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Questions and Answers
¿Qué debe hacer el Ministerio de Educación y Formación Profesional con respecto a los estándares de competencia no incluidos en la oferta formativa de una comunidad autónoma?
¿Qué debe hacer el Ministerio de Educación y Formación Profesional con respecto a los estándares de competencia no incluidos en la oferta formativa de una comunidad autónoma?
¿Quiénes pueden solicitar procedimientos de acreditación de competencias profesionales?
¿Quiénes pueden solicitar procedimientos de acreditación de competencias profesionales?
¿Qué garantizan las administraciones competentes en el procedimiento de acreditación?
¿Qué garantizan las administraciones competentes en el procedimiento de acreditación?
¿Cómo podrán planificar las administraciones competentes los procesos de acreditación de competencias?
¿Cómo podrán planificar las administraciones competentes los procesos de acreditación de competencias?
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¿Qué aspectos deben garantizar las administraciones competentes en relación a la participación de las personas con discapacidad?
¿Qué aspectos deben garantizar las administraciones competentes en relación a la participación de las personas con discapacidad?
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¿Qué proceso podrán desarrollar las administraciones en los espacios propios de la empresa?
¿Qué proceso podrán desarrollar las administraciones en los espacios propios de la empresa?
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¿Qué tipo de planes de formación pueden estar asociados a la acreditación de competencias en empresas?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la inscripción en el procedimiento es correcta?
¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la inscripción en el procedimiento es correcta?
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¿Qué es lo que NO podrán hacer las administraciones competentes durante los procesos de acreditación?
¿Qué es lo que NO podrán hacer las administraciones competentes durante los procesos de acreditación?
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¿Qué fase del procedimiento es obligatoria según lo establecido?
¿Qué fase del procedimiento es obligatoria según lo establecido?
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¿Qué herramienta se mencionan como parte del apoyo a los candidatos en su proceso de acreditación?
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¿Quiénes son considerados los perfiles profesionales intervinientes en el procedimiento?
¿Quiénes son considerados los perfiles profesionales intervinientes en el procedimiento?
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¿Cuál es el mínimo de años de experiencia laboral requerido para solicitar estándares de competencia de nivel 2?
¿Cuál es el mínimo de años de experiencia laboral requerido para solicitar estándares de competencia de nivel 2?
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¿Qué documento es necesario para grupos que no cumplan con los requisitos habituales?
¿Qué documento es necesario para grupos que no cumplan con los requisitos habituales?
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¿Cuál es el papel del Ministerio de Educación y Formación Profesional en el proceso de acreditación?
¿Cuál es el papel del Ministerio de Educación y Formación Profesional en el proceso de acreditación?
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Para los estándares de competencia de nivel 1, ¿cuántas horas de formación se requieren como mínimo?
Para los estándares de competencia de nivel 1, ¿cuántas horas de formación se requieren como mínimo?
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La plataforma de información y orientación creada por el Ministerio tiene como finalidad:
La plataforma de información y orientación creada por el Ministerio tiene como finalidad:
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¿Qué se debe incluir en la solicitud para participar en el procedimiento?
¿Qué se debe incluir en la solicitud para participar en el procedimiento?
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¿Qué edad deben tener los solicitantes para los estándares de competencia de nivel 3?
¿Qué edad deben tener los solicitantes para los estándares de competencia de nivel 3?
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¿Cuántas horas de trabajo o voluntariado se requieren en total para justificar la experiencia laboral de nivel 1?
¿Cuántas horas de trabajo o voluntariado se requieren en total para justificar la experiencia laboral de nivel 1?
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Los profesionales que brindan el servicio de orientación y acompañamiento deben ser:
Los profesionales que brindan el servicio de orientación y acompañamiento deben ser:
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¿Cuál es el tiempo máximo en años para justificar la experiencia laboral antes de presentar la solicitud?
¿Cuál es el tiempo máximo en años para justificar la experiencia laboral antes de presentar la solicitud?
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¿Qué tipo de autorización se menciona como requisito para participar?
¿Qué tipo de autorización se menciona como requisito para participar?
