Psicología educativa: Aprendizaje y conducta

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Questions and Answers

¿Cuántos dominios del aprendizaje distingue Benjamin Bloom?

Dos: cognitivo y afectivo

Cuatro: cognitivo, afectivo, psicomotor y social

Uno: cognitivo

Tres: cognitivo, afectivo y psicomotor (correct)

¿Cuántos resultados distintos del aprendizaje propone J. Ignacio Pozo?

Siete: conductuales, sociales, verbales, procedimentales, estratégicos, afectivos y psicomotores

Cinco: conductuales, sociales, verbales, procedimentales y estratégicos

Doce: conductuales, sociales, verbales y procedimentales (correct)

Nueve: conductuales, sociales, verbales, procedimentales, estratégicos, afectivos, psicomotores, intelectuales y conceptuales

¿Qué taxonomía propone Robert Gagné para clasificar el aprendizaje?

Tres tipos de resultados: información verbal, habilidades intelectuales y destrezas motoras

Cinco tipos de resultados: información verbal, habilidades intelectuales, destrezas motoras, actitudes y estrategias cognitivas (correct)

Cuatro tipos de resultados: información verbal, habilidades intelectuales, destrezas motoras y actitudes

Seis tipos de resultados: información verbal, habilidades intelectuales, destrezas motoras, actitudes, estrategias cognitivas y emociones

¿Qué es el aprendizaje como educación según el texto?

Un acto intencionado y consciente para el crecimiento personal Signup and view all the answers

¿Cuál es uno de los puntos de consenso sobre el aprendizaje mencionados en el texto?

Involucra transformación en la persona. Signup and view all the answers

¿Cómo se infiere que ha ocurrido el aprendizaje según el texto?

Al observar algún cambio o modificación en la conducta del individuo. Signup and view all the answers

¿Qué es el aprendizaje según Rubén Ardila?

"Cambio relativamente permanente en el comportamiento, resultante de la práctica". Signup and view all the answers

¿Cómo define Albert Bandura al aprendizaje?

"Proceso de transformación de la información en representaciones simbólicas que guían el comportamiento". Signup and view all the answers

¿Qué afirma J. Novak y G. Gowin sobre el aprendizaje?

"El aprendizaje humano conduce a un cambio en la significación de la experiencia". Signup and view all the answers

¿Qué posibilita modificar y moldear las pautas de conducta ante los cambios en el ambiente?

Aprendizaje Signup and view all the answers

¿Qué se exige al organismo humano en comparación con otros organismos vivos?

Adaptaciones más complejas, rápidas y complicadas Signup and view all the answers

¿Por qué el comportamiento debe ser flexible para satisfacer las exigencias de un medio en constante cambio?

Para adaptarse a la variabilidad del entorno Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera sobre el aprendizaje según el texto?

El aprendizaje puede resultar en cambios mentales o sentimentales, no necesariamente en cambios observables en conducta. Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes factores se menciona como un agente de cambio en conducta que no siempre es resultado de aprendizaje?

El proceso de maduración. Signup and view all the answers

¿Qué tipo de aprendizaje puede ocurrir fuera de la escuela y a través de diversas experiencias en la vida, según el texto?

Aprendizaje implícito y explícito. Signup and view all the answers

¿Qué tipo de aprendizaje no requiere práctica para su aprendizaje, según el texto?

Aprendizaje de conceptos o habilidades mentales. Signup and view all the answers

Según el texto, ¿qué tipo de cambios pueden ser resultado del proceso de maduración?

Cambios físicos como los cambios de la pubertad. Signup and view all the answers

¿Cuáles son las variables contextuales a las que se refiere el texto?

Las expectativas del profesor y el clima de aprendizaje Signup and view all the answers

¿Por qué se ha privilegiado el tratamiento de la motivación y la autoestima, según el texto?

Porque son los factores más importantes para el éxito académico Signup and view all the answers

¿Cuál es el núcleo central de la personalidad que afecta cada aspecto del comportamiento de la persona y su aprendizaje, según el texto?

El concepto de sí mismo Signup and view all the answers

Según Arthur Combs, ¿cuáles son los factores afectivos que influyen críticamente en el proceso de aprendizaje?

El concepto de sí mismo, los sentimientos de amenaza, los valores y el sentimiento de pertenencia y acogida Signup and view all the answers

¿Qué aspectos incluye el concepto de sí mismo según el texto?

Cómo él se ve, lo que él siente y piensa que es, y en gran parte corresponde a como él cree que los demás lo ven Signup and view all the answers

¿Cuál es la relación entre el concepto de sí mismo y la autoestima, según el texto?

El concepto de sí mismo incluye creencias y actitudes, mientras que la autoestima se refiere a juicios evaluativos de autovaloración. Signup and view all the answers

¿Por qué se menciona que el cambio del autoconcepto es lento y requiere tiempo, según el texto?

