität im Bildungswesen?

    <p>Ergebnisse der Schülerleistungen</p> Signup and view all the answers

    Welche Maßnahme gehört zu den internen Verfahren der Qualitätssicherung?

    <p>Feedback zum Unterricht</p> Signup and view all the answers

    Welche Quelle behandelt nicht das Thema Schulqualitätsforschung?

    <p>Ein Lehrbuch zur Psychologie der Lernenden</p> Signup and view all the answers

    Welches Ziel hat die datengestützte Qualitätsentwicklung?

    <p>Die systematische Auseinandersetzung mit Daten zur Unterstützung von Entscheidungen.</p> Signup and view all the answers

    Welche der folgenden Behauptungen über die Agenda von Prof. Karst und Prof. Münzer ist unrichtig?

    <p>Es wird auf bildungspolitische Rahmenbedingungen eingegangen.</p> Signup and view all the answers

    Welche Rolle spielt die Outputorientierung in Qualitätssicherung

    <p>Sie initiieren die Qualitätssicherung durch Ergebnisse.</p> Signup and view all the answers

    Welche der folgenden Definitionen entspricht nicht der normativen Bestimmung von Qualität?

    <p>Qualität als Maß für das Lernniveau der Schüler</p> Signup and view all the answers

    Welche Quelle wird nicht für die datengestützte Qualitätsentwicklung verwendet?

    <p>Persönliche Lehrer*innenbewertungen</p> Signup and view all the answers

    Was beschreibt der Begriff 'iterativer Prozess' im Kontext der Qualitätsentwicklung?

    <p>Ein zyklischer Prozess aus Rezeption, Reflexion, Aktion und Evaluation.</p> Signup and view all the answers

    Wie wird die Qualität im schulischen Kontext nach Schildkamp (2019) beurteilt?

    <p>Durch eine Kombination aus verschiedenen Datenquellen.</p> Signup and view all the answers

    Welche der folgenden Personen ist nicht in den Modellen zur datengestützten Qualitätsentwicklung berücksichtigt?

    <p>Schmidt</p> Signup and view all the answers

    Welche Aussage über die Datenquellen in der datengestützten Qualitätsentwicklung ist korrekt?

    <p>Vielfalt der Datenquellen ist entscheidend für fundierte Entscheidungen.</p> Signup and view all the answers

    Welche der folgenden Folgen ergibt sich aus der Interdependenz zwischen den Beteiligten bei der Qualitätsentwicklung?

    <p>Einfluss unterschiedlicher Handlungslogiken auf den Qualitätsprozess.</p> Signup and view all the answers

    Welches der folgenden Modelle befasst sich nicht mit datengestützter Qualitätsentwicklung?

    <p>Meier &amp; Gross</p> Signup and view all the answers

    Welche Aussage beschreibt die Hauptanliegen der Schulqualitätsforschung seit den 1960ern?

    <p>Schulqualitätsforschung fokusiert sich auf die psychosozialen Wirkungen von Schule.</p> Signup and view all the answers

    Was ist das langfristige Ziel des Referenzrahmens Schulqualität in Baden-Württemberg?

    <p>Aufbau eines gemeinsamen Qualitätsverständnisses.</p> Signup and view all the answers

    Welches Konzept wurde seit 2000 im Kontext der Schulqualität eingeführt?

    <p>Bildungsmonitoring durch KMK.</p> Signup and view all the answers

    Welchen wichtigen Aspekt betonen die Modelle von Schulqualität?

    <p>Die linearen und kurvlinearen Zusammenhänge zwischen verschiedenen Faktoren.</p> Signup and view all the answers

    Was ist die Grundlage für die Entwicklung des Referenzrahmens Schulqualität?

    <p>Die Beteiligungsphase und die Anhörungsphase im Auftrag des Kultusministeriums.</p> Signup and view all the answers

    Welche Hauptwirkung wird der Schule in der Bildungsforschung zugeschrieben?

    <p>Die pädagogische Handlungseinheit zur sozialen Integration.</p> Signup and view all the answers

    Wem steht der Referenzrahmen Schulqualität zur Verfügung?

    <p>Alle Interessierten, einschließlich Schulen und Lehrerbildung.</p> Signup and view all the answers

    Wann wurde der Referenzrahmen Schulqualität in Baden-Württemberg verbindlich für alle Schularten?

    <p>Ab dem 01.08.2023.</p> Signup and view all the answers

    Was sind die zwei Ebenen, die der Lernstand 5 umfasst?

    <p>Lernstandsanalyse und Diagnosegeleitete Förderung</p> Signup and view all the answers

    Welches Ziel verfolgt der Lernstand 5?

    <p>Erfassung individueller Lernstände und Heterogenität der Lerngruppe</p> Signup and view all the answers

    Welche Methode wird zur Entwicklung von Lernstand 5 verwendet?

    <p>Pilotierung mit einer Zufallsstichprobe von Grundschulen</p> Signup and view all the answers

    Wann wird die Lernstandsanalyse in der Regel eingesetzt?

    <p>Zu Beginn der 5. Klasse</p> Signup and view all the answers

    Was ist eine der Grundlagen für die Förderung, die durch den Lernstand 5 ermöglicht wird?

