Examen Langage Écrit - Janvier 2024
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Questions and Answers

Historiquement, le premier système d'écriture était de type phonologique.

True

L'approche cognitive s'intéresse exclusivement à l'exploration détaillée des fonctions, rompant ainsi avec la démarche anatomo-fonctionnelle qui prévalait dans l'approche neurologique clinique.

False

Grâce aux multiples présentations, les dyslexiques phonologiques seraient capables de construire des représentations orthographiques de mots et ce en présence du déficit en lecture de non-mots.

False

Une fixation est le moment où le regard est en mouvement. Elle correspond à la vision utile pour l'extraction des informations du texte.

<p>False</p> Signup and view all the answers

Prado, Dubois & Valdois (2007) ont montré que les capacités d'empan visuo-attentionnel étaient corrélées au nombre de lettres correctement identifiées à chaque fixation en lecture et que le nombre de fixation oculaires est d'autant plus grand que l'empan visuo-attentionnel est grand.

<p>True</p> Signup and view all the answers

Les résultats d'intervention précoces en milieu scolaire ont démontré que les programmes d'entrainement ciblant la conscience phonologique apportaient les progrès les plus importants.

<p>True</p> Signup and view all the answers

Le développement de la conscience morphologique et des connaissances dérivationales suit le développement chronologique de l'enfant.

<p>True</p> Signup and view all the answers

Les enfants de 1ère et 2ème année primaire montrent une sensibilité aux régularités orthographiques du français pour les noms au singulier ou au pluriel.

<p>True</p> Signup and view all the answers

La théorie du déficit moteur ou cérébelleux comme origine de la dyslexie est validée par des données longitudinales et des effets d'entrainement.

<p>False</p> Signup and view all the answers

Les dyslexiques ont des performances visuo-attentionnelles comparables à celle des enfants plus jeunes.

<p>False</p> Signup and view all the answers

Citez 4 facteurs rendant le français complexe à ecrire.

<p>Le français est une langue complexe à écrire en raison de sa phonétique particulière, de la présence de règles orthographiques spécifiques, de la présence de diphtongues et de la complexité de la formation des mots.</p> Signup and view all the answers

Quelles sont les données cliniques permettant d'avancer que les difficultés en mémoire phonologiques à court terme ne pas secondaires aux troubles de lectures ?

<p>Des études montrent que certains dyslexiques ont des capacités de mémoire phonologique à court terme intactes, suggérant qu'ils ne sont pas secondaires aux difficulté de lecture.</p> Signup and view all the answers

Selon Habib, « les apports récents suggèrent des anomalies chez le dyslexique au niveau de la connectivité » (2018). Citez les zones impactées par ce défaut de connectivité.

<p>Le défaut de connectivité observé chez les dyslexiques impacte les zones impliquées dans le traitement du langage, notamment le cortex cérébral gauche, le gyrus temporal supérieur, le gyrus angulaire et l'insula.</p> Signup and view all the answers

Citez le postulat de base de la psychologie cognitive.

<p>La psychologie cognitive postule que les processus mentaux, tels que la perception, l'attention, la mémoire et le raisonnement, peuvent être étudiés de manière scientifique.</p> Signup and view all the answers

Selon Lyon, Shaywitz & Shaywitz (2003), sur quoi en particulier se portent les déficits observés chez le dyslexique ?

<p>Selon Lyon, Shaywitz &amp; Shaywitz (2003), les déficits observés chez les dyslexiques se concentrent principalement sur le traitement phonologique, la conscience phonologique, la mémoire phonologique à court terme et les capacités de discrimination auditive.</p> Signup and view all the answers

Quelles manifestions observons nous si la dyslexie développementale interrompt le développement au niveau du stade alphabétique ?

<p>Si la dyslexie développementale interrompt le développement au niveau du stade alphabétique, l'enfant peut avoir des difficultés à établir une correspondance stable entre les graphèmes et les phonèmes. Il peut également rencontrer des difficultés à segmenter les mots en phonèmes.</p> Signup and view all the answers

Citez quatre anomalies cérébrales macroscopiques présentent dans la morphologie cérébrale du dyslexique.

<p>Quatre anomalies cérébrales macroscopiques sont fréquentes chez les dyslexiques : une réduction du volume du planum temporale, une asymétrie réduite du planum temporale, un sulcus temporal supérieur moins profond et un volume réduit du cervelet.</p> Signup and view all the answers

Citez les déficits apparaissant systématiquement dans les études portant sur la dyslexie et qui sont prévalents.