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¿Qué opción describe correctamente el requisito de voluntariado para los estándares de competencia de nivel 1?
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¿Qué documento es fundamental para los trabajadores asalariados al justificar su experiencia laboral?
¿Qué documento es fundamental para los trabajadores asalariados al justificar su experiencia laboral?
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¿Cuál de los siguientes documentos no es necesario para justificarse en el caso de trabajadores autónomos?
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¿Qué información debe incluir la certificación para becarios?
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Para las personas voluntarias, ¿qué dato no es imprescindible que conste en la certificación expedida por la entidad de voluntariado?
Para las personas voluntarias, ¿qué dato no es imprescindible que conste en la certificación expedida por la entidad de voluntariado?
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¿Qué elemento es clave para el sistema de comunicación electrónica promovido por las administraciones competentes?
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Para que un trabajador autónomo justifique su experiencia laboral, ¿qué aspecto debe estar incluido en la descripción de actividad?
Para que un trabajador autónomo justifique su experiencia laboral, ¿qué aspecto debe estar incluido en la descripción de actividad?
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En el caso de trabajadores asalariados, ¿qué se entiende por 'contrato de trabajo'?
En el caso de trabajadores asalariados, ¿qué se entiende por 'contrato de trabajo'?
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¿Cuál de las siguientes funciones realiza la Tesorería General de la Seguridad Social en relación a la experiencia laboral?
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¿Quién es el responsable del registro relacionado con la Formación Profesional?
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¿Qué deben hacer los candidatos tras completar los estándares de competencia en la oferta del Catálogo Nacional?
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¿Cuántos años de experiencia docente son requeridos para que un profesor pueda ejercer funciones de asesoramiento y evaluación?
¿Cuántos años de experiencia docente son requeridos para que un profesor pueda ejercer funciones de asesoramiento y evaluación?
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¿Cuál es el propósito principal de la fase de evaluación en el proceso de acreditación?
¿Cuál es el propósito principal de la fase de evaluación en el proceso de acreditación?
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¿Qué se debe hacer en caso de un informe desfavorable durante la fase de evaluación?
¿Qué se debe hacer en caso de un informe desfavorable durante la fase de evaluación?
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¿Cuál es el requisito para que un profesional experto asuma funciones de asesoramiento sin un curso específico?
¿Cuál es el requisito para que un profesional experto asuma funciones de asesoramiento sin un curso específico?
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¿Cuántas personas pueden asumir el asesoramiento y evaluación de un aspirante?
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¿Qué términos se utilizan para registrar el resultado de la evaluación de los estándares de competencia?
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¿Qué sucede con los formadores que tienen experiencia laboral en el sector relacionado con la acreditación?
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¿Qué documentación debe ser analizada por el asesor durante el proceso de evaluación?
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¿Cómo se custodiará el expediente del proceso de acreditación?
¿Cómo se custodiará el expediente del proceso de acreditación?
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¿Qué tipo de acreditación se expedirá a los aspirantes que demuestren su competencia profesional?
¿Qué tipo de acreditación se expedirá a los aspirantes que demuestren su competencia profesional?
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¿Qué requisitos se deben cumplir para que una evaluación se pueda solicitar sin un informe previo?
¿Qué requisitos se deben cumplir para que una evaluación se pueda solicitar sin un informe previo?
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¿Qué tipo de curso es el específico de formación para asesores en la acreditación?
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¿Quién es responsable de firmar el resultado de la evaluación?
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¿Dónde se registrarán las acreditaciones adquiridas por los aspirantes?
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¿Qué recurso se proporcionará a las entidades que ofrecen servicios de orientación y evaluación para la identificación de competencias profesionales?
¿Qué recurso se proporcionará a las entidades que ofrecen servicios de orientación y evaluación para la identificación de competencias profesionales?
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En qué fase del procedimiento de acreditación se realiza el asesoramiento, según el contenido proporcionado?
En qué fase del procedimiento de acreditación se realiza el asesoramiento, según el contenido proporcionado?
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¿Qué tipo de formato puede tener la fase de asesoramiento según las necesidades de las personas candidatas?