    <p>Erfassung von Kompetenzen in Deutsch und Mathematik</p> Signup and view all the answers

    Wie lange dauerte die Entwicklungsphase vor dem Einsatz von Lernstand 5?

    <p>Zwei Jahre</p> Signup and view all the answers

    Welches Element ist nicht Teil der Diagnostik im Lernstand 5?

    <p>Einzelförderung im schulischen Nachmittagsangebot</p> Signup and view all the answers

    Was ist eine der Unterstützungen, die durch den Lernstand 5 angestrebt wird?

    <p>Verbesserung der diagnostischen Fähigkeiten der Lehrkräfte</p> Signup and view all the answers

    Study Notes

    Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung

    • Die Jahrestagung findet vom 27. bis 29. Januar 2025 in Mannheim statt.
    • Eine Nachwuchstagung ist am 30. Januar 2025 geplant.
    • Freiwillige Hilfskräfte (HiWis) werden gesucht, um bei der Tagung zu unterstützen.
    • Aufgabenbereiche umfassen die Registrierung von Tagungsteilnehmern, die technische Betreuung und die Unterstützung bei den Tagungssessions.
    • Die Tätigkeit ist zeitlich begrenzt auf die Semesterferien.
    • Der Stundenumfang ist flexibel (20-40 Stunden).
    • Die Teilnehmenden können eine wissenschaftliche Tagung hautnah miterleben.
    • Die Website für weitere Informationen und Anmeldung lautet: www3.unipark.de/uc/GEBF2025/

    Aspekte der Bildungsforschung und Schulpädagogik

    • Thema: Schulqualität und Schuleffektivität
    • Veranstaltungsort: Universität Mannheim, Fakultät für Sozialwissenschaften
    • Vorlesung: Bildungsforschung & Schulpädagogik, Thema 4, Wintersemester 2024

    Agenda

    • Schulqualität
    • Qualitätssicherung/ Qualitätsentwicklung
    • Bildungsmonitoring
    • Bildungsstandards
    • Datengestützte Qualitätsentwicklung

    Literatur

    • Grünkorn, Klieme, & Stanat (2019): Bildungsmonitoring und Qualitätssicherung
    • Maag Merki (2020): Schulqualitätsforschung
    • Wurster (2022): Evaluationsdaten als Basis schulischer Qualitätsentwicklung

    Bildungsqualität/Schulqualität

    • Ein Modell zur Beschreibung von Qualität im Bildungswesen
    • Kontext: z.B. ökonomische Faktoren, institutionelle Strukturen, kulturelle Normen, und Werte
    • Input: z.B. Klassengröße, Personalressourcen, Bildungsangebote, Bildungsausgaben & Bildungseinrichtungen.
    • Prozess: z.B. curriculare Vorgaben, Prozessmerkmale des Unterrichts, Umgang mit Bildungszeiten.
    • Output/Outcome: z.B. Schulleistungen, Schulabschlüsse, berufliche Werdegänge.

    Wie wird die Qualität bestimmt?

    • Normativ: Qualität auf der Basis normativ gesetzter und begründeter Zwecke und Zielbeschreibungen.
    • Analytisch: Beschreibung verschiedener Denkweisen über Qualität, ohne eine inhaltliche Definition.
    • Empirisch: Qualität in Abhängigkeit von spezifischen Zielkategorien (z.B. Leistung oder sozio-emotionale Wirkung).

    Die Entwicklung evidenzbasierter Schulqualität

    • Schulqualitätsforschung seit den 1960er Jahren.
    • Helmut Fend: wegweisende Arbeiten zur psychosozialen Wirkung von Schule.
    • Schuleffektivitätsforschung: Leistungsbezogene Wirkungen von Schulen.
    • Seit 2000: Bildungsmonitoring (KMK) -> Evidenzbasierung.

    Modelle von Schulqualität

    • Lineare und kurvlineare Zusammenhänge zwischen Faktoren.
    • Spezifische Blickpunkte auf die Schulqualität aufzeigen.

    Schulqualität in Baden-Württemberg/ Referenzrahmen Schulqualität

    • Orientierung und Unterstützung für die datengestützte Qualitätsentwicklung.
    • Verfügbar für Schulen, Schulaufsicht, Lehrerbildung und das Unterstützungssystem.
    • Erstellung durch das IBBW (Beteiligungsphase und Anhörungsphase).
    • Verbindlich für alle Schularten seit 01.08.2023.
    • Aufbau aus Rahmenbedingungen, Prozessen und Ergebnissen.

    Qualitätsmanagement

    • Outputorientierung als Grundlage.
    • Formalisierte Verfahren zur Beschreibung und vergleichenden Bewertung von Bildungsqualität.
    • Maßnahmen und Strategien zur kontinuierlichen Verbesserung der Bildungsqualität.

    Verfahren zur Qualitätssicherung & -entwicklung

    • Unterscheidende Kriterien (Stadium, Verantwortlichkeit, Richtung) von Maßnahmen zur Schulqualität.
    • Definition verschiedener Ansätze wie externe Verfahren (z. B. internationale Schulleistungsstudien, Bildungsberichterstattung, Schulinspektionen) und interne Verfahren (z. B. Bestandsaufnahmen, Feedback, internes Qualitätsmanagement).