<p>Les déficits prévalents chez les personnes dyslexiques incluent les difficultés de conscience phonologique, de mémoire phonologique à court terme, de perception auditive, de traitement de la vitesse de traitement et de discrimination auditive.</p> Signup and view all the answers

Selon le modèle intègratif de Ramus (2007), citez les conséquences d'anomalies pérysylviennes sur la cognition.

<p>Selon le modèle intègratif de Ramus (2007), les anomalies pérysylviennes, notamment au niveau du gyrus temporal supérieur et du gyrus angulaire, peuvent affecter les fonctions cognitives, notamment l'apprentissage du langage, le traitement phonologique et la mémoire de travail.</p> Signup and view all the answers

Selon la méta-analyse de Ehri (2001) portant sur 96 travaux ayant testé l'entrainement à la conscience phonologique, citez trois impacts positifs de cet enseignement.

<p>L'entrainement à la conscience phonologique a un impact positif sur l'amélioration de la conscience phonologique, l'amélioration de la reconnaissance des mots et l'amélioration de la lecture de non-mots.</p> Signup and view all the answers

Citez trois adaptations pédagogiques relatives à l'évaluation des apprentissages qui favorirsent la prise en comptes de la dyslexie dans le cadre scolaire.

<p>Les adaptations pédagogiques pour l'évaluation des apprentissages chez les élèves dyslexiques incluent des évaluations individuelles, des évaluations orales, la possibilité de dicter les réponses et l'utilisation d'outils d'aide à la lecture.</p> Signup and view all the answers

Quel est le rôle du fonctionnement du circuit cérébral dans le traitement du langage écrit chez le lecteur ordinaire.

<p>Le circuit cérébral du lecteur ordinaire implique l'activation de différentes zones du cerveau et la communication entre ces zones. Ceci permet de transformer les symboles graphiques en sons et de comprendre le sens du texte.</p> Signup and view all the answers

Expliquez l'important/l'impact de la grandeur des caractères lors de la lecture.

<p>La grandeur des caractères impacte la vitesse de lecture et la fatigue oculaire. Des caractères trop petits demandent plus d'effort d'attention et peuvent affecter la concentration.</p> Signup and view all the answers

Selon le modèle à double voie de de Colthaert, citez, dans l'ordre, les étapes de travail suivies par la voie sublexicale lors de la lecture.

<p>La voie sublexicale fonctionne en activant le système de reconnaissance directe des mots et implique trois étapes : la conversion graphème-phonème, la conversion phonologique-lexicale et la reconnaissance lexicale.</p> Signup and view all the answers

Qu'a révélé l'étude de Sénéchal (2006) sur les enfants en 4ème primaire concernant les règles de dérivation morphologique?

<p>L'étude de Sénéchal (2006) a montré que les enfants de 4ème primaire ont des difficultés à appliquer les règles de dérivation morphologique pour former les nouveaux mots. Ces difficultés peuvent influencer leurs capacités à comprendre et à utiliser le vocabulaire riche et complexe de la langue française.</p> Signup and view all the answers

Quel est le niveau de consistance des mots « théière » (GP) et « maison » (PG) ?

<p>Le mot &quot;théière&quot; a un niveau de consistance élevé car il existe une correspondance quasi-parfaite entre le graphème et le phonème. Le mot &quot;maison&quot; a un niveau de consistance plus faible car plusieurs graphèmes peuvent représenter le même phonème.</p> Signup and view all the answers

Quelle est la différence fondamentale entre le processus de lecture et celui de l'orthographe ?

<p>La lecture est un processus de décodage qui convertit les symboles graphiques en sons et en sens, tandis que l'orthographe est un processus d'encodage qui convertit les sons en symboles graphiques.</p> Signup and view all the answers

Quel lien peut-on faire entre les déficits auditifs et les difficultés de langage écrit chez les dyslexiques?

<p>Des études ont montré que les déficits auditifs peuvent être associés aux difficultés de langage écrit chez les dyslexiques, notamment à cause d'un traitement difficile des sons de la langue. Ces déficits peuvent expliquer un traitement moins efficace des phénomènes phonétiques et des règles d'orthographe.</p> Signup and view all the answers

Citez un indice permettant d'établir le profil d'un enfant dyslexique.

<p>Un indice permettant d'établir le profil d'un enfant dyslexique est la présence de difficultés à reconnaître et à produire des rimes, ce qui illustre une difficulté de traitement phonologique.</p> Signup and view all the answers

Expliquez ce qu'est la conscience phonologique et proposez un exercice permettant de l'évaluer.

