Psicología Educativa - Memoria y Aprendizaje

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Questions and Answers

¿Cuál de las siguientes es una característica de la memoria episódica?

Recuerda eventos específicos con detalles contextuales. (correct)

Almacena información sobre habilidades motoras.

Funciona sin atención consciente.

Requiere repetición constante para ser efectiva.

¿Qué tipo de memoria se asocia principalmente con la realización de acciones automáticas?

Memoria semántica.

Memoria explícita.

Memoria procedimental. (correct)

Memoria implícita.

Dentro de las intervenciones educativas, ¿cuál es el enfoque principal que se utiliza para atender los Trastornos Específicos del Aprendizaje?

Solo aplicar recursos tecnológicos.

Evitar la personalización del método educativo.

Reforzar el aprendizaje memorístico.

Crear un ambiente de aprendizaje estructurado. (correct)

¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la memoria implícita?

No es accesible de manera consciente ni se puede expresar verbalmente. Signup and view all the answers

¿Qué trastorno afecta la percepción sensorial y puede influir en el aprendizaje?

Trastorno de la Percepción Sensory. Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes memorias se encarga de recordar eventos específicos de la vida de una persona?

Memoria Episódica Signup and view all the answers

Entre las intervenciones ocupacionales, ¿cuál se centra en mejorar las habilidades para la vida diaria de los individuos con TEA?

Terapia ocupacional Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la memoria explícita o declarativa es incorrecta?

Consiste en habilidades motoras automáticas. Signup and view all the answers

Entre los trastornos de la percepción sensorial, ¿cuál está caracterizado por una hipersensibilidad a estímulos sensoriales?

Trastorno de procesamiento sensorial Signup and view all the answers

Dentro de las intervenciones educativas, ¿cuál es el objetivo principal al trabajar con trastornos específicos del aprendizaje?

Mejorar las habilidades académicas y de aprendizaje Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la memoria procedimental es cierta?

Es fundamental para el aprendizaje de habilidades motoras. Signup and view all the answers

¿Qué características se relacionan comúnmente con los Trastornos Específicos del Aprendizaje?

Problemas significativos en habilidades académicas específicas. Signup and view all the answers

Entre las intervenciones ocupacionales, ¿cuál de las siguientes estrategias es más efectiva para trabajar con personas que tienen problemas de percepción sensorial?

Estimulación sensorial controlada y gradual. Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la memoria implícita es destacable?

No requiere un esfuerzo consciente para recordar. Signup and view all the answers

¿Qué tipo de intervención educativa se asocia más eficazmente con la mejora en el aprendizaje de estudiantes con TEA?

Adaptaciones curriculares y enfoques individualizados. Signup and view all the answers

Study Notes

Detección e Intervención en Problemas de Atención, Percepción y Memoria

La atención es un proceso cognitivo que permite enfocarse en estímulos relevantes, filtrando la información irrelevante.
Incluye diferentes tipos: selectiva, sostenida, dividida y alternante.
Un modelo jerárquico de Sohlber y Mateer (1987-1989) clasifica la atención.
La atención focalizada implica resistencia a las distracciones y la selección de una sola fuente de información.
La atención sostenida permite mantener la atención focalizada o dividida durante períodos prolongados (aproximadamente 30 minutos).
La atención alternante implica la capacidad de cambiar entre tareas sin confundirse.
La atención selectiva se basa en la capacidad de ignorar distractores irrelevantes y concentrarse en el estímulo relevante.
La atención dividida permite atender a más de un estímulo sin pérdida de la ejecución.
Los trastornos de atención pueden tener origen en tres áreas: consciencia, afectividad y psicomotricidad.
El déficit de atención se caracteriza por la distracción, dificultad para seguir instrucciones y mantener la atención en una tarea impuesta.
La hipervigilancia implica una atención excesiva, que puede ocurrir en situaciones de miedo, terrores nocturnos, condiciones paranoicas y ciertos estados de esquizofrenia aguda.
La agudeza de la atención se refiere a la fuerza y calidad del proceso selectivo de concentración.
La tenacidad de la atención implica la capacidad de mantener la atención fija en un objeto durante largo tiempo sin fatiga.
La flexibilidad de la atención puede ser insuficiente o excesiva.