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Qué aspecto se asegura el Ministerio de Educación y Formación Profesional en relación a la información sobre acreditación?
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Cuál es un requisito para que los centros de formación gestionen las inscripciones electrónicas?
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¿Qué elemento es fundamental para el asesoramiento ofrecido a los candidatos?
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Qué información se debe incluir en la solicitud de participación en el procedimiento?
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Qué objetivo tiene la plataforma de información y orientación garantizada por el ministerio?
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¿Cuál es el plazo máximo para resolver una solicitud de acreditación de competencias profesionales?
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¿Qué debe incluir el informe del Ministerio de Educación y Formación Profesional según el modelo de formación profesional?
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¿Qué característica debe tener la composición de las comisiones de evaluación nombradas por las administraciones competentes?
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¿Qué tipo de datos deben facilitar las administraciones competentes a la Administración General del Estado?
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¿Quién presidirá las comisiones de evaluación de acuerdo con el procedimiento establecido?
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¿Qué función NO corresponde a las administraciones responsables del procedimiento de acreditación?
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¿Qué se entiende por el procedimiento administrativo común según la ley correspondiente?
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¿Cuál es una de las funciones de las comisiones de evaluación en el proceso de acreditación?
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¿Cuál es uno de los cometidos de la orientación profesional en el Sistema de Formación Profesional?
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¿Qué aspecto se busca mejorar a través de la orientación profesional en relación al mercado laboral?
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En la orientación profesional, ¿qué tipo de información se ofrece a las personas y empresas?
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¿Qué tipo de asesoramiento se incluye en la orientación profesional del Sistema de Formación Profesional?
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¿Cuál es un componente clave de la orientación profesional según el contenido proporcionado?
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En el contexto de la orientación profesional, ¿qué se busca facilitar a través de la información proporcionada?
En el contexto de la orientación profesional, ¿qué se busca facilitar a través de la información proporcionada?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe correctamente un aspecto del Sistema de Formación Profesional?
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¿Qué elemento es esencial en el Catálogo Nacional de Estándares de Competencias Profesionales?
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¿Qué debe incluir necesariamente el protocolo de actuación para la orientación profesional en el Sistema de Formación Profesional?
¿Qué debe incluir necesariamente el protocolo de actuación para la orientación profesional en el Sistema de Formación Profesional?
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¿Cuál es la función primordial de las administraciones locales en el Sistema de Formación Profesional?
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¿Qué tipo de información debe facilitarse a los profesionales del sistema de formación?
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¿Qué aspecto debe garantizarse en la individualización de la prestación de orientación profesional?
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¿A qué se refiere la cooperación y coordinación entre administraciones en el contexto de la orientación profesional?
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¿Qué debe incluir el acceso a herramientas digitales dentro de la orientación profesional?
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En el marco del sistema de formación, ¿quiénes están implicados en la entrega de servicios de orientación profesional?
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¿Qué es esencial para el desarrollo de competencias en la gestión de la carrera según el protocolo de orientación?
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¿Cuál es el propósito de la promoción de las profesiones STEM en el contexto educativo?
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¿Qué es un requisito esencial para los servicios de orientación profesional en los centros del Sistema de Formación Profesional?
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¿Qué se entiende por 'profesión feminizada' en el contexto de las familias profesionales?
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¿Qué tipo de proyectos se deben realizar desde la educación primaria para promover la formación profesional?
¿Qué tipo de proyectos se deben realizar desde la educación primaria para promover la formación profesional?
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¿Qué función tienen las administraciones competentes respecto a la orientación profesional?
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¿Cómo se describen las expectativas sobre las profesiones STEM en relación a los jóvenes?
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¿Qué significa el término 'acompañamiento en procesos de acreditación'?
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¿Qué se debe hacer para garantizar que el servicio de orientación profesional sea efectivo en los centros educativos?
¿Qué se debe hacer para garantizar que el servicio de orientación profesional sea efectivo en los centros educativos?
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¿Cuál es el objetivo principal de la fase de evaluación en el proceso de acreditación?
