Psicología Educativa - Memoria y Aprendizaje

Detección e Intervención en Problemas de Atención, Percepción y Memoria

• La atención es un proceso cognitivo que permite enfocarse en estímulos relevantes, filtrando la información irrelevante.
• Incluye diferentes tipos: selectiva, sostenida, dividida y alternante.
• Un modelo jerárquico de Sohlber y Mateer (1987-1989) clasifica la atención.
• La atención focalizada implica resistencia a las distracciones y la selección de una sola fuente de información.
• La atención sostenida permite mantener la atención focalizada o dividida durante períodos prolongados (aproximadamente 30 minutos).
• La atención alternante implica la capacidad de cambiar entre tareas sin confundirse.
• La atención selectiva se basa en la capacidad de ignorar distractores irrelevantes y concentrarse en el estímulo relevante.
• La atención dividida permite atender a más de un estímulo sin pérdida de la ejecución.
• Los trastornos de atención pueden tener origen en tres áreas: consciencia, afectividad y psicomotricidad.
• El déficit de atención se caracteriza por la distracción, dificultad para seguir instrucciones y mantener la atención en una tarea impuesta.
• La hipervigilancia implica una atención excesiva, que puede ocurrir en situaciones de miedo, terrores nocturnos, condiciones paranoicas y ciertos estados de esquizofrenia aguda.
• La agudeza de la atención se refiere a la fuerza y calidad del proceso selectivo de concentración.
• La tenacidad de la atención implica la capacidad de mantener la atención fija en un objeto durante largo tiempo sin fatiga.
• La flexibilidad de la atención puede ser insuficiente o excesiva.

Percepción

• La percepción es un proceso mediante el cual el cerebro interpreta y organiza la información sensorial del entorno.
• Incluye percepción visual, auditiva, táctil, gustativa y olfativa.
• Consiste en la interpretación y codificación de sensaciones, otorgándoles significado y organización para comprender la realidad.
• La percepción es un proceso dinámico e intencional, organizado, estructurado, estable y significativo, opuesto a la concepción pasiva de la recepción de la información.
• La percepción tiene una función adaptativa necesaria para la adaptación del organismo al medio.
• La percepción es selectiva. El sujeto elige qué información es significativa para él, basada en experiencias pasadas, expectativas y actitudes.

Factores que Influyen en la Percepción

• Factores internos: motivaciones, experiencias, necesidades y ambiente cultural.
• Factores externos: intensidad, tamaño, contraste, repetición de estímulos.

Trastornos Comunes de Atención y Percepción

• Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH): caracterizado por síntomas persistentes de inatención, hiperactividad e impulsividad.
• Trastornos Específicos del Aprendizaje (TEA): incluyen dislexia, disgrafía y discalculia, afectando el procesamiento de la información relacionada con la lectura, escritura y matemáticas.
• Trastornos de la Percepción Sensorial (TPS): afectan la forma en que el cerebro procesa la información sensorial, resultando en respuestas inadecuadas a estímulos.

Métodos de Evaluación

• Pruebas psicológicas como el Test de Variables de Atención (TOVA) y el Conners' Continuous Performance Test (CPT) para medir atención e impulsividad.
• Evaluación Neuropsicológica: incluye pruebas para medir funciones cognitivas como memoria, lenguaje, percepción y atención (ejemplos: Test de Stroop y Trail Making Test).
• Evaluación del Desarrollo Sensorial: utiliza herramientas como el Sensory Profile y el Sensory Processing Measure (SPM) para evaluar respuestas a estímulos sensoriales en individuos.
• Observación clínica y entrevistas con padres y maestros para obtener información valiosa sobre el comportamiento del niño en diferentes entornos.

Intervenciones

• Intervenciones farmacológicas: medicamentos estimulantes (metilfenidato, anfetaminas) o no estimulantes (atomoxetina) para el TDAH.
• Intervenciones psicológicas: Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) para desarrollar habilidades de afrontamiento y modificar patrones de pensamiento disfuncionales, entrenamiento en habilidades sociales para mejorar la interacción social.
• Intervenciones educativas: adaptaciones y modificaciones en el aula (reducción de distracciones, ayudas visuales) y técnicas de enseñanza especializada (multisensorial, tecnología asistida), y las intervenciones ocupacionales con Terapia de Integración Sensorial y actividades de estimulación sensorial.

Trastornos de la Memoria

• Amnesias: déficit de memoria, total o parcial. Pueden ser reversibles o irreversibles, y afectar la fijación, almacenamiento o recuperación de información.
• Amnesia de Fijación: incapacidad para consolidar nuevos recuerdos, viviendo en el presente.
• Amnesia de Conservación: pérdida de recuerdos ya almacenados (global o lacunar). Selectivas: episódicas y semánticas.
• Amnesia de Evocación: dificultad para recordar información, aunque la persona mantiene la sensación de conocerla.
• Síndrome amnésico: condición neurológica caracterizada por la pérdida de memoria. Implica amnesia retrógrada (incapacidad de recordar eventos pasados) y amnesia anterógrada (incapacidad de formar nuevos recuerdos).
• Trastornos Disociativos: trastornos de memoria por disociación de procesos mentales, nunca con causa orgánica.

Tipos de Memoria

• Memoria sensorial: almacena brevemente la información de los sentidos.
• Memoria a corto plazo: almacena información por un breve periodo, importante para analizar y reaccionar.
• Memoria a largo plazo: almacena información por tiempo indefinido, a través de repetición o asociación emocional.
• Memoria episódica: almacena experiencias personales y acontecimientos específicos.
• Memoria procedimental: almacena habilidades y destrezas motoras.
• Memoria implícita: no necesita esfuerzo consciente para ser recuperada.
• Memoria explícita o declarativa: necesita esfuerzo consciente para ser recuperada.
• Memoria retrospectiva: recordar sucesos del pasado.

Las ilusiones y las alucinaciones

• Ilusiones: deformaciones de la percepción de un objeto. Errores de reconocimiento. (Ejemplos tomar figuras amenazantes por árboles en la oscuridad).
• Alucinaciones: percepciones falsas con carácter novedoso, en circunstancias iguales a una percepción normal. Se dividen en visuales y auditivas.