Percepción

La percepción es un proceso mediante el cual el cerebro interpreta y organiza la información sensorial del entorno.
Incluye percepción visual, auditiva, táctil, gustativa y olfativa.
Consiste en la interpretación y codificación de sensaciones, otorgándoles significado y organización para comprender la realidad.
La percepción es un proceso dinámico e intencional, organizado, estructurado, estable y significativo, opuesto a la concepción pasiva de la recepción de la información.
La percepción tiene una función adaptativa necesaria para la adaptación del organismo al medio.
La percepción es selectiva. El sujeto elige qué información es significativa para él, basada en experiencias pasadas, expectativas y actitudes.

Factores que Influyen en la Percepción

Factores internos: motivaciones, experiencias, necesidades y ambiente cultural.
Factores externos: intensidad, tamaño, contraste, repetición de estímulos.

Trastornos Comunes de Atención y Percepción

Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH): caracterizado por síntomas persistentes de inatención, hiperactividad e impulsividad.
Trastornos Específicos del Aprendizaje (TEA): incluyen dislexia, disgrafía y discalculia, afectando el procesamiento de la información relacionada con la lectura, escritura y matemáticas.
Trastornos de la Percepción Sensorial (TPS): afectan la forma en que el cerebro procesa la información sensorial, resultando en respuestas inadecuadas a estímulos.

Métodos de Evaluación

Pruebas psicológicas como el Test de Variables de Atención (TOVA) y el Conners' Continuous Performance Test (CPT) para medir atención e impulsividad.
Evaluación Neuropsicológica: incluye pruebas para medir funciones cognitivas como memoria, lenguaje, percepción y atención (ejemplos: Test de Stroop y Trail Making Test).
Evaluación del Desarrollo Sensorial: utiliza herramientas como el Sensory Profile y el Sensory Processing Measure (SPM) para evaluar respuestas a estímulos sensoriales en individuos.
Observación clínica y entrevistas con padres y maestros para obtener información valiosa sobre el comportamiento del niño en diferentes entornos.

Intervenciones

Intervenciones farmacológicas: medicamentos estimulantes (metilfenidato, anfetaminas) o no estimulantes (atomoxetina) para el TDAH.
Intervenciones psicológicas: Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) para desarrollar habilidades de afrontamiento y modificar patrones de pensamiento disfuncionales, entrenamiento en habilidades sociales para mejorar la interacción social.
Intervenciones educativas: adaptaciones y modificaciones en el aula (reducción de distracciones, ayudas visuales) y técnicas de enseñanza especializada (multisensorial, tecnología asistida), y las intervenciones ocupacionales con Terapia de Integración Sensorial y actividades de estimulación sensorial.

Trastornos de la Memoria

Amnesias: déficit de memoria, total o parcial. Pueden ser reversibles o irreversibles, y afectar la fijación, almacenamiento o recuperación de información.
Amnesia de Fijación: incapacidad para consolidar nuevos recuerdos, viviendo en el presente.
Amnesia de Conservación: pérdida de recuerdos ya almacenados (global o lacunar). Selectivas: episódicas y semánticas.
Amnesia de Evocación: dificultad para recordar información, aunque la persona mantiene la sensación de conocerla.
Síndrome amnésico: condición neurológica caracterizada por la pérdida de memoria. Implica amnesia retrógrada (incapacidad de recordar eventos pasados) y amnesia anterógrada (incapacidad de formar nuevos recuerdos).
Trastornos Disociativos: trastornos de memoria por disociación de procesos mentales, nunca con causa orgánica.

Tipos de Memoria

Memoria sensorial: almacena brevemente la información de los sentidos.
Memoria a corto plazo: almacena información por un breve periodo, importante para analizar y reaccionar.
Memoria a largo plazo: almacena información por tiempo indefinido, a través de repetición o asociación emocional.
Memoria episódica: almacena experiencias personales y acontecimientos específicos.
Memoria procedimental: almacena habilidades y destrezas motoras.
Memoria implícita: no necesita esfuerzo consciente para ser recuperada.
Memoria explícita o declarativa: necesita esfuerzo consciente para ser recuperada.
Memoria retrospectiva: recordar sucesos del pasado.

Las ilusiones y las alucinaciones

Ilusiones: deformaciones de la percepción de un objeto. Errores de reconocimiento. (Ejemplos tomar figuras amenazantes por árboles en la oscuridad).
Alucinaciones: percepciones falsas con carácter novedoso, en circunstancias iguales a una percepción normal. Se dividen en visuales y auditivas.

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Description

Este quiz evalúa tus conocimientos sobre la memoria episódica, implícita y su relación con los Trastornos Específicos del Aprendizaje en el contexto educativo. A través de diversas preguntas, se busca analizar conceptos clave que son fundamentales para entender el aprendizaje y la intervención educativa.