¿Cuál es el objetivo principal de la fase de evaluación en el proceso de acreditación?
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¿Qué indicativo se utiliza para registrar el resultado de la evaluación de cada estándar de competencia?
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¿Qué acción se debe tomar si un aspirante recibe un informe desfavorable?
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¿Qué documentación es revisada por el asesor o asesora durante la evaluación?
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¿Qué sucede si el aspirante no está de acuerdo con el resultado de la evaluación?
¿Qué sucede si el aspirante no está de acuerdo con el resultado de la evaluación?
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¿Qué siguiente paso ocurre después de que un aspirante demuestre su competencia profesional?
¿Qué siguiente paso ocurre después de que un aspirante demuestre su competencia profesional?
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¿Cuál es la naturaleza del informe realizado por el asesor o asesora?
¿Cuál es la naturaleza del informe realizado por el asesor o asesora?
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¿Qué tipo de evidencias complementarias se pueden recabar durante la evaluación?
¿Qué tipo de evidencias complementarias se pueden recabar durante la evaluación?
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Study Notes
Real Decreto 659/2023
- Establishes the ordering of the Vocational Training System.
- Includes Title VI: Procedure for accrediting competencies acquired through work experience or other non-formal and informal channels.
- Article 175: The procedure for accrediting professional competencies acquired through work experience or other non-formal or informal means is an open administrative procedure that is permanently available. It will refer to the National Catalogue of Professional Competency Standards, without requiring a call for applications. All competencies listed in the National Catalogue are subjects for accreditation, with the exception of those linked to regulated training and professions.
Article 176: Effects
- Accreditations obtained through this procedure can be used within the Vocational Training System to continue training pathways leading to higher qualifications, and to demonstrate skills and competencies in the labor market.
Article 177: Recipients and Requirements
- The accreditation procedure for professional competencies in this title will apply to:
- Individuals who meet specific nationality, residency, and age requirements. Exceptions may be made for groups covered by international agreements or strategic plans for specific sectors.
- Businesses and organizations that will promote the update of their employees' credentials.
Additional Requirements
- Individuals must prove at least 3 years of work experience with 2,000 hours (1,000 hours for Level 1 standards) in the last 15 years.
- Individuals can prove their experience through volunteering or other related training with a minimum of 2,000 (1,000 for Level 1) hours in the last 10 years, and provide supporting documentation for any additional requirements.
- Specific age requirements apply based on competency levels (18 for Level 1; 20 for levels 2 & 3).
Documentation Requirements
- Salaried Employees: Certification from the Social Security, specifying company, job category, work period, and contract details, including work duration, activity, and timeframe.
- Self-Employed/Freelancers: Social Security contributions certification and a detailed description of activities with relevant timeframes.
Other Relevant Information
- Specific requirements and procedures may apply to trainees, volunteers, and other specific groups.
- Relevant administrations will establish a system for electronic communication with related organizations to streamline data transfer and access.
- Individuals over 25 who meet other criteria may request provisional registration.
- Procedures for addressing appeals or requests for reconsideration will be set by relevant authorities. Procedures for electronic submission of applications will be determined.
Chapter II: Organization and Procedure Management
- Governments need to work with trade unions, employers' associations, and relevant sector representatives to develop annual strategic plans to promote accreditation amongst the workforce.
- Information and dissemination of the procedure is mandatory in vocational training and adult education centers.
- Governments will determine locations for procedure stages.
- Training and supporting material for advisors, assessors, and evaluation committees will be developed.
- Processes need to be designed to be transparent.
Additional Relevant Information
- Governments need to work with organizations to ensure the active participation of employers' and workers' representatives at a territorial level.
- Procedures will be developed to ensure the timely resolution of requests.
Studying That Suits You
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Description
Este cuestionario aborda las normativas y procedimientos del Ministerio de Educación y Formación Profesional en relación a la acreditación de competencias profesionales. Incluye aspectos sobre la participación de personas con discapacidad, la planificación de procesos y los planes de formación asociados en empresas. Es fundamental para quienes desean conocer las pautas legales y prácticas de acreditación en el ámbito educativo y profesional.
