Vue d'ensemble - Enseigner à de grands groupes PDF

Certificat en enseignement universitaire Partie 2 – Piliers Vue d’ensemble – enseigner à de grands groupes Ressource générée à l’aide de MS Copilot le 8 octobre 2024, puis adaptée. Rêquete Copilot : Bonjour Copilote, veuillez fournir un guide de deux pages à l'intention des...

Certificat en enseignement universitaire Partie 2 – Piliers Vue d’ensemble – enseigner à de grands groupes Ressource générée à l’aide de MS Copilot le 8 octobre 2024, puis adaptée. Rêquete Copilot : Bonjour Copilote, veuillez fournir un guide de deux pages à l'intention des professeurs d'université sur la façon d'enseigner à de grands groupes. Ce guide devrait inclure le plus possible de contenu provenant de sources canadiennes françaises (universités par exemple), et au moins trois à cinq stratégies d'enseignement (expliquées en un paragraphe chacune) pour chaque défi rencontré (pour chaque défi, veuillez fournir des détails en deux ou trois phrases). Veuillez également inclure une liste de 5 à 10 sites web d'universités canadiennes françaises sur le sujet. Indiquez l'adresse du site ou la source à côté de chaque site. Merci! Contenu généré et adapté : Guide pour enseigner à de grands groupes à l’université I-Introduction Enseigner à de grands groupes peut représenter un défi de taille pour les professeurs d’université. Cependant, avec une planification adéquate et l’utilisation de stratégies pédagogiques efficaces, il est possible de créer un environnement d’apprentissage dynamique et engageant. Ce guide, basé sur des sources canadiennes françaises, propose des stratégies pour surmonter les principaux défis rencontrés lors de l’enseignement à de grands groupes. II-Défis et stratégies 1. Maintenir l’attention des étudiantes et des étudiants o Stratégie 1 - Utiliser des activités de transition : après 15 à 20 minutes, l’attention des étudiant.e.s diminue. Intégrer des activités de transition, comme des questions de compréhension ou des discussions en petits groupes, permet de maintenir leur engagement 1. o Stratégie 2 - Varier les méthodes d’enseignement : alterner entre des exposés magistraux, des discussions interactives et des activités pratiques aide à garder les étudiantes et les étudiants attentifs et engagés1. o Stratégie 3 - Utiliser des supports audiovisuels : des supports visuels (par ex. : PowerPoint, infographie, images, graphiques, cartes conceptuelles, etc.) et audiovisuels peuvent rendre le contenu plus accessible et intéressant pour les étudiant.e.s1. Service d’appui à l’enseignement et à l’apprentissage – Université d’Ottawa 1  2. Encourager la participation active o Stratégie 1 - Créer un environnement inclusif : un climat de classe où chaque étudiant.e se sent valorisé.e et encouragé.e à participer peut augmenter leur engagement2. o Stratégie 2 - Utiliser des outils de collaboration : des outils numériques comme les forums de discussion et les plateformes de collaboration (par ex. : Google docs, tableau blanc numérique (Muro/Mural/Padlet) et outils de sondage (par ex. : Wooclap) peuvent faciliter l’interaction entre les étudiant.e.s, et avec vous2. o Stratégie 3 - Mettre en place des activités de groupe : les travaux de groupe et les projets collaboratifs encouragent les étudiant.e.s à s’impliquer activement dans leur apprentissage 2. Il existe des outils pour prévenir ou minimiser les tensions possibles dans les groupes. 3. Gérer la taille du groupe o Stratégie 1 - Diviser le groupe en sous-groupes Créer des sous-groupes pour certaines activités permet de rendre l’enseignement plus gérable et de favoriser des interactions plus significatives3. L’utilisation d’outils numériques (par ex. : tableau blanc numérique ou outil de sondage ou plate- forme de partage (Google Doc)) permettent le partage d’information entre les sous-groupes. o Stratégie 2 – Avoir recours à des assistant.e.s d’enseignement : Les assistant.e.s peuvent aider à gérer les questions et les discussions, permettant au personnel enseignant de se concentrer sur l’enseignement3. Il existe des outils pour optimiser le travail des assistant.e.s et la relation de travail entre le personnel enseignant et d’assistance. o Stratégie 3 - Automatiser certaines tâches : utiliser des outils technologiques pour automatiser les tâches administratives (par ex. : les fonctions de Brightspace) et certaines évaluations peut réduire la charge de travail2. 4. Évaluer efficacement les étudiants et les étudiantes o Stratégie 1 - Utiliser des évaluations formatives : les évaluations formatives, comme les quiz en ligne et les feedbacks réguliers lors d’activités, aident à suivre les progrès des étudiant.e.s et à ajuster l’enseignement en conséquence2. L’évaluation formative (rétroaction non notée) permet de guider les étudiant.e.s dans leur apprentissage vers l’atteinte des résultats/objectifs d’apprentissage. o Stratégie 2 - Encourager l’évaluation par les pairs : l’évaluation par les pairs peut alléger la charge de travail du personnel enseignant et offrir aux étudiant.e.s des perspectives différentes sur leur travail2. Elle permet également de les former à la pensée critique et à la critique constructive. o Stratégie 3 - Utiliser des grilles d’évaluation claires : des grilles détaillées et claires aident les étudiant.e.s à comprendre les attentes et à s’auto-évaluer de manière plus efficace2. IV-Ressources en ligne Voici quelques ressources en provenance de sites web d’universités canadiennes françaises offrant des ressources sur l’enseignement universitaire, en particulier à de grands groupes : 1. Université Laval : Enseignement aux grands groupes 2. Université du Québec à Chicoutimi (UQAC) : Guide d’accompagnement pour enseignement en grand groupe Service d’appui à l’enseignement et à l’apprentissage – Université d’Ottawa 2  3. Université du Québec à Montréal (UQAM) : 5 défis ou stratégies pour enseigner à de grands groupes 4. Université de Montréal : Enseigner à de grands groupes : défis, occasions et stratégies pédagogiques 5. Université de Sherbrooke : Améliorer les cours d’intro en grands groupes V-Conclusion Ces ressources offrent des conseils pratiques et des stratégies pour améliorer l’enseignement à de grands groupes, en s’appuyant sur des ressources et des expériences canadiennes. Notes personnelles : Service d’appui à l’enseignement et à l’apprentissage – Université d’Ottawa 3