    Bildungsmonitoring

    • Als Teil der Qualitätssicherung
    • Informiert Entscheidungsträger auf unterschiedlichen Ebenen des Bildungssystems.
    • Beitrag zur Evidenzorientierung in der Bildungssteuerung.
    • Ziel: Ableitung von Handlungen und Maßnahmen auf allen Ebenen.

    Bildungsstandards

    • Grundlage für die Sicherung von Bildungsqualität
    • Von der KMK verabschiedet und länderübergreifend verbindlich.
    • Ziele für die pädagogische Arbeit in Fächern und Konkretisierung des fachbezogenen Bildungsauftrages.
    • Festlegung der zu erwerbenden Kompetenzen.
    • Schnittstellen (z.B. Übergang K4/5 oder Abschlussprüfung).
    • Kompetenzen: Anwendung, Vernetzung, fachliche und fächerübergreifende Anforderungen.
    • Anforderungen für den Abschluss eines Bildungsabschnitts.
    • 4 Funktionen: Orientierung, Klärung, Überprüfung und Entwicklung.
    • Zur Überprüfung: IQB-Bildungstrend (Primar K4, Sekundar K9) und Vergleichsarbeiten (VERA).
    • Quelle: https://deutsches-schulportal.de/bildungswesen/der-lange-weg-zu-bundesweiten-bildungsstandards/

    Zur Diskussion

    • Nutzen von Bildungsmonitoring für die Qualitätssicherung auf der Ebene der Einzelschule und der Klasse.

    Wie nutzen Lehrkräfte Daten aus Qualitätssicherungsmaßnahmen?

    • IQB-Ländervergleich 2011: Grundschullehrkräfte nutzen VERA um Stärken und Schwächen der Schüler*innen zu erkennen.
    • Austausch mit Kollegen und Optimierung des Unterrichts.
    • Kontrolle der eigenen Unterrichtsqualität durch Vergleichsarbeiten.
    • Rückblick in die eigene Schulzeit: Diskussion der Ergebnisse mit den Lehrkräften.

    Datengestützte Qualitätsentwicklung

    • Systematische Auseinandersetzung mit Informationen, um begründete Entscheidungen für Schule und Unterricht zu treffen.

    Modellvorstellungen datengestützter Qualitätsentwicklung

    • Systematische und kontinuierliche Auseinandersetzung mit Daten, um schulische Entscheidungen zu treffen.
    • Verschiedene Modelle zeigen verschiedene Stadien und Schritte.

    Iterativer Prozess

    • Datenerhebung, Reflexion, Aktion und Evaluation sind ein iterativer Prozess.

    Potential datengestützter Qualitätsentwicklung

    • Viele Hinweise auf die Wirksamkeit datengestützter Qualitätsentwicklung.
    • Differenzierte Wirksamkeit, wenn Lehrkräfte positive Einstellungen haben, und wenn eine gute Datennutzungskultur in der Schule etabliert ist.

    Potential datengestützter Qualitätsentwicklung (Fortsetzung)

    • Lehrkräfte erleben eine höhere Selbstwirksamkeit.
    • Kooperation und Partizipation in der Schule nimmt zu.
    • Planung zukünftiger Professionalisierungsstrategien wird erleichtert.
    • Wichtige Rolle des professionellen Handelns von Schulleitungen in herausfordernden Schulkontexten.

    Warum kann dgQE diese Wirkung zeigen?

    • Objektivierung von verzerrten Leistungserwartungen und Stereotypen.

    Daten: Breiter Datenbegriff

    • Kompetenzstufenverteilung (z.B. Klasse, Schule, Bundesländ).
    • Detaillierte Beschreibung der Kompetenzstufen.

    Wie kann dgQE in der Schule ablaufen?

    • Datennutzungszyklus: Rezeption, Reflexion, Aktion und Evaluation in Schulen.

    Ergebnisse rezipieren

    • Leitfragen zur Rezeption der Ergebnisse.

    Ergebnisse reflektieren

    • Leitfragen zur Reflexion der Ergebnisse.

    Wie kann dgQE an der Schule ablaufen? (Beispiel)

    • Beispielhafte Darstellung für Schule macht stark – Projekt SchuMaS

    Noch ein Beispiel

    • Beispiel für Rezeption, Reflexion, Aktion und Evaluation mit möglichen Ursachen.

    Schulqualität Hautnah – der Deutsche Schulpreis

    • Qualitätsbereiche in verschiedenen Bereichen der Schule.
    • Link zu weiteren Informationen zu deutscher Schulpreis.

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    Description

    Diese Veranstaltung konzentriert sich auf Schulqualität und Schuleffektivität im Rahmen der Bildungsforschung. Sie findet an der Universität Mannheim im Wintersemester 2024 statt und bietet die Möglichkeit, wichtige Aspekte der Schulpädagogik zu erkunden. Die Teilnehmer werden in die Diskussionen und Analysen der aktuellen Forschung in diesem Bereich einbezogen.

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