<p>La conscience phonologique est la capacité à être conscient des sons de la langue et à manipuler ces sons, comme par exemple identifer le premier son d'un mot ou produire un mot sans son premier son. Un exercice d'évaluation de la conscience phonologique consiste à demander à l'enfant d' identifier le nombre de sons qu'il entend dans un mot donné.</p> Signup and view all the answers

Study Notes

Examen Langage Écrit - Janvier 2024

  • QCM (Questions à choix multiples): Les réponses correctes valent 1 point, l'abstention 0 et les réponses incorrectes -1 point.

  • Question 1: L'écriture phonologique est le premier type d'écriture.

  • Question 2: L'approche cognitive explore les fonctions d'un sujet.

  • Question 3: Les dyslexiques phonologiques peuvent construire des représentations orthographiques des mots, même en ayant des difficultés avec la lecture de mots inconnus.

  • Question 4: Une fixation est le moment ou le regard est immobile et correspond à la partie de la vision utilisée lors de la lecture.

  • Question 5: L'empan visuo-attentionnel est corrélé avec le nombre de lettres identifiées correctement lors de la lecture (plus grand empan = plus grandes difficultés), et le nombre de fixations oculaires est également plus grand. (Vrai, selon les données 2007 de Prado, Dubois et Valdois).

  • Question 6: Les entraînements précoces ciblant les habiletés phonologiques sont les plus efficaces dans la progression des apprentissages.

  • Question 7: Le développement de la conscience morphologique suit le développement de l'enfant dans un ordre chronologique.

  • Question 8: Les enfants au début de l'école primaire (1ère et 2ème année) montrent une sensibilité aux régularités orthographiques pour la langue française.

  • Question 9: La théorie liée à un déficit moteur ou cérébelleux comme cause de la dyslexie est supportée par des données longitudinales et les effets de l'entraînement.

  • Question 10: Les dyslexiques ont des performances visuo-attentionnelles similaires à celles des enfants plus jeunes.

Questions Ouvertes

  • Question 1: Citer 4 facteurs rendant l'écriture française complexe. (2 points)

  • Question 2: Donner les données cliniques prouvant que les difficultés en mémoire phonologique ne sont pas une conséquence secondaire des troubles de lecture. (1 point)

  • Question 3: Selon Habib (2018), les zones cérébrales touchées par une connectivité altérée chez les dyslexiques. (1 point)

  • Question 4: Citer le postulat de base de la psychologie cognitive.

  • Question 5: Selon Lyon, Shaywitz & Shaywitz (2003), quels déficits spécifiques sont observés chez les dyslexiques ? (2 points)

  • Question 6: Quelles sont les manifestations lorsque la dyslexie entrave le développement au niveau du stade alphabétique? (2 points)

  • Question 7: Citer 4 anomalies cérébrales macroscopiques chez les dyslexiques. (2 points)

  • Question 8: Citer les déficits apparaissant dans les études sur les dyslexiques et qui sont courants (prévalents). (1 point)

  • Question 9: Selon le modèle intègratif de Ramus (2007), quels sont les effets des anomalies pérysylviennes sur la cognition? (2 points)

  • Question 10: Trois impacts positifs d'un entrainement à la conscience phonologique selon la méta-analyse d'Ehri (2001).

  • Question 11: Trois adaptations pédagogiques pour prendre en compte la dyslexie dans l'évaluation des apprentissages en milieu scolaire. (1 point)

  • Question 12: Décrire le rôle du circuit cérébral dans le traitement du langage écrit pour le lecteur ordinaire. (2 points)

  • Question 13: Expliquer l'importance de la taille des caractères pour la lecture. (1 point)

  • Question 14: Les étapes de travail pour la voie sublexicale selon le modèle à double voie de Colthaert. (2 points)

  • Question 15: Expliquer les constats de l'étude de Sénéchal (2006) sur les règles de déformation morphologique chez les enfants de 4ème primaire. (1 point)

  • Question 16: Le niveau de consistance des mots "théière" et "maison". (1 point)

  • Question 17: Différences fondamentales entre les processus de lecture et d'orthographe. (1 point)

  • Question 18: Comment les déficits auditifs peuvent-ils être liés aux difficultés d'écriture chez les dyslexiques? (2 points)

  • Question 19: Identifier un indice pour évaluer le profil d'un enfant dyslexique.

  • Question 20: Définir la conscience phonologique et proposer un exercice d'évaluation.

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Description

Testez vos connaissances sur le langage écrit à travers ce questionnaire. Les questions portent sur l'écriture phonologique, les approches cognitives et d'autres aspects cruciaux de la lecture. Répondez correctement pour obtenir des points et vérifier votre compréhension des concepts abordés en classe.

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