Porque el autoconcepto se forma lentamente y puede ser influenciado por profesores. Signup and view all the answers

¿Cuál es el impacto de las creencias centrales en el cambio del autoconcepto, según el texto?

Los cambios en creencias centrales tienen un mayor impacto en hacer que una persona se considere capaz de aprender. Signup and view all the answers

¿Qué características inspiran sentimientos de un clima afectivo propicio al aprendizaje, según el texto?

Permitir a los alumnos participar en la toma de decisiones Signup and view all the answers

Según el texto, ¿qué significa un clima afectivo propicio al aprendizaje?

Los estudiantes se sienten tratados como personas capaces de aprender y comprender Signup and view all the answers

¿Cuál es la importancia del clima afectivo en el aprendizaje, según el texto?

Influye tanto en el logro como en la satisfacción de aprender Signup and view all the answers

¿Cuál es la definición más precisa del Estímulo Incondicionado (E.I.)?

Un estímulo que provoca una respuesta regular y mensurable, al primer ensayo, sin práctica alguna. Signup and view all the answers

¿Qué es la Respuesta Condicionada (R.C.)?

La respuesta desencadenada por el E. Condicionado, es aprendida. Signup and view all the answers

¿Cuál es la característica distintiva del Estímulo Condicionado (E.C.)?

Es un estímulo inicialmente neutro que se condiciona a través de asociaciones aprendidas. Signup and view all the answers

¿Cuál es la definición más precisa de la Respuesta Incondicionada (R.I.)?

La respuesta desencadenada por el E.I., automática, no aprendida. Signup and view all the answers

¿Qué caracteriza al condicionamiento operante?

Se aplica a respuestas voluntarias que producen resultados deseables Signup and view all the answers

¿Cuál era la hipótesis de B. Skinner sobre el comportamiento humano?

El comportamiento está más controlado por las consecuencias de las acciones que por los eventos que preceden a la acción Signup and view all the answers

¿En qué se diferencia el condicionamiento operante del condicionamiento clásico?

El condicionamiento operante se aplica a respuestas voluntarias, mientras que el clásico se aplica a respuestas biológicas naturales Signup and view all the answers

¿Qué afirmaba B. Skinner sobre el control del comportamiento humano?

El comportamiento está más controlado por las consecuencias de las acciones que por los eventos que preceden a la acción Signup and view all the answers

¿Qué es un reforzador según el texto?

Cualquier consecuencia que fortalece la conducta a la que sucede. Signup and view all the answers

¿Cómo se define un reforzador según el texto?

Un estímulo que aumenta la probabilidad de que la conducta precedente ocurra en el futuro. Signup and view all the answers

¿Cuál es el papel de las consecuencias en el condicionamiento operante según el texto?

Las consecuencias pueden influir en que una conducta se repita o no en el futuro. Signup and view all the answers

¿Cuál es el principal desafío de los programas de reforzamiento continuo según el texto?

Las conductas mantenidas con este programa comienzan a extinguirse rápidamente al suspenderse el reforzamiento. Signup and view all the answers

¿Cuál es la principal diferencia entre los programas de razón y los programas de intervalo en el reforzamiento discontinuo según el texto?

Los programas de razón se refuerzan en momentos específicos, mientras que los programas de intervalo se refuerzan después de un número específico de respuestas. Signup and view all the answers

Según Albert Bandura, ¿cómo se determina la conducta humana?

Por una interacción continua entre factores personales (conductuales y cognitivos) y factores ambientales. Signup and view all the answers

¿Cuál es uno de los efectos del Aprendizaje Observacional según la Teoría del Aprendizaje Social de Bandura?

Efecto Activador: el comportamiento del modelo desencadena una conducta observable. Signup and view all the answers

¿Qué se considera un refuerzo intrínseco según la Teoría del Aprendizaje Social de Bandura?

La autoevaluación y la autoeficacia. Signup and view all the answers

¿Cómo se describe la influencia del maestro como modelo en el entorno educativo según la Teoría del Aprendizaje Social de Bandura?

Consistencia, relevancia, valencia y efectividad son aspectos clave. Signup and view all the answers

¿Cuál es uno de los factores que influyen en la atención selectiva en el aprendizaje observacional, según Bandura?

La edad, motivación y proximidad al modelo Signup and view all the answers

¿Cuál es uno de los tipos de refuerzo que puede resultar del aprendizaje observacional?

Autorrefuerzo: cuando una persona se siente auto-satisfactoria por su propia conducta Signup and view all the answers

¿Qué permite el uso de representaciones simbólicas en el aprendizaje observacional?

La ejecución de acciones observadas Signup and view all the answers

¿Cuál es un ejemplo de reforzador positivo social según el texto?

Pablo recibe una felicitación por ayudar a un compañero Signup and view all the answers

¿Cuál es un ejemplo de reforzador negativo según el texto?

Isabel no le gusta lavar la loza y su madre la deja de hacerlo Signup and view all the answers

¿Cuál es la diferencia entre castigo y reforzador según el texto?

El castigo inhibe la conducta, mientras que el reforzador mantiene una conducta Signup and view all the answers

Study Notes

El aprendizaje no siempre implica cambios observables en conducta. Algunos aprendizajes pueden resultar en cambios mentales o sentimentales.
El proceso de maduración produce cambios en conducta, como los cambios físicos de la pubertad.
El crecimiento es un factor que produce cambios en las personas, como el aumento de talla y peso.
La fatiga puede reducir la eficacia de una actividad repetida.
La intoxicación de sustancias tóxicas puede causar cambios en conducta.
La pérdida de eficiencia en una actividad repetida no siempre es un resultado de aprendizaje.
El aprendizaje puede ocurrir fuera de la escuela y a través de diversas experiencias en la vida.
El aprendizaje puede ser implícito, como la formación de teorías implícitas, o explícito, como la enseñanza en una situación deliberada y consciente.
Hay aprendizajes que no requieren práctica para su aprendizaje, como la aprendizaje de conceptos o habilidades mentales.
La mayoría de nuestras conductas, habilidades, ideas y expresiones emocionales son aprendidas.
El texto no distingue claramente entre aprendizaje y procesos de maduración.

Resumen:

El texto discute los diferentes tipos de cambios que pueden ocurrir en una persona y cómo se relacionan con el aprendizaje.
Se distingue entre los cambios observables en conducta (aprendizajes) y los cambios internos no observables (procesos de maduración).
El texto menciona varios factores que pueden causar cambios en conducta, y discute cómo algunos de ellos no son resultados de aprendizaje.
El texto destaca que muchas experiencias en la vida pueden llevar a aprendizaje, tanto positivo como negativo.
El texto describe dos tipos de aprendizaje: implícito y explícito.
El texto finaliza afirmando que la mayoría de nuestras conductas, habilidades y expresiones emocionales son aprendidas.
La confianza y la atractividad en una niña tímida pueden transformar significativamente su vida.
Experiencias periféricas también son importantes para el desarrollo de autoestima, como reconocimiento personal por el profesor.
La conexión entre éxitos y fortalezas puede aumentar su impacto positivo.
El profesor debe creer en el potencial de crecimiento de sus alumnos antes de intentar mejorar su autoestima.
El ambiente de aceptación, respeto y confianza es vital para el desarrollo de autoestima.
El desarrollo de autoestima se puede lograr en un corto plazo mediante estrategias integradas con el currículo regular.
El trato del profesor y sus opiniones sobre el alumno influyen en el desarrollo de su autoestima.
El profesor puede influir en el desarrollo de autoestima, pero el alumno es el que la desarrolla realmente.
El autoconcepto académico, que se relaciona con el rendimiento académico, puede ser entendido como la parte de sí mismo que se relaciona directamente con el rendimiento acadêmico y juega un rol fundamental en éste.
Arancibia y otros distinguen cuatro dimensiones del autoconcepto académico: relaciones con otros, asertividad, compromiso y enfrentamiento de situaciones escolares.
El autoconcepto académico se relaciona estrechamente con el rendimiento académico.
El desarrollo de habilidades académicas mejora el autoconcepto académico, o viceversa.
El desarrollo de autoestima no debe ser solo un objetivo para mejorar el rendimiento académico, sino también una prioridad en la promoción del desarrollo humano de los alumnos.
Programas específicos para el desarrollo de autoestima, como el de Reasoner, pueden proporcionar actitudes y herramientas para el profesor para desarrollar una autoestima positiva.
Haeussler y Milicic han diseñado un programa de desarrollo de autoestima con 16 unidades y objetivos, ejercicios y actividades para realizar en forma grupal.
Nuestra propuesta es incorporar el desarrollo de autoestima en el contenido instruccional a través de objetivos, ejercicios y actividades que se basan en los contenidos programáticos para potenciar el autoconcepto.
La secuencia de acción propone: crear un clima de apoyo y respeto, reconocer sus propias potencialidades y valores, aceptar su propio cuerpo, determinar quién soy yo, desarrollar relaciones con los demás y valorar a los demás.

Hay dos tipos de reforzadores: positivos y negativos. Los reforzadores positivos son estímulos que fortalecen conductas, habiéndose emitido diversas conductas, las consecuencias han sido agradables. Por ejemplo:

Existen tres subtipos de reforzadores positivos:

Los reforzadores negativos son estímulos que eliminan consecuencias aversivas. Por ejemplo:

Existen dos variedades de castigo:

El castigo no es un reforzador, sino un intento de suprimir una conducta.

La diferencia entre castigo y reforzador:

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Descubre la importancia de distinguir entre cambios de conducta y aprendizajes que modifican las estructuras mentales o los sentimientos de las personas. Comprende cómo algunos aprendizajes influyen en el potencial de la conducta, aunque no se reflejen en un cambio observable inmediato.